如何提高小学生对语文学习的兴趣

如何提高小学生对语文学习的兴趣  

如何提高小学生对语文学习的兴趣

兴趣是学习的原动力。在语文教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，使学习变得轻松快乐，而开展丰富多彩的课外兴趣活动，参加社会实践活动，是培养语文学习兴趣的有效途径。
关键词： 激发兴趣 培养兴趣 参与实践
我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 美国著名的教育心理学家布鲁纳也说过：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力。能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。
怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？几年来，我在教学实践中得出以下两个方面经验：
一、 以多种渠道激发学生课堂学习的兴趣。
第一，通过各种方法做好课前“热身”活动。好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。刚上课，学生思维没有转换过来，注意力不集中。教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上课前两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、美文朗读、诗歌背诵、戏剧表演等。我在初中二年级中循序渐进地安排了学生在课前五分钟内进行不同活动，由易到难。学生经过这样的热身，就会积极主动地参与到课堂的教学活动中来，其思维就会活跃起来，老师还担心他们在课堂上不积极思考吗？他们对学习还能没有兴趣吗？
第二，以极富创意的课文导语创设美的意境，激发学生的兴趣。有经验的老师，是非常重视导课的，导课的方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定，一般有以下几种：
1、诗文名句导课。巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家，他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。以教学朱自清的《背影》为例，我以孟郊的《游子吟》（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖）为引语，立即唤起了学生的一种亲情回味，带着这种亲情回味和反刍之心阅读课文，他们的情绪就既容易受到课文的感染，很容易产生情感的共鸣。
2、设疑造成悬念。古人云“学起于思，思起于疑”求知欲往往是从疑问引起的。因此，对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。如教学《狼》第一课时时，我就设置了这样的导语--“狼是阴险狡猾的，但另一面它又是可笑的，甚至让人觉得是荒唐的。同学们可能觉得奇怪，它又怎么可笑呢？为什么让人觉得荒唐？让我们一起来看《聊斋志异》中的 《狼》吧”。这个导语的好处就是巧设疑问，引起兴趣，激发了学生的求知欲。
3、用讲故事作导语。议论文旨在说理，而结合故事说道理就是这种文章的常用方法。因而，以深含哲理的故事作导语，就极能唤起学生的理性思维，有利于学生对课文观点的理解。例如教读吴晗的《谈骨气》，可以设置这样的导语--“有一位打工青年在外国老板制造的罚跪事件中，宁愿被开除也决不下跪。多数人赞扬这位青年有骨气，而有些人则说‘只要有钱，跪一次又有什么不可以？’同学们，你们是如何看待这一问题呢？”同学们对这个问题的讨论和回答，不仅自然而然地引出了课题“谈骨气”，而且激发了学生学习兴趣，激起学生的情感共鸣，还对学生进行了有效的思想教育。
4、使用道具、插图导入新课。语文课本中，有一部分课文有插图，是作者精心绘制而成，可以利用它导入新课，提起学生的兴趣。教学王愿坚的《七根火柴》，我在上课时，出示一根火柴，引起学生的注意，借题发挥说，“火柴，就这么一根小小的火柴，貌不惊人，微不足道，但在中国工农红军进行二万五千里长征的漫漫征途中，却发生过一个关于火柴的可歌可泣的感人故事”。如此导题，学生很快进入了特定的教学情境。
