高中历史选择题总是错 高中历史推理选择题

高中历史推理选择题  

一、高中历史选择题题型详细的类别

1、最佳选择题 是单项选择题中的基本题型，旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。

特点是选项与题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其它选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。题干求答项前后，多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副词和形容词。

是选择题中难度最大的类型。 例：前期新文化运动的主要功绩在于 A.确立了“民主”和“科学”的主导 B.批判了资产阶级改良主义思潮 C.揭开了传播马克思主义的新篇章 D.沉重打击了封建正统思想的权威 解析：新文化运动前期，占主导地位的思想仍是封建思想，所以A项可以排除；反对儒家传统道德是新文化运动的矛头所向，而不是把矛头主要指向资产阶级改良主义，所以排除B项。

C项迷惑性最大，因为揭开传播马克思主义新篇章是前期新文化运动的功绩之一，但不是主要功绩，排除C项。正是前期新文化运动，动摇了封建正统思想的统治地位，在社会上掀起了一股思想解放潮流，才是主要功绩，因此，最佳选项是D项。

答案：D 解题方法：先根据题干要求，确定好题目的逻辑思维关系，即论点与论据的关系。在正确理论的指导下，确定住“最佳”标准，进行判断。

在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。谨防以偏概全的错误，或者只见树木，不见森林。

2、因果选择题 此类题目，旨在考查综合分析、运用知识的能力。通常将历史现象中存在的不同因素列出，再根据题干的指向列出相应的原因的或结果等。

考查的角度有两方面：第一种形式由结果推断出原因，其结构是题干为果，备选项为因。第二种形式是由原因推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。

常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。 例：武昌起义后，列强由准备武装干涉转为“严守中立”，导致这一变化的决定性因素是 A.列强之间利益冲突，争执不下 B.受到“门户开放”政策的约束 C.革命形势的发展超出列强的预料 D.袁世凯出任内阁总理大臣足以应付局面 解析：本题通过辛亥革命中列强调整对华政策的史实，考查分析历史现象与现象间因果关系及辨别主要因素与次要因素的能力。

如掌握好史实，ABD项都能排除。 答案：C 解题方法：此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。

要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图。同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。

切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次等。 3、否定选择题（逆向选择题） 此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。

其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”等词语，所以要特别注意逆向思维。 例：gcdzg七届三中全会提出的争取国家财政经济状况基本好转的条件中，不包括 A.没收官僚资本 B.完成土地改革 C.合理调整工商业 D.节减国家机构经费 解析：本题主要从时间上进行判断，没收官僚资本是在解放战争中提出和解放以后人民政府实行的，发生在1950年6月中共七届三中全会召开之前，由此可判断A项是正确答案。

答案：A 解题方法：解答此类题可采用逆推法，即根据题意，首先找出与题目要求相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。解答此类题也可用正向思维或排除法。

4、推理选择题 推理选择题是指对这类选择题可以通过推理达到解题目的。这类题目往往涉及一些规律性问题，考生通过对历史规律的掌握，来分析具有同类性质的历史现象。

例：在王安石新法推行过程中，最大的阻力来自 A. 大地主 B.中小地主 C.农民 D.皇室 解析：如果考生掌握了中国封建社会一系列自上而下变法运动失败的根本原因，是因为变法触动了大官僚、大地主的利益，此题就不难选出正确答案A。 答案：A 解题方法：解答这类题可采用推演法，通过必要的推理，来确定符合题意的正确答案。

推理时要掌握正确的指导思想，如历史规律、逻辑关系等。因此，考生平时要注意归纳历史现象，总结历史规律并掌握运用。

5、排序选择题 此类题目是要求考生能根据题目要求，把历史事实或历史现象按一定的顺序加以排列，如时间先后等，其形式有序号式或非序号式两种。 例：英国资产阶级革命中下列事件发生的先后顺序是（1）议会组建“新模范军”（2）国王宣布讨伐议会（3）克伦威尔建立独裁统治（4）理一世被送上断头台 A.2143 B.4213 C3412 D1234解析：如果考生能记住最先发生的是②国王宣布讨伐议会，可以确定A两项可能正确，从而排除了BC两项；然后，再分析A对两项的差别，会发现最后的结束事件，A项是③克伦威尔建立独裁统治，D项是④查理一世被送上台，据此，可用直接推断法或排除法，选出正确答案A。

答案：A 解题方法：巧解此类题可以获得事半功倍之效。采用首尾结合法，首先找出打头的历史事件的序号，找出备选项的代码；再找出结束事件的序号，结合首尾序号，选择备选项符合顺序排列的那一个。

若存在相同的备选项，则要比较他历史事件发生的先后顺序。 6、组合选择题 此类题目是。

二、怎样做好高中历史选择题

高中历史选题解题技巧（如何做好历史选择题） 选择题是历史高考的两大题型之一，而且分值占有相当大的比例（广东和江苏单科卷的选择题分值占总分的一半）。

在中学历史教学中尤其是在高考复习过程中，掌握选择题的特点和解题思路，显然具有十分重要的意义。下面就如何解答高考历史选择题谈谈自己的一些做法，以供同学们在复习中参考。

