主动学习和被动学习的区别是什么

主动学习和被动学习的区别是什么  

主动学习和被动学习的区别是什么

持久力和专心程度，还有积极性。
主动学习的人不会三分钟热度，能坚持更长时间，而且能够自己去找资料，能够更加积极的了解他所学的东西。
而被动学习的人很多都是踢一脚学一下，坚持不了多长时间，一旦有更让他感兴趣的事情发生了，他会毫不犹豫地放弃学习。

关于 被动学习和主动学习的区别 的英语作文

主动学习更在于去喜欢学习,可以更轻松更快乐的学习,达到好的效果和成绩,被动学习正好相反.
Active learning is more to like learning, can be more relaxed and happy learning, to achieve good results and performance, passive learning is just the opposite.
所以有人说;主动学习就好象你在追蝴蝶,因为你喜欢,被动学习好象你被狗咬,是不得不得,也有人说主动学习一分钟＞被动学习一小时
So some people say; active learning as if you are chasing the butterfly, because you like, passive learning as if you are bitten by a dog, is to have to, but also some people say active learning one minute.

主动学习和被动学习有什么区别

　主动学习。学习有被动和主动之分，有“要我学”和“我要学”之别。有些人表面上也“积极”学习，但这种“积极”不是自愿的，而是外在压力促成的。事实证明，此类学习既不能持久，也不能求得真知，而且还会衍生出种种弊端。学习型军营中的学习不应当成为一种负担、一种包袱而处处被动，而应当成为一种志趣、一种追求而主动促成。主动学习是知学→好学→乐学的过程。知学、好学、乐学的核心是乐学，即对学习怀有浓厚的志趣。学习志趣，已经不止是对学习的一种爱好和兴趣，而是与个人理想和目标相联络的心理稳定性和倾向性，是学习积极性最现实、最活跃的成分。一个人只有对学习产生浓厚的志趣，才能注意力集中，学习方向明确，专心志致，学而不厌，陶冶性情，求得真知。学习的志趣，来源于对未知事物的好奇心，来源于对新知识、新技能的渴求，来源于对自身发展与使命的清醒认识

主动学习和被动学习的区别，长期如此会怎么样

主动学习当然是自己感兴趣并主动学习，心里是愿意的，而被动学习是被迫的，可能心里并不是十分愿意。长期处于主动学习当然是好的，增强学习主动性，学习的效率也会很高。而被动学习呢，长期如此，可能会引发反抗，越来越不想学习的逆反心理。