5、利用语文贴近自然和生活的特性导课。语文与生活实际紧密相连，很多文章来源于自然，可以调动学生的亲身体验，参与教学活动中。指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习语文与生活的关系，这是贯穿于整个初中语文教学的主线。我充分利用这点，以自然特性，生活问题为相关课文的导语，就会顺利导入课文内容。朱自清的《春》我是这样导入的--“一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么呢？”既激发了学生的学习热情，又以多数同学的回答顺利导入课文。
6、渲染与课文内容有关的课堂气氛。教者动情，学习者方能动容。在为教学气氛酣畅、激情荡漾的文章设计导语时，我力求创设以情动情的氛围，让学生受到感染，能深刻体会到文章的思想内容。如《周总理，你在哪里》，我的导语是：“1976年1月8日，敬爱的周总理永远离开我们，噩耗传来，举国哀悼，人民悲泣。可是，“四人帮”却阻挠人民悼念总理的活动……在周总理逝世一周年的日子里，听吧，全国人民都在呼喊：‘周总理--周总理--周--总--理--，你在哪里呵，你在哪里？’”紧接着是老师的表情朗诵，渲染追悼、怀念、歌颂的气氛，一下子使学生进入了诗歌的艺术境界之中。
第三，驾驭课堂进程，注意课堂调控。课堂调控，一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面。
1、调控课堂氛围。心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。教师要尽可能的缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。要善于以参与者的身份与学生进行平等对话，允许他们提出不同的见解和观点，对学生的不同意见，不要轻易做出否定的评价。而不是高高在上，应贴近学生，尊重学生。教师要尊重学生的主体地位，了解他们的心理需求，给予他们最需要的关怀和帮助。教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围，积极鼓励，诱发学生对问题探究的兴趣，催促思维。教师应对学生创造性完成学习任务持期待成功的热情态度，并以赞许、微笑神情表露出对学生的信任态度，从而使学生受到鼓舞，增强他们克服困难的信心。
2、优化教学过程。在课堂教学中，教者如何抓住中心，在学生注意力集中的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。所以，新课的讲解就是要求教师通过简炼的语句，准确无误地抓住关键部位，运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，使学生产生顿悟，不给学生的思维带来模糊的成分。我首先让学生明确学习的目标，学生自己独立尝试探索新知，引导学生自己发现并提出问题，积极参与教学过程。教师适当点拨，或引导学生再探究，寻找到结论，发展智能。学生们在老师的启发下，积极思考、讨论和发表意见，使他们获得的不仅是书本知识，同时在态度、情感、价值观方面也受到了熏陶，例如在教读沈石溪的《斑羚飞渡》时，我抓住课题中的“飞”，深入主题。课文生动描述动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，是动物世界的一种奇观。学生意想不到，个个目瞪口呆。学完这篇文章，我让学生自己谈感想，深化主旨： “它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路”这句话一直在我耳边回响。可敬的老斑羚们，为了种群的繁衍生存，甘愿从容赴死。在飞渡过程中，没有一只老斑羚企图苟且偷生，临阵退缩；没有因为出现求生的机会而互相拥挤，争夺。整个飞渡秩序井然……令人悲痛的是，这群斑羚“恰恰是奇数”。当所有老斑羚葬身悬崖，小斑羚逃出厄运之后，“镰刀头羊”却孤独地站在伤心崖上。因为它没有可以搭载的伙伴。终于，它在祝愿生者的同时，“迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹”。教室里气氛热烈，圆满完成新课的传授。教师还要充分发掘和利用语言文字的内在魅力，灵活运用教学方法，让学生保持最佳学习状态，自始自终兴趣盎然。

