2019小学音乐教学工作总结 浅析如何做好初中音乐教学工作

浅析如何做好初中音乐教学工作  

浅析如何做好初中音乐教学工作

著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。学校音乐课的一切形成都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平”。也就是说音乐绝不仅是单纯为了娱乐，而更重要的是通过音乐来完成塑造人的灵魂，完善人的生命，提高整个民族素质的艰钜任务。我们音乐教师在教学过程中要重视德育渗透，在各种课型中要善于挖掘德育因素，分析学生实际情况，找到合适的切入点，选择科学恰当的教法把德育内容渗透到音乐课堂中去，让我们的学生在潜移默化中提升他们的道德品质，树立正确的人生观。

如何做好高中音乐教学工作

音乐教学设计是依照《新课标》的教育理念，有针对性地根据具体教学内容的要求和教学物件的实际情况进行的整体策划和具体活动安排，是整个课堂教学活动的基础，是实现教学目标、完成教学任务的根本保证。

如何做好幼师音乐教学工作

苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”
我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到薰陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。一直以来，我对幼儿音乐教育进行了一些探索和实践，下面是我的一些做法和体会。
一、、以趣引趣：
兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联络，因此，我经常用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化
我在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才有趣味，如：《手指歌》原来五段歌词最后两小节的节奏都是┃××┃×-┃，就显得很枯燥，经过改编，我就增加了四分、八分、十六分等节奏，如“妈妈洗衣服┃譁-┃譁-┃”；“姐姐拍皮球┃嘭嘭嘭嘭嘭┃嘭嘭嘭┃”等，孩子们感到十分有趣，这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏感。
2、设计趣味化
教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，因此我对每一个音乐教育活动，都要根据教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音乐意境走向另一个意境。
孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的积极性大大提高。通过老师的精心安排，使幼儿感到有趣味。
3、教法趣味化
“好奇”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中，我努力将两者有机的结合起来，使我的教育方法力争生动形象，充满情趣。
二、以情育情：
达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。因此我将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，怎样利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐幼儿中呢？我认为关键是一个“爱”字，因为老师的感情对幼儿具有强大的感染力。和我接触过的人都说我非常爱笑，确实我是个很快乐的人，尤其和孩子们在一起的时候，我的脸上总是挂著笑容，我在事业、孩子和生活中总感受到无穷的乐趣。
在音乐教学中，我特别注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态（如：当孩子们很兴奋时，我就说：“天黑了，小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。）同时，我还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，在音乐活动中，我不仅仅是老师，还可能是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。
在每一次音乐活动前，我对教材都要做详尽的研究和分析，领会每首歌所要表达的情感内容。如：在《娃娃家》这首歌，我就根据歌词内容分析出歌曲所要表达的自豪、温柔、高兴、自信等几种感情。由于我对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表现在其中，所以使一首简单的歌曲有了丰富的情感体现，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，如果没有这些情感的投入，只是老师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些要求强化下来，那效果肯定是可想而知的。
三、以新带新
奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。对！在大力推行素质教育的今天，我们应该培养幼儿在自我探索中获取知识，在自我探索中增强创造力。作为老师，就要做孩子潜在能力的发掘者、引导者。因此，在音乐活动中，我注意启迪幼儿的形象思维来创造性地表达歌曲的音乐形象。如歌曲《小乌鸦爱妈妈》，当孩子们会唱后，我就问孩子们：“怎样才能把这首歌唱好呢？”有的孩子主张，第一段要唱得快，因为小乌鸦急忙忙赶回家啊；第二段要唱得慢点，因为小乌鸦的妈妈年纪大，小乌鸦呀要一口一口地喂妈妈，所以这部分要唱得慢些，要唱出小乌鸦很喜欢妈妈，小心地喂著妈妈。这首歌我就是根据他们的构思引导他们进行表演的。在充满稚气的童声中，我感受到了孩子们的音乐想象力和创造力。在愉快的情绪中我也给以技能技巧上的指导，如发生、咬字、口形方面的指导、示范，但这些指导的目的是让幼儿更好地按自己的意愿表达音乐。
其次，我让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，这既能提高幼儿唱歌的兴趣，也有利于对幼儿创造力的培养。如针对小小班幼儿年龄特点，创编时需要的有关生活经验等事先在其它活动中进行准备，以便幼儿能将注意力集中于音乐的要求和创造的乐趣上。
在创编歌曲中幼儿的“求异思维”得到了发展，孩子们常常会叫“老师，我又想出来了”。他们不模仿别人编的，也不满足自己编的，这种创造性，就需要老师去发现、鼓励培养和发展。

