语文如何做好现代文阅读以及写好作文（要具体的啊！）

语文如何做好现代文阅读以及写好作文（要具体的啊！）  

语文如何做好现代文阅读以及写好作文（要具体的啊！）

[思路分析]
解答如下。
[解题过程]
作文如何写得新颖？
一、选材要新。
什么样的题材叫新？
我想题材新，主要是反对材料的千篇一律、百人一面。
比如写《我的某某同学》这个题目，如果所有的同学都是写“助人为乐”、“勤奋学习”这些事情，就显得很空洞、乏味。又比如《记一件小事》这个题目，也许大多数同学都会选择“好人好事”这个题材，那你就应该避开这个写作角度，从自己的人生经历入手，从自己生活中的特殊瞬间入手，捕捉在这一瞬间中的新意。或者调动自己的“逆向思维”，发挥自己的奇思妙想，让自己的思维始终富有生命力和新鲜感，笔下的文字也必然充满活力，活蹦乱跳的。
长期以来，我们的语文教育实行的都是命题作文的模式，而这种模式的最大问题是容易使学生的思维模式化，我在上面举的两个作文例子就说明了这一点。因此，能够别出心裁的赋予“命题作文”以新意，这是一个很重要的问题。正像一位作家所说的那样：“命题作文就是在你身旁设定了一堵厚厚的墙，如果只是在墙的阴影下徘徊，写出的文章必然是老气横秋、毫无生气。可是如果你穿越了这堵墙，就会看到别致的风景。”
当然，严格上讲，题材没有新与不新的区别。只有写法上“新”与“不新”的区别，如果细节的刻画能够给人带来新鲜感，或者看待题材的角度有新的变化，同样能够给人带来“耳目一新”的感觉。比如朱自清的《背影》，就选材而言，这个主题——父爱——是陈旧得不能再陈旧了，而他所运用的材料，也谈不上新颖独到，但这篇文章之所以能够成为千古名文，关键还是熔铸在其中的真情，以及他在细节刻画上的体情入微，所以能摇荡性情、感人至深。其他的，像鲁迅的名篇《一件小事》、《风筝》，莫不如此。因此，我反复强调，语言的表现力和想象力，细节描画的到位，感情的熔铸，这些因素比题材的选择往往来的重要。（在五十、六十年代，中国的文坛曾经盛行主题决定论，事实证明，这种思想是不可取的，也压制了中国文艺的发展。）
现在，普遍在提倡新概念作文，学生都象脱笼的鸟儿，一旦获得自由，就一味的锐意求新，在求新的同时，往往走向了另外一个极端，所谓“变而未达，况而愈下”，宿病未除，又染新疾。好的文章需要分寸感——语言的节奏感，感情投入的恰到好处，层次分明的叙事时间等等，而这种“分寸感”不是仅仅依靠浮夸矫饰、趋时骛新所能达到的。很多所谓的“新文体”、“新文章”，只不过是旧衣架上的一袭华丽的袍子而已。好的文章，不但要有血有肉，而且也需要有主宰这篇文章的灵魂。
二、构思要新。
“文似看山不喜平”，说的是文章要写得有波澜，行文有起伏，有高有低，有紧有慢，有波浪一般富于变化。这样的文章不论长短，都能使读者读起来历久不倦，收到强烈的艺术效果。
构思要新就是指在安排材料上巧妙，要有曲折，有变化，不要平铺直叙。凡事必然有一个发展过程，而在这个发展过程中常常有这样或那样的矛盾冲突。如果能真实地再现事情的冲突和变化，便会使文章生动感人。如一位同学在写《我尊敬的一个人》时，把一个经常掏垃圾的老人误认为是“财迷老头”，后来通过三次矛盾冲突，揭示了老人的内心世界，歌颂了他的高尚品质。
另外，在构思上，还有几个常用的方法。
抑扬手法的运用，有欲扬先抑法和欲抑先扬法。鲁迅的《范爱农》采用的是欲扬先抑法。文章开头通过打电报、拟电文表现出范爱农简直像是一个不通人情、胆小如鼠的不革命的懦夫，对这样的人，作者甚至写道：“这范爱农……很可恶。……要革命，首先就必须将范爱农除去。”这是“抑”。然而下文写出通过多次交往，才得知范爱农不是那样的人，他和鲁迅一样对反动派的残酷杀害革命者是极基愤恨，只是当时对发电报作用有看法。这是“扬”。通过这一抑一扬，一个正直、爱国、愤世嫉俗的知识分子的形象便跃然纸上了。由于运用了抑扬手法，所以文章显得波澜起伏，避免了行文的平庸呆板，单调乏味。
可以运用突转法。就是在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折，掀起叙述的波澜。例如《有关拖鞋问题的问题》，写小王科长通过改革（分鞋到个人）解决了县机关澡堂老丢拖鞋的问题，没想到却有人向市委书记告他的状——利用职权乱发实物。结尾的“突转，转喜为忧，使文章波澜起伏。 可以运用误会法。就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解釦。例如《驿路梨花》，就是反复运用误会法来构思行文：第一次“我们“认为”瑶族老人是小茅屋的“主人”，是误会；第二次“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是误花。梨花已嫁到山那边去了。由于巧置误会，悬念层叠，使文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜。
可以设定悬念。“悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和兴奋，急欲解除心头之念。《变色龙》通过“这到底是谁家的狗？——好像是将军家的狗——这是将军哥哥的狗”的反复变化，不但入木三分地刻画了“变色龙”见风使舵、媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味……
此外，还可用虚实相生法（正面描写与侧面描写相结合），如《口技》；有离有合法（写开去又收回来），如《荔枝蜜》、《白杨礼赞》；巧合法等等。根据内容的需要，在叙述时有详有略，这样疏蜜相间，文章也就有了波澜。在叙述过程中适当插入一段描写、议论、抒情等，使在叙述中有断有续，可以激起叙述的波澜（如《谁是最可爱的人》）。
三、角度要新。
文章要力争写出新意，写出深度，不要过多重复别人已说过多次的话题，不要就事论事、浅尝辄止。还要注意立意的时代性和针对性。 立意要新颖，关键是要选择新的角度。比如有一次高考的作文题目是《心灵的选择》，有一个考生就选择了书信体的形式，写自己和母亲之间的感情纠葛，这就很新颖。又比如以“诚信”为话题的高考作文，有一个考生的选择了〈赤兔之死〉这个题目，翻新了三国故事，古为今用，从而赢得考官的青睐。这些都是别开生面的写法。因此，立意要新，关键在于“发人之所未发，言人之所未言”，并且最好能够以一种比较新颖独特的文体来写

