如何培养小学三年级的孩子的学习兴趣

如何培养小学三年级的孩子的学习兴趣  

如何培养小学三年级的孩子的学习兴趣

我是这样搞定的！
我把一个曾经对数学无感，还考不及格的一年级小朋友，给调理到能连续100分而且喜欢上数学，已经自学到二年级下的全部数学，还天天主动要求做奥数题目，根本停不下来！
兴趣来自什么？
本身的价值发现，高自尊感，有快乐，有成就感，有鼓励支援系统。发现的乐趣，更高的价值意义。
步骤一是先补基础
考不好，学不会，大人不能发火吼孩子，
（孩子没有问题，孩子遇到的问题是个问题，大人和孩子一起同心协力消灭这个问题）
而是和和气气地看看错题是什么原因？
有哪些基本概念没掌握？
补知识点，然后就补教过的部分出个试卷做练习
批改时如果做错了就再补
批改时如果做对了就爆裂赞美，要猛
给孩子打高分1000分加五角星
说：看到了她的思考和努力
夸张大力鼓励，伴随肢体动作
拥抱或者手舞足蹈都可以
要暴力要刺激要鼓励到孩子整个嗨起来
这种快乐，会让孩子不排斥补习和练习。
不要物质奖励，而是就聚焦在学习的态度上的肯定和赞赏，树立孩子的自我人格形象。
（“他们”都认为，我是个爱思考，有责任心，细心，高效，非常优秀的孩子，“他们”说数学方面我已经比大哥哥姐姐们还厉害啦！）
这个“他们”就是周边的大人，注意全家态度一致。
并主动向老师说起孩子的努力，索要表扬。
老师当着全班夸奖，鼓励效果会更好。
步骤二是良性回圈
预习，学习，复习，练习。
教材+全练（或黄冈小状元）；口算+好卷+趣味型奥数读本
准备一个错题本，针对一个型别的常错题去定向刷题，刷到稳拿，
考上几个好成绩，小孩子就自信，开心了，这时候要趁热打铁支援鼓励之！
预习了会有助于上课更易理解、投入课堂互动，课后复习更有助于掌握，通过练习把薄弱环节弄扎实，把这个良性回圈进行到底。
步骤三是养成一只学霸
数学不能死板教孩子，数学是数量、结构、变化、规律，还有空间之美。
学霸和学神都是因为感觉到学科本身的美，奥妙无穷的乐趣，然后找对了方法，探索下去
有一种观念认为：
学霸主要靠外部教导、补课、培优、学习工具、刷题、训练等等，多多进行理性头脑锻炼？错。
我们都假定人类是一种高度理性的生物，只要进行相应训练攫取知识并善加利用就能解决学习问题，但事实却远非如此。
注意孩子的感性部分是不会撒谎的。
喜欢与不喜欢，开心与不开心，是不能被语言说教出来的。
而学霸的心法，就是心脑合一：真心喜欢，头脑思维跟得上
首先得孩子自己真心爱，自己真心需要，然后头脑思维配合培养方法，通过解决一个又一个问题，不断进阶，带来更多成就感、更自信，更快乐。
内在动力催生多年的持续积累、厚积有恒、产生自己的体悟、臻入化境、成为学神。
绝大多数的学霸，是真心喜欢学习本身。
真心喜欢：积极追求、有神清气爽、得意自信之色。
行动：忘我投入，满心欣喜地去靠近自己所喜欢的东西，享受学习之乐，不惧怕过程中的困难，也不自我设限、自我压抑。会自己主动蒐集知识，琢磨方法，遇到问题会毫不胆怯地迎接挑战，越有挑战性越嗨。
绝大多数的学渣，只是在用其一生讨好或对抗自己的父母。
真不喜欢：躲闪、逃避、拖延、畏缩、拒绝、无奈、有沉重之色。
行动：不主动、各种拖延、自我设限、因为底层有恐惧和拒绝，表现出格局狭窄、情绪化、过度的敏感和防御、粘连于自我感受、不自信、故意轻视或嘲讽学霸以求得自我心理平衡，且无法打破负向回圈。
孩子天生就是“好奇家”，天生就会有探索的欲望和乐趣。
当孩子以专注之心听你讲一个有趣的故事时，吸收何其迅猛。
当孩子忘我活泼地表达时，小小脸蛋上就有一种天真的神圣感。
当孩子想明白一道有颇挑战性的数学难题时，可爱的眼睛会一下子亮起来，女孩子甚至会快乐地咯咯笑起来。
在认知到数学中有那么多的秩序和规律之美，并能得心应手地解决一道道难题时，孩子内心会感到安全和自信、快乐和幸福。
就这样，
简单快乐地喜欢，纯粹地尽情享受学习之乐，这就是学霸。
在很大程度上，正是人们自己选择了自己内心想要的人生。
求平庸得平庸，求安逸得安逸。
有的人每天只是在应付作业与考核，头脑想要成绩单优秀，其实行为却不求甚解，他其实只是在应付父母和老师的期待，他其实并不喜欢他学习著的那些功课，这是心脑不一。
有的人头脑想要努力奋斗出人头地，其实行为却沉迷游戏，沉迷yy，他其实只是在喜欢幻想和玩游戏，他其实并不喜欢努力奋斗出人头地，这是心脑不一。
立志很重要，所谓诛心也是问题触及了根本
多年之后，其实人们都正在过著自己内心深处最想要的那种生活。
无论是幸福还是不幸。
学习是如此，生活也是如此。
所谓求仁得仁，求智得智。

