美术课堂教学模式 浅谈在美术教学中如何培养学生创新思维和实践能力

浅谈在美术教学中如何培养学生创新思维和实践能力  

浅谈在美术教学中如何培养学生创新思维和实践能力

课程标准指出“学生是学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。”素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。为此，我们必须在教学中充分体现学生的自主地位。

如何在小学数学教学中培养学生的创新思维和实践能力

如何引导小学生主动地,
创造性地学习数学,是当前小学实施素质教育的大课题.对于数学创新学习。
让学生在合作,探索的情境中获取基础知识和思维方法,

浅论小学美术教学中如何培养学生的创新思维

要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。

小学美术教学中如何培养学生的创新思维

不要限定边边框框，不要过多传授画法和配色。让孩子想画什么就画什么，以培养兴趣为主。只要孩子兴趣不灭，待孩子到了初中，就是个很有创新思维的小画家了。

浅谈在数学教学中如何培养学生创新思维

注重培养学习兴趣，尊重和鼓励学生，让学生大胆求异、敢于质疑和善于总结。不断开阔学生的视野，重视培养学生思维的广阔性和深刻性，思维的灵活性与创造性。面对新课程的挑战，教师要努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，给学生创设主动参与的条件，让学生真正地参与知识发生、发展的过程，把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个具体环节中，从而达到学生整体素质的全面提高。 [关键词] 数学教学 创新思维 探索 在数学教学中，教师要多给学生一些自由空间，让学生多做一些创造性的工作，教师要让学生积极参与课堂，开动脑筋，拓宽思维，并发现自己在分析问题，解决问题时认识不足之处。例如，在讲解应用题时，尽量要求学生能一题多解，或者让学生进行改题、编题、变题等，从而增强学生对新知识的理解程度和探索新知识的兴趣，这个过程不仅训练了学生的直觉思维和简单的逻辑思维能力，也培养了学生对事物认识的独创性。 在数学教学中，培养学生能力的核心是培养和发展学生的思维能力。加里宁指出：“[1]数学是锻炼思维的体操”。可见，学生思维水平是要通过数学教学活动去培养和发展的。《中学数学课程标准》的数学课程初中阶段目标中提到：“[2]在数学活动过程中，体会数学的价值和数学美，培养创新的意识。通过初中教育阶段的数学学习使学生逐步形成数学的探究能力、应用能力和创新能力。”由此可见创新教育已成为数学教学的一个重点，学生的创新能力不是与生俱来的，是以课堂教学为载体培养出来的，笔者认为：在数学教学中对学生创新思维能力的培养是我们教师义不容辞的。本文对在课堂教学中如何培养学生创新能力，谈谈自己的看法。 一、树立创新意识，把创新思维能力的培养融入课堂教学中。 jm总书记指出：“[3]创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪。教育的发展已经与国家的安危、民族的兴衰息息相关。因此，培养具有创新思维能力的新型人才，已经成为当务之急，创新意识及创新能力的培养，是跨世纪教育的一项重要任务。由于教育本身就是一个创新的过程，这就要求教师必须具有创新意识，我们数学教师有责任通过教学造就一代有创新精神的人。教师要通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生去主动探究，培养学生的创新能力。 二、改变教学方式，营造创新的教学氛围 。 德国教育家戈特福尔德·海纳特提出：“[1]教师凡欲促进他的学生的创新力，就必须在他们班倡导一种合作、民主的教学氛围，这也有利于集体创新力的发挥。”新的课程理念也倡导建立自主、合作、探究的学习方式，这就要求我们教师要站在学生中间，要与学生平等对话与交流；因此，在教学中，要大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主人，成为知识的主动探索者。让学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程，从而为学生营造一个充满创新意味的教学氛围。营造一个创新的教学氛围要注意以下两个方面。 其一，要留给学生足够的思维的时间和空间。 创新和自主总是联系在一起的，就像人类离不开水、阳光和空气一样，一离开水、阳光、和空气，人类的生命就不能延续。学生学习如果没有足够的时间和空间，知识就不能连贯起来。因此，课堂教学中，教师应最大限度提供学生足够的思考时间和思维空间，组织学生通过观察、动手、思考、讨论等过程来发现新知识，让学生在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法，从而培养创新意识。 其二、要多为学生提供互相合作学习的机会。 互相合作学习是当代初中学生学习的一种重要方式之一。它是在教师主导作用下，共同研讨，互相交流的一种学习方式，它能有效地改善学生学习的环境，让学生真正地参与到知识发生和发展中去。在学习过程中，同学们通过共同操作、互相探讨、互相交流来促进学习进步和全面发展。通过合作，有利于引导学生用不同的方式探讨和思考问题，培养其合作意识、创造精神，产生创新思维。 三、培养学生的学习兴趣。 教育学家乌申斯基说：“[1]没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。新课改的一个很重要的方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学,培养对数学的兴趣，同时也能激发学生的创新意识，培养创新能力。兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大动力，它可以使学生变被动为主动，充满自信，主动探索，勇于创新。培养学生的学习数学的兴趣可以从下面两个方面入手： 1、满足“学生渴求知道未知的问题”的心理，培养学生的创新兴趣 。 兴趣来源于思维，而思维又必须以一定的知识为基础。在教学中提出比较恰当的问题，比如，提出“让学生伸一伸手，就能拿到东西”之类的问题。当然，问题难易要适度，不能太难，也不能过分简单，这样更会增强学生的自信心，更容易激发学生的信趣，从而激发学生强烈的求知欲。学生因兴趣而学习，因问题而思考，并提出新疑问，便会自觉的去解决问题，从而达到创新的境界。 2、激发学生的好奇好胜心和求知欲望，培养创新精神和实践能力。 一般来说，学生都有较强的好奇好胜心理，如果学生在学习中屡屡得胜，学生对学习就会越来越有信心；如果在学生学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心。比如：在轴对称与轴对称图形的教学中开展“对称几何图形设计”比赛活动，在课堂中或课外讲一些数学家的事迹或数学家的笑话、逻辑推理故事等等，让学生展开想象的翅膀，在活动中充分展示自我，明白