如何从被动学习到主动学习

浅析化学教学中学生学习方式的改变
在知识的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的了。而如何掌握知识才是至关重要的，这个道理已经被越来越多人所接受。而《标准》也确立了化学课程的重点，以提高学生的素养为主旨。所以基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，培养终身学习的愿望和能力。因此学习方式就显得尤为重要了，只有改变传统的学习方式，才有利于实现由要我学到我要学的转变，对此，有以下几点想法。 第一、积极调动学生科学探究意识 首先，创设情境，诱发探究。这一点对学生的学习至关重要。初中学生刚刚接触化学，一切化学知识对于他们都是新奇而陌生的，但他们对自己身边的事物确实非常熟悉的。教师可根据学生实际情况选取一些贴近学生生活的例项或现象来激发学生的探究兴趣。例如，在探究酸碱中和规律时，教师先出示一束白色绢花，等喷上一点水（无色酚酞溶液）再喷氢氧化钠溶液，白花变成了红色；当继续喷上稀盐酸后，红花又变成白色，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，又让他们产生了探究知识的欲望。 其次，激发问题意识，引导学生自主探究。疑问是思维的先导，学生只有善于质疑，提出问题才能形成善于动手和动脑的好习惯。因此教师要注意引导学生发现问题，提出问题或为学生创造质疑问题，发表不同意见的环境。 最后，通过师生对话，鼓励学生探究。教师要善于倾听学生的诉说与表达。教师真诚的倾听，可以使学生觉得自己受到重视，价值得到肯定。既是教师没给学生什么指点和帮助，但有了耐心的倾听，也会让学生得到可贵的心灵满足，它的意义远远超过仅仅给了学生一个表达的机会。对话中，教师要善于说你能行，对学生作出的错误判断，教师要鼓励学生再想想，用另一种方式再试试。 第二、不断提高学生自主学习的效益 自主学习是一种主动学习，它和被动学习在学生学习活动中表现为：我要学和要我学。我要学是基于学生对学习的一种内在需要，要我学则是基于外在的诱因和强制。通常，教师在课堂上重灌输或讲授，重有限知识的学会通过大量练习及死记硬背来来让学生生学习化学，忽视了学生学习过程中的主体性。也就缺乏师生之间特别是生生之间的互动，结合化学教学的要求和学生的实际，如何在课堂教学中让学生进行自主学习有两方面很重要。 一方面，教师要提高自身素质，吸引学生主动参与。新课程教学中教师是学生学习的合作者，引导者和参与者，教师要用教材教而不是简单的教教材，要以课程标准为依据，根据学生的具体情况来处理教材，冰融入自己的智慧，对教材知识进行教学重组和整合。这样才更容易引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习，培养学生终身学习的能力。 另一方面，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣可以激发学生的学习积极性与主动性，提高学习的效率。实践也证明，在兴趣浓厚的情况下，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆的东西也最牢固，思维最活跃，最敏捷。例如在讲解《空气》和《水》时，借助有关的谜语：如一物到处有，用棒赶不走，眼睛看不见，无他活不久（打一自然物）。再如：不洗很干净，洗了不干净，不洗可以吃，洗了不能（打一自然物）。这两个谜语儿童化，有趣味，学生爱听，增加了他们对空气和水的感性认识，使他们在一节课的开始就对本节课内容产生了兴趣，从而能够主动参与到学习中来。 第三、科学调控好学生的合作学习 合作学习是新课程标准所倡导的学习方法之一。它有利于发挥每个同学的优势，使各小组成员互相取长补短，共同提高。其一，不是说所有的学习内容都需要合作学习。应根据内容的重点，难点，学生的疑点，有选择，有针对性的设计小组合作学习内容。其二，有效的合作学习，必须建立在学生独立学些的基础上，学生只有充分独立学习思考之后，才会产生交流，表达的欲望。所以小组学习的出现就为学生畅所欲言提供交流的平台。其三，在合作学习的教学中教师就要对学生耐心的进行合作学习技能的指导，逐步培养学生的合作技能，引导学生进行有效的合作和讨论。注意以上几点，合作学习才能从真正意义上发挥学生的主体作用，培养学生的团队精神，发掘其个体学习的潜能。 总之，学习过程不应是被动地吸收课本上现成结论的过程，而应该是亲自参与丰富的，生动的思维活动并经历一个实践和创新的过程。所以，对于学生学习方式的转变，我们不能在等待了。

自己要多看书，就算不是很喜欢看书，也要逼着自己去看书。作业要完成，也可以提前自学完成。多预习，加油。

如何变被动学习为主动学习

抓住在学习中给你带来的快感即可，只不过这种快感通常都比较细微，毕竟学习不是一个可以立即获得收益（包括快感）的事情，所以在快感不明显的情况下楼主可以人为地去放大这种快感。
具体的操作就是：畅想一下在你所学的领域中成为一个大师之后的样子。
ps：这种方法不能用得太频繁，不然会失效。

找个人一起，他不动，让你打

主动学习与被动学习作文500字

1,提高积极性,有兴趣
2,学到的东西不会忘,印象深刻
3,引发更多的思考,而不是记忆
4,被动学习基本上背离了学习者的个人意思,俗话说“强扭的瓜不甜”.
5, 不论家长的闲暇时间如何,学生都能自己给自己出题做； 6, 学生自己给自己出题做,省却了家长的操心
7, 家长以前的学的课本与现在的课本有了很大的变化,所以有一些知识他们不知道就会盲目的教我们.
8, 因为中学的课程多了主动学习我们可以合理的安排时间,反之被动学习就会没有富裕的时间来发展自己的兴趣爱好了.
9,主动学习还可以开放我们的思维,反之被动学习就会过于依赖家长的思维去想从而渐渐失去独立思考的能力.
10,主动学习可以让我们针对自己弱的那一点去学习,反之被动学习家长不知道我们的弱点就不能针对这一点来进行学习

主动学习的孩子比被动学习的孩子聪明吗

不能用主动和被动来分辨孩子是否聪明，这是完全不同的2件事。
但是值得注意的是，主动需要学习，想学习的孩子，肯定比不想学习的孩子在意识和思想上更主动些，那是发自内心的一种需要，应该鼓励孩子保持这种状态，积极学习。但是如何是正确的学习习惯，学习方法，就需要家长去引导，或者是指导了。
被动学习的孩子，在主观上是牴触学习的，可能在家长和老师的监督下他会装装样子，学习一下，但是在骨子里他想的是其他的事，所以不能百分百地把心思用在学习上。
聪明不聪明取决于一个人的智商，但是最主要的还是勤奋！总的来说，勤奋，主动学习的人肯定会比其他孩子成绩好。