推动军队改革转变教育

推动军队改革转变教育  

推动军队改革转变教育, 如何严格军队改革期间队伍教育管理整顿工作

坚持从思想上政治上建设部队，是我军建设的一条基本原则，是能打仗、打胜仗的政治保证。过去我们是这么做的，现在也必须这么做。要结合新的形势和任务，努力把思想政治建设抓得更加扎实有效，永褒人民军队性质、本色、作风，确保我军永远立于不败之地。
军队思想政治建设要重点抓好学习贯彻党的十八大精神，这是当前和今后一个时期的首要政治任务。要按照走在前列的要求，不断把学习贯彻党的十八大精神引向深入。要围绕坚持和发展中国特色社会主义这个聚焦点、着力点、落脚点，深化中国特色社会主义理论体系武装，引导官兵认真学习贯彻dp理论、"三个代表"重要思想、科学发展观，掌握蕴含其中的马克思主义立场、观点、方法，以理论上的清醒保证政治上的坚定。要注重联系实际、讲求实效，不要在层层表态、层层开会、层层造声势上做文章，真正把功夫下在武装头脑、指导实践、推动工作上，坚持学以致用，把党的十八大精神转化为谋划和推动军队建设的发展思路、措施办法、实际能力，确保把党的十八大精神落到实处。
军队思想政治建设的根本，是毫不动摇坚持党对军队的绝对领导。坚持党对军队的绝对领导，是我军永远不变的军魂，对巩固党的执政地位、保证社会主义红色江山永不变色具有极其重要的意义。在这个根本政治原则问题上，我们要头脑特别清醒、态度特别鲜明、行动特别坚决，决不能有任何动摇、任何迟疑、任何含糊。坚持党对军队的绝对领导不是一句空洞的口号，必须落实在行动上，以行动来检验。坚持党对军队的绝对领导，最紧要的是始终在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，坚决维护党中央、中央军委的权威，一切行动听从党中央、中央军委指挥。这一条要作为最高的政治要求来遵守，作为最高的政治纪律来维护。我军是党的军队、人民的军队、社会主义国家的军队，这是高度一致的。敌对势力极力鼓吹"军队非党化、非政治化"和"军队国家化"，根本目的就是要使我军脱离党的领导。当年，苏共放弃对军队的领导，危急关头苏联军队袖手旁观，美其名曰"保持中立"，甚至有的直接投靠反对派，最后瞬间苏联就分崩离析了、苏共就土崩瓦解了。教训深刻啊！党对军队实施绝对领导有一系列根本原则和制度，无论战争形态怎么演变、军队建设内外环境怎么变化、军队组织形态怎么调整，都必须始终不渝坚持。这个最根本的问题守不住，军队就会变质，就不可能有战斗力！要在全军深入开展军魂教育活动，引导官兵筑牢听党话、跟党走的思想根基，确保枪杆子永远掌握在忠诚于党的可靠的人手中。要落实军队党的组织基础，进一步加强党委班子建设，增强党员队伍的先进性纯洁性，把各级党组织建设成为实现党对军队绝对领导、团结巩固部队和完成各项任务的坚强领导核心和战斗堡垒。
持续培育当代革命军人核心价值观，是军队思想政治建设的基础工程、铸魂工程，必须坚持长期抓、反复抓。现在，社会利益多样化，价值观念多元化，敌对势力加紧对我军进行思想文化渗透，我们必须有的放矢地加强意识形态工作，使官兵始终保持政治坚定和思想道德纯洁，增强政治免疫力。培育当代革命军人核心价值观要抓住坚定理想信念这个根本。现实中有些人出这样那样的问题，包括腐败分子，说到底是信仰迷茫、精神迷失。理想信念动摇，什么事情都可能干出来，有的想着及时行乐，有的一心谋取私利，有的甚至跌入了背叛党和国家的泥坑！要深入开展理想信念教育，大力发展先进军事文化，加强和改进思想政治工作，引导官兵坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对改革开放和社会主义现代化建设的信心、对党中央的信赖，培养革命军人忠诚可靠、英勇无畏的精神。
