如何才能参与打新 怎样才能使学生参与到体育教学中来

怎样才能使学生参与到体育教学中来  

怎样才能使学生参与到体育教学中来

如何让学生积极参与到体育课堂中来
关键词：积极 参与 体育课堂一、让教学内容更丰富教学内容是课堂教学的主要依据。教学内容的设定是否合理、是否科学直接影响到整个课堂教学质量，影响到学生课堂参与度和身体锻炼的效果。要使课堂有活力，学生积极参与，教师应从教学内容的选择与设定入手，考虑以下几个因素：首先教学内容要因材施教，针对学生个体给于相应的运动量和自身参与运动的因素来制定。其次教学内容要贴近学生生活实际，要能和社会体育、休闲运动相吻合。再次教学内容丰富多彩、灵活多样，教材融民族体育、健身专案和娱乐活动于一体。这样才有利于培养学生的兴趣，发展学生的个性的，养成学生自我锻练的能力。在课堂教学中，我对教学内容的选择与设定做如下尝试：训练快速反应意识时，采用游戏“贴膏药”或者可以组织男生“老鹰抓小鸡”、女生“网鱼”；在准备活动中变跑几圈为游戏“跟着跑”或“带头跑”所得效果更好，学生耐久力训练采用蛇形行进跑或螺旋行进跑同一内容变换条件方式，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身体，陶冶情操，发展智力，培养美感。教学内容融娱乐性、技术性、健身性、创造性于一体，激发学生学习欲望，活跃课堂气氛，使学生创造性思维和主体性意识在课堂中发挥得淋漓尽致，从而取得事半功倍的教学效果。二、创新课堂教学手段我近段时间调查发现现在越来越多的学生不喜欢上体育课的原因在于受传统教学的影响，体育课的组织形式不够新颖、老师和学生的角色意识不到位，在整个课堂组织教学上未能充分让学生参与进来，动起来，课堂失去了生机，缺乏活力。要让课堂重新“活”起来，课堂教学的改革与创新至关重要，在教学中，教师应当转变自己的角色意思尽量少讲，搞满堂灌，教师全懂，学生全不懂就不行，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。每节课的准备活动，可让学生轮流担当小老师的角色。复习课、练习课、游戏课放手让学生组织。但这并不意味着放任不管，关键是教师以“引导者”的角色贯穿于课堂的始终，引导、启迪学生自觉，主动参与，并激发学生在自主参与中不断创新，在这样的课堂上学生个个生龙活虎，尽情发挥，课堂场景热火朝天，学生在欢乐的气氛中感受到了体育课堂的魅力，也感受到集体活动的力量。在课堂教学中要实现教学手段的现代化和多样化。在讲解一些技术动作时，先利用理论课观看一些经典的运动比赛，让学生反复观赏，并把自己融入到场景中去。利用我校的白板教室这一丰富的网路教学资源，让学生把知道的相关技术动作的要领收集起来在班上试着讲解，让他们都来当老师，展示他们的知识成果，让他们体验收获知识的成功感觉，并在室外课上结合理论进行技能展示。这样有意识地组织多样化的生动有趣的教学形式来感染学生，激发学生的情感。在课堂教学中教师要发挥学生相互探究的学习氛围，让他们研究怎么做得好，为什么做得不到位的原因。努力寻找师生共同探讨，相互磋商，同学互帮互学，共同促进的场所，营造宽松民主的课堂氛。也只有这样灵活的教学才能培养创造型人才。三、注重场地器材的精心设计我在课堂实践中总结得出教师除了在教学内容，教学方法上进行改革与创新外，还应该在如何安排使用场地器材上多下功夫。尤其是在场地器材设计上尽量丰富多彩，变化多端，这样不仅能给学生耳目一新、赏心悦目的感受，而且能引发学生好奇心，激发学习欲望，启用创新激情。因此教师应根据教学内容，精心设计练习场地，营造一个新颖、和谐的教学环境，使体育课堂更具特色。如准备活动的慢跑，除了上述的创新跑的形式，还可以让每一个学生带一些口号，让每一个学生感受到在他的指挥下大家相互呼应的集体震撼力，这样清晰的线条，新颖的图案、井然有序的活动和大家同心协力的参与就会给学生美的感受，使学生心旷神怡，学习欲望也随之增强，准备活动效果更佳。此外各种器材的摆设也可构成图案形，，因地制宜地组织学生学习训练。可以设定一些小的障碍和变换一些行进路线做各种耐久跑；可以分组让学生用橡皮筋控制一定高度来练习跨栏跑和跳跃练习；也可以放置小的标志物（小奖牌）来练习各级跳远练习，只要组织得法，不仅能提高学生的身体素质，而且更贴近生活，拓宽学生的视野，激发学生在自然环境中积极锻炼。一改过去始终如一的教学环境，多渠道设计场地器材，体现开放式互动教学特有的魅力，让课堂充满生机充满活力，也能最大限度的激发学生参与体育课堂的学习积极性。

