学生向老师提问有哪些问题 老师课堂上提问学生，学生回答错了，或者是作业没有完成，或者是考试没有考好，老师应该打骂学生吗

老师课堂上提问学生，学生回答错了，或者是作业没有完成，或者是考试没有考好，老师应该打骂学生吗  

老师课堂上提问学生，学生回答错了，或者是作业没有完成，或者是考试没有考好，老师应该打骂学生吗

只要不是学生故意与老师作对，或者态度不好，屡教不改，老师一般不会打骂他们。打骂属于体罚，老师这样做是冒着被投诉的风险，为了教育别人的孩子自己冒险？老师又不傻！学生犯错，老师会给他们指出来，并告诉他们以后应该如何做，只要不是性质特别恶劣，没有老师会去打骂他们。即使偶尔打几下，也是为了学生好，又打不出毛病，怕啥呢？！

学生课堂上回答问题答错了，或者是作业没有完成，或者是考试成绩没有考好，老师应该打骂学生吗

老师什么时候也不能打骂学生，别说打骂了，现在即使学生犯了错误都不能罚站，为了防止老师伤害学生，各个学校都安装了全方位监控，教育局直接能看到

为什么课堂上老师提问学生而不是学生问老师？

肯定是老师提问学生了
学生是听。老师是讲
如果讲的人不提问谁知道那个认真听了没

如果老师因为作业没完成强行不让学生报到或者打骂学生怎么办？

明天开学报到，首先我希望你利用剩下的时间，能多写多少作业就写多少，别再浪费时间。
作业没完成，强行不让报到倒是不会，批评是肯定的。
给你出个主意，早上报到看情况，如果如你所料，马上给教育局办公室打电话如实说明你所见到的打人或不让报到等情况，不出个把小时，你所担心的事情就会解决。

课堂上是学生配合老师还是老师配合学生

课堂上究竟应该谁“配合”?究竟是学生配合教师的教，还是教师配合学生去学？按传统的教育理念，恐怕认为应当由学生去主动配合老师的居多。原因很简单，教师是课堂的主角，是课堂节奏的驾驭者，是教学内容、教学方法的定夺者，学生理当成为顺着老师思路亦步亦趋的“仆从”。即便在今天有关某节课成功与否的讨论中，我们依然可以听到诸如“教师教得得法，学生配合得力”抑或“教师教得卖力，学生配合不力”之类的评语。言语间透出的“成则教师，败则学生”的意思正确与否我们权且不论，而视学生为“配角”、为教师的“配合者”这一点却是显而易见的。至少在这些人的潜意识里，教师乃是课堂上呼风唤雨的角色，而学生只能一切唯教师马首是瞻：课前按教师的要求预习，课上按教师的组织学习，课后按教师的布置复习。一句话：在整个的学习过程中，学生得全方位地“配合”甚至是“迎合”老师。 要探讨“谁配合谁”这一问题，有必要先看一下词典上对“配合”一词的诠释：“各方面分工合作来完成一项共同的任务。”对于我们的课堂教学而言，这“共同的任务”又是什么呢？显然，课堂教学的最主要的任务乃是尽可能地提供各种条件让学生学习，让学生学到知识，学到技能，提升自己的素质和品位。明白了这一点，我们就该意识到教师这一传统意义上的教学活动中“主角”的位置如今该让给学生了，至少不能再让学生当自己的“配角”。师生之间的“配合”乃是师生双方分工合作以完成让学生更好地学习这一任务！如此看来，在整个学习过程中，应当是老师主动地配合学生，而不是让学生被动地去“配合”老师！ 当然，说老师是课堂上的“配角”绝非削弱教师在课堂教学中的地位，降低对教师工作的要求，因为这课堂上“配角”未必就比“主角”当起来轻松。这里面首先有个观念转换的问题——教师得有甘当配角的精神和心理准备。教师的任务是“辅佐”学生学习，通过教师的穿针引线让学生自主地进入知识的天地。对于学生的学习，教师可以指导，可以建议，但不宜强人所难，更不能包办代替，使学生全无主见。在课堂上，教师应当帮助学生打开思路，激活他们的思维，但不应当让学生追赶着教师的思路，亦步亦趋地步教师的后尘。 课堂上最活跃的应该是学生而不是老师，教师应当想方设法让每个学生都能得到最充分的发挥……这就需要我们教师具有丰富的教育经验和渊博的学识，还要有应付各种特殊情况和复杂局面的教育机智和应变能力。如此，我们才能够从容面对课堂上各种纷繁复杂的情况，解答学生提出的各种问题。教师的知识储备除了本学科的专业知识外，还应包括教育学心理学知识、一般的文史知识、各种自然科学常识以及日新月异的各类新知识。拥有了这些知识，方可使我们在教学过程中能够把握好学生心理，发现学生学习中出现的各种问题，轻松面对学生的提问，对学生所学知识中的重点难点的把握和阐述做到高屋建瓴、深入浅出。这样的“配角”才会给“主角”以有力的支持，让“主角”在舞台上得到最大程度的发挥。 用一个通俗的比喻，在整个教学过程中，教师的作用就像一位导游，游客是游览活动的“主角”，游览的任务应当由他们去完成。但导游“导”得好，游客才会有大的收获，才会少走弯路，多览胜景。在游览中，导游一切包办代替，游客会觉得索然无味，游无所获；导游对游客信马由缰放任自流，则有可能使游客不得要领，甚至迷失方向误入歧途。在教学过程中，教师如何“导”才能使学生“游”起来事半功倍、功效卓著，这里面更是大有学问可做。