培养战斗精神，是军队战斗力的一个重要因素。军队要能打仗、打胜仗，固然要靠战略战术，要靠体制机制，要靠武器装备，要靠综合国力，但没有战斗精神，光有好的作战条件，军队也是不能打胜仗的。我军素以有强大的战斗精神闻名于世。我军能够用"小米加步枪"打败美式装备的国民党军队，能够在朝鲜战场上打败武装到牙齿的美国军队，靠的就是强大的战斗精神。我看了一些历史材料，抗美援朝战争开始时，美国人狂妄自大、完全不把我军放在眼里，但战场上我军不怕牺牲、视死如归的大无畏精神令美国人也不得不佩服。基辛格两次同我谈到抗美援朝战争，说中国军人令他非常佩服，他说中国军队缺乏后勤保障、空中保障，装备是如此之差，但是居然没有"打输"。我告诉他，我们靠的是一种革命的战斗精神，我们的战士是不怕你们的，无论拿什么武器，都敢与你们较量。和平时期，军队生活条件搞得好些是可以的，但决不能把兵带娇气了。威武之师还得威武嘛！革命军人还是要有血性嘛！战斗精神，md同志说的最概括、最生动，就是一不怕苦、二不怕死。md同志还说过"这个军队具有一往无前的精神，它要压倒一切敌人，而决不被敌人所屈服；不论在任何艰难困苦的场合，只要还有一个人，这个人就要继续战斗下去。"无论什么时候，一不怕苦、二不怕死的战斗精神千万不能丢。在党、国家、人民需要的时刻，军队就要有这股劲、这种精神。军队讲崇尚荣誉，首先就是在关键时刻英勇无畏战斗得到的荣誉。 我们要加强战斗精神培育，教育引导官兵继承和发扬我军大无畏的英雄气概和英勇顽强的战斗作风，时刻准备为祖国和人民去战斗。我国古代有很多赞扬和弘扬军队英勇精神的优秀文化，如唐代王吕龄的诗句"黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还"，唐代戴叔伦的诗句"愿得此身长报国，何须生人长门关"，宋代苏轼的"会挽雕弓如满月，西北望，射天狼"，宋代文天祥的"人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
加大从严治党、从严治军力度
(二0一二年十二月二十六日)
从严治军是建设强大军队的铁律。古语说得好，慈不掌兵。稀稀拉拉，松松垮垮，就不成其为军队，就打不了仗，更不可能打胜仗。从严治军，关键是要从严治党。全军要认真贯彻党的十八大关于党的建设的总体部署，全面加强军队党的建设，坚持在思想教育上从严、在贯彻党章和党的制度上从严、在遵守党的纪律上从严、在干部教育管理上从严，以从严治党的实际成效促进从严治军方针的贯彻落实。这里，我想突出强调三点。
第一，加强作风建设。加强作风建设，是党的建设、军队建设的一个重要方面，直接关系军队形象和战斗力建设。从当前情况来看，作风建设更加突出，因为有些形式主义、官僚主义的东西，有些铺张浪费、豪华奢侈的东西，上上下下都有些表现，广大官兵反映强烈，必须下决心予以解决。我在中央政治局会议上说过，作风建设要从领导干部做起，领导干一部首先要从中央领导做起。从军队来说，就要从军委做起。最近，军委制定了加强自身作风建设的十项规定。上有不好，下必效焉。各级都要带好这个头。艰苦奋斗是我们党的光荣传统，也是我们军队的光荣传统，是我们党和军队保持同人民群众密切联系的一个法宝，作为党领导下的人民军队，如果不提倡艰苦奋斗，贪图享乐，不可能成为一支具有强大战斗力的军队。做了规定，就要来真格的，老老实实去做、雷厉风行抓落实。各级对军委落实规定的情况要进行监督，同时参照这个规定立章程、定规矩，层层抓落实二重点要抓住官兵们反映强烈的突出问题，开展专项教育整顿，下决心加以解决。