简述 只有终身学习才能适应现代化社会发现需要

简述 只有终身学习才能适应现代化社会发现需要  

简述 只有终身学习才能适应现代化社会发现需要

终身学习是21世纪的生存概念，是各行各业自身发展和适应职业的必由之路。我们教师行业也要做到与时俱进,新的观念、新的知识都有助于提高专业素质以及业务能力，因此作为教师都应该在不断的学习中来提高自己，终身学习才是唯一的途径。
一、终身学习的含义
1994年在意大利举行了“首届世纪终身学习会议”，提出了终身学习是二十一世纪的生存概念。终身教育的理念被越来越多的人接受，终身学习成为时尚。现代教育思想达到共识：终身教育是“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，包括“教育的一切方面”；终身教育贯穿于整个人生，是人自发地、主动的、持续的教育过程；突破时间、空间的限制，涉及人的思想、智能、个性和职业等方面的内容。处于现代社会中的人，学习是不能一次性完成的，终身学习观点激励人们从生到死坚持终身学习自己教育自己。
二、终身学习的意义
世界在迅猛前进，知识不断更新。人们要适应不断发展变化的客观世界，提高全民族的素质，就必须要把学习从单纯求知变为生活方式。建立终身学习型社会有以下几个现实因素：
1、终身学习是时代发展的必然趋势
jm同志在第三次全国教育工作会议上明确指出：“终身学习是当今社会发展的必然趋势。一次性的学校教育，已经不能满足人们不断更新知识的需要。我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度”。当代人类社会生产方式正在发生变化，经济发展由对自然资源和金融资本的依赖向对知识的依赖转变；经济的增长更加依靠知识的创新水平，依赖人力资源的开发水平。同时，知识爆炸和信息的急剧增量、产业结构的变化、职业的转换加速，导致教育的持续性更加重要而迫切，学习已经成为一种保障经济、社会和人的可持续发展的核心因素。我国在向市场经济体制转变的过程中，社会进步和经济发展对教育形成根本性依赖。在加入WTO 后，国际竞争力的增强除了依赖具有国际知识创新竞争能力的人才，还要依赖全民族科学文化水平的提高，这就导致教育的全民性增强，促使建立一种能够给全社会提供教育和学习服务的系统，促使人们终身学习。
2、终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。
教育从来没有像今天这样成为人类生存的重要前提，学习也从来没有像现在这样成为个人最基本的生存能力。随着人们工作特性、娱乐方式、职业功能等因素的变化，教育在人的自我实践、自我完善方面的作用得到进一步肯定。学习成为每个人终生的追求，学习无处不在，学习无处不有，学海无涯，学无止境，已成共识。人们对教育的企盼已从教育结果的外在表现——学历、文凭，转向教育结果的内在价值——教育的效果、效率和教育能否成功。特别是在信息多元化、全球化的21 世纪，科学技术的迅猛发展，不仅是知识的绝对数量不断成几何级数增长、知识的更新周期加速，而且知识技术和工作结构也变得越来越细密和复杂。人们必须坚持终身学习，以应对激烈竞争的生存环境。
3、建立终身学习型社会是经济和社会信息化的需要。
我们现在处于即时通讯时代，我们的生活方式、交流方式、思维和发展方式都广泛应用信息技术。在经济和社会领域，信息技术广泛应用。党的十六大指出：实现工业化仍然是我国现代化进程中艰巨的历史性任务，信息化是我国加快实现工业化和现代化的必然选择。人们如果不更新和丰富自己的知识结构，就不能适应信息时代的要求而被时代所淘汰。因而在信息化的时代，只有终身学习才能适应社会发展的要求。

中国兵力怎样发展才能适应现代化战争

需要现代化的军事管理（美国和以色列就是典型）和战略战役的执行的有效和合理手段 写下去这可是篇很大的论文啊 不是一篇两篇啊 是一个系统 武器的研发和实战检验 军人的综合素质的训练 战场指挥系统的执行效率等等 这个该是高层军队指挥系统的事 也不是几年就可以搞定的事 总参等机构也不会闲着的 呵呵 唉 想多了脑袋大