怎样才能使学生成为体育教学中真正的主体

随着教育改革的不断深入，特别是“人文精神”的提倡和素质教育大潮的兴起，给体育教学带来了前所未有的机遇和挑战。现代教育观念认为，教育是一种主体性相当强的实践活动，是通过促进人的社会化和个性化来实现的，而人的社会化和个性化的过程是人的主体素质不断培养和展现的过程。因此，在课堂教学中，对学生实施主体性教学，培养学生的主体性意识，发挥学生主体性作用就成为现代教学中最重要的内容。本人在长期的教学实践中体会到，体育教学中发挥学生的主体作用应努力做到以下几个方面： 一、改变传统观念，转变教师角色 在体育教学中，学生是学习和发展的主体，一切教学影响和教学效果只有通过学生的自身活动才能真正地、完全地实现。教师必须打破过去那种以教师、教材、课堂为中心，统一的教学内容、教学目标、教学进度、教学方法和考核标准的传统模式。转变教师角色，改变以往教师在学生面前高高在上，学生对教师言听计从的教与学关系和学生始终处在一个被动的学习状态；改“一言堂”为“群言堂”；变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，发展自己的个性，真正成为课堂的主人。在教学实践中，学生的主体性发挥到何种程度，但主动权还是掌握在教师的手里，教师只有正确认识了当今自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能真正实现。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平，变教学过程中的“要我学”为“我要学”。 二、创设民主、和谐、宽松的教学氛围 课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、思想共鸣的过程。师生关系是影响学生成长的一个非常重要的因素，也是与能否充分发挥学生主体作用息息相关的问题。教师只有充分考虑和尊重学生的思想、情感、意志和行为方式，学生才能在轻松愉快的氛围下表达、表现自己的思想和情感。一个优秀的教师应该是能够营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新的精神吸取知识、运用知识的性格，能够帮助学生创造性地应对环境的变化。创设一种师生心理交融、民主交往的良好课堂气氛，是促进学生愉快学习体育，提高课堂效率的重要方式。如：在做游戏时，我会和同学一起“疯”；在练习间隙，我会和同学聊聊家常，问问他们的家庭和学习情况；在同学身体不舒服时，我会不失时机地给予关心和慰问。在我的努力下，同学们都乐于和我做朋友，乐于和我交流，乐于上我的课，在课上也特别积极、努力，那么就会收到了事半功倍的教学效果。 三、面向全体，让每个学生都能进步 面向全体学生，就是要关怀每一个学生，使“好学生”、“中等生”和所谓的“差生”都能在原有的基础上得到充分的发展和提高。有位著名的教育家曾说过：“没有什么统一的先决条件，能使学生都获得好的学习成绩。”好的学习成绩本身也是相对的，对有的学生来说，五分是成绩好的标志，而对有些学生来说，三分可能就是很大的成功，应该说实际上不存在所谓的“差生”，存在的只是单一、呆板和一刀切的教学内容和教学方法。学生的差异不仅指考试成绩的优劣，还包括生理特点、心理特质、兴趣爱好等各方面表现出来的特点。在教学中，我们不应该只看到学生绝对成绩的优劣，我们更应该注重学生在一段时期内取得了多大的进步，同时为其所取得的进步而高兴。如：我曾经教过这样的一个女生，身体素质一般，再加上性格又比较内向，上课时积极性较差，怕练习，也不愿意和同学一起活动。针对她这种情况，上课时只要看到她有一点点的进步，我就会当众对其进行表扬和鼓励。课后，主动找她交心谈心，鼓励她和同学们一起玩耍。同时要求每一个同学都去关心她，帮助她消除心理障碍，渐渐地她愿意和其他同学一起活动了，性格也活泼开朗多了，体育活动能力也逐步加强了。就是说，她也进步了。 以上所谈是我在教学实践中的一点尝试和体会。