特别是要反对相克服形式主义、官僚主义，大力整治学风会风文风，纠治部队反映的"五多"问题，反对搞花架子、做表面文章那一套，引导各级真正把工作重点放在基层，多关心基层、关爱官兵工作，对弄虚作假、欺上瞒下、虚报浮夸的必须严肃追究责任。要坚持勤俭办一切事业，反对大手大脚、讲排场比阔气、公款吃喝，坚决抵制享乐主义和奢靡之风。有人反映，有的同志是什么钱都敢花、多少钱都敢用。现在，军费是不断增加了，但好钢要用在刀刃上，决不能大手大脚浪费，也不要花在那些花花草草、吃吃喝喝、热热闹闹的事情上。我看，花钱要有个章法，哪些钱能花、哪些钱不能花要算细账，按照节约每一个铜板的精神定个规矩，昭告全军一体执行。浪费和糟蹋军费，那是对党和人民极大的犯罪，是要负历史责任的！现在，说好话、唱赞歌，批评和自我批评开展不起来，有的单位上下级之间和干部之间奉迎讨好、吹吹拍拍，影响很坏，必须狠刹这股风。我说过，要与人民心心相印、与人民同甘共苦、与人民团结奋斗，军队要带头牢记和落实这个要求。
加强作风建设，必须下大气力整肃军纪，培养官兵自觉而又严格的组织纪律观念，认真解决管理松懈、作风松散、纪律松弛问题。要加强军事法制建设，提高法规制度执行力，坚决克服有法不依、执法不严、违法不究现象。要把关心关爱官兵和从严治军统一起来，把严格管理和科学管理统一起来，增强管理工作科学性和有效性。要研究新的历史条件下建军治军的特点和规律，建立健全一整套适应现代军队建设和作战要求的组织模式、制度安排、运作方式，推动军队正规化建设向更高水平发展。
第二，树立正确选人用人导向。治军之道，要在得人。选人用人公不公、好不好、准不准，具有十分重要的导向作用。军队人才很多，选人用人首先要树立正确导向，营造风清气正的环境，不要因为选人用人上的问题挫伤广大官兵的积极性。树立正确的选人用人导向，关键要抓住四个问题。一是要坚持五湖四海、任人唯贤，坚持德才兼备、以德为元，完善干部选拔任用机制，建立健全干部考核评价体系，加强和改进干部考核工作，增强选人用人的科学性、准确性、公信度。二是要树立注重基层的导向，坚持把基层一线作为培养锻炼干部的基础阵地，科学设置干部的成长路径，让基层一线干部能够看到希望、有奔头，让那些真正有抱负、有才干、努力工作的人能够脱颖而出，特别是要给基层一线成长起来的默默奉献、不事张扬的干部一个施展才干的空间。三是要树立重实干的导向，注重不让老实人吃亏，不让投机钻营者得利。四是要树立注重品行的导向，使选拔出来的干部真正能够让组织放心、官兵满意。要匡正选人用人风气，反对任人咱亲，反对找关系、跑门路，反对打招呼、递条子，反对一切形式的跑官要官、买官卖官，切实解决用人不公问题。选人用人首先要知人，古人说，不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。也就是说，用人如器，各取所长。
第三，旗帜鲜明反对腐败。军队是拿枪杆子的，军中绝不能有腐败分子藏身之地。出了腐败分子，不仅严重损害人民军队形象，也会给部队士气造成严重伤害。军队不是生活在真空中，社会上存在的各种消极腐败现象必然会在军队中反映出来。我们必须坚持反腐倡廉常抓不懈、拒腐防变警钟长鸣，不断取得反腐败斗争的新成效。要集中整治各种不良风气，特别是要下大气力整治发生在士兵身边的不良行为，坚决纠正请客送礼、收受钱财、谋取私利等问题。要坚持关口前移、防微杜渐，强化对权力运行的制约和监督，加大从源头上防治腐败工作力度。要坚持有案必查、有腐必惩，对一切违反党纪国法军纪的行为，都必须严惩不贷，决不姑息，决不手软。