如何做好中学音乐教学工作

音乐是主体思想间的交流，是音乐家通过作品和作品的诠释者进行的艺术沟通，音乐是听觉的艺术，是和人的感觉紧紧联络在一起的艺术。音乐教师需要懂得学生在受教育过程中的心理特点和发展水平，并以此为科学依据，制订教学计划，编写音乐教材，考虑教学的组织形式，安排教学时间，采取相应的音乐教学原则和方法。只有这样，才能上好音乐课。

论如何开展初中音乐教学工作

写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件.教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程.教学取得成功,提高教学质量包括两个方面：一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧,要深刻透彻地理解,并能牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上,发挥学习的积极性和创造性,把所掌握的基础知识类推到有关问题中,去理解、分析、解决新的问题.要实现这样的目的,就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律,根据物理教学过程的具体特点,设计出合乎客观规律性的教学方案,遵循教学规律有的放矢地进行教学.如果不认真书写教案,教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果.

如何做好初中音乐教学的师生互动

一、创设互动
教师要根据不同的教学内容，创设情景，激发师生间的互动，可采用灵活的教学方法。
1. 探究学习法。
音乐课堂，教师要创设情景让学生自学。在自主合作探究学习过程中，学生动手操作，动眼观察，动脑思考。在这些活动中，教师只做引导评定补充更正。让他们亲身感悟知识的产生和发展过程。通过各自的亲历体验，学习效果就明显不同。
2. 模仿教学法。
充分利用多媒体电教手段，反复播放歌曲、音乐、舞蹈、演奏等片段，极大激发学生在音乐课堂上的兴趣，从而使他们热情的积极主动地模仿学习，以达到表演和模仿的能力。
3. 艺术整合法。
让学生一边唱歌，一边把自己感受到的情景通过绘画的形式表达出来，达到音乐美术的整合。
4. 综合表演法。
在学生能有感情地熟练地歌唱的基础上，通过创新思维用综合表演的形式，把对歌曲的内容、特点、乡土风情用艺术的语言、动作表达出来，使歌唱与表演统一起来，培养了学生的音乐表现力。
在音乐学习的过程中，教师要紧紧抓住以学生发展为本这根主线，根据学生好奇、好学、善于模仿、思维敏捷接受能力较强的特点，用灵活的教学方法，给学生多样化的学习方式和最大的能动空间，及时对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的求知心态下，心情舒畅，积极参与探究学习，创设互动。
二、积极互动
在音乐教学活动中，教师要营造一种宽松、舒适、平等、有利于学生参与的学习氛围，形成尊重、合作、分享的合作平台。对于教材中的乐理知识、新歌学习、音乐欣赏、器乐演奏等教学内容，教师不要直接的单一的向学生传授，而是通过学习氛围和学习平台让学生能动脑、动口、动手，积极与教师及学习伙伴们“互动”学习交流，有力地促进了学生音乐综合素质的和谐发展。
在学习《唱脸谱》这首戏歌时，课前先让学生蒐集了解了中国京剧的各种脸谱，以及所代表的人物型别及反映的内心世界。通过自己制作的京胡教具学生争先恐后地和我一起演出各种脸谱下人物的情感。演奏结束后，师生之间互动起来，交流学习。这样使音乐课就有了生活的真实性。在没有教师一味主宰的情景下，学生们就积极与教师互动起来。因此，互动学习方法，既要求教师讲究教的艺术，还要求教师转变角色，创设适合每节音乐课内容的教学情景，激发学生学习音乐的兴趣，使学生乐于互动，积极互动。
三、人人互动
