杨立民精读3课后答案 《书》阅读答案 精读第三自然段，这段话记述了一件什么事

《书》阅读答案 精读第三自然段，这段话记述了一件什么事  

《书》阅读答案 精读第三自然段，这段话记述了一件什么事

1、文章段某句文章作用,间某段或句作用,段某句作用.于种题型我两面答：于第段问题,结构说,落笔点题,点明文章,门见山,总领全文,或起引起文作用；内容说,文作铺垫衬托,面某某内容描写打伏笔.间某段问题,结构起承启、渡作用.段或某句作用总结全文,点明文章主旨,让味穷,并与题目相照应.2、文章表达作者思想情?需要根据文章具体内容答,见歌颂、赞美、热、喜、、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡亲、或者厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤、悲痛、遗憾等.般作者情文章字行间看,许写比较含蓄,直抒胸臆.3、概括文章主旨.于种题目,答前定要全文仔细看几遍,用关键词进行答：通……故事,歌颂（赞美）……表达作者……思想情,揭示……深刻道理.我文找,文章每段特别第段或段第句或句,文章富哲理性句往往作者所要表达主题.4、文划线句运用表示式?作用?看种类型题目,我首先要看看句用种表示式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别描写物描写、景物描写带综合性场面描写.物描写细语言描写、作描写、理描写、肖像描写细节描写,描写作用使文章、形象、.抒情运用,能增强文章染力,突文章.文些神故事、民间传说及自界神奇景象描述,作用增加所写内容神祕色彩,引起读者兴趣.5、文某句运用修辞手?作用?修辞,用8种,比喻、比拟、夸张、排比、偶、反复、设问、反问.其考比喻、拟、夸张、排比,比喻作用三：使深奥道理浅显化,帮加深体味；二使抽象事物具体化,叫便于接受；三使概括东西形象化,给鲜明印象.拟作用使读者仅所表达事物产鲜明印象,且受作者该事物强烈情,运用拟表现喜事物,写栩栩,使倍亲切自；表现憎恨事物,写丑态毕露,给强烈厌恶.夸张作用深刻表现作者事物鲜明情态度,引起读者强烈共鸣；通事物形象渲染,引起丰富想象,利于突事物本质特征.排比作用于能突文章,表达强烈奔放情,增强语言气势；提高表达效重要环节.叠词、短句使用,使文章富节奏,具音韵美,读起朗朗口.种修辞用比较引用,阅读理解引用诗句、名故事、名语言或名著作关内容,问题文章引用内容作用?,种题目答要注意答两关键词,衬托记述象品质,突主公某种精神.型别问题必须要结合文章具体内容答.6、文某句含义?或告诉我深刻道理?请说说理解.种问题答简单文寻找现句解决,需要我同平读看积累,看并记住些富哲理性名言警句,才能真理解文章意思,丰富答内容,用自语言自文章理解准确表达.7、比较阅读理解.考试课内文章课外与相似内容文章进行比较阅读,于种类型题目,我文章内容、写作特色、情基调等面进行比较.关记叙文规问题答,面我看看说明文阅读理解.8、说明文阅读理解.于说明文阅读理解,我抓住三点：说明象、说明顺序、说明.说明顺序三种：包括间顺序、空间顺序、逻辑顺序.重要说明及其作用,用说明类别、举例、打比、列资料、作比较、定义、作诠释、画图表、引资料.其涉及较类别、举例、打比、列资料、作比较.类别作用复杂事物说清楚.举例起使内容具体、加强说服力作用.打比说明跟修辞格比喻致,种突事物性状特点,增强说明形象性性.列资料使说明事物更具体,便于读者理解相关内容.作比较跟修辞格比类似,说明某些抽象或比较陌事物,用具体或者家已经熟悉事物比较,使读者通比较具体鲜明印象,事物特征往往比较显现.答关说明文语言问题,要注意说明文讲求语言准确性,语言风格平实两种.考阅读见记叙文说明文,议论文较少,限于篇幅,再赘述.希望习考试所帮助.现代文阅读试题答题技巧1、基本要领：整体握,抓住关键语句,文找答案2、步骤：（读文章共两遍）第遍：通读全篇,致解.先整体粗略阅读全文,致知文章意即；阅读凭觉划自认重点词语、句；[稍快]第二遍：审清题意,读原文.看遍题目,确定答问题阅读范围,再结合试题（顺藤）找相关段、句,撷取关键性文字；找或归纳答案（摘瓜）.[宜慢,仔细,并读检查]：理清要点,认真答题.根据答题要求,加工改造,概括提炼.（尽能利用原文关键性文字答题）解答现代文阅读题应三步骤详第步,通读全篇,致解.第遍先整体粗略阅读全文,致解文章意即,做数.我要致解文章哪些东西呢?1、解文章致内容.哪些?事?景?物?题?写?要写?看?2、解文章致结构,主要思路.解文章叙述基本要素（记叙物、事情、间、点）?作者情变化?材料哪些?安排?文章渡?弄清文章线索、顺序、层等.3、解文章思想、情、主旨.注意事项：用几种达面目：、抓住文章关键词句.文章关键词句：标题、句、结尾句、独立段句、句、警句、比喻句、连问句、渡句、抒情句、议论句、反复现词句、重点关联词（段落词：……且……何况）等等,应特别注意些体现作者立场观点、反映文章深层内容、内涵较丰富、形象词句.注意文章主旨往往隐藏些句.散文采用托物言志、象征等手,相隐晦,我能些词句找蛛丝马迹.二、弄清文章结构.