小学三年级日志怎样培养孩子的学习兴趣?

做为一名三年级老师,也做一个孩子的家长,从我个人的角度,这的确是个难题.因为就本班学生的情况来看,有学习兴趣能积极主动去学习的人很少,如果不是有老师家长监督,可能会更糟.但,兴趣又是学习的关键.
我个人认为,学习还是要有氛围的,除了学校的学习氛围外,家庭的学习氛围也是不容忽视的.光想动动嘴,教育孩子几句,是起不了什么作用的.比如说,你想培养他看书的习惯,首选,你得有看书的习惯,试想下,你光口口声声说看书,但在他看书时候,你却在看电视、打牌、甚至外出玩耍，如果他本就不乐意干这件事，这样的话，他只会埋怨你强行给他下达的命令。要求孩子做到的，自己首先要做到，这样，就算他不愿意，但也会认真的去做，时间长了，自然就养成习惯了。
对于培养孩子的兴趣问题，除了给他营造一定的氛围，当然也不要忘记对他的鼓励，让他劲头十足，感觉自己的付出有了回报，有了效果，才会更加的努力。另外，在生活中，无处没有知识，平时，注意知识的蒐集、积累，渐渐养成生活处处皆学问，处处学学问的习惯。
所有的这些，都对家长有着不可分割的关系，确切的说，要培训孩子的学习兴趣，家长是万万偷不得懒的。只有一切养成了习惯，你才可以慢慢放手。如果早早就想着事事处处他自己以兴趣提高质量，自己可以躲个清闲偷着乐的话，那估计是不会成功的。

小学三年级的小孩学英语如何培养他的学习兴趣

给孩子有趣的英语，比如动画片，比如好的图书。
动画片，可以看 洪恩小乌龟，这些是国外引进的。
有趣的书，目前国内不多，新东方的 PASSWORD READERS比较有趣。
另外就是 典范英语，典范英语很有趣。
三年级的话，建议从典范英语第一级开始学。

如何提高小学三年级孩子的学习兴趣？

让他们明确学习意义，激发学生兴趣，蒐集有关生活，工作中因知识作出了成绩，1,你要先了解孩子自己喜欢哪一科,在在那一方面多加提炼而其他部分就不要太

如何培养小学2年级小孩子的学习兴趣?

和他沟通下，他要是认真学习做作业，取得好成绩就给他点小奖励，满足他的一个小愿望，但是不可以什么要求都满足他，你自己要有分寸哦。

家长该如何培养小学三年级孩子的基础学习呢?

