请问怎么提高小学三年级学生的学习兴趣？

请问怎么提高小学三年级学生的学习兴趣？  

请问怎么提高小学三年级学生的学习兴趣？

在生活实践中带入学校的知识，如：陪孩子玩扑克牌加强对数的认识了解数的多变性；简单的口语用英语说，加强孩子的对英语的掌握引起对英语的兴趣；平时沟通时可偶尔用一些修辞及四字词语，在生活中提升孩子的知识能力是最好的方法。
希望对你有帮助

如何激发小学三年级学生的学习兴趣

要养成好的习惯 不仅仅是孩子的问题 作文父母的也应该学习 和孩子一起学习 并且根据这个学习来引深一个小笑话 并且不能太过于苛刻的骂孩子 这样会让孩子认为自己很笨 没有别的孩子厉害 自尊心受到伤害 父母自己养成好的习惯会使孩子在生活中无形的学会父母的习惯 并且与孩子边学边互动 让孩子认为学习是一件非常好玩的事 不过 孩子还不懂社会竞争 不要讲给孩子一些社会的竞争问题 让孩子认为学习就是玩 3年级的孩子习惯还没有完全形成 希望家长加油吧
望采纳

如果提高小学三年级学生的学习兴趣，培养良好的自觉学习的习惯

给他信心，让他知道自己明天都有进步，一点点进步也是进步。
上次考试八十分，这次六十分你也要找到他进步的地方。

如何提高小学三年级学生学习英语的兴趣

可以把它当成一种游戏来玩，通过一些诙谐、幽默的方式来教，提起孩子们的兴趣。也可以制定奖惩制度，布置一些任务，让他们在规定时间内完成。及时完成的，进行嘉奖或者奖励一些小东西。没完成的，让他们在教室里当着大家的面进行英语朗读或背诵。

如何能提高小学三年级学生学习英语的兴趣？

我是一名初中英语教师，我觉得培养孩子的英语兴趣，应该从孩子的发音开始，发音准确了，才有“说”的欲望，地道的英语就是说出来的，说流利了，听力，阅读，作文自然过关了，成绩自然上来了，兴趣也形成了！希望对您有帮助。

如何提高小学三年级学生对数学的兴趣

在现实生活中，我们观察到有人学习数学学的很快，有人却学得既慢又辛苦，原因何在？关键是有没有获得数学的学习能力。
学习能力就是怎样学习的能力,就是在环境和教育的影响下形成的,概括化了的经验.学习能力是人的能力的一部分,也是非常重要的一部分.作者认为小学三年级数学学习能力包括逻辑运算能力，空间方位感知能力，熟练的口算估算能力以及善于分析问题的能力。小学三年级是一个特殊的学习阶段，他们学习的知识内容广泛了，这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。学习方面的改变还表现在课程内容增加了，思维空间更丰富了。也就是说这个年级的学习已经不同于一、二年级的那种单纯的接受性知识，更多的注重了学生的思维能力，以及综合应对能力的培养，这是一个开始阶段也是一个重点阶段，这一转变尤其在数学学习上体现得更为明显，因此作者就在小学三年级培养学生的数学学习能力谈几点看法：
一、 激发学习数学的兴趣，是培养数学学习能力的前提。
论语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。我们常常发现如果现实中我们对哪门课程有兴趣，那我们就会投入极大的热情，锲而不舍地想要钻研它，有强烈获得这种能力的愿望。对于孩子，三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情，所以要抓住这一点，把兴趣成为让学生掌握数学学习能力的导火线。每一位数学教师都喜欢听到学生这样说，我最喜欢数学了，数学很好玩。学生说这句话的时候，说明已经对数学产生了浓厚的兴趣，并且的他的数学学习能力也在潜移默化地培养。例如，在教学三年级下《位置与方向》的时候，我设计了一个游戏，让学生站成四个方向，其中一个学生站中间，蒙住眼睛转一圈，然后让他来说说前后左右分别是什么方向，学生表现了极大的兴趣，就连平时算术能力很差的学生也参与了，而且也熟练掌握了，这一课我是成功的，因为在学生的兴趣中教学会让教师身心愉快，而且同时也教会了他们一种数学能力——空间方位感知能力。
二、 注重实践活动，培养学生运用数学的能力。
我们为什么要学习数学，最终目的是要能运用数学，而这种思想要让学生从小就要懂得，而且从小就要学会应用，这就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。例如，在教学三年级上《分数的初步认识》时，我先出示一些物体，水，苹果，蛋糕，让学生来分一分，学生在这种实践活动中，会自然而然地运用数学思想——平均分，当分到蛋糕的时候，学生会说分成两半，那么这个一半，怎么用数字表示呢？从而引出课题，学生会对这门课程产生浓厚的兴趣，因为是通过自己的实践活动，产生的数学问题，他们就会有强烈的探究的愿望。
三、 正确地掌握学习方法，是获得学习能力的关键。
当前学生中存在的一个重要问题，就是没有掌握学习方法，所以他们学起来很吃力，当学习方法运用自如的时候，才会自然而然地形成学习能力，所以，关键还是要让学生在小学三年级就养成良好的学习方法。任何题型都有特定的学习方法，例如在教学解决实际问题的时候，我会让学生做到以下几步；
（1）读题，理解题意，找出已知和未知。
（2）画图，小学生需要画图，是因为他们的学习还是以直观为主，所以画图对他们理解题意会有很大的帮助。
（3）列出数量关系。（以口头分析数学量关系为主，说出每一步求什么）
这是基本的学习方法，但又是很重要的学习方法。通过这种训练方法可以极大地促进学生逻辑思维能力及分析问题能力的形成。
三年级不仅语文要预习，数学也要注重预习。学会数学的预习方法，也会对培养学习的数学思维能力有很大的帮助。因此，培养自学能力，在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识。
四、良好的学习习惯是获得学习能力的途径。
习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为或方式。好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，而且对将来工作和学习也有较大帮助。
良好的学习习惯应该从小养成，在一年级教学中，就应开始重视培养学生的学习习惯。在数学方面，学习习惯大致包括：（1）认真听讲，独立思考；（2）仔细观察，用心去记；（3）规范地写，准确地算；（4）及时检查，调节思路。例如，学生在学习三年级计算万以内的加减法时，错误率很高，这就要学生养成自觉验算的好习惯。发散到以后的学习中，都要有意识地让学生对学习过程进行自我监控，随时调整，不断完善。为此，在学习的过程中，教师还要注意经常提示学生自我提问：为什么要这样做？我这样做对吗？有没有其他的解决方法呢？哪一种方法最好？以后逐步让学生形成自我监控的意识，提高元认知能力。教师还要有意识地做到经常训练学生的口算以及估算，提高正确率。有意识地让学生养成这些良好的数学学习习惯。所有这些学习习惯之间有着密切的关系，应该融会贯通地加以培养。
小学三年级是个关键期是一个转变期，学生数学学习能力的培养对教师来说任重而道远。数学相对来说是一门比较枯燥的学科，教师要以美的感受，以极大的热情引领学习进入数学之门，让学生产生兴趣，真正想要掌握数学的学习能力。
引用联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗的那句话： 未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人! 数学教学中培养学生的学习能力势在必行