结构形式入手比较容易握文章思想内容,说,结构层弄清,比较容易理解文章思想.点讲,弄清结构记叙文阅读基础.弄清记叙文结构,面几面进行.（l）找文章线索.记叙文线索形式：空转移线索,、事、物线索.阅读文章要设找文章线索,能沿着弄清段落层结构.（2）明确文章顺序.记叙顺序,要求我掌握顺叙、倒叙插叙三种顺序.顺叙,指记叙候按照事情发、发展结局间顺序写.《皇帝新装》.倒叙,指记叙候发事情写前面,先发事情写面.插叙：《羚羊木雕》阅读,注意倒叙、插叙起止点,找记叙线索,握文章结构所帮助.（3）理清文章层.理清文章层弄清文章结构重要环.（4）握文章详略.文章选择使用材料要主,详略.第二步,审清题意,读原文.文章整体握,我再仔细阅读题干,找每题题点,读原文,题干文章应起,读原文步骤呢?1、找准原文应题目相关区域.看题目涉及文哪些段落或区域,哪些语句关.2、联络文,抓住关键词句.要找准原文相关区域,认真揣摩文意,能准确抓住关键词句,数题目答案能够原文找.3、析综合,顺藤摘瓜.结合试题（顺藤）找相关关键段、句,深入理解文章,析综合,归纳答案（摘瓜）.第三步,理清要点,认真答题.1、引用原文.题目要求引用原文答题,直接找答案认真写.2、抓住应关键词句.没明确要求引用原文答题,能机械照抄原文句.般说,答案涉及些关键词语、句原文,我应抓住些重要词句,进行效提取、剪辑、概括、重组、归纳.3、组织语言作答.先根据值理清答几要点,再作答.答题要紧扣题意,尽量包含文应关键词句,选用恰句式,选取适宜角度作答,即何问何答,按照题干要求文已知资讯重新进行排列组合,使所答充、位、准确、条理.些题目用简单重组文章语言答,需要自理解用自语言组织起进行表述.4、些题目选择题形式现,所我要解类题错误选项设定规律（断章取义、偷换概念、范围清、、强加、偶必已未意混淆）,选项原文相关语句进行比较,做准确判断选择即.现代文阅读题答题模式、概括题：（）、概括文章内容题：按叙述基本要素（行、经历）或说情节或物言行或作者情变化,筛选材料,组合答.示例：◆请朱丹言行发展线索,概括叙述说主要情节.(超80字)(5)◆请概括叙述我奇特经历.(超60字)概括操作思路：1、依据句进行概述总括.篇文章内容具体化,通表现围绕某叙述、议论或说明,,抓住句,握具体要旨.2、通提炼要点,关键词句进行概述总括.文章,难找提示具体内容要旨句,需要关要点提炼.3、通辨认相关性进行概述总括.任何篇文章具体内容,都由区域性构整体,区域性间关系入手,即辨认语句间或语段间相关性,进行概述总括重要途径.例朱自清《春》,全文共10自段,除①②自段盼春,⑧⑨⑩自段送春,③至⑦自段绘春.说③至⑦自段绘春呢?③自段写春草,④自段写春花,⑤自段写春风,⑥自段写春雨,⑦自段写迎春.其统摄,我难发现作者各侧面描写着春,所我③至⑦自段内容概括绘春.4、通牵接尾进行概述总括.牵,抓住具体内容起始；接尾,连线具体内容终结.通牵接尾进行概述总括,其内容要旨浮水面.请看魏巍《我教师》第10段.段文字内容概述总括,我第句句连线起,其内容要旨概括.内容要旨：慈、伟、公蔡师占据我灵.5若问某文段意：找句,注意段首句、段尾句.（句）归纳段意：本段（概括或具体）写谁——干.（或——）（二）归纳意思题1、归纳意思⑴抓题目.题目文章眼睛,文章题目总能或显或隐传达文章主题.《白杨礼赞》⑵抓住文材料直接告诉读者意思句.例《面》⑶抓住文章、结尾段提示意思点题句,关键句,般都抒情、议论句.例《谁》、《驿路梨花》⑷通结构析归纳意思.文章各部意连贯起,加综合概括,指作者借表达思想、情、态度.例《荔枝蜜》⑸代背景入手,文章都代烙印,析作者写作背景.例《风筝》2、概括记叙文套用格式：本文记叙(描写)……故事(事蹟、经、事件、景物),表现（反映、歌颂、揭露、批判）……思想(性格、精神、实质),抒发作者……情.（三）问文章结构题1、问文章、段落结构形式：注意总式（A总、B总、C总总）；层进式；并列式；比式.2、问文章线索：注意些文现字眼.3、问文章顺序.（1）记叙顺序,要求我掌握顺叙、倒叙插叙三种顺序.顺叙,指记叙候按照事情发、发展结局间顺序写.《皇帝新装》.倒叙,指记叙候发事情写前面,先发事情写面.倒叙先事情结局说,便吸引读者急于解起程,照比较显著,给印象较深刻.dz（忆我母亲）文,采用倒叙,先结写,再弓!母亲忆,题非自,且吸引.倒叙,适用于些、特点结局,必须能够引起读者兴趣,顺乎读写思路.插叙：《羚羊木雕》阅读,注意倒叙、插叙起止点,找记叙线索,握文章结构所帮助.（2）说明文顺序：间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原——结、整体——部、概括——具体、特点——用途、主——、总——）4问文章层.析结构层,般几种：写事主文章：1．按事情发发展先间析；2．按事情发发展点转换析；3．按事情发展阶段析.写主文章：1．按物阶段析；2．按物所同点析；3．按表现物同性格特征同条件析；4．按物情变化析.写景状物主文章：1．按物观察景物观察点变化,即空间变化析；2．按同间同景致变化,即间变化析.5问文章详略.记叙文选择使用材料要主,详略.详写略写指文章材料处理.