浅谈在音乐教学中如何培养学生的创新思维

东澳镇凤华园小学 李娟
jm同志曾说：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永保生机的源泉。素质教育是时代发展的需要，具有创新意识，将成为21世纪新型人才所应具备的其中重要素质。开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音符。雨果的这句名言道出了音乐教育对提高全民族素质的重要性，即音乐教育不光是培养音乐家，而对培养全面的创造型人才也有着不可低估的作用，让所有的教育对象都受到音乐美的熏陶，提高他们的艺术素质和音乐审美能力，并在音乐教学中培养他们的创造性，促使学生德、智、体、美的全面发展，从而使全民族的素质得到提高，这就是音乐教育最重要的功能，使它在素质教育中占据着重要的地位。那么，在音乐教学活动中如何有意识地渗透与强化培养发展学生的创新实践能力，并激发创造潜能呢？具体说来，应从以下几个方面去体现：
一、转换教学角色，树立学生主体地位。
新课程新理念的重要体现是：以人为本，教育应关心人，尊重人，发展人。从
中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。因此，我认为在小学的音乐教学中，音乐教师一定要转变观念，不能再满足于传统的唱歌教学标准化、模式化。教师一遍一遍地教，学生一遍一遍地学，要求规划统一，教师死扣教材，学生机械模仿。忽视了学生自己动脑创造实践，限制了学生的思维空间。而是要在音乐教学中，教师要放弃包办代替，让学生大胆地去想象，去表演。因为创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造愉快轻松的教学环境，挖掘教材内容，通过各种途径和手段，让学生在感受音乐之美的同时创造美，大力培养和发展学生创新能力，使学生发挥自身主体性，放开丰富的想像能力和出色的表现能力。在想像的基础上动手、动脑、动肢体，激励其创新的精神、勇气和能力。
二、激发学生学习兴趣，为培养学生的创造打好基础。
爱因斯坦说过： 兴趣是最好的老师。 心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就能积极主动地学，喜欢学和坚持学。学生的兴趣来自于教学的吸引力，投影、电视、电脑以其生动的形象富于变化的特点给课堂带来了活泼的气氛。在欣赏二胡独奏曲《赛马》时，我采用了多媒体电脑课件教学，创设一种欢快的音乐氛围和优美的意境。乐曲和画面将学生带入一个鲜花盛开，彩蝶飞舞，群鸟宣闹，骏马奔驰，辽阔富饶的大草原。教师启发学生发挥自由想象；想象草原上小朋友的生活，想象各种骑马的动作，想象骑着马儿散步时的心境，想象骑着马儿追赶时的激情。一时之间，同学们跃跃欲试，争先恐后，纷纷上台表演，形象思维的飞跃，使想象力得到升华，也迁移到其它学科。让学生真正地走进音乐，融入音乐，并通过音乐实践活动来感知音乐，认识音乐，通过这些综合性、多样性的音乐活动，唤起他们对音乐的兴趣爱好，激发他们学习音乐的热情，同时也为创造打好基础。
三、运用丰富的联想，创造情节，发展思维 。
想象力是创造的翅膀，只有让学生插上这有力的翅膀，学生创新精神的形成才有扎实的基础，才能打破思维定势，开启学生的创新思维。我在教学中是这样培养学生想象力的：
在教学中，充分发挥教材、图片、录像、实物的作用，不断培养学生的观察、想象能力，激发学生的创新意识。我在上《玩具兵进行曲》这一课时，特别安排了让学生观察一段关于大阅兵的录像，学生们看时个个聚精会神、不由自主的被大阅兵激动人心的场面深深的吸引住了，同学们看得兴致勃勃，边看边模仿。待看完录像后，再播放《玩具兵进行曲》音乐，让学生们根据音乐情绪和内容自由想象创作，如玩具兵走队、拿枪、扛枪再通过启发、提示、讲解、示范，指导学生分段、分组想象创作。学生们积极投入，创作了很多动作，表现了各种情景。由此看来，利用录像既可让学生在观察中展开合理的想象，又可以培养学生的创新意识。
又如在《小蚂蚁》这首歌学完后，我给学生提供了蚂蚁头饰、打击乐器，请学生自己分配。第一部分戴上蚂蚁头饰，扮演小蚂蚁走路；第二部分学生用打击乐器为歌曲伴奏；剩下的学生边拍手边歌唱。课堂上学生动手、动脚、动口，歌声、笑声、器乐声融为一体，学生兴趣浓浓，心情愉快。不仅感受着和谐的音乐，而且还通过愉快的表演加深对歌曲审美情趣的理解。
四、以歌曲为范本，创作歌词，在创造和表演中加深理解和记忆。