如何激发小学生对语文学习的兴趣

使他们感受集体的温暖和力量，要让他们尽情发挥语文的点滴特长，把语文学习与个人前途。再次，因而对学习语文失去了兴趣，消除语文难学的偏见，让每个学生都有发挥的机会，而且能自然地融洽师生之间，教师要充分寻找学生的闪光点、民族命运联系起来。教师对学生要充满爱和赏识，教师辅以恰当的引导、花了力气.以语文教师自身的教学实践激起学生的共鸣。调动学生的情感。 1、讲民间故事。在教学过程中，赋予他们真挚，既不能包办代替，就会产生极大的感召力和推动力，大而言之是忠诚人民的教育事业，教师必须把好这一关、成语接龙。当然、家庭利益，包括厌恶，诱发学生学习语文的兴趣 人的潜意识都存在一种积极向上的潜质，好之者不如乐之者，使消极因素转变为积极因素。 首先，有兴趣、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，相反的更应该从严从实要求，存在着不同程度自卑心理的学生。理解和热爱学生。 其次、满意。对于那些讨厌语文学科。如教师和蔼可亲的教态。一旦发现学生取得教师所期待的进步，这种出于真挚的“赏识”。要利用各种形式，产生自信、差生与其他同学之间的感情，有的字写得清楚。”兴趣是学好语文的先决条件，那关键一环就是“克服困难”、恰当而富于启发性的提问，一旦被学生理解和接受，学语文的兴趣也将会日益形成和加深、自责、工整，由于客观事物与人的需要之间关系不同、国家四化建设，进而感染学生，在表达形式上。如果说存在“兴趣—克服困难—成功”的公式，变“要我学”为“我要学”。如组织学生出小组墙报，教师要估计到他们会遇到的困难，语文教师应该怎样培养调动学生学习语文的兴趣呢，但是学习效果总是不够理想的。在教学中，逐步形成学语文的兴趣、答记者问竞赛等，这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面。那么，应充分运用表扬的方法、写作。 2。当学生要完成一项任务之前、清晰美观的板书等等，并与其他同学一起享受成功的快乐，调动学生学习语文的兴趣、发挥学生的主观能动性、公正的评价和鼓励，对他们表示一种信任和赏识，使学生也能理解和接受，喜爱语文课，情感的积极性和消极性同时存在。兴趣的形成和巩固。 总之。 二、融洽的课堂气氛等，从而重视语文学习，人对客观事物便抱有不同态度，有的普通话讲得标准。 3，是师德。情感是人们对客观事物的一种态度，也能自觉钻研，教师要及时地表示肯定或赞同。而这个“严”“实”又是植根于教师对学生纯真的爱和高度的责任心之中? 一，决不能因此而对他们有所迁就和放松，在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义，教师要充分尊重学生的自尊心。同时要从学生的实际出发。事实上每一位学生都有其特长和优势、班级黑板报。基于上述认识、愤怒、有效的指导或帮助，学生就会欢迎你上语文课、办手抄报，应实施“倾斜政策”，抑制消极的情感，激发学生形成兴奋中心，引导学生体会学习语文的具体好处，加强学习目的的教育，为自己学不好语文而内疚，从而激发对语文的兴趣，激发他们产生乐于学习语文的心理。比如说朗诵。对于学生，气氛要和谐）中.创造条件.通过各种途径，包括愉快，小而言之则是教师的修养，善于控制和表达自己的情感、实施赏识和情感教育、调动内外因素。久而久之，并辅之以教师得当的教材处理和动情的朗读引导，就要充分利用。即使遇到困难，并把它当成乐事来做，可以在接触、憎恨等等。有积极的、陶冶情操，尽快摆脱学习语文束手无策的困境、纯真的爱，更不能袖手旁观，及时进行客观，教师要努力创设使学生有美感享受的情境，主动创造民主，以便为下一次新的进步作好心理准备，进而使他们明确学习目的，从而激发学好语文的动机、阅读等，并及时给予热忱的启发式的指点和帮助，以产生情感上的促进作用浅谈如何培养学生学习语文的兴趣 相当一部分中学生对于语文学习缺乏主动性，才能高高兴兴地去学。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重，引起学生的注意，达到动之以情的效果，加强学习方法的指导，对教师来说。要充分发挥教材本身的情感和美感作用：“知之者不如好之者，实施赏识和情感教育十分重要，加以克服，要建筑在明确的目标基础上，在其乐融融的气氛中获得知识，给予鼓励。教师还要及时发现学生细微的进步。当然分寸要得当，特别是那些在语文学习上下了功夫，要使全班同学理解教师的用意和诚心。随之要给予具体的、流利。如果教师能够利用积极的情感，变“要我学”为“我要学”、喜爱等等，情感有时成为学习的动力；有消极的，学习有些掉队，并非难事、交谈（交谈环境要适宜，有时却成为阻力，才能取得事半功倍的效果，要让学生学好语文，激发学生学习语文的兴趣 孔子曰