家长怎样推动教育改革？

身为一个老师，面对这种现状，我有心想去改变什么，所以我一直在搜索这方面的资料。我了解到@绿网蛙蛙，的孩子成长在线服务平台的六商管理的素质教育理念，我很赞同。不知是否对你有用。
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军队改革

解放军第四次改革2015年或正式启动
:m.yjbys./news/87798.

军队改革（好像是军队改革）包括哪些

新一轮国防和军队改革涵盖领导管理体制、联合作战体制、军官人力资源政策制度、优化军队规模结构、提高军事经济效益、推动军民融合深度发展等几乎所有领域，核心指向则是军队组织形态现代化。

如何推动教育资源服务的供给侧改革, 如何通过教育供给侧改革来推动教育均衡发展

教育供给侧改革本身就是降低准入门槛，以开放的姿态引入各方资源投入办学，对于老师们有什么影响呢？
尽管保障和发展义务教育是政府的责任，但是由政府提供义务教育经费，并不意味着必须由政府直接来办学校。换句话说，政府主导的义务教育也可以由多种方式来实现。很重要的一个原因是，学生和家长的需求是多样化的，而主动对社会开放，允许不同类型的教育机构存在，也有利于形成良性竞争机制 。 如近年来，民办教育有了较大发展，但仍有一些不尽合理的机制束缚着民办教育的发展。
一是对现有民办学校的限制，比如像公办学校一样对民办学校的生源进行划片，这对民办学校而言，显然是不合适的；二是对成立民办教育机构的限制 ， 与发起设立公司相比，社会资本发起设立一家民办教育机构的难度还比较高 ， 尤其是在用地等方面。
可以通过推行学券，促进公办学校之间展开竞争。
学券制度的要害是学校拨款机制的改变。政府可以给每位适龄儿童颁发学券 ， 学校凭借最终的入学人数 ——也就是学券的多少来向政府申请办学经费。在这种制度下，各个学校就更有动力提高教学水平，获得更多学生的认同。如果学生对学校不满意，可以转入其他学校。在这种机制下，学生有了选择权，学校失去了垄断地位。更为重要的是，学校之间对学券的竞争，会在整体上推动教育水平的提升。
此外，可以通过教育集团化推进基础教育资源均等化。
在现有的体系中，优秀的教育机构很难跨区域提供服务——既无法跨区域招收学生，也很难跨区域开设分支机构。假如现在基础教育领域可以像教育培训机构那样，通过“连锁经营 ”实现跨地域经营，那么很多问题就可以迎刃而解。尽管目前很多城市已经在推进教育集团化，但并不普遍。需要指出的是，集团化不是很多人说的优质教育资源的稀释，而是通过优质校管理水平的提升，让更多学生享受到优质教育 。
人民对市场经济的满意，来自于市场竞争给消费者提供了更多的选择自由，相信教育供给侧改革也将给受教育者更多、更好的选择。如果能深入推进教育供给侧改革，相信人民群众对教育的满意程度会有很大改善。