我写文章,题目确定,要围绕题目确定思想选择作文材料,些材料进行详略处理,使各其所,各尽其材.文章写,程度决定于材料处理安排.材料处理,指结构合理安排,量重轻,篇幅详略.详细写,充运用材料,必须与文章思想紧密关联,明确、充突思想,些材料写详尽、具体、,能加深读者文章印象,并折服.阅读记叙文必须弄清文章详写,略写,并体作者写作意图,握文章重点.二、理解、品味词句题1、注音、解释题：积累运用部般考查字词注音、解释,语名言警句背记运用,类题目要求平要积累字词点滴知识,于确实未见陌词语结合语境（文）揣摩析.2、问指示代词、所指内容：代词前面文字找答案.3、问某词能否掉,或者调换另词题型解题模式：A、答；（般情况,特别书原文）.B、解释词义,比较两词含义差别,并结合句析何要用该词（强调突或限制说明或修饰限制+句具体表达效,哪表达效更,更能形象或恰其表现某物某特点）C、用或调换,语境何变化（用,能体现语言准确、严密、、形象或与事实符或太绝,用,体现语言准确、、形象或严密.）4、品味词语：A、析用修辞手,比喻、拟等,若没,则写点.B、表面意义（表面意思）表达效（形象写.特点）C、深层含义（联络文、主题、作者意图,蕴涵道理、思想、情等）肯定/褒扬/赞美/歌颂或批判/讽刺/否定/反驳,或者给我.印象、启示,道理等.5、问文关键词语、句位置能否调换：A、能否B、词语：别解释两词,句：简单概括两段或两部内容C、词语：何安排先顺序（强调其或与前文顺序致或符合搭配习惯,内顺序）句：指两句关系,所能调换（若说明文则看间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若其文体则看并列式或层进式或总式）三、理解、品味句段题1、理解语句、语段作用：（要三面考虑）结构,起A承启,渡、B总领全文,启文或C总结文作用；二写作手,A篇点题,B文设伏笔、C作铺垫、D深化、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I比J象征K先抑扬,L预示性作用等特点.三内容（语面象征义、喻指义,表现物思想性格,点明全文思想意义）2、谈写作手作用①环境描写：社环境描写作用：交代代背景、社习俗、思想观念与间关系自环境（包括物点、季节、气候、间景物、场景）作用：交代间背景、渲染气氛、表现物某性格、烘托物某情、推情节发展、深化主题②物描写：（语言作外貌神态理）表现物某种思想情或某种性格特征③比、反问、排比等作用突或强调该象××特征,排比：增强气势.④比喻、拟、夸张等作用A比喻、拟相比两物相似点；B形象表现（描写）该象××特征⑤象征作用象征该事物某种精神（品质、思想）示例：◆关主公朱丹描写,根据文意,别指其表达作用.(4)①身黑色云锦衣衫仿佛紧束棵梅树.（暗示朱丹南京屠杀死难同胞深切悼念）②谨慎绒套取木笛.（谨慎表现朱丹民族音乐挚）3问记叙文表达式作用记叙文表达式记叙主．兼用描写、议论、说明、抒情.①记叙文抒情直接抒情,间接抒情.直接抒情记叙基础直接抒发自事物思想情.间接抒情包括借景抒情,寄情于、事、物,叙述描写字行间自渗透作者情.②记叙文恰穿插议论往往使文章锦添花,起画龙点睛作用,尤其文章末尾议论.段与段间用两句议论,能起承启妙用.四、问文章写作特色：文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作手.1、选材：材料典型、真实,详略,表现、突2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨,3语言：朴实或、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅,修辞运用等.4立意：思想深刻、新颖,见、富哲理等.五、评价、鉴赏物、文章主旨（谈谈自物、主题认识）◆通观全文,筛选重要资讯,物言行析其蕴涵精神或品质.答案组：由文××（言或行）表现该物××精神（品质性格思想性）.◆般说,答案由三部组,A前半部简要概括文章内容,表述：①文章通……叙述；②本文由……（某件事）写起,运用…….B第二部概括文章内容蕴含着思想意义,表述：表现揭示批判赞美劝诫……（某种思想道理）.题目答案部,且必须内容.C、陈述同意哪种观点,并阐明理由.整体知文字基础,找文能表现作者情句文章主题句,联络具体材料答.（03《橡数谜》）六、问文某具体情境受、体验、做.A指具体情境蕴含着思想意义,道理；B结合文具体事例谈受、体验、做,并说明理由.C总结观点七、问阅读体、体验、启示、见要注意观点确、健康,注意言理.按总总顺序答题：A文收获、体,明白道理,找文能表现作者情句文章主题句答.B结合文具体事例、材料加举例说明,阐明理由C所我应该
作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。拟题的办法有 2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订
本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能依葫芦画瓢地就能采用到。

