怎么样把班里的卫生搞好 如何做好班级卫生管理

如何做好班级卫生管理  

如何做好班级卫生管理

卫生工作是学校工作的门面，一个班级的卫生状况更是关系到一个班级的形象。可卫生工作也同样是让我们许多班主任都很头疼的事情。这么多年的经验告诉我，只靠老师一人的督促是不够的。我还是相信没有规矩不成方圆，而且这种养成教育应该是在学生们刚刚入学和时候就深入展开的。班主任制定的班级卫生管理条例一定要细致，责任一定要落实到个人，不留一点死角，对事不对人，奖罚分明。下面是我摘录的一些卫生管理的办法，值得借鉴。
班级卫生打扫工作分工细则
(一)基本概况
全班共60人，5人一小组，共12个劳动小组。小扫除每次5人，既1个劳动小组，大扫除每次10人，既2个劳动小组，特定的大大扫除班干部全部留下以补充人数。（注：周一为大扫除，周四至周五为小扫除，大大扫除为配合学校工作需要零时安排的卫生打扫工作）
（二）具体分工
小扫除
共5人，4人扫地，一人扫一组；1人擦黑板，整理讲台桌

大扫除
共10人，由2个劳动小组组成（轮流）
扫地同学的职责

擦黑板同学的职责

一组职责

另一组职责
1．维持值日当天整天的卫生（2人一次，一人负责室内，一人负责走廊。轮流。）
2．下午扫地之前请检查全班抽屉，清出抽屉垃圾
3．开始扫地，一人扫一组
4．扫完地之后，两人拖地，包括教室外的走廊，拖完地后请洗净拖把；另外两人倒垃圾，摆桌椅。
5．一切整理完后由本次卫生负责人检查，达到标准后才能四人一起离开。

1．负责整天黑板和讲台桌的卫生工作
2． 评定扫地同学的卫生工作，达到标准才能同意他们一起先离开
3． 留待最后整理好卫生工具；等待校卫生队检查完本班卫生后才能离开。离开前切记关好门窗。
4．向卫生委员报告该次卫生得分。（报告时间为晚自修或第二天早自修）
职责同日常小扫除，即4人扫地，1人擦黑板整理讲台桌，擦黑板的同学留守最后。

4人擦窗户，1人擦前后门，擦前后门的同学为该小组负责人，检查和评定小组内其他成员的工作情况，和擦黑板的同学一起留守最后。
卫生委员职责： 1. 负责提醒每天扫地的五位劳动小组成员
2. 登记安排各小组成员的职责任务
小组负责人： 室内卫生维护人： 室外走廊卫生维护人：
3．随时关注班级卫生状况，提醒劳动小组成员各施其责。
4．有必要时整理班级劳动工具，以保持教室容貌整洁。
5．登记每天卫生得分。
6．及时同劳动小组负责人进行交流，按以下标准共同评定小组成员的劳动情况：
好：XXX XXX 一般：XXX XXX 不好：XXX XXX 不好的原因：
其实卫生工作是班级管理工作中琐碎而又重要的一环，我的原则就是制定详细的规章制度，严格要求，养成习惯。

