初中一年级上语文第四课课后练习题答案 人教版

初中一年级上语文第四课课后练习题答案 人教版  

初中一年级上语文第四课课后练习题答案 人教版

是《紫藤萝瀑布》吗？、如果是的话..
二：1.妙在写出了藤萝的壮观。
2.妙在：细节描写，很仔细地观察到紫花中的某紫部分，把它当作人来写，“在和阳光下互相挑逗”。
3.妙在：把每朵盛开的花用了比喻的手法，写得生动形象。
4.妙在：把紫藤萝花写得非常的美，比喻也恰当！

人教版八年级上册语文课本第四课课后练习题第二题答案, 八年级上册语文第四课的课后练习题答案

雨果先生：
您好！
您一定想不到，给您写信的人是远在未来21世纪的中国学生--我吧？您不必惊奇，在科学迅猛发达的现代，我们已经可以和过去的人们自由通讯、来往了。想必您一定还记得，你曾经给亚洲文明、东方文化代表建筑--中国的圆明园给予了高度赞誉吧。接下来，我会提起您关于圆明园的一篇作品，并告知您我心中的想法了。
您也许不知道，您所著的书籍如今已成为了世界名著，为许多热爱文学的人所拜读。我看过您的《巴黎圣母院》，其中加西莫多的形象已在我心中成为了不朽的心灵美的代表。虽然《巴黎圣母院》是您的代表作，但我认为，您最睿智、最震撼人心的文章，却是您写的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。您理性、善良的对美的尊重，您客观、公正而平等的对圆明园的评价，您博大的胸怀和正直无畏的品格，全都体现在这篇佳作当中了。
我相信，文中您对圆明园的赞誉一定是发自内心的。虽然，您没有见过圆明园，但您能够以尊重的态度，用心去感受东方艺术的神奇与美丽，并给出一个让人信服的评价，这无疑是您深厚的艺术功底所造就的。这艺术的奇蹟，被人性中丑恶的一面--贪婪、自私所毁灭，您同样爱憎分明地指出了侵略者英法联军的罪恶。您贯穿全文的有力而幽默的反讽口吻，旗帜鲜明地指责了、抗议了英法联军的罪行。您是法国人，却敢于承认自己的国家曾经犯下的错误；您是一位名人，却敢于向更高阶的统治者挑战权威。是的，我要向您提出疑问了：在您那个被拿破仑三世统治的时代，在那霸权、独裁的时代，您文中的观点有很大的可能性会成为人们抨击的物件，甚至您会被统治者们所追杀！您在下笔时，真的没有犹豫过吗？您就真的不害怕，身败名裂、“以死殉文”的危险吗？您的勇气，是从何而来的呢？请解开我心中的疑团吧。
美丽的圆明园虽然不复存在，但它永远建筑在我们每个人的心中。作为一个中国人，失去祖国最灿烂的艺术瑰宝之痛，我想您一定也能够设身处地地体会。让我们缅怀那艺术的奇蹟吧，相信会有更多巨集伟神奇的建筑诞生在这世界上，再让我们一起期待吧！
最后，感谢您为我们留下了这许许多多闪耀着艺术光芒、蕴涵了宝贵的艺术价值的作品。
祝
工作顺利，身体健康。
--一位热爱文学的中国学生 ***