一诺千金阅读答案默读第三自然段，这段话在文中有什么作用

您好，于其求答案，不如学会如何解答，考试的时候可没有人给你答案哦，下面提供做阅读题的技巧供参考：

现代文阅读的五个答题步骤

1、阅读选文时要勾画圈点.

“不动笔墨不读书”.在有限的时间内阅读一篇文章,如果从头读到尾不作任何标记,很可能读后脑子里是一片空白,什么印象也没有,在这样的状态下去做题能有什么好效果呢?阅读时对文章中首段、尾段、每段首尾、题目、反问句、设问句、独立段、中心句、过渡句、关联词、指代词、有意义能上升一定高度的语句、抒情议论句、重复出现的句子、表达作者情感看法的词句等作勾画圈点,不仅可以增加对内容的印象,还能大体上把握文章的中心和作者的行文思路,有了这些,解题时就得心应手了.

阅读现代文,理解文意,要抓好十种句子的分析

抓首句.一个语段往往是相对独立的,首句往往有提示、概括和转承作用.

如果是记叙文首段,首句中大多数是概括全段内容或交待事件发生发展的空间顺序或内部发展顺序.如《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一个别致的地方”,它是全文的文眼.“别致”二字准确地概括出了威尼斯的特点；如果是议论文首段,首句常常是提出分论点.如《崇高的理想》第二段的首句是“理想是有社会性、阶级性的”,它是该段的分论点；如果是说明文首段,首句则往往指明物件的某一特征.如《南州六月荔枝丹》第二段的首句是“成熟的荔枝,大多数是深红色或紫色”,它交待了荔枝成熟时的颜色.

抓中心句.语境中的句子不是按等同价值排列的,而是既有关键的中心句,又有作为附加成分的句子.分析时要迅速从大量的扩充套件句和叙述句中抓住中心句.如：《琐忆》首段中的“鲁迅先生有两句诗‘横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛…,它是本段的中心句,概括了鲁迅先生伟大的人格.

抓转承句.有的语段有几层意思,为了使层次问连贯紧凑,中间常用转承句或转承词.如：《在马克思墓前的讲话》第六段中的“他作为科学家就是这样”,承上文,“但是这在他身上还不是主要的”,启下文.

抓点睛句.有的句子在语段中能起画龙点睛的作用.如：《风景谈》在每幅画面后面加上了一句或两句简短的议论,这些议论文字升华了文章的主题.

抓警句.有的语段中的有些句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪.如：《包身工》最后一句话：“黑夜,静寂得像死一般的黑夜!但是,黎明的到来毕竟是无法抗拒的.索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,当心呻吟著的那些锭子上的冤魂.”这组句子既蕴涵著作者对万恶的旧社会的无限愤激,又深刻地揭示了黑暗终将过去,黎明定会到来的社会发展的必然规律.警句内涵丰富,寓意深刻,它是作者对于生活的高度提炼、概括,并进行逻辑推理的结果,领悟它的含义,有助于提高认识能力.

抓矛盾句.语段中的有些句子,从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意.如：《孔乙己》最末一段中的“大约孔乙己的确死了”,此句表面看来矛盾,实际上是绝妙好辞,揭示了孔乙己悲剧命运的必然性.

抓感情句.语段中的有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑.如：《谁是最可爱的人》第三段中的“他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广”,作者直抒胸臆,热情歌颂志愿军战士.

抓特殊句.阅读语段时,有时会碰到一些特殊句式,只有弄清句式特点,才能够准确理解句意.如《祝福》第三段中的“她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的；一手拄著一支比她更长的竹竿,下端开了裂”,句中的“空的”“下端开了裂”都是后置的定语,分别修饰“破碗”“竹竿”,它表明祥林嫂走投无路,沦为乞丐了.

抓修辞句.为了更好地写景状物,传神达意,作者往往在语段中要运用一些修辞格.如《荷塘月色》的第三段,比喻叠出,作者把荷叶比作舞女的裙,把荷花比作明珠、星星,把荷香比作渺茫的歌声,这些比喻形象贴切,新颖生动.

抓尾句.语段中的尾句或概括总结上文,或留下余地让人思索,或饱蘸笔墨抒发感情.如《背影》末段的尾句“唉!我不知何时再能与他相见”,情真意切,感人肺腑,表达了作者对父亲的深切思念和无限热爱之情.

如1997年高考题现代文选文中有这样一些句子：“就是我所说的从前的‘散文的心’.”“从前的散文的心是如此,从前的散文的体也是一样.”“你想,在这两重械梏之下,我们还写得出好的散文来么?”如果我们在阅读时能画出这些句子,那么在回答第26题“文中的‘两重械梏’分别指的是什么”这一问题时,就能快速确定答题方向了.

2、审题时要一字不漏.