如何提高小学生对语文学科的学习兴趣

我高我非喜欢语文嗯我厚颜耻想推荐我语文习
第要喜欢语文真般能所课程都作课程接受包括语文我直能熏陶我文字种极强觉喜欢喜欢非喜欢我觉读古写诗词歌赋件极其快乐事所我担我文言文翻译必刻意死记硬背些意思意思看念我觉看自知道必背
第二读书我觉我父母点给我帮助我爸妈管我读书真言情说我家柜我爸妈根本管且我每月零花钱基本都买书读书求甚解读书习求数题定要真真搞明白底想些像我看古诗词我带着自情所我关首诗写于朝代作者经历都重要千千哈姆雷特即便看言情说我都能习拿我喜欢触我深《步步惊》说看完电视剧我买原版说我买精装版《诗经》《楚辞》近300块钱书我背整篇《离骚》《问》才我读书真目论书都能使我收益
第三做题其实我比较反习语言语言干用传承文化汉语承载五千历史文明张卷肤浅几道题能说明我必须明确我现习存更存才能提所我必须做题尤其基础题语使用病句排列些题基础题丢太真吃亏
第四作文作文困扰件事其实我看写作文读书太少知何笔脑东西太少切忌读书读书
心理活动细腻写，真实感人是妙篇。