比起感兴趣，先不讨厌比较重要，感兴趣需要天赋，不讨厌才是技术。数学的兴趣源于探索精神和思考能力，对于有探索欲的，在思考得到结果时给予奖励来感兴趣。没有的别被繁杂的作业弄昏产生厌恶敢就谢天谢地了

小学三年级学生如何学好语文？怎样提高学习兴趣

小学三年级学生一般比较喜欢故事形的文章。比如可以给他看一些儿童版的四大名著，培养他的语文阅读能力和想象力，这样当他阅读课本时就会有了自己的一些理解。学语文分几个模块，古诗词是必背的，这个一般课本的古诗词都比较顺口容易背，孩子的记忆力都很强，只要多读几遍就能上口，当然背诵只是对诗词的第一步，第二步要做到默写出来，第三步要做到理解经典的词句。阅读理解方面一般都是三段式的，三段式并不是说文章只有三段，而是说开头总领全文，中间详细阐述，结尾总结。所以回答什么文章主要大意之类的问题只要在文章开头或者结尾找到关键局子就行。另外还有写作，如果写作的题目是孩子有过的经历，那自然好写，但若没有，要教会孩子借用别人的好词好句，还有有时候写作题目和前面的阅读理解有关联，这时可以将阅读理解的文章的词句直接套用。

如何提高小学三年级学生的英语听力？

观察学生的听力记忆方面是在什么时候记的最快，然后在那个时间段多让学生听听力，再有就是让学生把所有单词的读法掌握熟，听听力时集中注意力，应该就没啥问题了。

如何提高小学三年级学生的计算能力

如何提高小学三年级学生的计算能力
(1)培养认真审题的习惯。审题时要求做到一看、二画、三想、四算、五查。一看就是看清题中的数字和 运算符号;二画就是在试题上标出先算哪一步，后算哪一步;三想就是想什么地方可用口算，什么地方要 用笔算，是否可用简便计算等;四算就是认真动笔记算;五查就是认真检查。
(2)培养认真演算的习惯。在四则运算中，要训练学生沉着、冷静的学习态度。碰到数字大、步骤多的计 算试题时，要做到不急、不燥、冷静思考、耐心计算。即便是简单的计算题也要慎重，切勿草率行事。能 口算的则口算，不能口算的应注意认真进行笔算。演算时，要求书写整洁，格式规范，方法合理。同时， 强化学生规范打草稿的习惯，以保证计算的准确无误。
(3)培养细心检验的习惯。学生在计算时要做到绝对万无一失，不出差错是不可能的。教师要教育学生养 成计算后认真检查演算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的环节。检验时要做到耐心细致，逐步检查: 一查题目中数字是否抄错，二查计算过程、计算结果是否有误，发现错误及时纠正。