孩子不知道怎样运用数学知识 孩子应该教什么样的数学呢该怎么教

孩子应该教什么样的数学呢该怎么教  

孩子应该教什么样的数学呢该怎么教

家长从生活中可以找到很多与数学相关的事情。
家长可以让孩子习惯数学的存在。兴趣是最好的老师，如何培养教学龄前孩子学好数学，并且对学数学感兴趣，是每位家长必须好好规划的。生活中处处有数学，家长从生活中可以找到很多与数学相关的事情。比如看时间，小孩晚上不想睡觉，总爱说时间还早，家长要引导小孩子学会看简单的钟表，现在是晚上9点了，必须洗脸、洗手和刷牙，洗脚了，现在是晚上10点了必须睡觉了，这样孩子既养成了按时睡觉的好习惯，又学会了看时间，一举两得。
拿生活常见的问题来询问小孩子，让孩子自己发挥主见。
父母可以让孩子在生活实践中学习数学。孩子有了学数学的兴趣，家长就要调动这兴趣，不时的拿生活常见的问题来询问小孩子，让孩子自己发挥主见，表达自己的意见。比如家长带着孩子在超市购物，孩子看见很好的玩的玩具，家长可问他想买几个，或是想喝酸奶则问他想买几盒。与数量有关的都可以问小孩子，让他对数有个概念。
培养孩子数学思维能力。
在生活中孩子对数学基础有了广泛的应用，数学就不要再老是背加法表、减法表、乘法表，而是学习一些可以实际应用的。家长可以培养小孩子有数学的思维能力。孩子从中可以理解数学的概念，比如量的概有念多少、大小、长短、高矮、轻重、厚薄等。
父母平时在家中多告诉孩子些技巧性的练习。
当小孩平时在家中，家长可以教孩子把数字1至10写好，数数和认写数字。提高对数的反应能力，家长还可让孩子在白纸上练习，家长报听写数字，让孩子在白纸上根据听到的数字写出来，这个练习好后，家长还可以教些图形和立体形的数学概念。
可以让孩子从形状入手学习数学。
父母可以让孩子从学会画圆、正方形、长方形。有人会问这与数学有何关系呢？其实关系很密切。家长可让孩子涂色，看哪个图形涂色时间长，哪个时间长与图形的面积有关，家长也可以用报纸来演示，折一次，减小一半的面积，再折一次，有减少一半，这都属于基本平面图形的学习。
孩子学好数学必须要坚持。每天学的新内容。
当父母教会孩子学习计算的方法。关于立体图形，孩子必须对乘法很熟悉后再教，家长可先把加、减、乘、除等式的四种关系让小孩子熟练掌握，这四种关系也有优先顺序，先乘除后加减，家长可以做些连加或连减的等式，比如1+1+1=3，5-1-2=2等，把这些等式练习好后，就可以把乘法混进去了，比如1+2*2=5等。
总的来说，孩子学好数学必须要坚持。每天学的新内容，到第二天要及时复习。这样循序渐进，学数学就会既轻松又高效。