学习对于学生而言是正事，本应做好。
但是一个孩子的发发展而不是侷限在学习。
更多的是来自于生活的实践，来自于对环境的适应与认知。
小孩子学东西很快，也做的很好，主导他们做的又快又好的除了天性单纯外主要是浓厚的兴趣与探索精神。
建议加强对他的兴趣培养，告诉他生活是欢乐有趣的，让他知道学习就像呼吸一样必不可少。
最主要的是要用爱去教育。
而不是大人间的说理。

如何培养小学三年级美术绘画兴趣

绘画和舞蹈，音乐，文学--等等学科一样--都是要些天赋的---天赋往往来自于父母的遗传--当然有的是隔代的--如你的父母，或你爱人的父母--当然也不是说一定是要从事艺术的--至少要喜欢画画--尽管不专业，但喜欢涂涂画画--骨子里喜欢--
当然没有天赋--不是不能从事这个 行业--但是据我所知--能不能画--能--懂不懂画--懂，画的咋样--一般，就是所说的--高阶平庸--做个教师可以--要做个出类拔萃的大画家--难--
要是做个比较的专业的了解--是可以的--谁都想当大画家--那怎么可能呢
说了这么多--就是别逼迫孩子--绘画兴趣不是培养的--往往是发自内心的--
当然我说的不一定都对--也不是说不能认为的去做什么了--去找个美术班吧--先做个入门--
要么学点水墨画，要么学点12岁以后就可以学学素描了--为以后备考做准备---