题目中每一个字（包括数字）都是有它的价值的,不然就不会写到题目中.这就要求我们审题时不能漏掉一个字.千万不能用扫视的方式审题,因为那样就有可能漏掉有用资讯.最好在心里一个一个字的默读题目,必要时要动笔作标记.审题时以下几个环节不可忽视：

①看问题.要看清题目中有几个问题,如果题目中有两个或两个以上的问题,一定要逐一作答,切不可漏答问题或将两个问题合而为一作答.1999年高考题第23题设定了两个问题：“这篇《创造宣言》认为教育的最大成功是什么?为获得这一成功,教育者要注意哪些问题?”由于考场上的紧张,就有考生在做这道题时将第一问题漏答了,也有的考生将两个问题合而为一作答,结果只能是漏答的不能得分,合而为一的也至多得到一个问题的分.

②看要求.题目上除了提出问题外,往往还对考生答题作出一些要求.题目中的一些要求往往限定了答题的范围、角度、形式等.如2003年高考题第21题：“本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关.请你结合乡土情结,分析这样写的作用和好处.”其中的“结合乡士情结”就限定了答题的范围,而高考这道题的参考答案也正是紧紧围绕“乡士情结”这四个字来组织的.

③看分值.要看清并揣摩题目的分值.试题的分值往往提示了答案所必须的要点.因为高考阅卷中是“踩点给分的”,而每个答案要点的配分如果不是整数会给阅卷带来不便.所以答案所需要要点数应是能被总分值除尽的.如果分值是4分,那要点只能是1个,2个或4个,不可能是3个.如2003年高考题第19题分值4分,答案要点刚好4点,第20题分值4分,答案要点两点,第21题6分,答案要点是3点.

④看有无字数限制.题目中如果有字数限制,那么所限定的字数应该就是答案所需的大致字数,清楚了这一点,在组织答案时就要注意不能超过限定的字数,当然也不能比限定的字数少得太多,因为这样恐怕会遗漏要点的.题目中如果没有字数限制,那就要尽量多答点,阅卷时多出的要点是不扣分的.

3、确定答案所在区域.

这一环节至关重要,因为如果答案所在区域确定错了,那就会全盘皆失了.确定答案所在区域主要从以下几方面入手：

①借助题目本身的指定.有时题目上明确指定了答题的阅读范围,如2003年高考题第20题的题目是：“作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种?请概括说明.”在这一题目中就明确指定了答案所在区域是“第三段”.

②根据高考命题原则确定区域.高考命题人在拟定阅读题时一般遵循这样一些原则：

尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料.

2.尽量照顾考生的阅读和思考的先后顺序.

3.努力体现由语义理解到综合分析的过程.

4.努力组成内容由浅入深的系列.根据这些原则,答案应是随着题号的递增在文中呈从前到后,从区域性到整体分布.

③找出题干中的相关语句在选文中提位置,向上下文搜寻,并注意文中的过渡句、关联词、指代词的提示.

如2002年高考题第19题,题目是：“愈伯牙遇到钟子期这个知音,为什么会‘万分的兴奋和感激’?”我们先找出“万分的兴奋和感激”在文中的相应位置,这样答案区域大体确定在第二节.这句话的原句是：“这怎么能不让伯牙万分兴奋感激?”,从句中的“这”这个指代词可以看出,答案应在此句的上文找.在这里,指找词帮了我们的大忙.再如2002年高考题第21题,题目是：“愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话,但作者为什么还要‘唐突地劝慰他’?根据文意,简要回答.”我们首先找出“唐突地劝慰他”在文中的位置,在第三节,我们再看第四节的首句是“更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了”,句中的“何况”这一关联词是用反问语气表示更进一层,是要更进一步说明“劝”的原因,因此第四节也应在答题范围之内.如果不注意“何况”这个关联词就很可能遗漏答案要点了.

4、精心组织答案.

确定了答案所在区域后,剩下的事就是组织答案了.组织答案时以下三点值得注意：

①尽量用原文中的语句整合.根据高考命题特点,考生是应该能够利用文中语句作为答题的基本材料的,历年高考题的参考答案也都是对原文中相关词句的整合.因此在答题时决不能脱离原文材料作出想当然的答案,应尽量用原文中的语句整合.

②弄清答案和问题之间的逻辑关系.要增强用逻辑思维解题的意识.因为文学性文章尽管以形象思维为主,以情感取胜,但在解题时却绝不可被情感左右,凭感答题,我们只能通过我们的理性分析,有根有据的从文中整合出答案.如2002年高考题第19题,题目要求回答伯牙“万分兴奋感激”的原因,那么答案和问题之间应是因果关系.有的同学因为他遇到了知音,所以万分的兴奋和感激.答案本身确实是因果关系,但与题干问题对照,就会发现这个答案等于没有回答,或者说是答非所问.还有的同学照搬了上面的句子,即：如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的嫋嫋情思,真像是变成了他的化身一般.这个答案确实与题干问题有了因果关系,但试想一下,一个弹奏者弹出的一支曲子中所蕴含的情思能被别人领悟和熟稔的现象多了,为什么伯牙“万分兴奋感激”呢?其实是因为伯牙的琴声“变幻无穷和神祕莫测”,一般人是听不懂的.所以答案中还应把这一点归纳进去才能和题干问题形成完整的因果关系.

③选择合理的表达形式.答案的表达形式是用句子还是用短词?是用单句还是用复句?是用偏正短词还是用动宾短词?这些都得由题干问题决定.