怎样才能使学生真正参与到教学活动中来

老师要多与学生沟通聊天走进他们之中才能更好的让他们走进教学活动当中。

怎样才能在体育教学中渗透法制教育呢？

体育运动不是讲规则吗？法难道不是规则？可切入。如：你上短跑，要让学生掌握起跑、加速跑、途中跑、冲刺几个步骤，这是不能乱顺序的，就如你要办公司，你的先市场调研再到相关部门办事再运营，公司运营开始就得遵守市场机制等等，这一切都是在法制轨道中执行的。当然也如同学生要遵守纪律是一回事了。

体育教学中怎样培养学生终身体育意识

如何培养学生的终身体育意识
人们在与疾病作斗争中发现，体育运动是保持人体机能，让体能处于最佳状态的有效手段，
在人的一生中都必须选择不同的身体锻炼的形式和内容，以增强体质，延缓生命衰老，这就是20世纪60年代形成的“终身体育”的思想。现代社会与现代体育飞速发展，学校体育面临新的挑战。学校体育的性质逐步地发生变化，由传统的学校体育教学，向健康性、保健性、娱乐性、统一性综合体育教育转化。终身体育的健身、保健、娱乐性成为学校的主流。因此，在体育教学 培养学生”终身教育的思想甚关重要。
1. 让学生真正明白“终身体育”的含义和意义
终身体育是指一个人终身地接受体育教育和有目的地实施体育锻炼，来提高身体素质、增进健康状况、满足精神需求。终身体育按人生长的顺序和受教育环境的不同可分为三个阶段:学前体育、学校体育和社会体育。学前体育主要是在家庭影响和家长帮助下，进行一些简单运动，其目的是保育和培育。学校体育是学校和体育教师对学生进行全面的、系统的、有目的的教育，其目的是发展学生的身体素质，掌握一定的运动技术、技能和体育理论知识，学会锻炼的意识习惯。因此，学校体育的成功与否，直接关系到学生毕业走向，社会进行终生体育的关键。
人的健康状况不是一成不变的，体质有强与弱，只有经常进行体育锻炼，才能长久地拥有健康的身体。体育属于文化范畴，体育运动属于高尚的文化活动之一，对体育有浓厚的兴趣和爱好，可以丰富自己的业余文化生活，对自己的身心健康大有裨益。社会的发展、科学技术的进步以及物质水半的提高，人们的生沽万式的改变，生活质量得到了明显的提高。求温饱社会的体育与小康社会的体育有“质”的区别，前者只是一种求生存和延年益寿的概念，是满足低层次需要的体育，是一种单纯生物医学模式的体育。后者则顾及享受、谋求发展、生理需求的概念，是满足高层次需要的体育，这是一种“生物一生理一社会”的医学模式的体育，时下流行的一句话特别能表达出来“出钱请人吃饭不如请人流汗”。学生步入社会后将从事各种职业。健康的体魄将为他们发挥自己聪明才智，贡献于社会打下物质基础，而他们所掌握的体育知识，也为事业的成功和开展社会交往创造了条件。
2.如何重视学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识
2.1.激发学生体育锻炼的自觉性。运动兴趣的培养往往是许多人坚持终身运动的第一动因。如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动专案，不管现在学
生有没有意识到体育对他个人学习中找到自己喜爱的运动专案，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，就已经不知不觉地接受体育。那么，体育课的教学设计就应该让体育课为学生们提供参与其中的空间，多增设一些体育比较氛围，让学生充分展示自我。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化自觉自愿的运动习惯。
2.2.教给学生科学的锻炼方法。同样的运动能力而不同的锻炼方法，所导致的锻炼效果也有
不同。因此，在体育课的教学中，要重视给学生把课堂的体育运动技能，使之形成正确的动力定型，不仅能提高运动技术水平，避免运动损伤的发生，还能体现力与美的有机结合，达到精神上愉悦与艺术上享受的效果。在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这对以后学生的终身体育打下良好基础，使学生终生受益。
2.3制定严格措施，保证持之以恒。青少年学生自我控制能力较弱，锻炼不易持久，须有一
定的措施约束，才能使这持之以恒，养成规律性体育锻炼的习惯。
2.4教学方法的多元化。体育教学是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和
手段的总称。在体育教学中，传统的体育教学方法有很多，如:发现法、探究法、范例教学法、问题教学法等。但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂，体育方法改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新，它的科技含金量不断增加。如:教师在一节课中交替使用讲解示范，预先录制好的示范动作切到多媒体平台进行讲评，容易出现的错误的演示，甚至可以用录影的方法把学生练习的动作录下来进行讲评。这样，体育教学方法的合理交叉使用结合，呈现出多样性。因此，丰富的教学方法，教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的手段，使学生变被动锻炼为主动锻炼，从而获取更多的体育知识、技术技能，使他们从小喜欢体育，乐于体育。