推动教育体制改革。高中议论文

教育改革
高考改革势在必行，因为全国人民都反对现行的高考制度，乃至迁怒于整个教育制度。
可是现在已经公布的改革，是在糊弄人，一言以蔽之曰：换汤不换药。
现行的制度最大的坏处是：人为造成不平等，鼓励自相残杀而不是互相帮助，浪费大量的国家和民间的资源，毁了几代人的身体，还没学到真正国家需要的东西。
改革的根本在高考制度，而不是中学的学习形式。高考制度不改变，跟着高考指挥棒转的中学教育不可能有根本的改革。
在现在的中国特色的市场经济中，上大学绝对是卖方市场，不符合市场经济的特点，既不是市场经济，也不是中国特色。上大学其实就是一个就业前的岗前培训，还是一个我们自己出钱的岗前培训，为什么不能变成买方市场：我们想上哪个学校就上哪个学校，我们想学什么专业就学什么？！就像我们买件衣服，随便挑。国家应该保障我们的这个学习的权利。无非就是北大清华等名牌大学有计划地逐步大量扩招，直到供求平衡。把各学院迁到密云、怀柔、延庆、房山、门头沟等各个区县，同时建设一批新的学院，如现有的“北京大学医学部”，再建设“北京大学中文学院”“北京大学外语学院”“北京大学教育学院” “北京大学动漫学院”“北京大学交通学院”“北京大学计算机学院”“北京大学生物学院”“北京大学地铁学院”“北京大学环保学院”“北京大学生态学院”“北京大学游戏学院”“北京大学创新学院”“北京大学发明学院”“北京大学考古学院”“北京大学国际学院”“北京大学小语种学院”“北京大学**学院”等等等等，需要什么建什么学院，而且分到每个区县至少建一个“北京大学**学院”。毕业都发给北京大学毕业证书。还可以和现有的各大学合办，不就是要个名分嘛，给呗。可以住校，为了省钱，也可以走读。录取考试及格就行。没必要门门优秀。毕业，也得门门及格。房子不够盖房子，设备不够添设备，师资不够招聘培养新师资。还要积极和所有的大中型企事业单位联合办学，培养人家需要的人才。直到把大学建成当地科研生产管理的中心，让大学毕业生直接顺利地成为各企业各部门的有用人才，甚至直接成为企业家，就看在大学的这几年是不是学到了社会需要的真本事。尤其需要到西部欠发达地区去建学院，为当地培养不走的教师、医生、农艺师、企业家。
国家的学历制度要改革，学历制度不是用来限制人，更不是用来把人们划分为不同等级的，而是为中国创造、和平崛起、国家科学发展服务的，有利于的，就是好的学历制度，不利的，甚至阻碍的，就是必须改变的学历制度。现行的学历制度明显就是阻力。要改变职高不如高中，高职不如大学的意识。至少在未来发展上要平等，职高和高中同等学历，同样可以考大学，高等职业学院毕业后，可以再学一年，与大学同等学历，不影响考研究生。也就是用学年规范学历：在小学6年，初中3年，高中3年，大学4年，硕士2年，博士2年，博士后2年的学历系列之外。职业高中3年与高中同等学历，高等职业学院3年和大学3年同等学历，有学年管着呢。也可以高中毕业先工作一年，大学毕业先工作几年后，继续学历学习。也可以边工作，边学习，学够相应的课程后，考试获得同等学历。工作后的继续教育、成人教育、终身教育，都应该计算学分，合并算入大学后、硕士后、博士后的学历，以促进学习型社会、学习型政党、学习型国家的形成，推动国家的科学发展，至于怎么算，可以在下一阶段进一步探讨。
有了这两条，现行的初中高中的教学才能真正活跃起来，只有和有活力的高等教育接轨，才能造就有活力的中等教育和初级教育。在这样的指挥棒下，中小学教育和社会培训机构将全面和社会需要接轨，创造新的项目、学科，甚至创造新的学院的思路。新华书店一层楼的教辅专柜，真的是浪费！不如变成全民参与，推动中国创造、和平崛起和国家科学发展的活的资料库和交流中心。全体中学生及其家庭教育，都将融入国家的发展中。为什么现在只重视语数外理化生史地政呢？不就是因为这是上大学的敲门砖嘛，越好越不嫌好，就是因为人为造成了不平等，而及格就行了，可以让我们中国人从小就放开思路，广博地学习。可以提前到企业事业科研单位去实践和学习，可以提前睁开眼睛看国家看世界，了解国家的需要。这样发展10年、20年后的中国人都是高科技人才，大学不再是象牙塔，而是生产科研发展中心。360行，3600行，36000行都有世界级的可用之材了。那时的中国才是真正的世界强国。
所以教育制度的改革，实在不仅仅是我们中学生解放自己的要求，而是国家强大的迫切需要！不改不行了！各级管教育的人，拿出对国家负责的态度来，别总想着自己的个人利益！

军队改革何时启动

现在，以习总为首的中央领导者们的注意力全部都在民政方面，力求在任期内改变一下这个国家。至于军队的改革问题，对于我国来说是个非常敏感的话题，至少现在是这么个情况。如果真的要改革的话，也只有慢慢的来。

