如何让小学生主动去学习

如何让小学生主动去学习  

如何让小学生主动去学习

激发其主观能动性，使之自主学习，增加学习趣味性，比如通过游戏，或者良性的奖励，树立孩子的习惯和自觉性，使之感受到学习乐趣

如何让小学生主动积极写作业

激励法和奖励法，也得有惩罚法和批评法。激励法：作业做错不要紧，下次专心听课一定会做对。
奖励法：谁的作业做得字迹整齐，封面干净，并且完成了作业，就会有小小的奖励。（奖励自己想）
惩罚法：谁的作业没完成，而且一团糟，惩罚他扫地、罚抄作业······（惩罚不要太重）
批评法：字迹不好或写的不认真的学生应该批评他，不要让他继续这样，要他们反省自己地错误。（不要批评得太厉害）

如何推动学生主动积极学习?

举一反三，多做关于学习的小游戏，提高学生学习兴趣，学习方法，是最重要的

如何让学生主动地阅读

一、从激发学生的阅读兴趣出发，让孩子喜欢阅读 常言道：兴趣是最好的老师。有了兴趣，才能有学习的快乐，有了兴趣，学生才会自觉地地去学习，去探索。学生只有对读书感兴趣，才会在阅读方面有最好的收获。 1、向学生推荐阅读的素材，激发阅读的兴趣。“学习的最大兴趣，乃是对学习材料兴趣。”因此，教师要向学生推荐那些内容健康、言辞优美、图文并茂、有教育意义的读物。如低年级学生喜欢的卡通类读物，中高年级学生喜欢的故事性强的童话、神话、寓言、英雄人物故事等，让学生在书中找到生活的乐趣，产生读书的兴趣。 2、创设生动的情景和丰富的形式，激发阅读的兴趣。教学中，教师可根据教材和学生实际，创设各种情景和形式，如精心设计导语，可以赢得“开门红”的效果。如教学《松鼠和松果》一课时，可以先出示图片：松鼠、松果，然后问：“你们认识它们吗？看到它们，你想到些什么呢？”学生的思维会一下子被调动起来，都想说说自己的想法。这时，教者话锋一转：还是先读读课文吧，相信你会有更多的想法要告诉大家。好胜好奇的孩子们被这一激，又纷纷投入到了新课的阅读之中。 3、有效利用各类评价，激发阅读兴趣。一是开展故事汇报活动，让学生把课外阅读到的故事，在班上讲述，开展评比活动，激发学生多读课外书，展示自己的欲望和兴趣；二是利用语文课堂开展多种形式的朗读评价，如，教师读学生评，学生读教师评，学生读学生评，自己读自己评等，通过评价，让学生感受到好的阅读就是给人以艺术享受，从而产生把书读好的欲望。 二、有意识地培养学生的阅读习惯，使学生喜欢阅读 当学生有了读书的兴趣，也就有了阅读的欲望和动力，要想使阅读有事半功倍的效果。就要有意识地培养学生良好的阅读习惯。 1、培养学生自觉读书的习惯。培养自觉读书的习惯就是要求学生把阅读习惯化、生活化，养成每天阅读的习惯。这种习惯的培养必须做到以下几点：一是要有明确的要求，一开始要作为学生每天必完成的作业一样对待，如要求学生做到每天早晨、中午、睡前的时间挤出一点时间读书，每次读一点,每天读一些,习惯也就成自然了；二是要考虑阅读材料尽可能是学生喜欢的；三是要求家长配合，共同完成。 2、培养读书动笔的习惯。常言说的好：“不动笔墨不读书”这句话充分说明了读书动笔的重要性。读书动笔的要求包括“圈、点、勾、画、写”等。阅读时边思考边动笔，在书中勾画、圈点，有助于帮助抓住重点，深入理解；通过在文中批注或摘录文中的好词佳句，可以帮助学生积累，丰富学生的思想；对语文功底比较好的学生，还应当要求及时记下心得体会，写简短的读书笔记。3、培养边读书边思考的习惯。阅读是一项复杂的心智活动过程，边读边思考，能让自己在阅读中处于主动的地位，读得自觉，读得深入，读出自己的心得和体会，阅读的收获就会更好。在阅读教学中，教师要把这种习惯作为学生的一种素养来培养，如教学《草船借箭》，要解决“周瑜为什么说诸葛亮神机妙算，我真不如他？”这一问题，要求学生在读书时勾划出能说明诸葛亮神机妙算的语句或语段，学生带着这个问题读书，找出了以下内容：诸葛亮知道第三天有大雾（知天气）；返回时顺风顺水（知地理）；知道周瑜心胸狭隘，妒贤嫉能，曹操谨慎多疑，鲁肃忠厚守信（晓人心）；诸葛亮具备了这些优势，对完成十万支箭的任务成竹在胸（会计谋）。找出了这些内容，对理解“诸葛亮神机妙算”也就找到了答案。 4、培养使用具书阅读的习惯。培养学生读书时使用工具书的习惯，实际上是培养学生自己解决问题，愚困难不依赖别人的习惯，有的学生读书时遇到不认识的字、不理解的词语或者句子，要么会问老师或其他人，要么置之不理，长期这样，学生阅读的质量和收获就大打折扣，以至于同一个字、同一个词，学生见过几次也不知其音不明其意。因此，语文教师要从小学一年级开始着手培养小学生带工具书阅读的习惯。小学生在学完汉语拼音后，能够而且有时需要利用工具书进行阅读，语文教师适当的加以指导，多创造机会让学生感受带工具书阅读的好处。这种习惯一旦养成并利用手中的工具书解决阅读中的困难，会增强学生的成就感，会利用工具书是一件惬意的事！ 5、培养良好的阅读卫生习惯。良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康的发展。教师要把对学生的阅读卫生习惯作为一种规范，并落实在阅读课堂和课外阅读中，这些阅读卫生习惯包括：阅读时要有正确的坐姿，不趴在桌子上看书，不躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；默读不出声，朗读要声情并茂；不要养成边读书边做小动作，边读书边摆弄小玩意儿、吃零食、东张西望等陋习。由于小学生本身的身心特点，养成这一习惯有一定困难。但教师和家长一定要想尽办法，不断提醒儿童，必要时可以采取奖励措施来强化这一习惯的养成。 总之，在新课程小学语文阅读教学中，教师要针对小学生的年龄特征，有意识，有目的地逐步培养，要做到持之以恒，让学生在丰富多彩的活动中提高阅读的兴趣，最终让学生喜欢阅