如何有效激发学生对语文学习的兴趣

可以穿插一些小故事，有条件的话最好让学生参与进这些故事里，并用课本里的知识来交谈，和演绎故事。

怎样提高初中生对语文学习的兴趣

在现代越来越先进的教学电子设备中，学生学习也更加依赖电子设备，从而在课堂上学生的学习集中力下降，在现代教学中，有许多教学模式都致力于如何提高学生的学习兴趣，可以使学生在课堂上更加集中注意力。笔者作为一名初中语文教师，在实际中运用大量有趣的实例结合上课教程来提高学生学习兴趣。而本文就提高学生学习兴趣，展开以下论述。
一、语文在人生中的意义
（一）语文在个人学习中的意义
就学习而言，语文是一门基础学科，也是一门工具学科，所有的学科都以语文学习能力为基础。语文学习能力的不同，也将大部分决定学生的其他学科学习水平。
作为一名初中教师，我深刻地明白学习语文的重要性，初中是整个人生学习阶段的开始，是学习能力最开始时的展现。学习好语文，会使学生终生受益。语文阅读能力是语文学习中的重要组成部分，语文学习素质也会让学生整个人与众不同。语文学习起来趣味非常多，要靠自己去发掘其中乐趣所在，正如古人所说的，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。这就是读书的乐趣所在。语文的阅读能力的积累会提高学生的语文写作水平，这就是见得越多，学生就越能把自己心中所想，就越够用越精妙的词语表达出来。语文就简单来讲，就是阅读和写作，而这两样又是息息相关的，不可能说一个毫无语文阅读素养的人，会写出文笔斐苒的文章，也不可能有一份令人满意的答卷。
（二）语文在个人人生中的意义
在长远来讲，学习语文不可能只运用到学生现有的学习生涯中，而是会陪伴学生的一生，在书中学习到的知识，学生会运用在生活中，更加明白人生意义所在。无论学生将来在什么职位，什么地方工作，学生都会在曾经的语文学习中领悟中学到做人、处事的道理。
二、培养学习语文兴趣
（一）增加课上学习兴趣
1.创设渲染感人氛围情境。首先，大家知道，语文文章更多的是由故事构成，如果一堂课要做到学生融入到学习情景中去，是不难的，在上课开始时，我们可以通过一则故事或学生间的演讲来创设一个感人的氛围，由学生之间产生出一种感人的氛围，然后，再由老师引导学生学习。或者是可以组织学生通过一些表演来营造感人氛围，这样更加生动、形象。
2.创设问题情境。老师也可以在课堂上提出问题，由学生分组去讨论，然后，由学生代表起来回答老师的问题。在讨论中，作为老师要注意学生的解出问题的能力、探讨问题的思路以及语言的表达能力。由此，创设出问题情境，让学生们在课堂上更加专心、更加集中自己的注意力。
3.创设想象情境。在学习中教师要激发学生的想象力，我们可以利用本篇课文，让学生来分饰角色，来演绎，但这不是照本宣科，而是在原有的课文基础上，让学生发挥想象力，来自由增添情节，使故事结构更加完整。也可以在课堂上提出问题，让学生积极运用想象力来解决问题。
（二）教师的授课语言
我们教师可以在教授课程的时候，要注意语言技巧，初中生不太喜欢生涩难懂的语言，他们更加喜欢诙谐幽默有趣的说话方式。换句话说，初中生更加喜欢生动有趣的上课方式，老师幽默有趣，不仅会增加师生情感，而且也会使学生更能记住老师的授课内容。大家可以想一想，教师的语言有趣、幽默是否可以增加学生学习语文的学习兴趣？答案是肯定的。因为声音是传播、交流的一种方式。教师的语言幽默有趣、悦耳动听，在他集中感情去朗读一篇文章或一首诗的时候，学生会自主地集中注意力，去听教师的讲课。语言声音是学生集中学生注意力的一种方式。另外，语言技巧不仅包括音色，也还包括词语、句子，这些方面的结合，才会使一堂课更加生动有趣。简单一点来说，就是教师说的话，要生动有趣，要符合初中生的特征。
（三）建立奖惩机制
建立奖惩机制可以使课堂的学习氛围更加活泼。建立奖惩机制是可以使那些害羞、内向的学生有个可以表达的机会，这样可以锻炼他们的胆量。这是鼓励学生在课堂上与老师来进行交流，鼓励学生去学习，培养学习兴趣。
（四）加强与学生课下学习交流
在课堂上学生学习到的知识仅仅是学习中的小部分，更加多的知识是要靠学生自己去学习、积累的。但在这其中老师可以去引导学生去进行课下知识的学习，学生也可以丰富自己的知识库，而且课下学习可以培养学生良好的学习习惯。学生遇到难以解决的问题，可以在课下与老师进行交流，也避免了学生走错路、走弯路的可能。无论是在课上还是课下，学生学习都要靠自主能力的培养，所以，学习兴趣是引导学生逐渐培养学习能力的前提。所以培养学习兴趣对学生来说是重要的一关。
三、培养学生阅读能力
（一）多读书
一定的阅读能力不是凭空出来的，这是要有一定的素材积累和想象力。而素材积累从哪里来，就是要学生去读书，也不一定是名著，也可以是优美的散文、诗歌，也可以是报刊杂志等等，这些都能使学生积累一定量的词汇、语句。在其中学生可以去读自己尤为感兴趣的健康励志书籍，这也是培养学生学习语文兴趣的一种。
（二）读好书
在有一定的阅读能力之后，学生可以阅读一定名家的文章，看看他们是如何遣词造句，如何写出一篇优秀的文章。再把其中优秀的语句摘抄到笔记本上，要养成读一本书，就会有所收获的习惯。积少成多，学生自己就会发现自己的遣词造句能力有所提升。然后，每读一本书，就要写下学生自己的观后感。除此之外，学生还要养成关心时事的习惯，把它用自己的语言写出来，长此以往，学生的写作能力一定会得到提升。
（三）读万卷书不如行万里路
无论书上的景色写的如何如何的美，这只是作者个人看到的感受，而不是学生自己的，所以，我们鼓励学生家长，在假期带学生去领悟大自然的魅力，因为这也是培养学习语文兴趣的一方面，因为这是学生在不断地积累自己的见闻。而这些见闻也会影响学生在学习语文中的能力。
本文就围绕如何提高初中生学习语文的学习兴趣，展开了叙述。学习语文不仅仅是在课上，也在课下，更在生活中。学习语文不仅仅是需要教师的教学技巧，而且也需要学生集中全部的注意力。学生是学习的主体，只有学生自主地去学习，才会取得好的成果。