课堂上由老师提问转化为学生提问

我个人认为：
课堂提问应该分两部分，即在上课时间，老师对学生的提问以及学生对老师的提问！
课堂提问的功能：促进师生交流，使老师传授的知识能更好的被学生所掌握！
好的课堂提问：
对老师来说，要时时注意学生听课时的状态，如果对某一问题的讲解，使得多数学生出现迷惑的表情或现象，这时就极需要进行课堂提问了！
也不用举例，其实例子很多，就是老师觉得自己所讲的问题是本课堂的难点，重点，要点时，这时适当的课堂提问显然能使学生更好地理解，以及大大的加深学生的印象！
对学生来说，一般都是学习成绩较好而且平时比较善于思考的学生来提问比较合适。
因为，老师由于知识层次比学生明显要高很多，很多时候可能老师会觉得这些学生应该会懂了。可事实上大多数学生都不懂。
这时，学生就应该主动提问，也使得老师能够了解到更多的关于学生的掌握信息。
当然，不是什么问题都问，所以才强调要善于思才，成绩较好的学生来提问，因为这样的学生问的问题一般都比较有代表性。
也就是大多数学生想问或者不理解但还没想到过的问题。
如上所说，都是个人经验所感。呵呵
适不适合你，我就不知道了。

有什么一部电影是老师喜欢学生的或者是学生喜欢老师的

老师喜欢学生《教室别恋》很限制级，^_^
学生喜欢老师《梦精记》系列 《谁和她上床了》

老师提问没有学生回答怎么办

首先你必须搞清楚是学生们不懂，还是对这门功课不感兴趣，还是对你有意见（或是不喜欢你，现在的学生很有主见）？
把这个不回答的原因弄清楚了才能对症下药。搞清楚这些问题的方法就是与学生沟通，先说第一种可能，学生不懂有两种情况，一种是对这个知识点不懂，另一个是你自己的表达太难理解，你试着换一种方式去提问题，也可以把问题的难度降低，或把问题分解。如果是第二种可能，从学习（上课、作业、成绩）态度和效果上可以看出来，可以拿其他功课与之相比较。这种可能性其实不大，要让全班都不喜欢的学科应该是很稀罕的，如果全班不喜欢，还是说明一个问题，你自身讲课存在问题，不能让童鞋们愉快的学习。第三种可能有一半和第二种可能相关，但也比较容易看出来，学生的对老师的喜好是很容易表现出来的。
总之一句话，天底下没有不够好的学生，只有不够好的老师（对一个真正的老师而言）。努力吧！

请问一下，外国的学校（中学）有没有家庭作业？或者是在课堂上完成的？

we do have homework but most of the time, our teacher gives us time to finish it in class. If it's not finished in class then it's homework but im sure we have way less homework than in China.

老师体罚或者是大肆批评学生造成学生心理障碍的，有错吗？

首先你可以向你的父母反映，如果父母不管或者是老师的体罚行为很严重的话，有必要向教育局反映。最重要的一点是不要和老师发生正面冲突。否则吃亏的只有是你，其次，如果老师的体罚是为了你好，且不是很严重，还是要体谅老师的用心良苦