如何做好食品企业卫生管理

散装食品卫生管理规范
第一条 为加强散装食品经营过程的卫生管理，保障消费者健康，依据《中华人民共和国食品卫生法》（以下简称《食品卫生法》）的有关规定，制订本规范。
第二条 本规范适用于所有经营散装食品的食品超市、商场等销售单位（以下称“经营者”），但不包括餐饮业和集贸市场。 本规范所称散装食品是指无预包装的食品、食品原料及加工半成品，但不包括新鲜果蔬，以及需清洗后加工的原粮、鲜冻畜禽产品和水产品等。
第三条 运输散装食品必须使用专用运输工具，并在符合食品储存条件的状态下运输。 出厂的散装食品必须采用符合卫生标准要求的包装材料和容器进行密封包装，并在标签上标明以下内容：食品名称、配料表、生产者和地址、生产日期、保质期、储存条件、食用方法、包装规格。同时应附有检验合格证明。
第四条 经营者采购散装食品时，必须向制售者索取并核对生产者的卫生许可证和食品检验合格证明等材料，留存影印件备查。 经营者应查验散装食品的标签内容是否清晰、完整，制售者必须如实提供。经营者应配备相应装置或工具，对购进的食品进行检验或送检。 任何经营者不得经销未取得卫生许可证的生产者生产的食品、无检验合格证明和标签内容不完整的散装食品。
第五条 经营者进货后，应按照所采购食品的储存条件的要求进行储存，防止二次污染。
第六条 经营者应按照“生熟分开”的原则设定散装食品销售区域。生、熟食品销售地点应保持一定距离，不得在同一区域内销售，防止交*污染。 散装食品的销售区域应具有明显的区分或隔离标志并保持清洁，严禁放置废弃物处理设施和销售任何非食品物品，并且根据所销售食品的需要，设定相应的温度调节、洗涤、消毒和存放装置、设施。
第七条 经营者销售的直接入口食品和不需清洗即可加工的散装食品，必须做到： 1、食品应由专人负责销售，并为消费者提供分拣及包装服务。销售人员必须持有效健康证明，操作时须戴口罩、手套和帽子。 2、销售的食品必须有防尘材料遮盖，设定隔离设施以确保食品不能被消费者直接触及，并具有禁止消费者触控的标志。 3、经营者应在盛放食品的容器的显著位置或隔离设施上标识出食品名称、配料表、生产者和地址、生产日期、保质期、储存条件、食用方法。 4、经营者具有符合卫生要求的洗涤、消毒、储存和温度调节等设施或装置。 5、经营者必须提供给消费者符合卫生要求的小包装，并保证消费者能够获取符合本条第3项要求的完整标签。
第八条 供消费者直接品尝的散装食品应与销售食品明显区分，并标明可品尝的字样。
第九条 经营者销售需清洗后加工的散装食品时，应在销售货架的明显位置设定标签，并标注以下内容：食品名称、配料表、生产者和地址、生产日期、保质期、储存条件、食用方法等。经营者应保证消费者能够方便地获取上述标签。
第十条 由经营者重新分装的食品，其标签应按原生产者的产品标识真实标注，必须标明以下内容：食品名称、配料表、生产者和地址、生产日期、保质期、储存条件、食用方法等。
第十一条 散装食品标签标注的生产日期必须与生产者出厂时标注的生产日期相一致。 由生产者和经营者预包装或分装的食品，严禁更改原有的生产日期和保质期限。 已上市销售的预包装食品不得拆封后重新包装或散装销售。
第十二条 经营者应将不同生产日期的食品区分销售，并标明生产日期。如将不同生产日期的食品混装销售，则必须在标签上标注最早的生产日期和最短的保质期限。
第十三条 经营者应配备专门的食品卫生管理员，负责散装食品卫生管理工作，其主要职责是： 1、负责检查散装食品的卫生情况、标签内容是否完整； 2、逐项落实散装食品经营过程的卫生要求，并负责督促检查； 3、及时清理超过保质期限的食品； 4、对进货后发现的不合格食品，应立即向当地卫生监督机构报告，并采取措施防止流向其它单位和个人。
第十四条 超过保质期限的散装食品，不得重新加工销售，应由经营者或制售者负责销毁并储存相关记录。
第十五条 违反本规范第四条规定，经营者未向制售者索取查验并留存卫生许可证和检验合格证明的，应按照《食品卫生法》第四十条的规定予以行政处罚。
第十六条 违反本规范第五条、第六条、第七条规定，经营者经营散装食品不符合卫生要求的，应按照《食品卫生法》第四十一条的规定予以行政处罚。
第十七条 违反本规范第十四条规定，经营超过保质期限的食品，以及使用超过保质期限的食品作为食品加工原料的，应按照《食品卫生法》第四十二条的规定予以行政处罚。
第十八条 集贸市场的散装食品由各省、自治区、直辖市卫生行政部门参照本规范要求，制定相应的管理规定。
第十九条 本规范自2004年1月1日起执行。