记叙性语段的表达方式往往是：何时何地,何物件干了（记叙）什么事情或者何物件怎么了.

描写性语段的表达方式往往是：描写了何物件的什么特点或者何物件怎么样,表达了作者怎样的感情.

议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳,确立了什么观点.

说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么物件的什么特征（特点）.

如2003年高考题第19题题目是：“从文中看,身上都给人们打下了哪些‘童年的烙印’?”这个题目实际上就是要我们指出“童年的烙印”所指代的内容,仔细研究一下“童年的烙印”的语法形式,发现它是名词性短语,那么我们可以确定答案的语法形式也应是名词性短语.而高考命题组所提供的答案也确实是几个名词性的短语.

5、复查验证答案.

这个环节往往被考生忽视,事实上这个环节是必不可少的.答案拟好后首先要做的是验证一下所答是否是所问,防止答非所问的情况出现.其次,要通过复查来发现并更正拟出来的答案中的病句、错别字.在这里特别要提出来的是,在试卷上答题前最好先拟个草稿,否则辛辛苦苦思考出来的答案语句不通,错别字耀眼,那岂不可惜?

我相信,只要我们克服畏难心理,在以上几个方面加强训练,我们的现代文阅读主观表达题在高考中的得分率一定会有所提高。

中短文第三自然段记叙了一件什么事

浏览全文，可以看出"生命的一部分"在文中是指：书。
2.通读全文，知道作者写这篇文章主要想告诉读者：书是人生命中的一部分，我们要抓紧时间读书。

3.精读第3自然段，这段记叙了一件什么事？写这件事的目的是什么？答：作者把心爱的书弄丢了，如睡前在看一本台历。作者每天离不开书，每天必须看书。
4、细读第6自然段，你学到了哪些读书的方法？用"﹏"划出来：经过几代读者考验，即经过时间老人筛选，成为名著、经典的书，要重点读；时下热门的书，可以拿出来翻阅，但要有独立思考的精 神，如果觉得确实好，则细读，倘若觉得虚有其名，粗读可矣；有一些偶然遭逢的书，不妨翻翻，发现某本书是"瞎胡弄"、"骗钱货"，也不失为一种收获，因为 可以悟出一些关于社会人生的道理。

5、再读全文，思考：读书的益处有哪些？用" —— "划出来：　当书构成我们生命中一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们的眼睛必将变得明亮而深邃，我们的行为也必将变得理智而富于创造性。
6.边读边想象，你的眼前肯定出现了一个"津津有味"的读书画面。请用形象、简洁的文字来描述这个画面，但不要出现"津津有味"这个词。这个自己写吧！

阅读颐和园第三自然段这段话中作者写了哪些景物

树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城墙、白塔等

博斯腾湖的传说第三自然段讲了一件什么事?

chuchsuehugvuihgvuwhhgigkguigajbjg,ausgdjwfuguagua.ahwincbjfbwfja,afuqafapfafahflafha;fahh

兔子童年花种子第三自然段写了一件什么事

1.(1)春天:用弹弓打马蜂窝,我被蜇 .(2)夏天:用"面筋"捉知了,用小铁铲挖"知了猴".
(3)秋天:上树打枣,吃枣糕.(4)冬天:掏鸟窝,吃鸟肉.
2.（1）.详写的是与大枣树有关的趣事.
（2）略写的是两个"不必说"部分的趣事,
3.例子略(从文中自选三个使用修辞局即可)
4..①紧紧围绕大枣树去写趣事,脉络分明;②首尾照应.

生命的一部分中短文第三自然段记叙了一件什么事

浏览全文，可以看出"生命的一部分"在文中是指：书。
2.通读全文，知道作者写这篇文章主要想告诉读者：书是人生命中的一部分，我们要抓紧时间读书。

3.精读第3自然段，这段记叙了一件什么事？写这件事的目的是什么？答：作者把心爱的书弄丢了，如睡前在看一本台历。作者每天离不开书，每天必须看书。
4、细读第6自然段，你学到了哪些读书的方法？用"﹏"划出来：经过几代读者考验，即经过时间老人筛选，成为名著、经典的书，要重点读；时下热门的书，可以拿出来翻阅，但要有独立思考的精 神，如果觉得确实好，则细读，倘若觉得虚有其名，粗读可矣；有一些偶然遭逢的书，不妨翻翻，发现某本书是"瞎胡弄"、"骗钱货"，也不失为一种收获，因为 可以悟出一些关于社会人生的道理。

5、再读全文，思考：读书的益处有哪些？用" —— "划出来：　当书构成我们生命中一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们的眼睛必将变得明亮而深邃，我们的行为也必将变得理智而富于创造性。
6.边读边想象，你的眼前肯定出现了一个"津津有味"的读书画面。请用形象、简洁的文字来描述这个画面，但不要出现"津津有味"这个词。这个自己写吧！
7.课外书：读者 意林 青年文摘