马路清洁工
我们在日常生活中，随时都会有被感动的时候，有时是一种声音，有时是一种场景，有时是一件事，动态的，静态的事物都会让我们感动。
有一种声音就常常让我感动着。
每天早上天刚蒙蒙亮，城市还没苏醒,路灯还在绽放,我就能听到楼下的马路上传来沙沙的声音，那是清洁工用竹扫帚扫地的声音，也可以说，每天早上我都是随着这种声音醒来。这时候，从窗内往外看，总能看到一个穿着黄马甲的身影在清扫著路面，双休的时候在家，这种沙沙声，总是不时地从窗外传来，我每天出门，回家，门口的路面总是乾乾净净，清清爽爽。
不管是刮风下雨，还是炎炎烈日，寒冷的冬天，酷热的夏季，这声音从没间断过，早上一次，中午一次，下午一次，这是清洁工每天必做的工课，特别是秋天落叶的季节，每天都有扫不完的落叶，但是，她们总是不厌其烦地一遍又一遍地扫著那些枯黄的树叶，这些清洁工们，每天都会把脏乱不堪的地面扫得一尘不染，勤勤恳恳却又默默无闻地将这世界的污浊一点点地扫净。
然而，她们的工资待遇却很低，每个月就四百元钱，她们生活在社会的最底层，每天与拉圾为伍，用她们的肮脏换来城市的洁净，日复一日，年复一年地打造著干净的城市。她们的社会地位也很低，常常受到人们的歧视,在一些人眼里，对她们的劳动根本不屑一顾。这些人不想想，如果没有这些清洁工为他们打扫卫生，那些所谓的地位高尚的人，他们能安然自得地走在肮脏的大街上吗？
每个人，不论社会地位高低，生活的贫富，都有他自身的价值，这个价值，就在于你对社会是否作出贡献，清洁工－她们用扫帚体现着她们的人生价值，用自己平凡的人生，默默地装扮著城市的洁净和美丽，有了她们，我们的环境才会如此洁净，有了她们，这世界将不在肮脏。
有了这些默默无闻的人，我们才可以生活在美丽的洁净的城市中！