教师素质怎样提高才能适应现代化教育的需要？

教师如何适应现代化教学环境
创新是党的十六大提出的一个重要课题，是社会发展的客观要求，是我们时代的重要特征。jm同志在北师大100年校庆报告中着重指出：“教育创新，与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的。”作为教育工作者，我们肩负着培养人才的使命，为国家、为民族培养具有创新能力的人才，我们有不可推卸的责任。教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。教师素质是实施素质教育的关键。作为一名教师，应具备“对人民教育事业无限忠诚，有高度的事业心和献身教育事业的精神；有正确的教育思想；有科学的教育管理能力和
方法；有公正廉洁的品质；有实事求是的思想作风”这些基本素质。
随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步，教育本身也发展着深刻的变化。对于教育目标提出了新要求，特别是课程标准的出台，使教师面临许多新情况，新问题。如何将课程理念落实在具体的教学实践中，如何用教学实践去验证课程标准的指导思想，这些问题都是现代教师面临的严峻挑战。新的教育形势对教师素质提出了更高更全面的要求。
1、新课程开发意识。 随着市—区--校三级课程管理体制的建立，课程开发能力已成为教师最重要的专业能力之一。培养和增强自己的课程意识，实现从单纯的课程执行者到课程研制者的角色转变，提高其课程开发能力和相关技术，才能使教师不断获得专业成长。
2、科研能力
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。“
教育科研能力是当前新课改教育活动中教师教育所必备的能力。现代教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法和教育实践者和研究者，为提高教学水平，培养适应社会发展的创造性人才能力，那种“教教材”的“教书匠”的传统做法已不适应现代教育的需要。高效率地提高学生素质，迫切地呼吁着教师的创新智慧。所以，教师必须以研究者的姿态，进行教育教学并在不断的研究与探索中，有所发现，有所创造。
3、合作交流的能力
教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。教育是不仅涉及学校，同时还涉及到家庭及社会，所以教师还应具备有与家长、社区有关人员沟通与合作的能力，从而形成教育全面进行有效地工作。
4、教师必须掌握现代信息技术。
当代社会，科学技术日新月异。计算机和信息科学技术智能化、信息网络全球化、国民经济信息化的时代已经到来，将信息技术作为现代教学手势在必行。科技的现代信息技术已走入校园为现代教育服务，结合教师必须迅速适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代教育技术手段，“一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”已不适应现代教育的要求。
5、学习能力
未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者。瑞士的查尔斯、赫梅尔曾指出：“终身教育是唯一能够适应现代人，适应生活在转变中的世界和变动社会中的人的教育。这样的人必须使自己能够不断地适应新情况。”把握时代的脉搏和教育改革的方向，教师必须树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。
教师是课程改革的主力军，如何引导帮助教师提高自身素质，主动迎接教育改革的挑战，建立有效的、促进学校发展，促进教师专业成长的师资培训成为学校永恒的话题。走向校本的教师培训应运而生。
1、加强学习，转变观念。
我校十分重视引导教师加强学习，把集体学习与个人自修结合起来。学校经常组织教师学习有关教育改革政策法规，让教师了解最新的教育信息及其他学校教育改革的动态；每学期列出必读书目，要求教师每学期写读书笔记20000字。各种学习活动开展，教师们对课程改革的目标、趋势及措施有了进一步的认识，增强了教师参与课程改革的使命感、责任感，激发了教师参与课程改革的主动性和积极性。
2、教师的教学研究、科研能力的培训。
1）教研活动
教研活动是教师进行教学研究的主要形式。每个教研组的教研活动有计划、有主持人、有中心发言人、有研究内容或主题，教师有书面发言材料。除此以外，我校打破了以本学科、本年级教师为主的教学研究，实行同学科跨年级、跨学科跨年级的主题式的教学研究活动。如观摩听课、课后集体评议、召开经验交流、进行案例学习研究等，形成教师合作互动、经验分享的格局。同时，我校每学期开展名师带动战略，以区级学科带头人和教学能手为总抓手，开展公开课、示范课讲学等活动，为教师创设了展示集体智慧和个人教学风采的舞台。