根据多年带高三毕业班的教学经验，发现学生做历史客观题时，很少总结，总是犯重复的错误，于是我归纳了如何做好七种类型的历史客观题，希望学生能够从中得到启发，避免再次出现类似错误。组合选择题、程度选择题、比较选择题、材料选择题 本文结合自己多年的教学实际谈谈一些做法，希望能对考生有所帮助或启发。

材料型选择题 考查学生阅读和分析材料的能力是高考的一贯追求。信息社会要求我们培养出的学生有较强的信息获取、信息分析与信息加工的能力。

《考试大纲》中也把“提取有效信息进行科学、合理的判断、推理、归纳、预测，分析说明成因，评价解决实际问题”规定为对文科综合能力测试应用能力的考核要求。近年来，高考文综历史试卷的选择题也越来越多地考查这种能力。

因此，本文拟就历史材料型选择题的解题方法做一些探讨。 一、历史材料型选择题的主要特点 历史材料型选择题是把材料解析题特有的考查功能向选择题延伸的结果，其特点是由一段材料（文字、图画、图表等）与简明扼要的设问构成，备选项一般是对所引材料表明的含义的正确理解。

同一般材料解析题一样，材料型选择题的材料来源广，形式多样，如文字材料、图片材料等。材料选择题对同学们能力要求比较高，首先要求同学们具有阅读和分析材料的能力，即要求同学们对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理能力，最大限度地从材料中获取有效信息的能力。

其次要求考生善于通过材料揭示历史本质，洞察历史发展规律，以获得正确的答案。 二、历史材料型选择题的分类和解题方法 从材料中发现、获取并运用信息解决问题，一般存在两种情形：一种是试卷中出现的信息是以前学习过程中未曾见过的，须经过缜密的思考、判断和筛选得出正确的结论；另一种是通过对信息的认识启动了原有的知识储备，再经过判断、推理、归纳等思维过程解决问题。

这就要求对材料进行去伪存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地获取有效信息。 做材料型选择题时应注意如下几个方面： 一、认真阅读材料是做好材料题的基础。

在阅读时要根据题意抓住关键词语，提取有效信息，排除无效信息。 二、要联系教材及相关历史知识，进行知识迁移。

同学们在读懂材料后，要找准切入点，将材料反映的内容同相关知识进行有机的结合，知识转化要准确、到位、客观。 三、还要对材料来源及作者进行分析，根据材料来源及作者分析其对材料反映的史实的态度，这样才能准确地做出判断。

（一）文字型材料选择题 文字型材料选择题是最常见的一种类型。这些材料包括历史文献、历史人物的言论、诗词等，它的选择方法和其他材料性试题一样，必须首先读懂材料，即理解材料的本来意思，然后将材料所涉及到的知识与课本“挂钩”，借助课本知识进行选择。

【典型题型 1】（04 上海历史）英国经济学家凯恩斯说：“德意志帝国与其说是建立在铁和血上，不如说是建立在煤和铁上。”这句话强调了 A.容克地主控制煤铁等矿产资源 B.工业化是德国统一的物质基础 C.从法国夺取了阿尔萨斯和洛林 D.普鲁士凭借王朝战争实现统一 【解题技巧】此题由材料中的话语内容可分析出，材料强调的是“煤和铁”对德意志统一的历史作用。

联系课本可知，德国工业革命是德意志统一的内在推动力，再根据材料的意思，就可选出正确答案是B。 【典型题例2】（05 全国Ⅰ）“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”和“寂寞天宝后，园庐但蒿藜”是唐代一位著名诗人的诗句。

这位诗人最有可能是 A.陈子昂 B.孟浩然 C.杜甫 D.杜牧 【解题技巧】此文字型材料选择题的题干在情景上有所变化，采用了一首词，但其实考察的仍是基本史实。我们只要把词中年号“开元”、“天宝”搞清，注意前后两诗内容的对比，就可以作答。

答案是C。 （二）表格型材料选择题 对于表格型的材料选择题，首先要读懂表格，理解表格中数字反映的问题，再按照题目要求，结合所学内容，确定正确的选项。

（三）图片型材料选择题 图片型材料选择题以历史文物、人物、事件的图片为依托，综合性地考查了多项能力，既有图片的处理能力，也有原因分析的历史阐释的能力，对考生认识历史发展特征和逻辑推理能力也有较高的要求。解答这类选择题，对图片要“三看”：一看图片的时间、空间，界定答题范围；二看图片反映的问题实质，确定答题方向；三看图片的关键信息，明确内涵外延。

对被选项要“三思”：一思考每一个被选项是否符合历史史实，排除不符合图片反映的史实的选项；二思考是否符合题干要求，不符合题干要求的；三思考是否与题干有必然的逻辑联系，排除与题干无关紧要的。 【典型题例】（2005 北京卷）观察图 4、图 5，并结合所学知识，判断下列。