怎样让初二的学生主动学习

要让他们知道学习的好处和挺高他们对学习的兴趣，比如他们成绩提高了，就有奖励。成绩不好了，也会有一点点惩罚，这样一来，对所有的学生都有好处。

如何让学生主动订正作业

给他压岁钱^o^

如何让学生主动获得知识

首先要求观念现代化。知识是教学的一个重点，但决不是全部，让学生在学习知识的过程中形成科学的素养，培养各方面的能力才是目的。教师不但要关心学生获得了多少知识，也要重视知识获取的过程。让学生主动参与知识获取的过程，将会更有利于他们以后的发展。
其次，要求教学方法多种多样。我们要因材施教，发挥各个学生的特长。要根据学科特点采用适宜的教学方法;要根据培养目标确定不同的教学方法;为提高学生学习的兴趣，要不断改变教学方法。而不管何种教学方法，都必须以学生的主动参与为基本要求，以培养能力为目标。可以让学生走向社会，深入生产一线;让学生从事科学研究，经历发展创新的过程;让学生和老师换位，由学生表达自己的见解;要鼓励学生从事实践活动，因为丰富的实践经验是创新的源泉;鼓励学生自己分析问题，要提供学生发表见解的机会，支援学生对权威的质疑。由于历史的原因，学生主动性的发挥不可能一步到位，具体的实施有难度，但可以相信，这只是前进中的曲折。
再次，充分应用现代化教学手段。现代化的教学媒体能刺激学生各种感官，激发学习的兴趣。如电视和录影能增加学生的见闻;网际网路开拓了学生的知识面，增加了获取知识的渠道;电脑动画可化无形为有形，化抽象为形象;投影仪、视讯展台能增加可视性。这些都应该充分合理的利用。