2.5教师素质的自我提高。作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面。他都不可能十八般武艺样样精通，肯定有其自己的专长。就是学生也会各有各的兴趣和爱好，学生的兴趣和爱好是多种多样地，所以，学生在遇到不懂的体育方面的知识，自然而然就会找体育老师来帮助。如:有的学生喜欢篮球;有的学生
喜欢乒乓球;有的学生喜欢踢键子;有的学生喜欢看各种体育比赛专案，但又看不懂等等一系列问题。这样，体育老师的素质高低就很关键，有些运动专案是自己的专长，这就很容易解答;有些专案是自己的弱项，就很难示范。因此，体育教师要充分认识到作为教育教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程也得心应手，也赢得学生们的信任、欢迎。体育教师还要跟随时代的不断发展，随着多媒体、网路资讯化进入课堂，体育教师应不断自我进修，开拓资讯方面的知识，才能不落后于时代。要有创新能力，对自己的创造有清醒的认识，并加以开发，在体育教学中应表现出创造的天赋和好奇心，使体育教学内容常教常新，具有较强的科研意识，能把最新的体育资讯传授给学生，使学生感受到体育的
氛围、产生极大的兴趣。学生是祖国的未来，学校体育教育，是为国家输送具有知识好、身体好的人才。因此，学校体育教育应与时代接轨，在教学中，把终身体育教育作为学校的一部分运用到教学中，为提高学生的健康意识、掌握锻炼身体的技巧，作出应有的贡献。
2.6巧设活动和比赛，让学生展示自我
正确利用学生的好胜心理，通过巧设活动和比赛来培养学生直接体育意识。学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。如体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动专案，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，就已经不知不觉地接受体育。那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为学生运动的乐园，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。学生在体育活动中常有强烈的好胜心理，教师在教学中应用这种心理，充分利用学生在校时间见缝插针，设计一些趣味较浓，竞争较强的游戏，灵活多样地开展各种教学比赛，必将促进学生体育兴趣的发展，从而在乐趣中巩固形成直接的体育意识。
2.7激发学生的体育兴趣
兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机长生的主要标志之一。在教学过程中兴趣是学生心理中积极性、主动性的反映,是有利于教学的重要因素。
2.7.1寓行为教育与思想教育于兴趣活动之中　教师应善于抓住青少年对事物有兴趣的时机,因势利导潜移默化地进行教育。体育教学中的思想教育不应该是空洞、乏味的说教。应抓住练习的教育因素,发挥教师的主导作用,将生动、贴切
的思想教育溶于学生们的兴趣活动中。
2.7.2在兴趣中培养个性　青少年学生的个性行为和
表现往往使他们被所喜欢的事物吸引时才能表现出来。因此,体育教师要允许学生的个性在乐趣中表现,不断唤起学生的积极性、主动性。循循善诱的进行帮助,使青少年学生的个性在集体活动得到正常的发挥,才是提高青少年运动兴趣的明智之举。
2.8培养学生自我体育意识
在学校体育教学中,要使学生正确认识自己的思想和行为,并注意培养学生的自我体育意识,是终身体育的一项重要内容。自我体育意识就是从我自身的需要出发,按照自己的兴趣和爱好自觉自发地从事体育活动。因此,体育教师在体育教学中,应把教学目标放在培养学生自我体育的智慧上,教会学生认识自身的结构、功能,掌握自身变化的规律;教会学生在不同条件和不同年龄坚持锻炼的方法。总之,培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性,是让学生在学生时代学会有“一技之长”,养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识,让学生认识到体育的价值,生活中离不开体育,体育给他们带来无穷的乐趣。所以,学校体育教育是终身体育意识培养的关键,它不仅是为学生终生体育打好体质基础,更重要是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。
总之，培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，是让学生在学生时代学会 “一技之长”，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给他们带来无穷的乐趣。所以，学校体育教育是终身体育意识培养的关键，它不仅是为学生终身体育打好体质基础，更重要是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。