对于4岁的孩子应该教什么样的数学呢该怎

4岁了应该上幼儿园了
学什么数学，听听老师建议
因为每个孩子的状态也不一样
有的孩子可能接受能力强点
有的还是贪玩一点
听老师的建议，因材施教吧

该教给孩子什么样的美术

我们来看看各年龄段孩子绘画的特点：
一 岁
绘画从会淘气开始。与其说是绘画，不如说是手的运动轨迹。涂鸦对这个时期的幼儿来说是非常有趣的事情，握着笔的手挥舞着在纸上留下印迹，他们会高兴的叫起来。他们能明白这种变化的乐趣，这也会成为孩子热爱画画的原动力。
这个时期的孩子随着爬行能力的提高，绘画的能力也随之提高。他们会在纸上留下点点，小蝌蚪，小蚯蚓之类的印迹。在这个时期家长请让孩子充分地涂鸦。
一岁半左右的幼儿，手开始能够做以肘为轴心的左右往返运动，他们绘画的印迹也多以往返的涂鸦为主。
一岁半以后，孩子的画会从大的连续圆圈到小的连续圆圈发展。
这个时期的家长们可以简短的询问孩子的画，让孩子说出他画得是什么。但要在孩子画完之后问，而不是中途打断孩子的绘画热情。
家长要准备好纸笔以及绘画的环境，并尽量让孩子做些其他的游乐活动，比如沙子，水，泥巴等，这会非常有助于孩子的绘画。
这个时期的孩子对颜色还没有区分，只需挑一种他喜欢的颜色，和一张大的画纸就可以了。
两 岁
两岁以后的孩子随着眼手谐调功能的发展，开始能够画出单独的线条和封闭的圆圈，同时孩子开始能够预测和判断所画的线条走向和长短以及方向，孩子想要画什么的意识开始萌芽。
两岁以后孩子开始对自己画的东西以自己对事物的印象加以解释说明，并且这些说明会不断的变化。越是脑海中对各种事物有丰富印象的孩子，越是有能力把一个圆圈想象成各种各样的东西。
这个时期的孩子的画多以连续的圆圈为主，请不要教授孩子画任何形象，否则孩子的画将会犹豫不流畅甚至画不出自己的画了。让孩子尽情去画连续的圆圈，尽情地涂鸦。
这个时期的孩子仍然对颜色没有过多的区分，只需要给孩子一种颜色就足够了。
让孩子多读一些绘本，不必担心孩子模仿绘本而被束缚，因为孩子要到八岁左右才能够模仿形象来画画，这个时期的孩子是不会的。
请家长在孩子的作品上注明日期和孩子的解释，作为一份有意义的孩子成长记录。
三 岁
孩子到了三岁，从一开始就是有意识地去画画，在画画之前，就已经决定了要画什么，孩子们是有目的地动手画画的。
三岁半以后，孩子爱将自己置身于情景游戏中，并用很多圆组成的画面来讲述自己的故事。
这个时期的孩子发生着日新月异的发展，他们已经能够自由地画出大大小小的圆圈和横竖线条，并在事先相好要画什么的情况下再动手画。孩子给这些线条和圆圈赋予了意义和故事。
家长们请把这些画的日期和故事记录并保存下来吧。
三岁左右，圆圈上画上点和横线的头部人像的形象开始在孩子的画中出现，同时还会给事物加以拟人画处理，而孩子给这些形象所赋予的不同身份的能力正是语言能力的进一步发展。在这种表征手法的表现画面当中，家长千万不要质疑孩子为什么不画耳朵手脚等，只需要耐心并愉快地倾听孩子们的故事就可以啦。
四 岁
孩子在四岁左右开始在画头部的基础上画出手和脚，形成了所谓的头足人像。这时候切勿去提醒或教导孩子该如何画，因为这样做会打破孩子认识事物的自然发展过程，同时也剥夺了孩子认识事物我乐趣，甚至会挫伤了孩子认识世界的积极性，也阻碍了孩子成长中最重要的学习和发展能力。
孩子到了四岁就可以通过语言来描述画画的主题和内容，并结合脑海中的印象来画出大人们眼中像样的形象。孩子想要画出来的，是只有孩子能了解到的事实，即他们内心的真实感受。并且会把印象最为深刻的部分画得大而夸张。
从四岁半以后，孩子喜欢在纸上画出各种各样的形象，并且会有同一形象反复出现的情况，也会有像商品目录一样排队罗列的表达方式。如果听了孩子的解释，就会发现在他们的脑袋里，这些事物都是有关联有故事的。
而且在四岁半以后孩子的画中开始有了区域的划分，比如说家里家外，船里船外等，这是孩子的条理性表达方式在逐步提高的表现。
四岁这个时期的孩子仍然没必要刻意使用颜色和教授形象，这样只会受到颜色和形象的束缚，感觉不到自由。最好用单色粗笔和大的画纸来画画。如果孩子希望使用多一点的颜色，最多给六种以内的颜色，而使用的画笔则可以尝试不同的种类，例如：马克笔，粗铅笔，蜡笔，圆珠笔等。