如何加强班级卫生管理

1。要有明确的规定，排好日志.2。一定要严格的执行下去。

药企人员应如何做好个人的卫生管理

一.员工必须接受卫生知识培训，保持个人卫生，养成良好的个人卫生习惯。做到勤洗澡洗头、勤剪指甲、勤换衣服，不随地吐痰和乱丢杂物。每位员工都有维护厂区内卫生的义务和责任，不论任何人在厂区内发现垃圾和杂物时须及时自觉捡起，并放入垃圾箱。保持更衣柜内的清洁卫生。
二.员工之间要保持团结、互相帮助、尊敬他人。员工见面应互致问候，见到客人和领导应主动问好，维护和提升企业的良好形象。
三.厂区内禁止吸菸或吃东西。员工上班时，不准涂抹口红、指甲油、睫毛油、香水，不准留长指甲、戴任何手饰和装饰物、手表等，男员工严禁留长发、留胡须，不准将手机、传呼机等个人物品带入生产车间内。
四.家中喂养小动物的员工，每天在上班前，要将衣服和身上粘的动物毛等处理干净，做到无异味、无毛发。
五.遵守公司的各项规章制度，严禁打架斗殴等一切违法行为。
六.员工进入车间注意事项：
1.工作服和自己的衣服要放入不同的更衣柜中，其中工作服放入上更衣柜，自己的衣服放入下更衣柜。在更衣室内换工作服，以口罩、头套、连帽上衣、裤子、脚套、雨靴的顺序穿戴，工作服、帽应要穿戴整齐，头发不得露在衣帽外面，上衣放入裤子里，裤脚应放入雨靴内。
2.员工须严格按照手的清洗与消毒规范，经过洗手和消毒后，方可进入生产区域。
3.卫生监督员对员工指甲、洗手消毒和工作衣帽靴的穿戴等卫生情况进行检查，用粘发器对员工工作服作粘发处理，并作好记录储存。
七.员工在生产过程中的注意事项：
1．在以下情况下，必须再次对手进行清洗消毒： (1)：去洗手间后。 (2)：处理废物后。 (3)：离开工作区域或进行与生产无关的工作后，重返岗位前。 (4)：接触产品前。
2.按以下步骤对手清洁消毒： (1)：将手放在流动的水下冲洗。 (2)：打上清洗液，要揉出泡沫，认真揉搓。 (3)：用流动的水将清洗液冲洗干净。 (4)：在消毒液中(次氯酸钠50ppm)浸泡消毒30秒以上。 (5)：用流水冲洗干净。 (6)：在干手器下干手。
八.生产结束后的注意事项：
1．生产场所和装置进行清扫,并用一定浓度的消毒剂对生产场所进行消毒。
2．工作服、雨靴等物品进行清洗,保证工作服和雨靴的清洁卫生。

