小学四年级语文 怎样辅导小学四年级的孩子

怎样辅导小学四年级的孩子  

怎样辅导小学四年级的孩子

小孩子都是这样的，其实,孩子的自学能力的养成,,并非一朝一夕之事.它是在整个学习活动中反复训练、逐步培养起来的，又在学习活动中反复运用不断提高的。
和孩子一起查阅课程表，知道明天所学主课的内容，按学科的特点、按教学进度进行预习。
语文学科：要熟读课文，消灭生字，初步地梳理课文，按课文的练习要求掌握。
数学学科：把要学习的知道，先通读，凡是数学概念，要初步梳理概念的建立过程；计算，的弄清楚计算法则；应用题要帮助孩子正确分析题意，启迪孩子思维，根据已知条件，寻找解题途径。
英语学科：要为孩子创设一定的语言环境，坚持每天强化训练。比如，只要条件允许，播放课文配套的磁带，即便孩子不读，也在被动地听，这样有利于熟悉课文，和熟练语感。孩子在学习英语时不会过于陌生。但最好是每天坚持朗读一小时，英语单词过关，课文按要求背诵或默写。

小学四年级的数学怎样给孩子辅导？

自己做，实在想不出来再辅导。时间不急的话一道难题至少给他1个小时自己琢磨的时间，自己思考才是王道！

怎样辅导小学四年级孩子数学？

如何提高小学四年级数学成绩？成为了众多家长的烦恼！家长们是否经常会问下列这些问题呢？
“小学四年级的数学很难吗？”、“为什么我家小孩的数学成绩在四年级一下子就下滑了呢？”，每次带小学四年级的学生，家长都会跟我讲起这些问题，今天稍作整理，和家长们分享一下。
一、家长最头疼的事情
孩子到了四年级后，家长是否发现孩子已经有点不听话了呢？这是孩子们在成长的过程中必定会经历的过程。小学四年级，孩子已经意识到自己是一个“大人”了，很多方面都已经有自己的想法，家长在旁边的唠叨似乎已经没什么用了。我想这就是大多数家长最头疼的事情。
其实，小学四年级是孩子在心理上发展的一个转折期，他们会逐渐地显示出自己的个性，对某一事物可能会产生强烈的兴趣。比如说，男孩子可能会喜欢看一些科普类的课外书，或者有些孩子开始有点“文艺范儿”，捧着文学作家的书在书房里独自享受了。四年级这个阶段是孩子的转型期，家长要学会接受，多点耐心，注意引导。
二、三年级数学不错，四年级怎么掉下来了？
“我们小孩三年级前数学成绩一直很好，而且很聪明，为什么四年级掉下来了？”这是很多家长的问题版本，家长是否在这个问题里意识到“聪明”这两个字呢？很多时候，问题就出在“聪明”上了。我在这里并不是贬低“聪明”的含义，只是因为孩子聪明，才能轻松应对三年级之前的数学。但是四年级就不同了。
教育专家指出，从孩子正常的心智发展来看，小学四年级开始学生的思维形式向抽象思维方式过渡，可以进行比较复杂的分析。针对这一特点，在教材内容的深度上也逐步增加，从小学四年级开始，接触分数、面积、进率等复杂问题。这些复杂的问题只凭“聪明”两个字是没有办法解决的，是需要良好的学习习惯。
那么，学习上要做到预习和复习，可是小学四年级的学生都没有意识到这个问题。曾经我遇到一个学生，数学成绩之前都挺好的，但四年级的时候突然掉下去了，后来我一问，发现他课堂之外的“功课”都没做。后来每次他来上我的课，我都会时不时地提醒他，经过一个学期之后，他的学习成绩开始赶上去了，自信心也回来了。
后来，我每次上课都会时不时地提醒这些孩子。在家的时候，家长也可稍微督促一下，但是不要用命令的口吻，否则小孩会有逆反心理。
如何提高小学四年级数学呢？
总之，小学四年级是一个比较重要的转折期，孩子多多少少都会有些变化。家长要做的就是要注意适当引导，平时也可以注意一下孩子的兴趣，多注意，多培养。