将东西摆在眼前让孩子边看边画，即所谓的写生，是不适合六岁以前的孩子的绘画方式，因而要避免让孩子边看边画。这个时期的孩子是把自己认识到的事实的感受画出来。写生与观察，最好还是放到六至九岁以后。
请尽量给孩子提供多种娱乐方式，并尽量多倾听孩子对画的描述。
五 岁
孩子到了五岁左右已渐渐明白了各种事物各自具有的特征和这些事物之间的关系。因此不会再像四岁以前的孩子画的头足人像那样直接从脑袋上画出手来，而且还明白了画中的人物是要穿衣服的。尽管如此，孩子的画在成人的眼中仍然有所缺失，但不要取笑他们的画。
四到八岁左右孩子绘画的特点不是按照自己看到的画，而是按照自己认识到的并且是感兴趣和关心的事物来画画。
孩子在五岁半以后开始对事物之间的关系逐渐有了兴趣，并试图用绘画来表达这些关系，最为明显的特征是孩子在画中开始使用基底线，这时候的孩子们从四岁的目录式罗列开始过渡到以基底线为基础的二维平面世界。
这段时期欣赏孩子的作品时最好的方法就是听听孩子讲述画里的各种关系。在孩子二至四岁时我们只要问这是什么，而到了五岁时，我们应该多问问画里的各种故事情节，并在生活中尽量丰富孩子的娱教活动。
这个时期的孩子最喜欢在幻想世界中做角色扮演的游戏，这也是孩子发展想象力的重要阶段。能把对故事的印象画成一幅画也是五岁孩子的重要特征之一。所以请给孩子多提供丰富的故事和绘本。
切勿让孩子看着事物来画画，也不要总是提醒孩子应该怎样画，这样会让孩子的画失去自由和成长的乐趣。对于观察力的培养需要等到六至九岁以后。而五岁的孩子通常会将实际看到的事物按照自己的印象来绘画，家长要经常鼓励和赞美孩子凭印象画出来的画。
五岁的孩子仍然不能用过多的颜色，这样只会对他画画的创造力进行干扰，试着只用一只黑笔尽情地画个够吧。
六 岁
孩子到六岁时会坚决地使用基底线作为建立事物秩序的表达方式。
这阶段不可忽视的是孩子对图案纹饰的涉及，孩子开始有了将事物抽象化和图案化的能力，这也是书面语言和文字的基础发展。孩子甚至能将听到的故事表达丰富的画出来。
六岁以后孩子的画有个鲜明的特点就是“透视画法”，即把房间里或土壤中看不到的东西也一一仔细画出来。这是感觉写实主义倾向，也是一种非凡的耐心和能力。
家长在这个阶段绝对不要用好和不好来评价孩子的画，也不要在孩子的绘画上给予所谓的指导和干预。要进一步的重视和孩子之间的交流，多问问孩子的画里都是什么。可以将生活中有趣的经历来做为孩子绘画主题的提示。并且给孩子提供更多的故事和绘本。
七 八 岁
孩子到了七岁左右就会开始分别从正面、侧面、背面三个角度来画人物肖像了，接着就在八岁左右孩子会开始画有动作的人物肖像。
尽量让孩子少去临摹电视或动漫里的人物形像。
七岁以后的孩子的画开始逐渐变得让成人一看就能理解了。
孩子到了七八岁这个年龄段就可以有意的在绘画方面进行一些引导，引导孩子对感兴趣的事物的观察力，引导孩子多思考，并结合丰富的手工和娱乐活动以及大量的优秀作品和绘本的欣赏，拓展孩子的眼界，提升孩子的审美能力。同时尽量为孩子提供多种绘画用具和绘画方式的体验。
九 岁
孩子到了九岁终于开始采用和成人相同的观察方式了，画法也开始向写实的手法转变。在绘画方面，九岁是孩子迈向成人阶段的第一步。而孩子在九岁时耐力和执着力也会增加，这阶段的孩子如若遇到错误的教授方式会造成绘画的停滞甚至是厌烦。
这个时期的孩子可以使用任何绘画工具和多种色彩颜料，以及版画等各种绘画方式。尽量不要让孩子临摹或是画电视里的人角色，应多给孩子讲讲故事和开展多一些的课外活动，帮助孩子发掘更多的绘画主题，鼓励孩子画自己的画。
九岁左右的孩子可以开始写生画了。
九岁以后的孩子在画画时开始向写实方向转化，并且开始关心自己作品的好坏，有时会否定过去自己画过的画，逐渐注重所描绘物体的逼真性。爱欣赏立体感强，明暗变化丰富，色彩真实感强的作品。
三岁到九岁孩子对人像画方面的自然发展过程。
这一时期孩子的想象力及形象记忆能力方面发展逐渐减慢。观察写实能力飞速发展。不再适合学习纯粹的儿童画。可以逐渐接触素描、色彩等专业技能的训练。孩子这时候将会对绘画的热情转变为努力的动力，可以通过接触各种不同的绘画风格来开拓、提高并深入孩子在绘画方面的造诣。