体育教学中怎样转化后进生

一、对后进生心里分析
二、在教学中适时转化后进生

体育教学中怎样提高学生抗挫折能力

在体育教学中有一门课叫素拓这个可以提高学生的抗挫折能力。

体育教学中怎样运用提问

摘要：体育教学中的主要组成部分是体育课的教学，而课的内容和形式是否能引起学生的兴趣直接决定着一节课的效果。体育游戏在体育教学中能起到调动学生的学习积极性，达到体育锻炼的目的，提高教学质量。如何提高体育教学的游戏运用的有效性。我们在选择游戏时应遵循锻炼性、教育性、趣味性、安全性等原则 ，同时我们在选择游戏时应注意适时调整运动负荷、时刻加强安全教育、抓住时机及时教育等。当然体育游戏不能代替体育教学。
关键词：如何提高 体育教学 游戏 运用的有效性
体育教学中的核心组成部分是体育课的教学，而课的内容和形式是否能引起学生的兴趣直接决定着一堂课的效果。体育游戏在体育教学中能起到调动学生的学习积极性，达到体育锻炼的目的，提高教学质量。
体育游戏本身具有娱乐的特性，它能吸引广大学生的参与，从而有利于培养他们参加体育活动的兴趣，在一定程度上能提高了学生参与练习的积极性。在进行体育教学时，把那些既重要又需要反复练习，且又比较单调、枯燥的技术动作，设计成游戏的形式进行练习，可激发学生练习的积极性，使其乐而不厌的练习，并会收到良好的练习效果。同时体育游戏不仅内容丰富、形式多样、简便易行，而且融趣味性、竞争性、健身性、教育性、创新性等多种功能于一体，符合学生身心特点，对于调动参与积极性、掌握技术技能、增进身心健康、开发智力、发展个性、培养优良品质等，都有积极的作用。
教师根据学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采用竞赛性、多样性的教学手段。如，耐久跑教学中，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、领先跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。参与者受到竞争气氛的影响，逐渐学会用体育活动来调节日常带来的紧张和疲劳，从而收到良好效果。但是如果采用不当，不仅起不到促进作用，而且有可能造成学生积极性下降、课堂混乱的局面。
为了使游戏在课堂中运用的更有效，在体育教学中运用游戏时应遵循以下原则：
1、明确目的原则。
体育育游戏的目的是为了增强体质，而各自的侧重点又有所不同，有的重在提高某些身体素质，掌握某些技能；有的重在发展体力和能力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的侧重于情绪:如,引起注意(集中注意力练习)和娱乐（充分调动学生的学习积极性），此外运用体育游戏的目的性还表现在可根据体育课的不同结构，合理安排运动量负荷。例如：体育游戏在准备部分可起到热身作用，在结束部分可起到放松身体和消除疲劳的作用。总之，在体育课中合理利用游戏，可以激发学生学习的兴趣和爱好，充分调动学生学习的积极性，有利于提高体育教学的效果和质量。
2、适用性原则
游戏过程中必须加强组织纪律性的教育，这是游戏顺利进行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷专案及在跑动中进行的球类游戏等，更要注意有次序、有步骤的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学活动的顺利进行。使用游戏的原则就是看是否适合本次课的教学内容，是否能利于本次教学活动的顺利进行。
3、创新性原则。
游戏自身需要不断地创新和发展，有意识引导学生进行游戏的改编，不仅可以丰富游戏活动的内容，提高学生参加游戏的积极性和主动性，更重要的是学生在游戏的改编过程中，创新精神得到培养，创造能力、实践能力得到发展。
4、针对性原则
游戏的选择要结合课的内容，具有一定的针对性作用。在一节体育课里，游戏要根据主教材的内容、任务紧密围绕着这节课的基本教学任务，使游戏真正成为课堂教学的一部分，发挥它应有的作用　。
在体育教学中，为了有效提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，使学生在玩中学、学中玩，始终保持在较高的热情下学习，体育游戏被许多教师所采用。在课堂上合理的采用一些游戏，既可以激发学生的学习兴趣，又能起到活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，从而使体育课变得生动、有趣。但是如果采用不当，不仅起不到促进作用，而且有可能造成学生学习积极性下降、课堂混乱的局面。所以在运用游戏教学时我们应注意以下几方面：
1、适时调整运动负荷
教师要控制学生的运动负荷与运动量，通过学生的变换形式的练习，学生的探求欲望被教师激发出来，经过屡次实验获得成功，尽管学生热情不减，但教师要通过观察及时调整运动负荷，否则，有的学生会因体力透支过大，而影响练习的质量，造成不必要的运动伤害。
2、时刻加强安全教育
游戏的过程中，学生经常处在跑动、躲闪、追拍、对抗等状态，很容易出现滑倒和冲撞现象，教师除要针对参加者具体情况、场地器材的条件做好预设，排除不安全因素，同时加强安全教育，采取必要的措施防止伤害事故的发生。
3、抓住时机及时进行教育。
游戏的过程中，要抓住时机对学生进行思想品德教育，培养学生团结友爱、遵纪守法的品质，积极进取、勇敢顽强的作风。
体育游戏是实现课程目标的有效手段，是体育课程的重要内容之一，它主要包括促进一般身体发展的活动性游戏和各运动专项密切相关的专门性游戏。而《课标》明确指出：“体育课是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课。”因此，体育游戏不能取代体育教学！服务教学，提高课的质量与学生的参与欲望，它是教学的辅助手段，不能替代常规的教学活动。
总之，体育游戏深受学生喜爱，又有较好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，充分发挥体育游戏在体育教学中的辅助作用。