政府应如何推动我国教育支出改革

目前,我国推进教育公平,面临着来自政绩、民众、融资和社会惯性等方面的阻力.发展教育公平,必须直面以上阻力,并从四大方面入手,推进教育公平向前发展.
增加政府教育投入
增加政府教育投入,是缩小地区间、学校间教育差距的重要前提,是推进教育公平的关键.长远来看,如果教育投入不增加,仅靠改变现有教育资源的分配模式,以牺牲局部学校的教育质量来实现教育公平；或者以产业化的方式,政府负责薄弱学校、市场负责优质学校来发展教育,都难以实现教育的公平发展.
我国财政性教育支出至今也没有达到上个世纪90年代中期国务院制定的占GDP4％的法定标准.2004年,财政性教育支出占GDP的比例降低到2．79％,虽然很多人士解释这有国家调整GDP的因素,但是,如此低的教育投入,是与我国社会、经济发展严重不协调的.
在政府教育投入不足的前提下,政府增加对一些地区、一些学校的投入,往往会对另一些地区、另一些学校的投入产生"挤出效应".举例来说,我国制订了"十一五"期间重点发展中西部教育、农村教育的政策,计划对中西部教育、农村教育未来五年增加2000亿元投入,在教育经费投入总量不足的前提下,这就意味着,将缩减对其他地区、阶段教育的投入.
事实上,政府应增加教育投入,在保证不降低一些学校的教学质量情况下,增加对薄弱学校的教育投入,由此缩小学校间的差距.
农村义教经费保障
"两免一补"洒教育公平阳光
“两免一补”让农民得到实实在在的好处,孩子上学的负担明显减轻.“免除学杂费,农民得实惠”成为新的流行语；“新的学期到学校,两免一补真热闹.爸爸妈妈开怀笑,同学乐得呱呱叫”的新童谣广为传诵.
解读六中全会《决定》 :如何保障和促进教育公平?
新华网北京11月10日电教育公平指的是接受教育的机会和接受相同教育质量等方面的公平.促进和保障教育公平是构建社会主义和谐社会的必然要求,也是我国教育改革和发展不懈追求的目标.党的十六届六中全会提出了保障和促进教育公平的具体要求和措施,主要包括：
第一,全面贯彻党的教育方针,大力实施科教兴国战略和人才强国战略,全面实施素质教育,深化教育改革,提高教育质量,建设现代国民教育体系和终身教育体系,保障人民享有接受良好教育的机会.
第二,坚持公共教育资源向农村、中西部地区、贫困地区、边疆地区、民族地区倾斜,逐步缩小城乡、区域教育发展差距,推动公共教育协调发展.第三,健全教育资助制度和助学体系,推进优质教育资源公平配置.
改革资源配置模式
改革政府教育资源投入配置模式,是与增加教育投入相对应的.国家在增加教育投入的同时,应改变当前地方负责分级管理的模式,做到义务教育经费的统筹配置,避免由于地区发展的差异,制造教育差距.
教育资源的配置,应从两方面衡量：从学校角度看,考查政府的教育经费投入；从受教育者角度看,考虑其受教育机会.
从教育经费问题看来：2006年9月颁布实施的新《义务教育法》,明确阐述了经费保障问题,指出义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担,盛自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制,要求地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列,县级人民政府编制预算,除向农村地区学校和薄弱学校倾斜外,应当均衡安排义务教育经费.国务院和盛自治区、直辖市人民政府规范财政转移支付制度,加大一般性转移支付规模和规范义务教育专项转移支付,支持和引导地方各级人民政府增加对义务教育的投入.地方各级人民政府确保将上级人民政府的义务教育转移支付资金按照规定用于义务教育,等等.
但是,这些规定的落实情况显然受制于地方财政情况.多年来,我国一些地方政府对老师开出白条,拖欠工资,也转移挪用上级人民政府的义务教育转移支付,这也是原来的《教育法》明文禁止的,但是并没有由此受到惩处.新《义务教育法》的规定是否能落到实处,是推进教育公平的重点所在.