阅读《绿》第三自然段,回答问题

阅读朱自清的《绿》，回答后面的题目。
绿
朱自清
我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条溼溼的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥著；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；巖面与草丛都从润溼中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。巖上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅著了。那溅著的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。——这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不著。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪著草，攀著乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉著有些远呢！这平铺着、厚积著的绿，着实可爱。她松松的皱缬著，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄著，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠著无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄著这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
（1）课文和上文作者对“绿”的感情都是________________________。你是从文中哪些语句看出来的？请在文中用横线画出。
（2）课文和上文对“绿”描绘得如此生动形象，都采用了__________________的修辞手法。请各选一例并简析。
_________________________________________________________
（3）两文的作者对“绿”的感情是一致的，但却采取了不同的做法。他们分别是怎样做的？你认为应怎样做？为什么？
_________________________________________________________
答案
（1）喜爱上文句：我舍不得你；我怎舍得你呢？课文句：“叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。”
（2）比喻示例：“如同一个十二三岁的小姑娘”，把绿比喻成一个小姑娘，赋予绿以生命。“我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟”，写出了绿的可怜。
（3）上文是爱绿而保护绿，课文是爱绿而损害绿。以我之见，当然应该采取保护绿的态度，因为“绿”是生命与自由的象征，当然课文作者的“囚绿”之举，则是另有用意，旨在予“绿囚”以特别的象征意义，不可简单以“损害绿”厚非之。（言之有理即可）
19．文中画横线的句子有什么作用？（3分）
答：
20.文章的结尾比开头多了两个字——“不禁”，说说这两个字在文中的重要作用（3分）。
答：
21、在写梅雨潭的绿之前，朱自清先生用了整整一段来写梅雨瀑和梅雨亭，是否多余？为什么？（3分）
答：
22、第3段从“可爱的，我将什么来比拟你呢？”开始，作者改换了人称，以“你”来称呼梅雨潭。仔细品读“可爱的，我将什么来比拟你呢？……我从此叫你“女儿绿”，好么？”说说这样写的好处。（3分）
答：
19答：本文是赞颂梅雨潭的“绿”，这里却提到了其他许多地方的“绿”，而且一一指出它们的缺点，很显然是与梅雨潭的“绿”形成对比，来突出梅雨潭的“绿”恰到好处。
20答：不禁， 写出了虽然是第二次到那里，还是不由自主的‘惊诧’了，显示了梅雨潭的绿的特别。
21 答：不是多余的。用梅雨瀑和梅雨亭为背景，更能衬托出梅雨潭的绿显的特别，奇异，更与众不同。
22答：这是拟人的写法，使读者更接近作者所写的内容， 显得更亲切，能更好抒发对梅雨潭的喜爱与赞美之情

阅读藤野先生选段选文主要记述了一件什么事

作者在跟藤野先生的交往中,着重选写了他的四个典型事例.从四个方面来表现藤野先生的崇高品质.
(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义.表现了先生认真负责,一丝不苟的工作态度.
(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误.表现了先生热情关心,严格要求的工作作风.
(3)写藤野先生为“我”不信鬼神,敢于解剖尸体而感到高兴和放心.表现了先生的正直无私,直挚诚恳的工作精神.
(4)写先生向“我”询问,了解中国女人裹脚的情形.表现了先生的探索研究,实事求是的精神.
这四件事,(1)(2)两件是详写,(3)(4)两件是略写.通过这四个典型事例的记叙,赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质.这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因.