给一个经验之谈。
让小孩自己做题目，并且自己进行检查，检查过后你再来检查他的练习结果。如果每天在进步，就表扬一下，如果不进步，就批评。要让小孩自己知道如何检查自己的计算结果是否正确。这是最为重要的。不能包办。
如何检查的问题：加法用减法来反算，减法用加法来反算，乘法用除法来反算，除法用乘法来反算。总之，让其用不同的计算方法，至少用两种不同的方法计算过，如果是一致的，那么错误的可能性基本是没有了。比如，几个连乘的数，可用不同的先后次序进行进行计算，结果是一样的，基本说明计算结果是正确的。一定要学会自己检查自己的结果是否正确。这个很重要，将来成人后工作，对某一件事的如何做也一样，通过几种方式比较过，综合考虑后选择认为是最佳的做法，做过后就不会有什么后悔了。因为你已经尽了自己当时所具有的水平进行过比较分析了。这是一种锻炼小孩自己确认自己的认识是否正确的方法。如果一个人连自己都不知道自己所说话所做事是否正确，那还能做什么事？要确认自己的说法或做法正确，不是靠拍胸脯的，是要用让人信服的方式方法的。

怎样辅导小学四年级英语

恩 本人现在才6年级
4年级时我学得很好（现在也很好 好学生嘛） 我觉得练多点是最好的， 让他写日记把 开始可以一周三篇
后来就一天一篇咯 中间你怎么逐渐加篇数 就随便你
但是别一下变到一天一篇 他会反抗的（当然， 开始一周三篇 你也可以慢慢变到那） 如果你不会英语 你可以检查 你会的话 你别看内容 仅看篇数就好了 四年级就开始 不愿让别人看他日记嘛

小学四年级的孩子怎样预习？

语文：生字会写会认，理解文章结构，找出文章的中心句，找出自己喜欢的句子，并问问自己为什么喜欢他们，课后题要会写，文章最少读三遍。
数学：把明天要讲的细提给孩子讲一讲，再让他自己做几道题，上课听起来就简单多了。
英语：把将要学的课文或单词听录音三遍，并按课后生字表上的汉语意思抄在书上，孩子预习的差不多了，提问一下孩子，这样，孩子的英语成绩会明显提高。

小学四年级语文，怎样辅导孩子做语文作业

给生字注音，划好词，列自然段序号，读三遍，如果还能完成课外的练习就更好。

怎样去辅导小学四年级作文呢

在小学语文教学过程中,我发现学生常常谈“写”色变。张志公先生说过:“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题,而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难’,也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’”。那么如何改变作文教学的现状,消除学生对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作呢?我是这样做的:一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师,是推动学习活动的内部动力。根据这一特点,在作文教学时一定要让学生体验成功,树立自信,调动写作积极性。方法有三:①在班上诵读或张贴优秀作文,给他们讲述同龄人中成为“小作家”的例子,他们能从这些例子中得到很大的鼓舞,甚至当起“小作家”的梦。自然,他们就会变被动为主动,成为写作的主人。②制定难度适中的目标。根据学生认知水平的不同,在拟定作文题目时,要因人而异,分层制定难度适中的目标,让每个学生都“有米可炊”,有话可说。树立写作的信心,发挥自己的特长,人人都能成功。③学生有了写作的欲望教师一定要给予肯定,即使有些学生写的是“支言片语的流水账”教师也不要责备求全,让学生感到写作不是“难于上青天”,这样才会大大增强