如何做好班级常规管理

文登市大水泊中学孙霞自从一九九九年参加工作以来，几乎年年都担任班主任。有人曾经问我“做班主任又苦又累，心事一箩筐，甚至有时会出力不讨好，你为什么还每年坚守在班主任的岗位上呢？”对于这类问题我向来都是笑而不答。其实我心里很明白，这么多年一直坚持做班主任，并且每年都争取做到最好，只有一个原因：喜欢。我热爱教师这个职业，我更热衷于班主任的岗位。作为教师，我觉得必须具有丰富的知识，可以为每一个学生解决学习中遇到的难题；而作为班主任，我深刻认识到我要对班级中每一个学生的方面全面发展负责。我希望看到每一个学生都能够在自己原有的基础上取得进步。十多年的班主任工作中，有苦有累，但更多的是喜悦与欢笑，我看到了孩子们的成长，看到了孩子们的成绩，更看到了每一个孩子脸上满足的笑容，这种笑容就是对我工作成绩的肯定。多年的班主任工作总结了一定的规律，我认为要管理好一个班级必须做好以下几点：一、制定合理的班规。充分听取“群众的声音”，挖掘学生潜力的同时，让学生参与班级管理。开学初，班主任可以不用急着制定班规。用问卷的形式或日记的形式“广纳民意”——你喜欢什么样的班集体？这样做的好处有二，一可以了解学生的思想动态；二可以选出有能力的人材。我们不妨可以根据初步的了解，将学生分成若干个小组。班主任在掌握班级总体方向的前提下，让小组展开讨论，制定出你认为合理的班规来。最后小组长汇总，全班集体交流。交流时，大家可以畅所欲言。对别小组提出的意见进行讨论、辩证。最后班主任根据交流的情况和大家集体制定出人人认同的班级管理制度。在这个班规制定的过程中，我们不难看出学生的全员参与。这样不仅体现了民主、平等的班级氛围，而且培养了学生的主人翁意识。在这样人人认同的班规的“倡导”下，学生们能不遵守纪律，能不热爱班级吗？二、要学会“爱”，要和学生交朋友。作为班主任我们必须爱每一个学生，哪怕是经常违纪的学生。其实，每一个学生身上都有闪光点，做班主任一定不能只看到学生的缺点，要看到他们的有点，并且要及时表扬他们的优点，让每一个学生都能感受到爱，体会到自己并不是一无是处，这样有助于调动学生的积极性。班主任和学生之间应该是平等的，班主任和学生之间更应该是互相尊重的，作为班主任不能够一味地对学生大呼小叫，而应该心平气和俯下身子和学生之间进行平等的交流，让学生真正认识到自己的错误，更应该让学生体会到老师的诚意，从而愿意对班主任吐露心声。 我班有一位脾气暴躁，自尊心极强的学生，被班上其他学生称之为“王老大”。凡是遇到他看不顺眼的学生就会大打出手，甚至是老师他也会粗鲁地顶撞，对于这位“老大”起初我也是对他不断进行批评教育，可是结果并不理想，他照样我行我素，没有任何改变。 后来，我不断告诫自己，不同的学生应该有不同的处理办法。我应该换一种方法令他“臣服”。一天课间操我把他单独叫到操场，由于我们的“老大”酷爱运动，到了操场之后我就和他聊起了运动，也许是因为他觉得我和他有了共同语言，慢慢地他的话匣子打开了，笑容也展露出来，我看准机会全力出击，指出了平日里他的不当之处，这次他没有翻脸，而是眼含泪水说了一句令我感动的话：“老师，谢谢你，没想到你会用这种态度来教育我，以后我可以把你当做知心朋友吗？”听了这句话我笑了，“傻小子，老师本来就是你的朋友啊。”从此“王老大”变了，他不再欺负其他同学，反而会帮助那些有困难的学生，他不再是学生们所害怕的那个“老大”了。三、渗透德育教育和心理教育。作为班主任不能够只盯住学生的学习成绩，更应该给学生进行德育教育和心理教育，使学生成为全面发展的人。为了能够真正了解学生的心理，我参加了心理咨询师培训，并取得了国家二级心理咨询师证书，当学生有了心理波动时我能够及时给予专业的心理指导，心与心的交流拉近了我和学生之间的距离，心与心的交流使孩子能够更加喜欢我。作为班主任要时时关注学生的心理健康，及时进行心理疏导，给予他们专业的心理指导，让孩子能在拥有健康心理的情况下快乐的学习。