“我自己知道”阅读短文记述了一件什么事

一张樱桃小嘴嵌在圆圆的脸蛋上，这就是我，一个乐于助人，热情开朗的女孩，我自己作文。我今年十一岁了，属鼠，我经常用一双机灵好奇的眼睛时时关注著这个多姿多彩的世界。我非常喜欢读书。一有空就到新华书店买书。一到家就迫不及待、津津有味地读起来，不把这本书看完我决不罢休。我时不时被书中可笑的故事逗得哈哈大笑。有时就连不爱怎么笑的妈妈也被我的笑声感染了，也大声笑了起来。我坐着看，躺着看，趴着看，连吃饭时也不放下一本书。正因为这样，我被爸妈称作书虫。我看过的书有《上下五千年》、《感动中学生100个故事》、《精彩故事1000篇》等其他书。我还喜欢运动，打羽毛球、打乒乓球、跳绳、跳牛皮筋，甚至跳舞。尤其是打羽毛球，连平时打球厉害的老妈也被我打得落花流水。当然，我也有一个坏朋友，它的名字叫粗心，害我不是看错题就是抄错题目。因此每次考试我都失去了许多冤枉分，没少挨爸妈的骂。我希望我能像我姓名中的臻字的含义那样越来越完美状，最终实现我上哈佛大学当博士生的梦父母的爱 妈妈,是生我养我陪伴我长大的人,爸爸,是保护我帮助我长大的人，两者都很重要。 妈妈在6月2号那天晚上受到了强烈的疼痛。疼痛过后，我便出现在这个世界上。从那 起，妈妈把一份爱给了我,爸爸也把一份爱给了我,也是从那起，一件件动人的事情发生在我 们这个家庭里： 在一个滴水成冰的冬天，家家的灯早就熄灭了，可是惟独有一家的灯迟迟不肯灭掉。那 就是我家。我的身体不好，得了肺炎，我躺在床上翻来覆去睡不着觉。妈妈一直在床边守 护着我。我还在痛苦的吟呻，妈妈就已背起我，向医院跑去。。。到了医院，妈妈一会儿 带我去这，一会儿带我去那，跑了好久才找到病房，之后怎样我就不知道了。早上醒来， 看见妈妈躺在我的床边睡着了.我的眼眶溼润了,谁知道妈妈昨天晚上几点才睡呀!不,我 知道,答案写在妈妈那两鬓的银发上.这时候我有想起了爷爷曾跟我说的话:"你妈妈是学医 的,当初有唯一一次机会去考医学专利,可是她发现自己的肚子了有了你时,坚决的放弃了那 次宝贵的机会."想到这,我的眼泪掉了下来,这时候,妈妈醒了.我扑到妈妈怀里哭了~~ 爸爸从我出生以后,每时每刻都在保护着我,护着我走路,护着我吃饭,护着我睡觉,有了 爸爸的爱护,我一天天快乐的成长著: 那时,我家还住平房,3岁的我在院子了来回跑着玩,爸爸跟在我后边跑.就在这时候,妈 妈叫爸爸去帮忙,爸爸向房间才走了几步,忽然听见"啊"的一声,原来是我摔倒了,爸爸抱 起我就往医院跑.直到医生说没事才放心的把我领回家.那时我只记得事情的来龙去脉,却 不知道这是什么,现在我长大了,终于知道了这是爸爸对我的爱~~ 父母的爱是伟大的,是无私的.父母把青春给孩子,把健康给了孩子,同时也帮助孩子 走完一生.伟大,无私的爱,用金钱回报不了,用生命回报不了,只有用你自己的爱回报父母 给你的爱!!!我有一张圆圆的脸，一双乌黑的眼睛，短头发，中学生作文《我自己作文》。我今年12岁了，不小了吧？却总也脱不掉那满脸的稚气。我的爱好就是爱看书。说起看书，我还有一段小故事呢！那天，我看见我的一个同学买了一本《苦儿流浪记》，这本书我已经向往了许久，可是爸爸始终没有答应我的要求。我的自尊心很强，从小到大几乎没有央求过别人，这次，我硬著头皮，只好向他去借。谁知，他说可以是可以，可得拿动物图书跟与交换，我只好把书给他，向他要了那本《苦儿流浪记》。我的缺点就是爱掉金豆豆。咳，你可别笑，这也是我的爱好哩！养的宠物死了，哭！受同学欺负，哭！考试不好，哭！看书看到感人处，鼻子一酸，又落下两排大珍珠。不过，我丝毫不觉得难为情，古人云：当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。要说我不爱的，就数运动了。体育成绩自然不好了。三年级时，垒球扔个四五米顶天了，成绩还没过70分。不过，这个缺点，以后我要改。我这个人，不仅爱哭爱笑，爱读书爱剪纸，还爱交朋友。你愿意和我交个朋友吗？2)朋友，认识我吗？下面，我向各位做一下自我介绍。我叫陈文强，现在在高密市开发区埠口小学五年级学习，今年11岁。我家里有4口人，有爸爸、妈妈、姐姐和我。我的外表嘛，说不上是英俊，但也不算丑。圆圆的脸蛋上，嵌著一双浓眉大眼，两只耳朵长在两旁，一个小嘴镶嵌在脸蛋中央，一个小嘴长在鼻子下面。我每天都是一个笑脸，即使有烦恼我也不会说出来。我有个乐天助人的特点。记得有一次，我们中午放学，我走在回家的路上，忽然看见一个老奶奶身上揹著很多东西，走不动了。我马上跑过去，问了一下情况。原来今天老奶奶去走亲家，由于亲家给的礼物太多，老奶奶累得走不动了。于是我对她说：老奶奶，我帮助你把东西揹回家吧！老奶奶高兴地回答说：好，好。谢谢你，小朋友。我一边揹著东西一边搀扶著老奶奶。不一会儿，就到了老奶奶家。我把东西放到老奶奶的屋子里，老奶奶直夸我是一个好孩子。我听了，心里甜蜜蜜的。我也有一个爱好，爱看书。记得有一天上午，妈妈叫我剥蚕豆，我答应了。我一边剥蚕豆一边看书，妈妈看见了，哈哈大笑。我疑惑不解地说：妈妈，你笑什么？妈妈回答说：你自已看一看吧！我连忙低下头一看，我也忍不住笑了起来，原来我把豆壳和豆肉混在一起了。当然，这是我的一个缺点。以后，无论做什么事情都要认真，全神贯注。我呀，有时候也很马虎。比如在数学这一方面，举个例子说明：125×30＝3750。用简便的方法就是125×3＝375。我先这样算出结果，直接把375当成了得数，把积缩小了10倍。有时候，我还会把加法算成乘法，把乘法算成加法呢！我写完了作业，根本就不检查，才造成了许多错误。如果我检查了，有时候还会照着原来的抄写一遍。当然是为了节省脑子嘛。我决定，以后要认真检查作业，保证没有错误才行。我这个人爱看电视，所以大部分精力都用在了看电视身上了。有时候，我吃饭也要看着电视，看书也看着电视。一开始，我以为是一举两得，两全其美，可是接下来一考虑，还是一件事情也没有做好。爸爸因此还给我订了一条规则：如果五年级上学期考考不到满分，不准看电视。我想：我以后要少看电视，把精力要用在学习上。我有许多优点，也有许多缺点。我以后要改正这些缺点，取人之长，补己之短。我要改变自我，做一个新的我。你们现在认识我了吧？喜欢我吗？