2）课题带动
课题研究是提高教师素质的有效途径。我校把课题研究作为培训的基点，教导处定期组织教研组或课题组教师进行课题研究培训，学习掌握教育科研的基本方法，注重收集与本课题研究的相关资料，注重教师之间的交流与研讨，鼓励教师将研究的心得体会及时记录下来，边研究边总结边反思。我校以“综合运用现代化教学手段培养学生的动手能力和创新能力，大面积提高教学质量”实验课题为起点，学习课程改革的相关理论，借鉴其他学校开设综合实践活动课的作法，邀请教研室教研员到校指导、教师们边学习、边研究、边总结，写出了精彩的教学案例和研究心得。教师们也深刻地感受到自己的成长——从被动的课程执行者转变为课程的研制者和课程资源的开发者。
3、组建教师学习、成长团体
学校以市、区、校级骨干教师为中心，发展有发展潜力的青年教师，组成学习型教师组织。教师组织成员共同探讨制定出教师的培养目标，即市级骨干教师在五年之内成为市内名师或国家级骨干教师，区级骨干教师在三至五年内成为市级骨干教师，校级骨干教师在二三年内成为区级骨干教师，青年教师在二年之内成为校级骨干教师，实现教师的自我超越。在管理方式上实行自主管理，最大限度地调动教师的主动性，发挥教师的潜力，从而创建性地进行学习和工作。
4、开展教师现代信息技术的培训。
校本教师培训改变了教师培训就是对学科专业知识补课的观念和做法，学校及教师本人在教师专业发展中的独创地位和作用被发现和受到重视。
现代教育技术是运用现代教育教学理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。多年来，教育技术在我国的教育改革中发挥了极其重要的作用，在改革教育思想、教学方法、教学手段、教学模式及教学组织待方面，显示了强大的和独到的作用。因为现代教育技术强调教学方法、教学手段的改革，注重编制和运用教学媒体，并进行教学设计，以优化教学全过程，从而提高教学质量。因此教育部部长陈至立曾强调：“……要把教学内容和课程体系、方法的改进建立在教育技术的平台上，也就是运用教育技术对教育内容、方法体系进行改革。”“实施素质教育的重点是改变教育观念，改变传统的教学手段，尤其要以培养学生的创新意识和创造精神为主。”中共中央、国务院“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”也明确提到要“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”，“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”，并强调要“充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学”，教师“要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段。
应该说，实施面向全体学生、充分尊重和发展学生多样化个性的素质教育的方法是多方面的。但我们认为，在实施素质教育的过程中，运用现代教育技术推动教学改革、优化教学效果、提高教育质量是一种行之有效的途径和方法。现代教育技术是实施素质教育、全面提高学生素质有效手段。
现代教育技术具有广泛的表现能力，可以超越时空和宏观、微观的限制，向学生提供丰富的感知材料，把教学思路和教学环节充分体现在课堂教学中，激发学生明确的学习动机、积极参与教学活动的兴趣和深厚的学习兴趣，扩大学生的直接经验范围，形象具体地表达教学内容，反映事物的固有属性，为学生的认知活动提供丰富的感生经验和思维素材，有利于学生对知识的学习和掌握。同时，教育技术中时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换等手段的运用，动静结合的教学内容和直观性、形象性、趣味性、系统性的优势，使学生在进行知识学习和技能训练中，犹如身临其境，感染力强，提高课堂教学效率，可以促使学生的认识活动在对问题的深入思考中，不断地从感性向理性过渡，并充分调动学生的兴趣、需要、动机、情感等非智力因素，积极参与到知识学习和素质形成的智力活动中，用最少的时间获取最好的教学效果。另外，利用现代教育技术开展个别化教学，可以给学生充分的选择自由。学生可以根据自己的意愿选择学习内容，根据自己的能力掌握学习进度，根据自己的需要控制呈现次数，可以使学生的个性特长得到充分、自由的发展。
总之，现代教育技术在教学过程中的广泛运用，使得教学活动更能突出素质教育的主体性、全面性、发展性、全体性、开放性、基础性等特点，真正实现全体学生整体素质的全面发展，并有效地促进对学生的智慧潜能教育、心理素质教育、公民意识教育和现代意识教育。实现教育教学过程最优化是现代教育技术的目标和宗旨，也是素质教育的具体体现。