如何做好班级管理工作

如果你是老师：
首先先选好班长和班委（最好是学习中等的学生，不要都是好学生），他们是学生的代表。
其次，经常性的在班里面转，自习课时带头在班里面办公而不要在办公室里，让学生们知道你一直在学校，有什么问题可以直接去找你问。
再者，多和班委、同学交流，不仅要和成绩好的交流，也要和那些成绩中等、成绩差的多交流。耐心倾听他们的内心，和他们拉近关系。
然后，制定班规，首先你要要严格遵守，给同学们起带头作用。如果你违反了要带头受到惩罚。班委违反了也要受到惩罚。但是普通同学违反了，只要不涉及到原则性问题（例如：国家法律、校规校纪等）那就从轻发落。
最后，班里的同学一般都是分成好几个不同的派系，你可以拉拢、分化他们，让他们互相斗。这样也可以让你更好地管理班级。但是最好别做得太过分！
如果你是一名班委：
首先，要在同学中树立起你的威信，要做到大公无私。你的成绩不一定非得是最好的，但不能是最差的，中等最好。
其次，搞好和其他班委的关系，尤其是班长。因为班主任不在时班长就是老大。他能够在工作中帮到你的忙。
再者，搞好和同学的关系，最好是能培养几个亲信。当你遇到不能解决的问题时，他们可以帮你代劳，甚至是背黑锅......
然后，搞好和班主任的关系，不管你的班委位置是谁投你的，但是最终的决定权掌握在他手上......
最后，也就是最重要的一条，你必须要有真才实学，就是要有真正的能力。不然谁都帮不了你......