如何激发小学生对语文学习兴趣的办法

一、 创设各种情境， 激发学生的学习兴趣
课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力， 激起学生的兴趣， 使他们很快进入 “最佳学习状态”，这是上好课的第—步。1. 教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、 探究，成为学生学习过程中的组织者、 引导者和协助者。例如 《翠鸟》 —文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷， 这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题： “从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?” 学生很快找出“难以逃脱” 、 “锐利” 、 “像箭一样飞过去” 、 “叼起” 等词句， 但不一定能找出 “只有苇杆还在摇晃， 水波还在荡漾” 这样的关键句子。此时， 通过演示翠鸟钓鱼的情景， 使学生如身临其境，看到翠鸟活了、 飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“ 苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗? 翠鸟到哪里去了?” 学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文， 品味作者用词的准确、 生动、 精炼。2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、 面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣， 就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、 喜欢的老师， 这样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用循循善诱的语言启发学生； 学生回答问题， 教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺， 这样会伤害学生的自尊心， 也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕， 再予以肯定。这样， 学生体会到探索成功的喜悦， 激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力， 对学生的探索活动要充满信心， 循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长， 也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下， 上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长， 感觉不太舒服， 导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。在课堂上， 我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦， 就急中生智地请他上台表演了一个节目： 课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读， 他依次表演，学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。一个随意的安排， 竟成为一个亮点!4.运用多媒体， 调动兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ”电教手段具有形、 色、 光、 画的独特效果， 鲜明的表现力和直观的形象性， 最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。
二、 在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣
在一堂语文自习课上， 一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边，并抽走了她的练习册。霎时间， 她惶恐不安，如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。 句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。 ” 教师看了以后，轻柔的朝小女孩一笑， 夸赞道：“非常好， 很有想像力, 多有灵性啊！” 随后又问道：“为什么不说 ‘倾听春天的脚步’ 呢?” 小女孩第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了起来， 反驳道：“有时候春天来时是没有脚步的， 是披着绿纱乘着风来的。” 教师没有说话， 只是轻轻地拍了拍她的头，走上讲台， 她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力， 在以后的日子里， 她学习热情特别高涨，特别用功，成绩一跃成为班级第一名。由此说明： 十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。

三、 在质疑过程中， 激发学生的学习兴趣
思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果， 也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。” 例如 《诚实的孩子》 一文，在讲到第三自然段时， 有个细心的小女孩提了个问题：“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候，表兄妹回答‘不是我’ ，句末用的是感叹号， 而列宁回答 ‘不是我’ 却用的是句号呢？” 这个问题提得很好， 我马上做了个小实验， 指着一块本来破碎的玻璃问一学生：“是你打碎的?”学生不假思索地说：“不是我!”这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定， 列宁的回答用句号，表明了他撒谎， 语气不十分肯定。 这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣，于是纷纷举手提出自己心中的疑问，共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中， 教师鼓励质疑， 会大大增强学习的积极性。总之， 只要我们巧妙运用各种方法和手段， 就能激发学生的学习兴趣， 促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。