在音乐教学过程中，教师要积极开展音乐活动，为学生搭建音乐表现的舞台，同时对不同群体的学生，要分别指导学习进行活动，以提高他们的音乐表现技能。通过演出活动，使学生的音乐经验和表演水平不断得到丰富和升华，获得音乐的审美情趣和高尚情操。另外还要引导学生不断发现自己，发展自己，开发自己学习音乐的潜能，真正做到人人参与互动的目的。
在学习《歌唱祖国》这首歌时，我不仅引导学生认真聆听气势巨集大的音乐主旋律，而且根据学生不同的个性特征，事先分类分层次组织学生蒐集有关此歌的音响、文字、图片资料，开展不同层次的演唱活动，举办专题音乐专栏，讨论此歌的音乐艺术价值。这样的音乐学习教学方式，是一种“以学生为主体，师生互动，人人互动，学生主动合作探究学习”的新型教学模式，改变了以往以教师为中心单方面向学生传递资讯旧的传统教学模式。而这种新的教学模式为各种知识层次的学生创设了不同的学习平台，使个体有差异的学生都有兴趣积极主动地参与学习。在音乐活动中感受、体验、享受音乐带给的欢乐。同时，也化解了音乐教学中的难点。通过多形式、全方位的音乐实践活动，使全体学生人人接近音乐、学习音乐、理解音乐、应用音乐。这样才能有效的提高学生的音乐素养。真正使学生人人互动，得到各自的发展。
四、环节互动
新的《音乐课程标准》形成了新的教材体系，进而又开拓了新的教学领域。在新的教学领域中，各个教学环节必须有新的学习方式与之适应，这就要求教学中的各个环节真正互动起来。
1. 教与学环节互动。
教与学是教育的主要特征。教师用新的多形式的教学方法对学生引导、点拨、感染，对学生的学起到催化作用。而学生的探究学习对教师教的效果的需求产生积极的能动反馈作用。此环节对教学质量提高起很大的推动作用。
2. 平等参与环节互动。
学生有着丰富的个性特征和思维见解，甚至在某些方面超越教师。但他们都渴望得到老师的认可。因此，教师应抓住这一环节，转变观念，重新定位自己的角色，和他们交朋友，建立完全平等的师生关系。让学生积极主动地参与到音乐教学活动中来，真正感到自己是学习的主人，教师是自己学习的知心朋友，这样师生平等互动参与学习，学习效果比较好。
3. 情感资讯环节互动。
师生情感资讯互动交流在整个教学活动中占有相当重要的地位。教师要创造性的利用音乐课程资源与多媒体教学方法，对教学过程中的资讯畅通进行调控和疏导，引导激发学生对教学内容、教学方式、效果产生情感的共鸣。同时也要激发引导学生积极主动地运用储存资讯的能力。
4. 评价环节互动。
新课标指出：评价的目的功能，评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标的实现。因此，在音乐教学实践活动中，评价与被评价间的互动，应重视自评与他评、评价反馈与调控的实质效果。进而达到师生共勉激励，有效地培养学生树立正确的人生观和价值观。
在整个音乐互动学习过程中，教师、学生、内容、方式、效果这五个环节，环环相扣，相辅相成。否则将会影响或严重影响音乐互动学习的教学效果。因此，教师必须加强在音乐课堂活动中的应变调控能力，引导学生自觉形成有自控能力的学习习惯。总之，在运用互动学习方法进行音乐教学时，要做到动而不乱，活中有节，节中有序，序中有果，能动能收，使互动学习方法真正在音乐教学活动中达到最佳效果。

如何做好声乐教学工作

先要有良好的自身音乐修养，并且对声乐有一定的造诣和建树。教学程式必须有规划，教学时间必须有统筹，课时内的知识量必须合理安排，必须有教案。声乐比较抽象，很多方面必须意会，即使是演示，也不可能让学员看到发生部位的运动，也无法明确的给出共鸣部位的确切位置，这些不好表述的地方是声乐最大的障碍。所以说，声乐教学的前期规划，以及教学实践中的总结尤为重要。那些没有教案，完全凭经验和兴趣教的不可取，那种只能有极少量的学生受益，绝大多数学生会不知说云或者半途而废，甚至把一些好苗子抹杀了。教学要有责任感，否则就是浪费学生家长的金钱和学生宝贵的时间，也浪费了自己的艺术青春和行业操守。