你如何适应现代化社会并不断进步？

学习！最通俗易懂但的话最多精力和时间的两个字！
不断学习才能跟上这个瞬息万变的社会！

儒家不能适应现代社会发展主流

（一）儒家文化不适应现代社会。
参考资料一.从新加坡看儒家文化：
新加坡重视传统的儒家文化，但同时更加重视西方文化。很多人以新加坡国父李光耀尊重儒家文化的事实，来说明儒家文化是新加坡崛起的根基。其实，这是非常片面的看法。新加坡的整个法律结构是英国留下来的，并在它发展中起了决定性的作用。新加坡现在的法庭审判中法官仍然戴英国法官式的帽子，新加坡的法制结构恰恰是英国的价值结构，是欧洲法制精神的结果。
正是尊重儒家文化的新加坡国父李光耀，对儒家文化的弊病也有着相当清晰的认识。李光耀认为，儒家文化强调长者权威，不适应现代世界，现代世界是年轻人创造历史的世界。
在1999年上海“财富”论坛上，李光耀也指出：中国传统文化出不了企业家。因为中国的儒家文化：叫学而优则仕。而美国只改了一个字，叫学而优则商。
因此，新加坡十分重视以西方文化弥补儒家文化的不足。这里所说的西方文化，并不是中国式管理所限定的“西方科技”，而是包括哲学、人文精神、和宗教信仰在内的整个西方文化。
新加坡是一个全球性的城市国家，在新加坡400万人口中有100万是外国人。新加坡以海纳白川的精神吸引来自世界各国的优秀人才。新加坡文化也是一种混沌文化。在新加坡，我们看不到中国文化一统天下的局面，也看不到中国式管理的痕迹。
尽管在新加坡企业中存在着明显的等级观念和服从文化，但主导新加坡企业的却是西方管理制度。新加坡有着亚洲最为完善的职业经理人制度，而支撑职业经理人制度的是背后的西方哲学。因此，新加坡企业管理模式是儒家文化与西方文化的交融的结果，而不是以单纯的儒家文化为根基。
参考资料二：儒家文化与法制、文明、自由的冲突。
当今世界是民主、自由、法治的世界，我们的儒家文化及其他传统文化已经在这一点上表现了明显的不适应。日本人改变自己适应了，所以日本人现在就是比我们发达。而我们在这一点上还存在着许多心理与制度上的障碍，所以还是不及人家。你可以有权讨厌人家，但是，这是没有用的。你还得比人家强，自己才会有安全感，才不会有生存上的威胁。这不是什么自卑，正是自信才有这样的勇气。一个有强烈自卑情绪的人，是不敢承认自己的缺点的，只有充满自信的人才敢大方地说出自己的缺点，才敢于正视自己的缺点，才会努力向人家学习。一个宽容的人、善于学习的人，正是有十足的底气的人，是充满自信的人。那种说西方人开始向中国文化寻找归宿的想法是天真幼稚的，自欺欺人的。这个说法，早在上个世纪三十年代时著名儒家学者梁潄溟先生在其《东西文化及其哲学》等著作里已经说过。说我们的文化是精神的，外国文化是物质的。外国开始要向我们中国文化学习了。当时就被胡适先生批驳了。这些说法并不新鲜啊。如果我们是一个热爱学习的民族的话，我们应该不会这样容易健忘的。其实我们越是一个贫弱的民族，这样急于得到人家西方认同的心理就越强。这正是民族自卑情结的表现。

如何才能适应现在的社会发展？

还得多学技术。

怎么才能适应现在这个社会呢？难道就只有学习吗？

我想是，除非你有某方面特长，但特长也需要一定条件，比如通过媒体的宣传，要么参加各种特长大奖赛，总之出名就行拉，当然，如果你是学生的话，学习才是最扎实的，能提这样的问题，恐怕是在学习道路上受挫了吧，我也是一名学生，我建议你不要轻言放弃，要有不服输的性格，我相信，成功就在你面前

你认为中国，军队如何发展才能适应现代社会的需要？

这是一个大课题。应该根据现代战争的发展特色，最大限度的保卫好国家安全，让老百姓免遭战争之苦，能够安居乐业。

如何适应现代化战争

知己知彼，百战不殆。

怎样才能适应现在的社会？

你不适应,是因为什么呢?什么令你害怕或者逃避呢?与他人的交往,还是其他呢?解决问题最好的办法是面对问题,你找到问题的所在才能解决问题.我知道有一句话是想享受阳光就必须走到门外,同样想适应社会就必须融入社会中.怕是正常的情绪,由怕到不怕也是人类特有的本领.相信你也有.祝你早日想开这个问题!