如何培养孩子的学习兴趣 怎样培养孩子的学习兴趣

成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；
最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上执行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。
一、什么是学习习惯呢？
学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。
如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。
在我的儿子身上我也是非常有感触的，我儿子在学围棋，自从第一天学围棋开始，我就坚持每天7点以后和他一起做围棋习题，下下围棋，到现在大概有九个多月了，偶尔有几次回到家晚了，直接让他洗澡睡觉，没有下围棋，我也没有告诉他今天不下围棋了，但是我儿子会主动地提醒我“妈妈，今天没有下围棋，你忘了”。就是这几个月来他已经养成了习惯，到了这个时间，他就会做这件事。
二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？
孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。
那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。
克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。
有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。
针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法：
（一）、培养孩子学习兴趣
孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮溼了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。
那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？
1、增强学习快感，培养直接兴趣。
著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩充套件，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？
首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。
其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
2、明确学习目的，培养间接兴趣。
优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联络孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联络起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。
3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。
孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事 。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。
4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。
只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。
（二） 、有效的注意力训练
良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养幼儿注意力的经验：
1、复述性练习
让孩子看书5——15分钟（按孩子的年龄来控制时间），立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必了。
2、 拼图及七巧板练习
这是二维空间中最有效的集中注意力 的练习专案，要求孩子在相当长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感，成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。在我儿子还是2、3岁时，我就买了一种最简单的拼图，一开始我自己拼给他看，然后慢慢的他自己会拼了，再买一些块数比较多的拼图和一种正方体的拼图让他自己看着图片来拼，这时他会注意力非常集中的看图片来拼图，有时为了增加他的兴趣，我跟他比赛，还是我儿子拼的快，这样他会更加的感兴趣。
3、多米诺骨牌练习
大约有七成“难以集中注意力”的孩子，通过这个骨牌堆放的游戏，其耐心得到长足的进步。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、将单一的动作坚持多久的一个训练——将来，我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战习惯内的，遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”？骨牌训练无论对心神的专一、心神集中的持续时间，都是一个极好的练习，而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感，也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性，只有最终有快乐和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。
4、 抗干扰练习
等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在他的“注意力训练”空间中，放上“干扰源”，比如他在做拼图游戏时，父母可以在一旁看电视，比如他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象，会有反复，但最终他的抗干扰能力会渐次上升。（这里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，没有在进行这种“注意力训练“时，您千万不要去打搅他。让他安心的做自己的事。）
（三） 、养成读（看）书的习惯
书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和薰陶。我儿子就非常喜欢看书，只要拿到一本书他就能坐半个小时以上，这样的习惯就是在我们家庭的环境中薰陶成的，他爸爸喜欢看书，经常买书回来，也给儿子带一本，我也是在幼儿园没时间备课写资料就带回家写，孩子就在这样的环境中也喜欢上了图书。那么具体可以怎么做呢？我这里有几点做法供家长参考：
（1）、陪读 就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。
（2）、演戏 就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。
（3）、提问 首先向孩子提问，小托班的家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。
（四） 养成主动（自主）学习的习惯
我们先来听一个例子：一位妈妈买回来一个菠萝，好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了，这位妈妈可能会有两种方式对待好奇的孩子。
一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不动它，但是它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊？现在我们把它拿到厨房去切开它，切好后用盐水泡一泡，它吃起来就又香又甜了。”
另一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝”，然后就把菠萝放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”，比如他可能伸手摸了一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，并且对着妈妈喊： “妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。”
妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。” 于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了，“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。” “是的，菠萝很重。”
孩子可能又尝试着滚动菠萝，结果真的把它滚动了，他高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。” 妈妈也很高兴：“你真能干！” “妈妈，我闻到一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的？” “对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。” “怎样吃呀？” “把皮削掉，切成一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。” “让我试一试……真好吃的！”
这两种方式，你主张哪一种？你常用的是哪一种？它们有什么区别，会产生不同的效果吗？
我们不妨来分析一下：第一种方式，孩子很快就学会了，菠萝是多刺的，是很重的，是可以滚动的，是很香的，是要泡了盐水才可以吃的。这是妈妈直接告诉他的，不是孩子自己发现的。将来妈妈又带回来一件新奇的东西，孩子也可能会像这次那样等著妈妈告诉他关于这个东西的知识。
第二种方式，孩子最终也明白了，菠萝是多刺的，会刺手，菠萝是很重的；菠萝可以滚动，因为它是圆的；它闻起来很香，切开来是金黄色的，沾上盐水再吃，又香又甜。这一切都是孩子通过自己的尝试发现的，孩子不仅懂得了菠萝的特性，他还学到了认识菠萝的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滚一滚，闻一闻，切开它，尝一尝，下一次妈妈可能带回一些其它不同性质的东西，孩子可能又会用他用过的方法来探索它，认识它，在这个过程中于是孩子明白了这些都是性质不一样的东西，要用不一样的方法去认识它们。
两种方法的结果很不一样：第一种方式，孩子很快学到了知识，可是他是被动接受的；第二种方式，孩子也学到了知识，速度比较慢，但是孩子又同时学到认识事物的方法，还学到了要根据事物的不同性质选择不同的认识方法的思维方式，更重要的是，他体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的习惯。
大部分的家长，可能都在不自觉中采用了第一种方式对待孩子，这其实就剥夺了孩子自己主动学习的许多机会。在我们每天的生活中，其实经常都有这种可以让孩子主动学习的机会，关键在于我们家长是否善于把握。 还有另外一个例子，比如三、四岁的孩子，非常喜欢在吃饭的时候帮忙分发筷子，开始的时候他可能一双一双地拿，这双是给爸爸的，再拿一双给妈妈，最后拿一双给自己。心急的母亲可能会对他说：“傻孩子，你一次多拿些，一共拿3双6只，不就不用多跑几趟了？”其实，等待他自己去总结，能让孩子有机会学习动脑筋思考问题。
他可能要这样来回跑了几个月才想到，每次都做一样的事情，是不是可以合起来做呢？于是他尝试着多拿一些，可是要么多拿了，要么少拿了，这样又过了几个星期，后来才真正弄明白，每次要拿6只才刚刚好。在这个过程中，孩子学会了自己思考，自己总结、自己解决问题，并且体验到了思考的乐趣。花点时间等待一下孩子，其实是很值得的，对不对？所以，我给家长下面这些建议，帮助您的孩子建立主动学习的习惯：
不要按照你的意愿把孩子的时间安排满，要多留一些时间让孩子自己安排，如果他还小，想不出可以自己安排什么活动，你可以给他多提几个建议让他选择；多鼓励孩子主动探索，不要太多不必要的“不准”；在孩子专心做一件事情的时候，不要干扰他，尽可能不要催促他，更不要跟在孩子身边不断提醒他不可以这样、不可以那样；在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他提些建议；不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现；不要代替孩子做检查作业、收拾书包的工作，也不要养成整天看着孩子做功课的习惯，要让孩子自己去做这些事情。

如何培养一年级的孩子的学习兴趣?

