仿写社戏 鲁迅的社戏中看戏前还写了哪几件事？为什么要写这些事

鲁迅的社戏中看戏前还写了哪几件事？为什么要写这些事  

鲁迅的社戏中看戏前还写了哪几件事？为什么要写这些事

第一课时
一、导人新课。
上学期，我们学过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，是鲁迅回忆童年时代生活的一篇散文。内容基本上是真人真事。今天，我们再学习一篇他写的小说《社戏》。小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
二、检查预习。
1．读准下列加点字的读音。（出示小黑板）
惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转
2．讨论课文段落层次。
1）文章的中心情节是什么？围绕这～中心事件写了哪些事情？
明确：
看社戏
戏前波折（开端）
夏夜行船（发展）
船头看戏（发展）
月夜归航（高潮、结局）
2）除了看社戏以外，文中还写了其他活动或事件吗？
明确：开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。结尾写了六～公公送豆。
3）文章可分为几个部分？
明确：三个部分。一、(1一3段）；二、（4－30段）;三、（3-40段）。
三、学习课文第一部分。
1．平桥村是一个什么样的地方？
明确："离海不远"，"偏僻"，‘’临河"，"不满三十家"，以"种田""打鱼"为业，"只有一个杂货店"。
2．这样一个偏僻不打眼的小村庄，为什么是"我"的"乐土"呢？
明确：①可以免读一些难懂的书，过着自由快乐的生活。②没有一些礼教的束缚，人人平等。③还有着众多丰富有趣的活动。
3．这一部分与中心情节有什么关系？可否去掉呢？
明确：这一部分为中心情节的展开作好铺垫，如果去掉，后文的情节会显得过于突兀，且显得过于单调。
四、组织学生熟读全文，为下节课的进一步学习作好准备。
五、布置作业。
思考课后练习题二、三。
第二课时
一、回顾上节课所学的内容。（略）
二、学习课文第二部分。
1．看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？
明确：三次波折，三次转机。
又请班上男同学齐读第10自然段，女同学圈出描写少年朋友们开船动作的词语，
共体味其运用之妙。
明确：动词，拔、点、磕、架。充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
3. 结合课后练习二第1小题，学习"夏夜行船"段，引导学生揣摩情景交融的描写方法。
（答案见《教师教学用书》。）
4请同学默读课文"船头看戏"的段落，思考在作者笔下，"我"所要急切看到的戏好看吗？为什么？
明确：不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；②想看"蛇精"和"跳老虎"，等了许久都不见出来；③最怕看"老旦"，然而"老旦终于出了台"并不停地唱着。除了正面写出戏不好看外．文中孩子们"喃喃的骂"，"不住的吁气"，"打起呵欠"等，这些对孩子神态的描写，也从侧面表现了戏不好看。
5．既然戏不好看，大家都一致赞成回去。请同学们齐读写"月夜归航"的段落，并思考课后练习二。
明确：月下归航写了小伙伴们去"偷"罗汉豆的趣事。去时"我"的心情很急迫，总"以为船慢"，而此时"我"和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。
6在写孩子们偷豆的时候，有一句人物语言很能表现人物性格特征，请同学们找
出来，并思考表现了何种性格特征。
明确：阿发，"偷我们的罢，我们的大得多呢。"这句话足以表现出这群农家孩子热情好客、淳朴善良、天真活泼的性格特征。
三、学习课文第三部分。
1．文章最后一部分是写看社戏的余波，其中"六一公公送豆"的情节在文章中起什么作用？
明确：孩子们"偷"了六一公公的豆，第二天他"不料竟非常感激起来"，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明"我"之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱。深化主题。
2．讨论：我们把文章最后一句话"真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，--也不再看到那夜似的好戏了。"删去可不可以？为什么？
提示：①戏并不好看，豆也很普通，为什么"我"却有这种感觉？②《社戏》这篇小说全文原有前后两部分，课文书选后一部分，找出《社戏》全文，让学生对比阅读，启发学生思维。③同学们读这篇小说有什么感受？你觉得文中尤其是最后一句充满着一种怎样的情债？（参看《教师教学用书》中范伯群的《人生经验通直感--从《社戏》和《朝花夕抬》谈起。）

社戏中写了几件事

主要写了”住平桥村，乡间生活，戏前波折，月夜行船，船头看戏，月下归航，六一公公送豆“这些事，其中对”戏前波折，月夜行船，船头看戏，月下归航“进行了详写，其原因是由文章中心决定的，能更好的突出文章主旨。
有什么问题可以问我，我刚学完这一课。
要采纳哦！

鲁迅的社戏 ： 小说写了几件事？ 详写了什么？略写了什么？

作者以饱含深情的笔触，叙述了“我”十一二岁时在平桥时夜航到赵庄看社戏的一段生活经历。刻画了一群农家朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。
详写去看社戏的全过程，略写了在平桥村的情况和看社戏后的余波。

《社戏》课文中写了哪几件事?哪些事详写?哪些事略写?

祥写：1去看社戏
2看戏前的波折
3看戏后偷豆
4看戏逢中的趣事
略写：1钓虾
2六一公公
原因是这样可以重点突出.
因为这篇文章并不是主要写专门为了看社戏的,而是通过写看社戏偷豆等事,反映"我"与农村孩子的美好友情,歌颂了农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明才干

社戏 写了几件事 都是什么

随母归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一送豆
这是脑筋急转弯么

《社戏》一文写了哪几件事？哪些是祥写？哪些是略写

《社戏》
一文写了哪几件事？哪些是祥写？哪些是略写
《社戏》一文写了哪
几件事？哪些是祥写？哪些是略写
《社戏》一文写了哪几件事？哪些是
祥写？哪些是略写

藤野先生里除了与鲁迅交往的几件事还写了哪件事

写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象。

写仙台医专日本“爱国青年”寻衅和看电影事件。

写作者弃医从文，都是围绕这条内在的线索来组织的。

《藤野先生》简介：

是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断。

重点却是记叙藤野先生的可贵品质。

藤野先生本名藤野严九郎，是作者的老师。

本文内容丰实，笔意纵横，形散神凝，错落有致，发人深省，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿了全文。

使每个看来似乎是平淡无奇的生活片断闪耀着夺目的光华，从而给读者以深刻的启迪。

作品出处：出自鲁迅的《朝花夕拾》。

写作背景：《藤野先生》这篇散文，1926年10月12日写于厦门大学。

主旨中心：

回忆了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。

追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。

四个事例：

表现先生对学生关心，认真负责。

表现他对学生的认真、严格、循循善诱。

表现他对不同文化的尊重，关心学生思想意识的进步。

表现他严谨求实的精神。

作者简介：

鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人；字豫山，后改豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。

往事依依中作者回忆了那几件事？这些事为何难忘？作者重点写了哪几件事？

1.看山水画
2.读《评注图像水浒传》
3.读《千家诗》
4.老师入情入理的讲课
5.老师的谆谆教导

1、看风景画 2、读水浒传 3、读千家诗 4、听国文老师讲课 嘻嘻、刚上这课，所以熟悉。。。