人教版七年级语文上册第四课课后练习答案，速度

一.整体把握
原先.焦虑和悲痛[一直压在我心上".在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中.[我"宁静了.喜悦了.振作了.我悟到[花和人都会遇到各种各样的不幸.但是生命的长河是无止境的".不能让昨天的不幸把人压垮.每个人都应该像紫藤萝的花朵一样.以饱满的生命力.投身到生命的长河中去.在闪光的花的河流上航行.
紫藤萝瀑布.是新时期之初枯木逢春的写照.作者的心曲正是那时候人们的心声.
二.问题研究
1.为什么面对紫藤萝瀑布.作者的感情有那样的变化.对生命有那样的感悟呢?
研究这个问题.应该注意写作时间--1982年.文章又提到[十多年前"的一大株紫藤萝.后来.拆掉了紫藤花架.改种果树.理由是.[花和生活腐化有什么必然关系".这个话.今天听来是多么荒唐.这就是极[左"的论调.
根据这个线索.联络历史背景.就能理解这篇散文的思想感情了.1966年至1976年.是十年浩劫.粉碎[四人帮".拨乱反正.开创了社会主义现代化建设的新时期.神州大地重又勃发生机.欣欣向荣.联络这样的历史背景.就会明白.紫藤萝的命运.从花儿稀落到毁掉.到如今繁花似锦.正是十几年来整个国家命运的写照和象征.作者回顾花和人的命运.悟到[花和人都会遇到各种各样的不幸.但是生命的长河是无止境的".这就是说.遭遇不幸的时候.不能被厄运压倒.要对生命的长久保持坚定的信念.厄运过后.不能老是让悲痛压在心头.应该面对新生活.振奋精神.以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去.作者彻悟了.于是[在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中.我不觉加快了脚步".从脚步声中.我们可以感受到作者新的精神状态.
研究这个问题.还应注意[生死谜.手足情"六字.手足.比喻弟兄.这里说的是作者的弟弟.小她三岁的弟弟身患绝症.生命垂危.做姐姐的焦虑悲痛.现在面对紫藤萝.我[浸在这繁密的花朵的光辉中.别的一切暂时都不存在.有的只是精神的宁静和生的喜悦".由此可以明白.[各种各样的不幸".也包括死亡.那么.为什么说[ 生命的长河是无止境的"呢?个体生命是有止境的.人类生命的长河是无止境的.这就是说.我们不能陷在个人的不幸中不能自拔.要与祖国人民同命运.共呼吸.
2.[这里除了光彩.还有淡淡的芳香.香气似乎也是浅紫色的.梦幻一般轻轻地笼罩着我".怎么把气味说成颜色.说成梦幻?
香气.诉诸嗅觉,色彩.诉诸视觉,梦幻.是大脑幻觉.人的各种感觉是可以沟通的.修辞上称之为通感.
3.怎么会出现[花和生活腐化有什么必然关系"这种谬论?
现在听起来的确不可思议.但是极左思潮氾滥的年代就是这样.他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情.认为赏花不是劳动者的爱好.赏花就是小资产阶级情调.资产阶级情调.甚至认为爱花就会腐化堕落.
4.[生命的长河是无止境的"一句后面说.[我抚摸了一下那小小的紫色的花舱.那里满装生命的酒酿.它张满了帆.在这闪光的花的河流上航行.它是万花中的一朵.也正是一朵一朵花.组成了万花灿烂的流动的瀑布".这里似乎也有象征意义.似乎也有哲理.如果确是这样.那么象征什么?包含什么哲理呢?
确有象征意义.新的历史时期开始.中国人民焕发出旺盛的生命力.那时有一句很流行的话.叫做[甩开膀子大干".大干社会主义的热情像火山一样迸发出来.又像千舟竞发.投身到社会主义现代化建设的洪流中去.这两句话又这样一个哲理.每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子.只有每个人都奋发有为.四化大业才能灿烂辉煌.理解了这个哲理.就不难理解作者为什么[加快了脚步".
5.课文对我们写作有哪些启示?
这样的文章叫做[托物言志".或[借景抒情".要写这一类文章.可以从课文中得到不少启示.
第一.写景状物是抒情言志的基础.首先要把景物写好.在写景状物中要饱含感情.待水到渠成.加以精要的直接抒情或议论.情从景出.议从景出.才是好文章.
情与理.如果有两三层更好.这篇散文.说了[精神的宁静和生的喜悦"之后.又有一层新意.就显得丰富.
第二.景物的全域性和每个区域性要细细观察.我们看.作者既写一树.又写一穗一朵.可以想见她既综观总体.又细察区域性.观察得多么周到细致.
第三.对景物要有感情.若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样.写起来就会生动亲切.
拟人.比喻之类.并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的.而是事物在心中就是这个形象.这个感觉.一树紫藤萝花.在作者心中.像瀑布.像人.它在流动.它在欢笑.它在和阳光挑逗.写出来.紫藤萝花就显得分外美好可爱.大凡写作.总得有想像和联想.才能妙笔生花.
第四.要有感悟.要提炼出精辟的语句.有了点睛之笔.全文就有灵性了.
练习说明
一 朗读全文.试用你的经历或见闻印证[花和人都会遇到各种各样的不幸.但是生命的长河是无止境的"这句话.
本题除练习朗读外.意在联络生活经验进一步体会课文的主要哲理.本题提倡个性化阅读.各人的经历见闻不同.对这句话的体会也可以有深有浅.有自己的侧重点.
二 揣摩下列语句.体会写景的妙处.
1.从未见过开得这样盛的藤萝.只见一片辉煌的淡紫色.像一条瀑布.从空中垂下.不见其发端.也不见其终极.
2.紫色的大条幅上.泛著点点银光.就像迸溅的水花.仔细看时.才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分.在和阳光互相挑逗.
3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆.帆下带着尖底的舱.船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容.就要绽开似的.
4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干.不断地流着.流着.流向人的心底.
本题揣摩景物描写.实质上.主要是揣摩比喻.拟人等修辞手法的效果.以达到增强语感.领悟写景技巧的目的.答好这些题目不很容易.应该让学生在把握句意的基础上.细心地感受比喻.拟人的表达效果.例如.句1写藤萝花之盛.要想像瀑布的形象.想想它的气势和光彩.体会这样写景的妙处.
参考答案:
1.将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布.显得气势非凡.灿烂辉煌.
2.细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅.显得亮丽可爱.玲珑透剔.既富有动感.又富有情趣.
3.用帆与船舱的比喻.细致地描写了紫藤萝花盛开的状态.显得生机勃勃.比作笑容.更显得美好可爱.也抒发了喜悦的心情.
4.物我交融.既写出一树繁花的壮丽.又抒发了愉悦欢畅的心情.
三 人们往往赋予一些花木以某种象征意义.试蒐集几种说法(有兴趣的同学.还可以蒐集一些吟咏花木的诗句).与同学交流一下.
本题要求蒐集.简便的办法是各就所知交流一下.你一个.我一个.大家说.做好记录.然后整理.这也可以说是蒐集.要找书蒐集.就要告诉学生哪些书有这样的材料.
教学建议
一.教学指导思想
阅读方法上.以朗读训练为重点,内容理解上.以感悟人生为重点,写作学习上.以写景状物为重点.
教师发挥引导和组织作用:在朗读训练上.范读一个片段.鼓励读得好的同学.根据学生朗读情况举例指导,在内容探究上.启发学生拎出透露背景的语句.适当补充背景资料.引导学生领悟藤萝花情与社会形势的联络.作者心情与民心的联络,在写作揣摩上.引导学生就[写景抒情"类作文从课文中得到启示