如何让学生主动完成作业

开学已经一个星期了，学生好像还没有进入状态，不完成作业的大有人在，很多学生都不喜欢做作业,
非要老师逼着才不情愿的完成。
学生不完成作业一直是老师们比较头疼的一件事，我想，每位教师都会碰到有个别总爱不完成作业的学生。我们班学生的家庭作业完成情况总体来说还可以。可是总有几个学生让我比较费心的学生，自我接手这个班到现在已经半年了，可他们主动完成作业的次数却不多，总是在办公室，在老师的监督下才能完成。在他们的身上我也尝试了很多种方法，却都收效不是太大，如：在我刚教这个班的时候，我对他们说：“从现在开始，如果你们能完成当天的家庭作业，我就给你们加一个红五星，如果你们完不成，我就给你们加一个小黑五角星，如果从现在开始到学期结束，你们能坚持每天都完成作业，等期末考试结束的我就给你们一张奖状。”这项决定一开始还行，他们有那么四五天能坚持写完作业，可往后就依然如故了；也曾尝试让家长帮忙督促其完成作业，每周给家长发一张家校联络卡，及时将学生的情况和家长沟通，可有的家长说工作太忙没时间管孩子；还有的家长说自己没文化，辅导不了；还有的家长说孩子在家都说已完成作业了。家长也可能认为，既然花钱把孩子送到学校读书，教育孩子那都是老师的事了，所以很少过问孩子的学习情况。当老师找的紧了，就以一顿暴打结束，也收效甚微；也曾尝试过利用课余时间让其到办公室来补作业，希望他们能意识到老师的办公室来补作业是一件非常丢人的事情，激起他们的上进心，可他们的表现又一次告诉我，这种方法在他们的身上也行不通；甚至有时放学后把他们留下来，把作业完成再回家，可他们就是改不了。
我通过和学生一个学期的接触，我觉得
对及时完成且完成得好的同学要表扬，而
对于个别不爱写作业的学生，可以适当的放低要求，只要他们能完成作业，能对所学的内容进行及时巩固，至于是在哪完成的，就不那么重要了。
作为老师，给学生布置的作业要适度，根据学生的课外时间以及具体情况，对他们练习的题目要精选，要有针对性。学生在数学成绩上有了进步，对做作业自然就会主动按时了。

如何培养小学低段学生主动改正数学错题的习

1、帮助学生找到“粗心点”。面对孩子的粗心，与其批评孩子、给孩子上一堂“政治课”，不如具体地帮助他们找到问题的症结所在，采用正确的方法帮助孩子解决问题。
2、让孩子建立一本错题集，收集相关的错题资讯。
3、 把孩子做功课的时间化成“功课量”。教育孩子做什么事都应谨慎对待，聚精会神，不能心不在焉。
4、对孩子的作业要求格式规范、字迹工整，可有效减少错题。
5、培养孩子整齐有序的学习、生活习惯。教师要和家长沟通引导孩子养成整齐有序的生活习惯。生活上，让孩子养成保管自己物品的好习惯。学习上，要培养孩子定期整理书柜、清理书包，当天的作业当天完成、做完作业要检查、课前要预习、课后要复习等好习惯。