核心提示：班级是学校组成的基本单位，也是学生学习生活的重要场所。班主任是班集体工作的倡导者和指导者，是学生全面发展的促进者。班级管理最终目标是调动学生参与班级管理的主动性、自觉性和积极性，培养学生的班级主人翁意...班级是学校组成的基本单位，也是学生学习生活的重要场所。班主任是班集体工作的倡导者和指导者，是学生全面发展的促进者。班级管理最终目标是调动学生参与班级管理的主动性、自觉性和积极性，培养学生的班级主人翁意识，提高自我管理能力，促进学生的健康成长。自1986年走上教育岗位以来，我一直担任班主任，近三十年来始终以“做一名最优秀的班主任”作为自己的工作目标，现就谈一下自己粗浅的看法。一、提高自身素质 做学生的表率常言道：“打铁还须自身硬”，作为教育工作者更是如此。面对不断发展的教育形势，我们既要注重对国家的教育路线、方针、政策以及教育法律、法规的学习，又要坚持对班级管理理论及专业文化知识的学习，紧跟教育发展形势，及时转变教育教学观念，把握教育的动态发展，不断探索新的育人模式。始终不忘人民教师的职责，爱学校、爱学生。时时处处严格要求自己，各项工作认认真真，不断鞭策自己。通过政治思想、知识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为，力争在思想、工作等方面在学生的心目中树立起榜样形象，起到示范作用。 二、加强班级文化建设，营造良好氛围 教室是校园文化建设的组成、延伸和发展，是学生在校学习的主要场所。班主任要精心指导设计教室的布置，要充分体现本班个性。一个和谐、温馨的教室环境，不但可以给人赏心悦目的感觉，还可以起到陶冶师生情操，净化师生心灵，激发师生教与学热情的作用。教室的净化、美化也可以反映和表达该班学生的精神风貌。因此，班主任在对教室的布置时，要充分尊重学生的主体地位，充分调动学生的主体作用，发挥他们的主动性，最好做到师生共同参与、相互合作来完成，让大家在创造美的过程中，体验愉悦和自豪，体会劳动乐趣，从而激发大家的集体主义情感。如，教室可以这样布置：在教室前黑板上居中悬挂国旗，国旗两端张贴班训。班级的内容要根据自己班级特色而定，能起到激励学生，建立良好班风的作用。黑板两侧张贴《值日表》、《教师任课表》、《视力表》、《眼的保健操》等。教室的两侧墙上张贴《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、名人画像及相关名言警句等，用来激励学生奋发向上、渲染学习氛围。班主任要充分利用黑板报或学习园地。搭建好学生展现个性的平台。如学生的书法、漫画及小文学作品等都可作为展示内容，这样既能让学生有成就感，又能激励学生努力进取。教室的四角也要充分利用起来，如建“特长展示角”、“卫生角”、“图书角”等。提倡学生自主管理，在管理过程中，激发学生的主人翁意识，增强责任感，增长学生的自我约束和自我管理能力。总之，教室的布置要从多方面体现班级个性，给学生创造一种宽松和谐的学习氛围，让每一个学生都能得到良好的发展。三、用爱心搭建师生沟通平台沟通需要从“心”开始。班主任与学生沟通，首先要有一颗真诚的爱生之心。热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提，“教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量”，它不仅能提高教育质量，还能影响学生的身心健康、人格形成。教师以爱育人、以情动人，循循善诱地进行教育，学生自然而然的就会接受你的关心和爱护，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短，师生之间才能坦诚沟通。所以，班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。例如，遇到有问题的学生，班主任首先要深入了解情况，要关注学生的自尊心，考虑学生的心理承受能力，本着“治病救人”的态度，选择适当的场合对学生进行教育工作，一般避免在公共场合批评学生，要推心置腹地做细致的工作，消除学生的心理障碍，让学生放松心情，老师的教育要让学生心服口服，从思想上真正认识到自己的错误，愉悦接受老师的教育，从而达到改正错误提高自己的目的，促进学生的健康成长。另外，尊重是沟通的桥梁。尊重是一种品格，是对他人人格和价值的肯定；尊重是一种期望，可以激励他人奋发进取。尊重和信任学生，是对班主任老师基本品格的要求。对成功的学生给予尊重，表明老师对学生成功的祝贺和鼓励；对失败的学生给予尊重，表明老师对学生失败后的安慰和鞭策。可以说尊重体现了师生之间的真情，只有尊重才能构建师生间的有效沟通，教师用尊重表达的期望，更能激发学生的主观进取心，学生才会进步更快！四、做好“后进生”转化工作，不让一个学生掉队作为班主任，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点，对优生的优点显而易见，对后进生则难于发现，尤其是在学习上后进的学生，教师往往看不到他们的长处，更多的是看到其缺点，而后进生转化成功与否，将直接关系到该生自己的命运和其家庭的未来，为此，班主任应始终以对每个孩子及家庭负责的态度，做好后进生转化工作。用发展的观点看待学生，多纵向比较，少横向比较，相信后进生的今天总会比昨天好。因势利导，变消极因素为积极因素，“放大”其优点“缩小”其缺点，孩子稍有一点进步要及时给予鼓励和表扬。真正做到“晓之以理，动之以情”，做到“真诚”二字，带着真情善待孩子，用真心、耐心处理学生学习、生活中的每件事，真正做到尊重每个学生。另外要与其他任课教师、家长密切配合，常与其他任课教师沟通，交流学生平时的学习、活动、生活情况，和任课教师一起有针对性地共同管理好学生；积极主动与家长联络，通过家访、电话了解学生在家庭、社会的表现，同时向家长及时报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，制定转化计划，使学生能健康发展；发现个别学生问题时，教师要主动与该生家长联络，力争家长的理解、支援和配合，使家庭教育与学校教育同步，齐心协力共同育人，决不让一个孩子掉队。总之，班级管理工作，是一项既复杂又艰钜的任务，是一个重要而又关键的教育环节。因此，要求我们每位教育工作者都要在努力学习管理知识的同时，积极研究和探索班级管理工作的方法和技巧，并结合自己工作实际，灵活运用，及时总结反思，做到与时俱进，从而更出色的完成班主任的管理任务。