初三总复习了,应该教会孩子一个什么样的心态

千万别给孩子施加压力，多和孩子聊聊天，多鼓励下，让他保持平常的心态

早教应该教孩子什么？

第一，好习惯的养成。
第二，开发智力，必须自己动手。
第三，必须让宝宝学会自己思考。
第四，让宝宝自己发现问题，自己去解决问题。
前四点，说的是宝宝在2岁半，3岁之后必须要做的事情。
至于2岁之前，妈妈陪着宝宝做他OR她想做的喜欢做的事情就好。多和宝宝在一起玩就行了，2岁之前不建议过多给孩子灌输太多的不适合宝宝的知识。

买电脑应该怎么买什么样的 应该怎么配置

好宽泛的问题!
看你预算多少，要买台式机还是笔记本了;
台式机国产就可以了,配置看你跑什么应用,要是一般上网聊天看电影打打游戏,5000块钱的就可以了:PM3.0/512/160G/128独显/17液晶;要是有更高应用,比如你是游戏发烧友,要作图等,那就考虑配置更高.
笔记本,品质好的是国内的是华硕,宏基,国外那就是THINKPAD和HP.当然,如果你资金充裕,可以考虑APPLE和SONY.

选早教，应该选什么样的呢？

选早教，我们应该选什么样的以下几种方式，希望对您有所帮助：
1、 我们要选择安全、温馨的环境 ；
2、 有经验丰富，充满爱心的老师 ；
3、在为宝宝选择早教中心时，可以分成几步来进行挑选，先将搜集的信息汇总在心里初步确定有意向的几家早教中心，然后再去这些地方实地察看，并做一些记录，以便综合考虑，做出最终选择。

