建筑的经典理论是什么 建筑理论与历史

建筑理论与历史  

一、建筑历史与理论主要学习什么,就业方向

读研出来以后，最好的方向是做规划或者房地产开发（做可行性方案）

《建筑历史及理论》的研究对象是建筑的发展过程。它的主要任务是讲述和阐释各时期建筑的产生、变化和衰亡，着眼于它们的历史意义。

建筑是人类社会生活必要的物质条件，人类的物质生活和精神生活都离不开建筑。生产方式、国家形态和阶级关系的变化与建筑的变化息息相关。建筑时代风格反映着时代的社会、政治和经济，反映着和它们相应的思想文化潮流。世俗文化和宗教文化也会渗透到建筑中去。建筑时代风格不可避免地要适应建筑的材料、结构等技术条件。

一个成熟的建筑风格，必定具有独特性、稳定性和一贯性。

世界各国建筑发展是不平衡的，有早、快和迟、慢之分。所以在建筑史的各个阶段，每个国家有它们自己的建筑特点。

这就是这门学科特点，他的长处是，比做设计的更懂的建筑历史的演变和预测到未来的方向，比做规划的更有前瞻意识，对于民族建筑的走向有明晰的观点，这对于做规划方案和地产商的设计研发是相当重要的。当然你的建筑基本功和手上功夫要注意加强。这也是伯乐欣赏你最直观的依据。

二、同济建筑考研802建筑理论与历史考什么

答：同济建筑学硕士专业考研参考书目（2015年）如下。

同济大学建筑与城市规划学院建筑学硕士专业考研参考书目，有时候也叫考研指定教材，基本上可以说是考研专业课复习最重要的考研辅导资料。考研专业课的考核是很有针对性的，同济大学建筑与城市规划学院建筑学硕士专业的专业课考试是学校自己命题，这就要求考生要完全按照报考院校的要求进行非常有针对性的复习，具体来说就是一定要用同济大学建筑与城市规划学院建筑学硕士专业考研指定教材进行复习，进行认真的钻研，考研真题试卷最终是根据考研指定教材出的，如果不按照同济大学考研指定的书目进行复习，那么即使复习的再好，实力再强，也很有可能会在专业课上栽跟头。

下列是2015年同济大学建筑与城市规划学院建筑学硕士专业参考书与指定教材。“几凡设计”提醒同学们，每年几乎不变，但要以将来正式的招生简章为准。

802 建筑理论与历史： 《中国建筑史》潘谷西主编，中国建筑工业出版社 《外国建筑史》陈志华著，中国建筑工业出版社 《外国近现代建筑史》，罗小未主编，中国建筑工业出版社 《建筑批评学》郑时龄著，中国建筑工业出版社等相关教学参考书及相关课程授课内容。 。

三、建筑历史及其理论将来的就业前景

读研出来以后，最好的方向是做规划或者房地产开发（做可行性方案）

理由是： 《建筑历史及理论》的研究对象是建筑的发展过程。它的主要任务是讲述和阐释各时期建筑的产生、变化和衰亡，着眼于它们的历史意义。

建筑是人类社会生活必要的物质条件，人类的物质生活和精神生活都离不开建筑。生产方式、国家形态和阶级关系的变化与建筑的变化息息相关。建筑时代风格反映着时代的社会、政治和经济，反映着和它们相应的思想文化潮流。世俗文化和宗教文化也会渗透到建筑中去。建筑时代风格不可避免地要适应建筑的材料、结构等技术条件。

一个成熟的建筑风格，必定具有独特性、稳定性和一贯性。

世界各国建筑发展是不平衡的，有早、快和迟、慢之分。所以在建筑史的各个阶段，每个国家有它们自己的建筑特点。

这就是这门学科特点，他的长处是，比做设计的更懂的建筑历史的演变和预测到未来的方向，比做规划的更有前瞻意识，对于民族建筑的走向有明晰的观点，这对于做规划方案和地产商的设计研发是相当重要的。当然你的建筑基本功和手上功夫要注意加强。这也是伯乐欣赏你最直观的依据。

四、建筑设计与理论建筑历史与理论 城市规划与设计 建筑技术与科学有什

设计与理论重点是设计建筑，比如设计建筑外形，建筑整体的布局，就是把建筑的外面的框架给搭起来。

历史与理论这个就是研究建筑的历史，主要是掌握建筑的历史和古代建筑那方面，如果你喜欢古代建筑可以考虑。

城市规划与设计就是设计城市的总体布局（对城市各个功能区的划分和设计）和城市总体形态的发展方向等待。

建筑技术与科学就是重点在建筑技术，偏向于土木工程了，运用建筑技术和科学技术创造建筑，维修之类。

五、建筑历史与理论专业硕士授予什么学位

专业学位（professional degree），是相对于学术型学位（academic degree）而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。

专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。

专业学位教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。