如教唱歌曲《对鲜花》后，我让学生根据各种花的形状、颜色、生长特点等创编歌词，学生的积极性特别高涨，想象力丰富，发言踊跃，各抒已见，一个班能编出十多段歌词。因课本上是四段歌词，我们就从五段以后编号创作演唱，例：我说一个五，你说一个五，什么尼开花向太阳？这朵鲜花瞒不了我，呀格儿哟，向日葵开花向太阳，呀格依格哟。还有根据牵牛花开花象喇叭、满天星开花象星星等具有特色的花编的歌词，易学、好记，学生们都很喜欢。在学《小象》这首歌时，我请学生根据曲调及歌词的特点，进行创编歌词，学生积极创作，每个班都编了各具特色的歌词，如：两只小猫，喵喵叫，走起路来，静悄悄，我们的朋友，真可爱还有老虎、马、羊、狗、猫等特点所编的歌词学生们唱着自己编的歌词，别有一番情趣，小小词作家也由此诞生了。
五、突破教学模式，拓展学生想象空间。
新课程强调教材只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，课后的问题和作业的设计具有开放性，答案多样的，不确定的，这样做可以促进和发展学生的个性化思考，鼓励学生自己去探索，去思考。一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样每个人对音乐的理解和感受也是有所不同的。在教学中，要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。如在欣赏民乐合奏曲《丰收锣鼓》时，本人请学生根据自己的爱好和特长，可以用画画、表演、讲故事的万式表现自己对音乐作品的理解，结果有的学生画了热烈欢快、你追我赶劳动场面，有的学生画了优美如画的田园景色，还有的学生走到讲台上用舞蹈动作体现欢庆丰收的宏伟场面。这些都是通过学生的创造性想象，情不自禁地表现出来的，自然而又富有创意。我们尚且不去分析作品的好坏，单从众多想象画中，可以看出学生都很积极主动地在思考、在想象。所以说，人的想象力是无穷无尽的，拓展学生的想象力，是培养学生创新思维最有效的途径。
创新能力不是一种单一的能力，它是由多种能力构成的一种能力。在教学过程中，我们音乐教师要敢于打破传统的教学方法和教学形式对学生能力提高的束缚，努力为学生创设条件，提供机会，发挥音乐学科教学在听觉、感受、联想、表现、创造等方面的学科优势，充分利用音乐教学这一主渠道，为培养学生的创新能力营造良好的教育环境。
在素质教育不断深入的今天，我们教师必须摆脱传统教育观念的束缚，用全新的音乐教育观点来指导我们的教育教学实践。只要我们在教学实践中努力探索，充分考虑学科的特点和学生的实际情况，认真分析、巧妙设计、切实调动学生学习的积极性，变被动为主动，留给学生充分的自由度，让他们展开想象的翅膀，打开创造性思维的闸门，去讨论、去实践、去创造。那样，音乐课再也不会是死板的教唱课，而是一个百鸟争鸣生机盎然的春天！

浅谈初中数学教学中如何培养学生的创新思维能力

【关键词】数学教学;创新思维;能力培养How shallow talk junior middle school trains student's FOAK a thinking ability in mathematical educationHu Yansheng【Abstract】The thinking ability fostering a student to be innovative needs to create the harmonious, democratic classroom climate loose and fortable, leads actively to arouse a student learning a mood happily, takes a student seriously gaining knowledge thinking process, encourages a student to discover a problem, brings forward a problem.【Key words】Mathematical education; Thought being innovative; The ability cultivates如何培养学生的创新能力,是教育和教学的一项重要任务。（剩余1806字）

怎样培养小学生的创新思维和实践能力

教师不是先知先觉者，也不是知识的源泉，教师是教学活动的组织者和促进者。不能仅仅把教师定位在“知识的占有者”、“文化知识的传递者”上，教师也要不断提高自身素质，不仅是专业知识，也包括教学艺术和手段。“传道、授业、解惑”的传统界定和“一桶水”的比喻已不符合今天的现实。