如何促使农村中学学生主动学习语文

一个中学学校的办学质量如何，取决于考上重点学校多少个学生，一个语文教师的教学水平如何，取决于班级语文成绩的高低。我校是一间农村学校，对于语文教学还处在比较随意的状态，也由于受应试教育的影响，片面追求升学率，教师上课还是传统式的教学，生怕学生学的不全面，以教师为中心，采用满堂灌，结果教师教的辛苦，学生学的痛苦。学生被动地接受知识，学生逐步养成依赖心理，就连字、词这些基本内容都要等待老师帮忙查出来。作为从教二十多年的农村中学语文科教师，我反省自己，我把“如何促使农村中学学生主动学习语文”作为研究课题，那么，如何促使农村中学学生主动学习语文，经过尝试，我认为有以下方法：
一、创设问题情境，诱导学生主动学习
一个好的开头就等于成功了一半。能结合课文的教学目标分层设计一些耐人寻味的问题，注意力就会集中，思维也会活跃，对所学的内容就会产生兴趣。中国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不入了乐者。” “好”就是爱好、喜欢，爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”教师结合课文，在汇入中提出疑问，激发悬念，让学生在课堂的学习中心存疑问，渴望答案的求知情境中学习。比如教学《孔乙己》一课时，在学生快速的读过课文后，就从题目入手，让学生讨论：孔乙己是怎样一个人？他的衣着怎样？他为什么会这样穿着，他的穿着说明什么？作者为什么给主人公取名为“孔乙己”，并以此为题 ？创设这样的问题情境，很快就引发了学生的兴趣，去探究课文。课文是如何写出那个时代的人和事的，反映的是什么社会问题等等。这样开篇设疑，于无疑处设疑，看准时机提问，引发了兴趣，就能诱导学生主动解决问题，学生踊跃发言，促进知识目标、情感目标、智慧目标的实现，收到事半功倍的效果。
二、营造氛围，引导学生主动学习
（一）、营造和谐、愉悦的课堂教学氛围
教师的亲和力是指教师对学生、对教学的热爱、喜欢等的情绪态度。好的态度会让人不自觉地就想接近。学生精神不集中难免犯错，打瞌睡，偷看小说，开小会的事情肯定有，教师气恼，讽刺、挖苦甚至恶语相加，会大大挫伤学生学习积极性.甚至会导致逆反心理.形成学习语文的心理障碍 ，一旦出现这样的局面.师生之间就会有隔阂。一位心理学家说过：孩子的心灵像未干的水泥，只字片语都会对他们有所影响，教师所讲的话，哪怕是开玩笑的戏言，都会在他们的人生中留下严重的后果。这句话一点也不夸张，老师的一句话，有时能够影响一个孩子的一生，所以不管遇到什么情况都要保持冷静。上课时脸带微笑，讲话温和，给人和蔼可亲的感觉，这是亲和力的具体体现。教师有亲和力，学生就愿意亲近，就会主动地学你教的那一科目。教师每节课都保持亲和力，就能营造和谐、愉悦的课堂教学氛围，学生学习语文的主动性就能挖掘出来。
（二）、营造活跃的课堂教学氛围
农村中学多数采用满堂灌的教学方法，会导致学生主动参与的积极性不高，课堂气氛沉闷，像一潭死水，教学效率不高。要使沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力，首先教师与学生，学生与学生之间的配合。《新课程标准》中明确指出：课堂教学改革是课程改革的重头戏，因此强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系是教学改革的首要任务，语文教学是语文活动的教学，是师生、生生之间互动交往与共同发展的过程。师生互动，是师生之间的一切相互作用和相互影响，它能活跃课堂气氛，引导学生自主学习。生生互动就是学生与学生之间的交流，现在教学多师生间互动，而生生互动十分少见，因为有些老师认为，生生间的互动，会影响课堂纪律，会影响课堂教学的质量。其实不是这样的，例如我在教《记承天寺夜游》一课译读这个环节时，设计：1、四人一组，先结合注解，独立翻译全文，然后小组交流。2、对不懂的字、词、句进行质疑，然后请小组内的同学答疑，写于便利条上。3、小组内解决不了的问题，举手求助。通过这样的学生之间的交流，课内气氛活跃，学生主动参与面广，热情很高，学生对这课的内容理解了。
三、建立激励机制，激发学生主动学习
法国著名作家安德列？莫洛亚说过：“美好的语言，胜过礼物。”表扬和激励能满足了个人较高层次的需要，教师如果得到校长的表扬，心里会甜滋滋，工作起来会有更大的干劲。采用表扬和激励的办法也最能活跃的课堂气氛，促使学生主动学习。所以在教学中教师如果能经常使用表扬和激励的话语，比如：“好”、“很好”、“真聪明”、“相信自己”等，往往深得学生的爱戴从而促使学生更主动学习。同时，也不要忽略了学生之间评价方式，在一个环节实施之前，就交代学生评价的任务。比如我教学《狼》，在朗读这个环节，请一位学生朗读，就布置其他同学认真听，然后作出恰当的评价。在听读过程中，学生丝毫不敢懈怠。在评价时，有个同学中肯的作了评价：朗读流利，声音响亮，停顿恰当，读出语气，读出人与狼对峙的紧张气氛，我听了还很紧张。这美好的赞语，更能触动农村孩子的心灵，提高学习的积极性。教学中从实际出发，使用更多的表扬和鼓励的话语，使他们的学习兴趣越来越浓，变原来的“要我学语文”为“我爱学语文”。
四、增强成功的体验，促进学生主动学习
在教学中因材施教，为每个学生创造成功的机会，培养学生获得成功的能力，给学生成功的自信心。学生学习态度的改变，学习成绩的提高，困难的克服，都是付出劳动后所取得的成绩，都会感受到成功的乐趣。初中学生情绪不稳定，一次考试的失败也会使他们的学习热情一落千丈。因此教师在教学过程中，要因人而异，对不同基础的学生、不同性格的学生提出不同的要求。对“尖子生”提问的内容要难些，要求应高一些，对基础较差的学困生提问的内容要相对易些，还要适当给予引导和补充，使他们增强信心，体验成功的快乐，使课堂变成学生主动进取，相互促进的舞台。
要使农村中学学生主动学习语文，关键是摒弃传统的满堂灌教学观念，讲究以学生为本的教学方法，营造良好的学习氛围，多采用激励的教学手段，让学生获得成功的体验，学生学习起来就会更积极主动，更快速高效。