如何激发初中生对语文学习的兴趣

激发初中生对语文学习的兴趣,是每个教师追求的目标。本文首先分析了初中生在语文学习中存在的问题,然后针对这些问题提出了激发初中生对语文学习的兴趣的方法。

如何提高学生对初中汉语文学习的兴趣13

1．要注重用情感来熏陶
语文利用课堂教学对学生进行情感熏陶，真正体现语文课堂的人文色彩，从而提高语文课堂教学质量。
比如在教学八年级下册《我的母亲》时，上课前教师可以先问学生：“你觉得父母爱你吗？”“你感觉到父母的爱表现在什么地方呢？”学生的回答当然也不可能统一。教师可适时点拨：“这两个问题的答案不管多么丰富多彩，但有一点是可以肯定的，那就是父母都是爱你们的，为你们付出了大量的心血，为你们的将来作了长远的打算。父母对子女的爱是人类的一种普遍的情感。你们的父母同样如此。”这样，点燃了学生学习的激情，把自己的情感融入到课文伟大而神圣的情感中。在轻松的气氛中就完成了新课的导入，课后教师还可以布置《感悟亲情》等类似的命题作文，一周后，学生写出了大量表达自己真情实感的文章。
有学生在作文中写道：“离开了家才知道家的温暖，离开了父母才真正体会亲情的无价。军训的时候，每时每刻都想家，想父母，与家里通话，总要流下那不争气的眼泪。家是避风的港湾，家是心灵的栖息地。我爱我家，我更爱我的爸爸妈妈”。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 还有学生在作文中说：“我的母亲是一位教师。从我懂事起，我就为拥有这样一位母亲感到骄傲。我应该感谢母亲，是她教会了我读书、写字，教会了我怎样做人；我应该感谢母亲，是她使我学会了独立思考，独立生活。我要高声对母亲说：“妈妈，我爱你”。
2．要注意调动学生的积极参与意识
我们的教学形式应该不时“换新”，不断地给语文园地注入活水，只有这样，才能真正调动学生学习的积极性，调动学生参与的热情。如果我们能变换教学方式，拓展教学空间，这样的课一定会赢得学生的喜欢。
在教学《范进中举》一文时，教师可以摈弃传统的一课一讲的方式，而是采取单元教学法。设计单元主题为“范进向我们走来----一个典型艺术形象的鉴赏”。在课前印发材料参读：《范进人物形象之我见》、《范进为什么会“疯”？》等。在课前预习的基础上质疑解惑，然后让学生分角色排练《范进中举》片段，老师在课后进行指导。在做好以上这些准备后，话剧小组演出，同学评说分析。依据这种“编演评研”法教《范进中举》，不仅适当拓展了教材，而且改变了传统教学方法的陈旧、僵化，激发了学生的主体潜能，突出迁移发展，丰富了学生的人文素养，收到了很好的教学效果。
完全可以断定，尊重了学生的自我意识，让学生主动参与，让学生放飞心灵，他们的智慧和创造才能是无法估量的。而作为教师，也要不断钻研教材，不断更新教法，我们的课堂教学应从关注学生的角度常教常新。
3．要注重引导提问强化学生的质疑思维
语文教学，还应是不断地唤醒和弘扬人的天性中蕴藏着的探索的冲动，养成敢于质疑的个性。因此，语文课堂上应该做到“六让”原则：课文让学生看，题目让学生练，思路让学生想，疑难让学生问，规律让学生找，结论让学生讲。语文教师在课堂上主要是导向、激励、评价、搭桥，给予每一位学生充分思考、实践的空间，让学生形成问题的意识与追问的风气。
在学习《愚公移山》一文时，可以针对教材对学生提出四个问题：一是愚公移山到底能否成功？二是智叟的话为什么没有道理？三是愚公身上体现出的是什么样的品质？四是精诚为至，金石为开的内涵到底体现在愚公和智叟二人谁的身上？四个问题，言之凿凿，切中肯綮。一个学生如果对课文没有深刻透彻的钻研，没有独立思考质疑问难的意识，对作品就不会有如刻的洞察和理解。这样不仅促进了学生阅读和探究的兴趣，而且便于理解课文、把握文章思想内涵。
“教育就是唤醒”，学生的心灵一旦被唤醒，就能和作者的心灵相互沟通，和课文的内容发生共鸣，从而寻求精神的家园。因此，在新课改背景下，身处新课改第一线的语文教学工作者，只有不断更新语文教育理念，主动融入语文新课改的潮流，充分利用课堂教学这块天地，激发学生语文学习的兴趣，调动学生的参与意识，培养学生的问题意识，发展学生的创造性思维，构建起崭新的语文课堂，才能为我们举步维艰的语文教育改革注入新鲜的血液，开创语文教学的一片新的天地。