初一语文上册第四课课后练习解答 人教版

不会

遵化初中一年级语文课后练习答案

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五年级语文人教版第三课的课后练习题答案。

一本你喜爱的书就是开启智慧的钥匙，也是一盏明灯。
一本你喜爱的书就是一个温馨的家庭，也是一扇通往未来的大门。
一本你喜爱的书就是下雨后的空气，也是来去匆匆的时间。
一本你喜爱的书就是一缕明媚的阳光，也是一杯浓香的美酒。
一本你喜爱的书就是一个万花筒，也是善变的大海。
一本你喜爱的书就是一个网路，也是一个多彩的世界。 一本你喜爱的书就是一个亲友，也是一处理随时想去就去的地故地。
一本你喜爱的书就是一个婴儿的摇篮，也是温暖的春风。
一本你喜爱的书就是一壶清新的绿茶，也是一个伴侣。
一本你喜爱的书就是一幅优美的风景画，也是一艘驶向知识海洋的战舰。
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四年级冀教版语文课本第四课,课后练习题

老师,我想对你说：如果没有你,或许我就会自暴自弃；如果没有你,或许我就会那么沉迷下去；如果没有你,或许就没有我生活的前景；如果没有你,或许就没有今天的我.
老师,我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢你冰天雪地之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情.
老师,我想对你说：你每天扳著脸走上讲台,我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了.这时我多么希望你能笑一笑啊!开始上课了,你一直眉头紧锁,忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题,那个同学丈二和尚摸不著头脑,答得牛头不对马嘴.老师顿时火冒三丈,问他怎么回事.“后面的同学告诉我的”,他解释道,全班哄堂大笑,但老师不笑,仍然眉头深锁,用箭一样的目光盯着我们,我们只好马上闭上嘴巴,正襟危坐.这时,我们多么希望老师你也能笑一笑啊!这样,你的不快、同学们的不认真,也许就会在一笑之中飘然而去,我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来.

人教版语文九年级上册故乡课后练习题答案

一、这篇小说写故乡，主要是写故乡人的变化。作者主要写了哪些人的变化？他们有怎样的变化？作者从中表达的是一种怎样的情感态度？
此题意在引导学生分析人物，进而理解主题。
课文主要写了闰土和杨二嫂的变化。
闰土：见“课文说明”。
杨二嫂：二十年前人称“豆腐西施”，“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”。二十年后，她变得泼悍、放肆。为了从“我”家捞点东西，交替著虚伪的吹捧、尖刻的嘲讽，还中伤闰土偷碗碟。
关于作者的情感态度，可以有多种认识：因为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤；对中国封建社会农民的苦难轮回无可奈何；为纯真的人性被扭曲而痛苦；对理想的人与人关系的渴望，等等。
二、曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？
此题意在引导学生深入了解人物，并由此探讨人物发展变化的深层次原因。
“可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于这样的“障壁”是生活中近于“合理”地存在着的，而且也是精神上伦理上难以打破的。
造成“厚障壁”的原因，是封建秩序观念长期的强制性的压力。这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置，成为麻木、机械的顺民。“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。
三、“我”不愿巨集儿和水生“如我的辛苦展转而生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”，也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”，而希望他们有“新”的生活。展开想像，说说“我”、闰土、别人这三类人的生活是怎样的，“新”生活又是怎样的生活。
此题意在让学生探讨作者表达的思想感情。第一问要抓住题干对这三类人生活的概括进行合理的想像和补充；第二问可以反思闰土的现实生活，构建“新”的生活。
答案略。
四、作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结合课文内容，说说这句话的内涵。并结合社会和人生，以这句话为话题，写片段作文。
此题意在让学生了解作者所表达的深刻思想内涵，并引导学生思考社会和人生。
作者把希望比做地上的路，人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。