从受教育机会问题看来：政府应给受教育者同等质量的义务教育机会,这是毫无疑问的.目前,在义务教育并非均衡发展的情况下,推出的禁择校令,只能治标不能治本.而在高等教育入学机会上,则应在注重地区教育发展不平衡,体现个人平等的基础上,进行高考录取制度综合改革.
国务院教育工作座谈会:“让所有的孩子念好书”
wj强调,在义务教育阶段,要把有限的国家财力用在最困难的孩子身上,加大对困难学生上学的扶持力度；在高中教育阶段,随着国家财力的增强,要进一步加大奖学金和助学金制度实施力度.还要严格规范城市中小学收费,坚决遏制乱收费现象.
改变教育评价体系
推进教育公平,必须建立新的教育评价体系,要重新认识教育的本质,以及政府、学校在发展教育过程中,应该承担的职责.
多年来,教育被异化为"竞技舞台"和"竞争工具",接受教育"成功"的人,都是考场的高手,而人格的健全发展却被忽视.
实现教育公平,就在于让大家不用从小就挤上"五好通途"（好幼儿园、好小学、好初学、好高中、好大学）－－所有幼儿园、小学、初中,教育质量应是一样的,只有教学特色的差异,那么,就不会再让孩子为了上好一点的学校而起早奔波,也不会为了升一个好小学、好初中,就从小陷入题海战术.
教育公平下的学校评价、老师评价、学生评价,显然不能采用升学率指标与各类统考指标、竞赛指标,而是将目光转向教师创造性的教育过程、教师本身的从教素质,学生个体的全面发展以及学校在培养学生健全人格和全面素质方面的作用.
当然,教育评价体系的改变,还要依托社会对教育功能定位的改变,如果教育一直扮演着进行社会基本分工的功能,而且各分工有"高低贵贱",那么受教育者就将摆脱不了对学历、对学校的追逐,教育也无法摆脱一元成才模式中的"生存竞争工具"的角色,只有整个社会形成理性的人力资源理念,重视人本身的能力,才可能让大家把教育作为充实自己、完善自己的过程,会关注本身能力和素质的培养,而不在乎学历的高低.
[热点透视]“择差教育”能否真正转化后进生?
中小学阶段的应试教育依赖症的病因主要有两个：一是优质教育资源的紧缺,二是有限的优质资源配置极不均衡.“择差学校”的产生让人们开始反思当前的中小学教育,如何改变普通中小学校的考核评价体系、对学生优劣的评价,如何对待“后进生”,才是问题的关键. >>>详细
打破"小公平意识"
"小公平意识"包括两方面,一是狭隘的"地区意识".几乎所有既得利益者都不愿改革,怕影响自己的利益.然而从长远看,教育作为千秋万代的事业,每个人的后代都会受到教育环境的影响,因此,营造公平的教育环境,是涉及每个人的切身利益.二是狭隘的"分数公平"观.不少反对招生改革的人,都提出刚性的卷面分数是最公平的.这其实是受长期以来应试教育的影响,加上我国教育对综合考核学生的方法还不够成熟,以及社会诚信问题所致.分数评价标准已经不适合培养个性鲜明发展的人才,它对死记硬背书本的人是公平的,但对于喜欢创造、追求人格全面发展的人来说,却是不公平的.所以,形成新的公平观,对推进我国教育公平来说,十分重要.
为此,破除教育公平的阻力,推进我国教育的公平发展,需要按照以下路径：增加教育投入－－中央财政统筹配置教育资源－－以改变办学条件、配置优秀师资等手段弥补薄弱地区、薄弱教育差距－－在弱校水平上升之后实行师资轮换－－就近入学成为"市场化"自主选择－－以新的公平观进行升学制度改革,转变社会用人观念,回归教育本质,将教育作为完善人格的需要,重视多元成才、个性发展与综合素质拓展.
从以上路径看到,没有前面路径的铺设,单一的成才模式,会加剧教育的竞争；政府的禁择校令,由于事实上存在的学校质量差异,也不可能得到实施；师资力量的大轮换,也难以持续.增加教育投入,改变教育资源配置模式,才是排除教育公平发展阻力的关键所在.
在家门口读上好学校
“嫁接办学”促进均衡教育
升学校素质,不仅体现在硬件上,更体现在办学理念、师资、管理经验等软件上.为此,下城区提出了“让每个学生都能在家门口读上好学校”的目标,全面启动“嫁接办学”.这一办学模式的运作方式是：以行政指令为主,兼顾学校共同意愿,将一所名校和若干所学校组成学校共同体（名校集团）,以名校为龙头,在教育理念、学校管理、教育科研、信息技术、教育评价等方面统一管理,共享优质教育资源.