从百草园到三味书屋的作者 从百草园到三味书屋中作者为什么要写学生贪玩而逃学的

从百草园到三味书屋中作者为什么要写学生贪玩而逃学的  

从百草园到三味书屋中作者为什么要写学生贪玩而逃学的

游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般地来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。

从百草园到三味书屋为什么要写捕鸟

前文写了百草园在其他季节的乐趣,而在春、夏、秋三季,鸟儿是可以顺利找到食物的,冬季则不然,白雪茫茫,鸟儿很难找到食物,所以在无趣的冬季,可以在百草园捕鸟.表现了儿童捕鸟时的兴奋惊喜,突出了百草园的无限乐趣....运用动词,准确的描述了冬天雪地捕鸟的过程,更突出了百草园给我带来的乐趣

从百草园到三味书屋作者为什么要写这些乐事

《从百……》选自鲁迅先生的《朝花夕拾》，曾名为《旧事重提》，表达了鲁迅先生对童年的美好回忆。但从当但是历史角度分析，写百草园的美好明显与三味书屋的枯燥形成了鲜明对比，从而对封建社会对儿童的损害和束缚进行批判，虽然如此，他对书屋的先生的知识渊博还是很崇敬的。

从百草园到三味书屋里作者为什么要把百草园给卖了？

文章是基于鲁迅人物本人为原型
买了是因为鲁迅少年时期 家境没落
是因为他外公被人陷害有关：在鲁迅十三岁时，祖父因科场舞弊案而入狱（其实被人陷害）
不得已 家里只好典当东西以度日

从《百草园到三味书屋》为什么要写三味书屋的故事

与百草园的快乐生活形成对比

从百草园到三味书屋中作者把百草园看成乐园的原因

因为百草园中的形形色色，花花草草以及昆虫带给作者无限的享受，对于一个儿童来说是非常有吸引力的。所以说百草园是鲁迅童年的乐园。

从百草园到三味书屋中作者为什么说百草园 那时却是我的乐园

1、原因
因为百草园中有作者童年时的美好回忆（如：动物“音乐会”,何首乌不解的迷,美女蛇的传说,雪地捕鸟,等等），并且与三味书屋中的封建教育制度相比而言，百草园确是作者的乐园。
2、原文简介
《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并末将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。

鲁迅先生为什么要写从百草园到三味书屋

向终生展示一下自己儿时的生活是多么充满趣味和调皮，同时也证明自己上过私塾，接受过传统文化的薰陶。其它的我没看出什么深远的地方。

从百草园到三味书屋中作者从哪几个方面

作者先从百草园生活写起,点出那里曾经是“我的乐园”.为什么说是“我的乐园”呢?“不必说……也不必说……单是……”这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了.油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,还有何首乌,等等,这些看似毫无趣味的小东西,在作者的眼里却充满了勃勃生机,更不用说那些在一般人眼中也有无限情趣的东西了.虽然这么有意思,但是有一处谁都不敢去,是什么地方呢?这就是长著很长的草的地方.为什么呢?“因为相传这园里有一条很大的赤练蛇.”于是,作者又自然而然地引出了长妈妈讲的美女蛇的故事.故事本身虽然让人有点害怕,有点担心,却强烈地吸引著孩子们,引发了他们的好奇心,也给百草园增添了几许神祕色彩.百草园的冬天又是怎样的呢?“冬天的百草园比较的无味；雪一下,可就两样了.”于是作者又想到雪地里捕鸟,那快乐、那情趣,自在其中了.这是百草园的生活,作者抓住“我的乐园”来写,满溢着生机和活力.
慢慢地,“我”长大了,家里人要送“我”去读书,“我”不得不离开“我的乐园”了.这里,作者用一个过渡段,巧妙地将自己的百草园生活过渡到了随先生读书的学习生涯.
文章接着写在三味书屋的读书生活.鲁迅曾经在三味书屋生活了7年,他对当年三味书屋的陈设记忆犹新,对老师的“和蔼”、自己的“恭敬”历历在目,从中不难体会到他对这段生活的深情.这一部分,作者选取了几个片段,真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面.从先生来说,一是知识渊博,但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学认真,不断增加教学内容,读书很投入,但不太束缚也基本上不体罚学生.从学生来说,一是敬慕老师的渊博,喜欢提问,愿意了解新知；二是一有机会便跑出去玩,寻找读书以外的乐趣；三是趁老师读书入神,在座位上做各种游戏、画画儿等.从这几个片段不难看出,当时的私塾教育并不像我们想像的那么严厉,孩子们还是有相当多的自由的.
第二段的写景,非常精彩.第一,既抓住事物的特点,又符合儿童的心理.石井栏之所以“光滑”,是因为井经过了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”,是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它.说黄蜂“肥胖”,不仅是它的体态较别的昆虫肥大,而且体现了儿童特别的感觉.叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”,也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷,还表现出儿童的羨意.至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”,更是儿童特有的感受.第二,形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备.菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色,“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状,这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味.这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜花是春末的,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧.第三,层次井然,条理分明.先用两句“不必说……”写百草园整体,再写区域性的“泥墙根一带”,这是一种顺序.第一个“不必说”由低到高写静物,第二个“不必说”由高到低写动物,这又是一种顺序.整体是从植物写到动物,区域性是从动物写到植物,这又是一种顺序.这几种顺序配合起来,使写景不仅有序,而且活泼多姿.

从百草园到三味书屋中百草园有什么使作者留恋

百草园自然是作者的乐园，即使对三味书屋的回忆，也洋溢着少年快乐的情趣。从“黑油的竹门”、大匾等陈设，从那没有孔子牌位的拜孔子仪式，从同窗趁先生读书入神时，溜到三味书屋后的小花园“折腊梅”“寻蝉蜕”到人声鼎沸的课堂，自得其乐的老先生，颇有些成绩的绣像，飞速进步的“对课”，处处洋溢着一种成年人回顾往事的乐趣，时时流露出新奇天真和快乐的情趣。因此，纵然是森严的三味书屋，也是作者美好生活的一部分，也洋溢著作者当时的童真童趣。
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