浅谈如何做好拼音教学工作

1 直观教学，激发学习兴趣
老师在拼音教学时总觉得难度很大，学生学拼音感到乏味，注意力总是不能集中。根据低年级学生好奇心强，喜欢图画的特点，我充分利用教材的图画幻灯让学生观察，激发学生的学习兴趣，使学生注意力变无意识记为有意识记，使枯燥乏味的东西活起来。如：在教学g、k、h时，我利用彩色图片鸽子图、蝌蚪图、小孩坐在椅子上喝水图以及相对应的拼音字母出示给学生自己观察，学生看到彩图时，注意力马上集中到图上来。他们很想知道这些字母怎么读，这时再相应引导学生找出图片藏着的字母，直观识记。图文结合，既促进了学生思维的发展，又激发了学生拼音的兴趣。
1.1 借助卡片。卡片是拼音教学中最常见的识拼音的方法，并且卡片也很灵活，老师就可以有力的运用，帮助教学。其实有的老师认为拼音卡片在教学中根本不起什么作用，只是个样式而已。其实是错误的观点，起不起作用就要看老师如何的运用卡片于教学之中，老师可以凭自己的想象赋予拼音卡片更多的意义，让学生爱上拼音卡片，从而爱上汉语拼音。我的设计如下：①在课堂之上运用卡片是最基础的用法，随课堂教学运用，达到帮助教学的效果；②做拼音卡片游戏，如：“你演我说”的卡片游戏，通过师生合作的方法，促进教学的效果；③生生合作（师生合作），即是通过学习了的拼音，让学生自己制作拼音卡片，不仅使其锻炼了动手的能力，同时也让其在制作卡片的过程之中记住了拼音的读法、写法，巩固所学的知识，还让学生们有了合作的意识。
1.2 巧用多媒体学拼音。在教学时，教师可运用多媒体创设教学情境，刺激学生的感观，调动学生的有意注意，激发他们的学习兴趣。如教单韵母“a”的时候，可用生活实际情景（如录影）汇入：小芳感冒了，医生在给她做检查时，小芳发出了“a”的声音。借此机会，让小芳当“老师”，学生一起读“a”的音。这样从学生熟悉的事情着手，通过镜头的特写和反复等技巧，学生便可轻松掌握“a”的读音，并记住“a”的字形。在突破拼音教学难点时，也可以运用多媒体。
2 灵活运用各种游戏和竞赛
小学低年级儿童个性天真活泼，爱唱歌、跳舞，根据这一活泼个性，作为教师的我们应该正确把握时机，充分利用小学儿童智力发展的最佳期，努力克服满堂灌的教学方式，并积极寻找教材内容所包含的趣味因素，把快乐带入课堂教学。在教学实践中，可运用以下几种方法：
2.1 抢读字母。将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出拼音字母，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2.2 猜拼音。全班分成若干组，教师给学生们出示若干个（如10个）拼音卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分；然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。
2.3 与儿歌相整合。通俗易懂的儿歌适应了小学儿童的年龄特征，儿童对于儿歌往往会产生浓厚的兴趣，有了这些优美韵律的儿歌的结合，学生会感到学习得非常轻松。让学生乐学，从而从儿歌中体会拼音读法，从读法中体会写法，巩固记忆。
2.4 听音摘字母。这是一个训练学生听认字母能力的游戏。首先教师把所学过的拼音字母写在卡片上，共写三组，分别贴在黑板上，然后把学生分成三组。游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个拼音，这三名学生应立即摘下教师所念的拼音卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分；在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完拼音后，教师立即念另一个拼音，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

如何做好初中物理教学工作

在此节内容中，结合教参、课标以及中考说明，我是这样确定教学目标的。(一)知识与技能：初步认识电压，知道电压的作用；提供电压的装置；知道电压的单位，能对电压的不同单位进行换算；了解干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值；知道电压表的作用及符号；能准确读出电压表的示数，会正确使用电压表测量电路中的电压。（二）过程与方法：初步认识电源、电流、电压的关系。（三）情感态度与价值观：通过对学生正确使用电压表技能的训练,使学生养成严谨的科学态度和学习作风。重点：电压的作用；电压表的读数及正确使用。难点：正确和熟练使用电压表测量串联电路中各部分的电压。围绕本节的教学目标我相应采取了以下几个教学环节来进行教学目标的达成。即：创设情境，明确目标→自主互动，获取新知→新知回顾，重点练习→技能训练，动手实验→课后小结，布置作业。

如何做好初中体育足球教学工作

足球是一项重要的体育运动,作为一名初中体育教师,要认识到足球运动的重要性,在初中阶段做好足球教学工作.初中阶段是培养学生足球运动兴趣,提高学生足球运动技能的关键时期.