怎样培养孩子的学习兴趣
第一，陪伴孩子学习。
在孩子做作业时，尤其是要求父母为其听写生字、判数学题或检查背诵时，父母要放下手里的活计与孩子一道完成家庭学习任务。事实证明，学校通过留作业的方法调动家长参与，是培养孩子的有效手段。
第二，让孩子明确学习是他应尽的义务。
目前，许多小学在推广"快乐教育"的经验，为的是让孩子在高兴中学习，这不失为是提高孩子学习兴趣的一种手段。但是，在孩子学习一个时期，尤其是升入较高年级，许多孩子就会产生"学习的内容没有用"的看法。为什么呢？任何提高学习兴趣的手段，它的效用都是短暂的，长期起作用的在于孩子树立把学习当作自身应尽义务的观念。家长要帮助孩子树立这种观念，告诉孩子学习成绩同以后个人的前途和职业是联络在一起的。做父母的还可以向孩子讲述自己的经验，讲述自己在课堂上学到的东西怎样在自己的生活
中发挥作用。这样，孩子对学习的愿望就会增强而且持久。
第三，引导孩子认识知识的用途。
怎样向孩子表述知识的用途呢？对于学英语，可以这样举例：学了英语可以上网冲浪，或者可以给澳大利亚或英国的小朋友发电子邮件，和他们聊天交流。这样的表述简单明了，对于其他学科的知识，家长们也可以利用生活中的例项去引导孩子，激发孩子学习各种知识的兴趣。作为教师更要学会按"能近取譬"的原则阐释学科知识的魅力，把孩子吸引到知识的海洋里。
第四，家校携手培育祖国的花朵。
教育专家们认为，同学校联络是重要的，它可以使家长了解孩子在学校的表现。家长都有关爱孩子之心，学校管理者应利用家长的这种需要开展某些活动例如家长会、家长进课堂陪读、教师家访等。这样做的结果是交流意见，取得共识。学校的目标是提高教育质量，实现这个目标需要家校共同努力。
第五，定期检查孩子的书包。
我曾称过自己孩子的书包，重7．5斤。开启书包发现里面书本、卷子、学具、废纸等胡乱叠放，让孩子找一件物品，他要翻腾一阵儿。于是，我有意识地检查孩子书包，并建议孩子把物品归类摆放，按课表安排准备学习用具。这样，孩子慢慢学会了整理自己的书包，从而也在生活自理方面取得不小的进步。
第六，安排好时间和空间。
一份关于美国儿童的调查表显示：把上课的时间都加起来，一人一年用于上课的时间只有51天，而且要假设这51天是昼夜不分地上课，不睡觉、不吃饭、也不玩耍，其余的时间都跑到哪里去了？我国的儿童可能会好一些，但也到处是时间浪费的现象。因此，家长要帮助孩子安排好时间和空间。孩子应该有一个作息时间表，平时的作息时间应与周六和周日有所不同。在家里孩子应该有一个使他感到舒服的学习地方。
第七，制定学习计划。
家长对孩子学习的关心要有所行动，制定学习计划是行动之一。家长要帮助孩子确定重点和目标。除了制定学习计划，家长还可以建议孩子邀请同学到家里共同做作业，这样可以互相帮助，有些孩子不听自己家长的话，但愿意听同学家长的话。
第八，惩罚孩子要适度。
奖励与惩罚是树立行为规范的手段。在是否惩罚孩子的问题上，家长可以施加不是太过分的惩罚办法。但是，惩罚不应该是家长感情用事时的行为。只有当孩子有错误行为，或者必须要为自己的行为负责任时，惩罚才是有意义的。如：在他打伤了别的孩子后，他就要为被打伤的孩子进行赔偿；如果他故意毁坏了东西，那就得从他的零花钱中扣除损失费或者罚他干活；如果孩子偷东西，那么就得让他拿出来并让他认错。家长决不能对孩子进行过分的惩罚。更需要家长注意的是，不进行耐心教育而施加过分的惩罚会导致孩子产生反抗和报复心理。

如何培养小学三年级学生写作兴趣

首先，兴趣不是一天可以培养起来的。
其次，可以先从课外读物看起，比如小故事书。
再三，可以正常给他以讲故事的形式讲出来，但是只讲一部分，如果他想要知道更多或者结局，你就引导他，让他自己继续读下去，就可以了。以后写作水平也会提高。