一、清楚交代“要素”。叙述的事件发生在什么时间、什么地点?其中有哪些人物参与?它的起因、经过和结果是怎样的?这些问题，必须在文章中作出交待。因为时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果是构成某一事件的基本要素(俗称“记叙的六要素”)。如果觉得其中有些要素(如“时间”)让人一看就清楚，文中可以省去直接交代的文字，不过，它依然是明显存在的。如果涉及时间的推移和地点的转换，万万不可大意，一定要适时地作出交代，以免让人感到莫名其妙。除此以外，由于历史事件的复杂性，所以我们还要向读者交代必要的事件背景。否则，读者可能会觉得云里雾里，不得要领。
二、巧选切入角度。一是讲究切入时段。就事情本身而言，它总是按照起因、经过、结果的顺序发生发展的。可以落笔就写“起因”，然后遵循时间顺序一一道来;也可以落笔写“经过”，将“起因”插入到后面的描写之中，或者文末再揭示“起因”;还可以落笔就写“结果”，让精彩、非同寻常的事情结果一开始就“点亮”读者的眼睛。注意，一般而言，后两种切入方式更容易出彩。鉴于第一种切入方式容易流于平淡，所以这时最好让事情的结果出乎人的意外，文章会因此增添波澜，让人爱读。二是讲究叙述角度。一件事情的当事人往往不止一人，到底站在谁的角度叙述所见所闻，应该以有利文章设置疑点、吸引读者为原则。比如说，事件中的核心问题只有甲知道，所以不妨从乙的角度叙述，因为乙心中的疑问容易引起读者心中生疑、存疑。读者理所当然地会跟着你的思路往下读。比如，《陷阱》一文写的是汉朝吕后等人设计邀请韩信赴宴并除掉他。如果从吕后等人的角度写，无疑不好设疑。作者从韩信的角度展开叙述，吕后等人始终没有出场，只有一个从吕后处派出的使者和韩信两个人出现。这样的叙述角度，保证了文章始终处在一种神秘不可测的氛围之中，因此具有很强的可读性。需要指出的是，实践中有人创造性地从物的角度展开叙述，也收到了很好的效果。
三、善用描写手法。在记叙文里，除了记叙为主外，一定要以追求形象为目的，运用描写手法写好其中若干片段：比如人物的一连串动作，人物的神态变化，人物活动的场景等等。同时，必要时要运用议论抒情，通过以情点染，以议升华，达到画龙点睛的目的。这里，就要注意运用描写手法。在考场作文中恰当加入一些细腻的描写片断，可以收到于细微处展精神的写作效果。或动作逼真，可知可感;或景随情出，情因景生;或语言幽默，情趣盎然。中考满分作文《“东方之珠”是美丽的》中的一段景物描写，就状难写之景于眼前，含不尽之意于言外，展现了“东方之珠”的神奇魅力，道出了自己对上海的无限深情：
清晨，蓝色的云霞里出现了一道细小的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，冲破云霞。不久，耀眼的光辉洒向东方明珠，使剔透的球体再次复苏，重现本色。渐渐地，红与白融为一体的巨型建筑物便占据了我的双眼。在她与我之间，浦江上仿佛铺出了一条碎光闪烁的路……
四、张扬人物个性。文章中的人物并不在乎求美，也不能求全，应该注重展示其个性，下面老师教的这几招，也许能帮你将那些“乐得自在逍遥”、“羞得含蓄可爱”、“闹得幽默文明”的人物，淋漓尽致地写出来：一是衣着个性化。只要我们细细观察，便会发现，活泼开朗的人喜欢穿艳丽的服饰，文静娴淑的人衣着传统，狂妄不羁的人爱穿奇装。抓住人物的衣着，往往能衬出人物的性情。二是肖像个性化。人物神态的变化往往能推动情节的发展，一篇题为《备课本风波》的文章，先说“老师照样带着浅浅的笑意走进了教室”，可老师走到讲台上时“笑脸突然不见了”，当老师翻备课本时更是“脸涨得通红，激动鲜明地写到了额头上”，这样的肖像描写不但做到了“神似”，而且极富悬念感。三是动作个性化。一言一行，要透出性情。电视剧《鹿鼎记》之所以受到观众的青睐，一个很重要的原因就是人物动作夸张，韦小宝的每一个动作几乎都能让观众忍俊不禁。
五、升华文章主题。记叙文不一定都使用记叙、描写之类的文字，在文章做总结时恰当地结合议论的方式，会使文章的主旨更加明确。