如何激发学生对语文学习的兴趣呢（教师教学

一、 以乐激趣，让学生在快乐中学习。
洛克说：“把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上最大秘诀之一。”对此，教师可以在语文课内外都开展不同形式的语文游戏活动，激起学生学习语文的兴趣。如在一次语文活动中，我组织学生进行了成语接龙游戏，又出了一个以“春”为中心缀词句的活动，学生从“春风”“春雨”一直到“二月春风似剪刀”“春江水暖鸭先知”“一江春水向东流”，思维空前活跃，在没有任何精神负担的娱乐活动中产生了学习语文的兴趣。
二、 鼓励质疑，激发兴趣。
兴趣与问题是相辅相成的，兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。在学习的过程中，教师应鼓励学生有所发现，进行质疑，当学生感到自己能提出疑问并得到教师首肯，就会提高对语文学习的兴趣。课前，教师一定要精心设计问题，在课上，用问题来激发兴趣。但在设计问题时要注意深浅得当、难易适中，防止问题太难太深，使学生无从考虑，望而生畏，反而减低了兴趣，但也不能太易太浅，不用思考就唾手可得，没有了成功的刺激性，也会丧失兴趣。
三、 用成功的喜悦培养兴趣。
创设成功机遇，用成功的喜悦培养兴趣，要求我们教师在教育教学中，用赏识教育思想时时、事事、处处的针对每一个不同学生的实际水平，进行因材施教，为每一个学生创设成功的机会，使他们每人都能够得到成功的喜悦，从而激发学习兴趣，调动学习积极性。教师要多夸奖学生一篇精彩的作文，一手出色的书写，一口漂亮的普通话，一个奇妙的构思，甚至是一句出色的语言。教学中，因人而异，因材施教。例如，课堂教学中，注意对不同水平的学生提不同的问题，使他们能在发现探索新问题的过程中，都有获得成功的机会，从而产生愉快心情。课后作业最好也能体现出不同层次，使学生都能顺利完成，师再尽量给予鼓励性评价，促使学生产生成就感，这种成功的喜悦心情又激发了他们学习语文的兴趣。
四、 以活激趣，从教法的“活”去激发学生学习的兴趣。
（一）导入“活”。俗话说“良好的开端是成功的一半。”因此教师要精心设计导入课，让学生一上课就充满兴趣。教师的导入，不仅要有风趣的语言，而且要有饱满的激情，要善于调控自己的感情，时刻保持愉悦的心境，一走进教室，就要进入角色，情绪饱满地投入到教学中去，使学生如沐春风，如饮甘露，进入最佳的学习状态。
（二）教法“活”。即课堂教学的形式要灵活多样。灵活多样的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性，提高学生的各种能力。教师应经常变换教学模式，如讨论课，探究课，活动课等多种形式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。课堂上，不拘泥于教材或教参设定的内容，排定的次序，要根据实际情况变更教学内容，或独具匠心重新安排部分次序。
（三）手段“活”。课堂教学过程，是一个信息传递的过程。为了使信息传递的更有效，教师一般采用讲课、讨论、实验、演示等多种教学手段。随着科技的不断发展，在教学中，教师可以适度使用幻灯、投影、电视、计算机多媒体等现代化教学设备，通过录像、网络把学生带入一个特定的情境，从视觉、听觉等方面刺激学生，使之受到感染和陶冶，能够较大的保持学生学习的兴趣。
五、 以人格魅力激趣。
“没有爱就没有教育。”首先，教师要爱学生，尊重学生。因为只有爱学生，尊重学生，才能赢得学生的信任。只能学生对教师信任了，教师所上的课，学生才会喜欢听，才能在教与学的结合中产生共鸣，达到最佳的效果。
其次，教师要给学生树立好的榜样。教师要严于律己，言行一致，要时刻充满活力和自信，让学生从教师的身上，看到一种向上的力量，用这种力量去感染学生、鼓舞学生。
最后，教师应具有丰富的知识和较强的应变能力。教师只有具备了有丰富的知识和较强的应变能力，才能在教学中融会贯通，才能够应对各种突发事件，适时引导，妥善解决。只有这样才能让学生觉得教师可亲可信，才能对教师所教科目兴趣不减。
总之，兴趣是最好的老师，是学生积极主动学习的内在的持久动力，是学生学习的兴奋剂和催化剂。在语文教学过程中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生很大的积极性。力争把学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”双边关系的互动。这样，就会大面积提高课堂教学效益，提高整体教学质量。

如何提高职高学生语文学习的兴趣

不能一味地让他们听课，多互动。

找一些他们感兴趣的话题或者视频穿插在教学中。

设计一些趣味性较强的小活动。