三、高中历史选择题怎么做好

选择题是一个极具考察学生能力，考察学生严谨思维的题，容不得学生半点疏忽。因此审题的过程显得尤为重要，能否正确审题是做好选择题的关键所在。可以说审题的过程就是做题的过程。

那么该如何审题呢？应该从哪些方面着手、有哪些方法呢？这里笔者根据多年经验，结合实践，便不揣浅陋，浅谈如何审题，希望能对大家做选择题有所帮助。

1、领会主题引导材料：

不难发现，现在的选择题，不管是单个的还是成组的，在呈现问题之前都有一个引导材料。也就是我们通常理解为的背景材料。很多同学都不是很关注这个引导材料，为了节省时间直接去看问题，这其实犯了一个大忌，更是一个不好的习惯，引导材料与选择题构成了一个相对独立的有机整体，引导材料是对题目主旨的引导，让学生通过理解引导材料确定答题范围、思维和着手点。试题也是受引导材料所呈现的主题调控的。主题对驾驭材料和选择答案有着极强的提示作用。所以要充分重视对引导材料的解读，明确它的时限、范围及所考查的主旨等。

2、仔细推敲题干；

仔细推敲题干就是弄明白题干的内容，找出题干中的关键词，弄清楚问题是什么？一定要把问题看清楚，很多同学考试过后后悔不已，明明能做对的题，就是因为没有仔细看题目中的问题，往往一个字词没有理解或者没有在意，导致作出错误的选择。推敲理解题干，主要注意主干语、条件限定语，并且结合选项来理解，往往选项对题目的理解有很大的引导作用。

3、联系知识；

选择题主要是考查学生对所学知识的再认再现、理解、运用。因此，在审题时，一定要联系相关知识，一是为了对备选项进行筛选，二是为了更准确理解材料的意思。选择题的立意来源于书本，但高于书本，这就是考察学生通过联系知识、理解知识的能力。

4、限定时空范围；

任何历史事件都发生在一定的时空范围内。条件限定语就是对选择项在时间、程度、空间等方面的限定。因此需要根据限定语，注意提取隐性时间信息，明确时限。搞清历史现象在历史空间和阶段的特征，明确题目的时间范围和空间。在历史试题中强调时序概念的题目很多，因此时间概念的判断在审题时至关重要。时间可以是具体的数字年代，如1992年或20世纪90年代，这是比较明确的时间概念；也可能是某个历史时期，如抗日战争时期，第一次工业革命时期；还可能是通过重大历史事件来界定的，如十一届三中全会后，新航路开辟后，后两种情况审题时需要向数字年代作一定的转化，使时间概念更加明确。通过时间往往也能知道空间，通过空间也能获得时间。

5、辨析备选项；

辨析备选项，就是审清备选项中哪些是干扰项。备选项的干扰性主要表现在：史实或观点正确，但与题干时间不符；史实或观点正确，但与题干不是同类知识（如题干要求选择的是经济方面的，但备选项是政治方面的）；史实或观点错误（张冠李戴、不符合实际、以偏赅全、绝对化）；前面正确后面错误（不看完题绝对出错）；与题干基本符合，但不是最佳选项（需要进一步结合限制性条件并从多方面比较，确定最佳选项）。

6、明确理论观点；

选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，如生产力与生产关系、经济基础和上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，答题时应以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。

以上就是做选择题的方法，当然有些选择题并不完全需要这六个方面的思考，对于拿不准的题，最好从以上几个步骤着手选出正确答案。希望能对大家有所帮助。

——高考史地加油站

四、高中历史主观题的几种,求答题角度

我是高三文科生，明后天就要高考了，在这里帮你解决一下问题，也当我复习的一部分了。

首先，历史主观题很注重材料分析，历史考试其实就是一场文字游戏。做题要紧扣材料，这是最最总要的。

再次，你要有充足的历史框架和相关历史知识（大概的时间框架可以帮你更牢固的记住事件）。问题1：只要题干中有“材料中”这三个字，一般你会暗自高兴，因为你可以省去很多知识思考，直接通过材料分析就可以得出。

还是那句话——“紧扣材料”，从“之前的…”变化到“现在（后来的什么）”。问题2：根据那句黄金字眼“材料中”，紧扣材料！进行全方位包抄分析到位，一般都可以满分。

问题3：紧扣材料，概括材料中的观点和态度，翻译成自己的语言进行答题（是什么、为什么、因此怎么做）问题4：又又又是紧扣材料【都已经厌烦了（但这是又是最关键的）】问题5：这种问法比问题3更带有强烈的主观选择性。如果题干中有问“你支持哪种”或“你支持这种观点吗”，首先，你要表明自己的观点，回答“是或否”“同意或反对”“片面、正确或错误”等。

接下来紧扣材料，根据自己前面表明的态度，丢一堆事件理由给他，来论证你的态度或看法。问题6：这样的问法其实跟问题4相同，换汤不换药。

用自己的语言概括材料即可。加油！祝你开心学习，开心考试！历史其实很有趣，是由一个又一个生动的故事构成的。

但书本上的历史又有可能不全是真的，也不要用我们的主观臆想去“想象”历史。总之，历史就在那里。

谢谢。