对于孩子早教，应该选什么样的钢琴教材入门？

那就是汤姆斯了，或者后期可以伴随着哈农拜厄的直发练习一起。

什么样的早教教材适合孩子？应该去哪买呀？

我就经常到窝窝家网站上去看，那里有很多关于早教的产品还有不少的育儿知识呢。上次买了他们的产品还给安排了指导老师能跟踪服务六年。不懂得可也随时联系。

学生喜欢什么样的教师？我们应该怎么做？

寒假思考题： 不过，如果今天忽然地去问他们，多半他们咪咪笑着，一时也不能很完整地说出答案来。我猜想，在很多时候，他们没有去问自己这个问题，他们习惯了听着老师讲课，然后听着老师布置作业，然后完成这些作业，或认真，或潦草，总之得完成，最后，祈祷着能够得到一个好的考分，便可以在父母地方邀功请赏，至少交差。但如果真的，你耐心地，诚恳地，请他们谈谈自己喜欢怎么样的老师，我想，慢慢地，他们一定能够表达出自己内心真实的愿想。这是需要一个过程的，就如一头狮子，从小被拴在羊圈里当做一只羊来养，它们以为自己就是羊呢，要恢复狮子也有一个觉醒的过程。比喻不知是否妥当，呵呵。 我希望，他们知道我不知道的东西，能够在我的眼前打开一扇扇新的窗口。他们看过我看过的书，偶尔大家可以谈谈感想，最好有一些共鸣。他们更应该看过很多，注意，不是一两本，而是很多，我没有看过的书，这样就可以给我推荐好的书，而我读了的确能够从中受益。他们应该对人生和社会，有更深入浅出的认识，在我觉得迷茫的时候，能够知道我的问题在哪里，却不会愚弄我，而是从爱的角度出发，指点迷津，让我获得更好的成长。教师的最高责任不就是促进人的成长吗？ 迄今为止，我最欣赏的是费洛姆的理论。按照费洛姆的理论，爱，是一种技术活儿，爱，是可以学习，也可以操作的。 爱的第一步，是认识。认识，也就是了解。这真是一语道破天机。 在通俗的想法中，爱常常被理解成一种强烈的感情，所谓的爱恨情仇；爱之深，恨之切；爱和牙齿一样，无法自拔，诸如此类。其实吧，这些都不过是自己的情绪，对于被爱的对方，并没有多少益处。比如，一个母亲，觉得对孩子的爱，到达了要死要活的地步，但是，孩子不按照她的意思行动，她于是恨死。恨铁不成钢，便是这样产生的吧？教师中也有这样的情况，有时还被认为，这种恨是对学生的爱的表现，这真是误解。 对于学生的爱，第一步，是要去了解他们。我们知道，要做好很多事情，都需要了解事情的来龙去脉。农民种田，要了解土地和庄稼的情况。工人制造产品，要了解机器，了解材料的特点。而教师，面对的是工作对象是人，人，是多么精密的一种仪器！教师怎么可以不了解人，而去开展教育人的工作呢？更何况，教师，被誉为人类灵魂工程师。工程师更应该了解学生，大概要能够抵达学生的灵魂深处，才配担当这个美誉。我想，我离这个境界太遥远了。这里，也就谈谈自己对于教育的一种理想吧。事实上，我对于自己的灵魂不知有多少了解。在这个纷繁复杂的社会中，要了解自己，并至他人，这可不是那么容易的一件事。因此，我们在师范时，读过一些心理学，应该就是要帮助我们了解人的。心理学诞生以来，也才一百多年的时间，但它的的确确帮助我们人类加快了认识自身的步伐。但，我们读师范的时候，念的那一本心理学，实在太理论化，也太基础。当我们面对这么一大群闹哄哄的小孩子时，大概会觉得，了解他们的内心，真是无从下手啊。不过，只要有心，慢慢地，通过观察，谈话，调查，我们一定能够了解到一些的。 但是，了解了，就是爱么？就能有利于学生的成长么？大家知道，我们也可以在了解对方的基础上，因为知道了他的弱点而去控制他，利用他，甚至击溃他，是不是？那么，接着往前走。 爱学生的第二步，就是尊重。 说一声尊重容易，做起来却是千疮百孔。我觉得自己一直就是在迷茫中摸索，只有一点点粗浅模糊的认识。 第一点想法，尊重，不要把自己的想法、感受强加给学生。例如那种，我认为这是好的，你也得认为这是好的，并接受，这就是专制，而不是尊重。对于这一点，从前我一直不理解，总觉得，老师总比学生懂一点吧？我们教给学生的，难道不都是对的，好的？好的东西，学生难道不应该全盘接受？现在，我已经认识到，尊重学生，要尊重学生的独立思考，体验的过程，更要尊重他们的创造性思维。这应该是创新力量的最初动力。 第二点想法，尊重学生，要尊重学生的选择。一个人有选择的自主权，才是独立自主的人。如果，父母老师，都替孩子们作了选择，久而久之，孩子会觉得自己生命主体的感觉都被剥夺了，做什么，都不是他们的意思，他们也不会很好地负起责任来，最后不是彻底叛逆，就是沦为一个受人摆布的木偶。心理学中把这种现象定性为，家长或者老师，杀死了孩子的生命。听来有些恐怖，但道理是引人深思的。 当一个生命体诞生，来到这个世界，他一定是带着十二分的热情的。他应该有自主探索这个世界，感受这个世界，并用自己的力量去影响这个世界的权力。