小学体育教学中如何培养学生快乐参与的情绪

1.以游戏为主导的教学方法
教师在备课时可以多采用一些小游戏来激发学生对体育的兴趣和爱好，游戏的方式多种多样，学生在快乐体育教学中得到很好的放松，激发对学习的热情和积极乐观的心态。例如：二人三足接力赛跑等。在做游戏时，采用比赛的方式，让学生都参与进来。学生在比赛的过程中兴奋异常，兴高采烈时更会大喊大叫。在这个过程中，学生的身体得到了锻炼；另一方面学生在激烈的比赛竞争中也会激发他们对成功的渴望，对赢的追求。在比赛中，他们同辛苦，共患难，团队间的合作能力也被很好地带动。当经过千辛万苦换取成功时，他们是快乐的、满足的，因为他们不仅拥有成功，还拥有伙伴。
2.以音乐为主导的教学方式
可以在上课时播放音乐，带动一下学生在活动时的氛围。把欢快、激昂、节奏感强烈的音乐融入课堂中，让学生在热烈的氛围中开展体育活动。比如在课程开始的时候采用激昂的音乐，强烈的节奏感能够调动学生的精神，有提高神经系统的作用。当课程快要结束时，可以放一些缓慢、舒缓的音乐，让学生在音乐中放松下来，消解疲劳。
3.以舞蹈为主导的教学方式
在体育教学过程中，首先应该给孩子们营造一个良好的活动环境，要让学生有轻松快乐的感觉。教师除了教学生一些固定的广播体操外。还可以拓展一些课外的体育活动，像乒乓球、羽毛球、篮球或是学习一些舞蹈。在上课前以一段热舞来热热身，可以是交谊舞，健美操，民族舞等，激发学生对体育的兴趣。课程开始时，可以先来一段健美操，欢快的气氛有利于调动学生的活跃因子；课程结束时，可以学一场华尔兹，缓解疲劳，让神经系统安静下来。这样不仅可以丰富课堂的内容，也可以让学生学到更多的东西，提高他们的审美观。
4.以影视为主导的教学方式
老师在课堂上可以让学生观看一些比赛，欣赏一下队员们在比赛时的精神和比赛技巧。例如足球比赛，学生可以欣赏贝克汉姆是如何踢球、运球、射门的，这个过程中，学生的情绪高涨，个个都有跃跃欲试的想法。这个时候，老师可以把课堂交给学生，让他们自由发挥，老师在旁加以指导，激发学生的积极性，老师对他们的肯定和认同，都会让他们对体育产生兴趣。