也许道路曲折辛苦，但他会为此而感到欣喜，感到生命的激情和人生的希望。所以，一个人能够自己做主，才成为一个真正的自己，不管这个自己是好的，或者差的，但他至少成为了自己。而我认为，真正的自己，是没有好或者差的。我们很多人，也许在一种很差的环境中，已经不再认识自己了，而是成为了一个环境产物，由此才有好的，差的，就像流水线上的产品一样，被评价，被鉴别，被分类，被赋予价值，被出售。因为迷失了真正的自己，所谓的人，才需要那些外在的东西去证明自己的存在，而且要不断地证明，不断地证明。也许，所谓的欲壑难填，贪得无厌，心理基础就是基于此？没有证明的那一刻，人似乎就会陷入空虚，陷入失败，陷入无意义感。非常奇怪的论调，大概我没有很好地表达清楚。 但我想到，一个成人，有很大的权力，或赚了很多钱，或者取得了很大的成功，成为了名人等等。这些所谓的功成名就，也就是在某种程度上，达到了一种可以有更广范围内作出选择的境界。 权力很大，就是可以做主，做出选择，可以按照正确的方式，来建造这个世界。比如ht先生，就可以举着大旗带领全国人民去完成中华民族的伟大复兴，而我，就只能在正月十五的早上，在规定的时间里，去学校上班，坐在别人设计的办公桌边，按照别人既定的方式，开始工作，别无选择，至少目前看起来，别无更好的选择。大富翁可以选择做什么，或者不做什么，吃什么或者不吃什么，观光美国或者观光法国。而一个月薪800的人，可供选择的就少了。是不是可以这样说，人终极一生，奋斗的就是多一点自由的选择？这是我迷惑中的一点猜想。 再回到学生身上，咱们学校在低段设置了选修课，从前也搞过选择性教育的课题，我想，这些理念和做法都是很好的。但是，似乎总会面临一些现实的问题，形成了前进道路中的阻碍吧？所以最终，学生们可供选择的还是少之又少，殊途同归的重要一点，大约还是落在考分上。 说起这个，有人总是怪罪高考，痛陈高考的种种罪恶。但是，我认为，高考还是比较公平合理的一种选拔制度。关键是人们，自己的思想观念，不够开放，不够先进。总是盲目地要去跟别人拼高考，好像不考入什么什么大学，人生就被毁灭在萌芽状态。其实，这种观念，才是真正毁灭了无数人的美好人生于萌芽状态。不是读书的料，也偏逼着他做读书的料，结果，别的料也没取成，连带眼睛、身体，都被搞坏。 我想，给予学生励志教育是很有必要的，尊重他们，并不是说，就让他们漫无目的地自由选择。但教育和引导，绝对不是简单的强制和逼迫，也不是以我的价值观来塑造你，你才是好的。说一句尊重学生，其实是非常非常难的事。中间要付出的努力，远比专制的管制要多得多，但是，只有以尊重为基石，才有可能教育学生从内心里出发，热爱学习，热爱生活，奋发向上，立志成才。教育思想，内化为学生自己的细想，这样的教育才是高质量的教育。聪明的犹太人说，世上难事有两件，第一件是让别人把钱从口袋里掏给你，第二件就是把你的思想灌入到别人的脑袋里。我想成功的教育，好的老师，就是善于让学生接受好的思想。学生，在接受这种好思想的时候，也必定是喜欢这个老师的。 尊重学生，能够帮助学生看清自己的真实的样子，一个倍受尊重的学生，才会成长为一个真正自信的人。要不然，哪怕是靠成绩和奖状堆积出来的自我，在遇到困难和挫折的时候，就会迷失，就会崩溃。也不乏曾经无比优秀的孩子，就此走上轻生的道路。有的人冷漠地说，这些心理脆弱的人，就是会被社会淘汰的，要跳楼的，总要跳楼的。这样说，真的太残酷了。他们中有些人，原先那么聪明乖巧优秀，但是，他们可能从来没有被教育成自己真正的样子。他们靠许多成绩来构建了一个虚幻的自我，当成功的光环消失的时候，他们找不到一丝存在的价值，他们以为自己已经完了。死，似乎是必然的了。或者说，他们其实早就死了在没有尊重的世界里，生命是会被扼杀的，头里已经说过了。 爱学生的第三步，是关心。爱学生的第四步，是促进他的成长发展。今天在这里不详细展开了。 在漫长的教育工作的过程中，我常常回想起读师范时候，教育学老师的一句话：很多老师，到了工作岗位上，年复一年做着重复的工作，最多只成为一个熟练劳动者。我总是想，我或者应该努力去突破这个熟练劳动者的身份，而尝试去做一个真正的教育工作者，为得到学生的喜欢，倒是其次的，为学生的成长做一点更有效的工作，才是更重要的责任。但我做得不够好，我将努力学习，用心探索，更多虚心地请教学生，努力做一个好的老师。 当我写完这一些，回头看看，又有些许怀疑。是不是，这只是一个理想的种子？那么，就把它埋在希望的田里。有一天，当美丽的春天到来的时候，它就开始发芽成长。 这个时候，对于学生来说，或许，作业少一点，而能帮助他们提高一点成绩，态度多多温和一些，而班级里井然有序地，乏味的训斥不要有，丰富多彩的活动多一些，学生就够喜欢的了。