如何做好上海中考语文的现代文阅读

第一部分(必做题)：一般论述类和说明类文章的阅读
考纲陈述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含义； (2)理解文中重要句子的含意
2、分析综合：(1)筛选并整合文中的资讯； (2)分析文意结构，把握文章思路。
(3)归纳内容要点，概括中心意思；(4)分析概括作者在文中的观点态度。
【一】：依据文体特征读懂文章
（1）根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究物件的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。一类是以自然科学为物件的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”: 背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。）
（2）注重整体阅读。逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明物件（议论物件）的基础上整合文意。
【二】：选择题的解答
明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设定错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。(1)设误的常用五种方法：添：新增定语或状语， 删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。
(2)仔细辨别干扰项逻辑错误, 特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：
一偷换概念： 通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。
二以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：
a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是； 有时，偶尔等）
三混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等
四混淆模态：（可能与必然）一定，必将； 可能，估计，如果，未必等
五正话反说： 即肯定和否定颠倒。
六顺序错乱： 时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。
七颠倒因果： “因”与“果”错位；或 “条件”与“结果”错位。
八强加因果： 即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。
九无中生有： 即原文无此资讯。
十答非所问： 即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。
另外,别让以下几点成为答题盲区:
（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原
因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;
（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。
【三】：简答题(07年新增题型)的解答
整体阅读，从整体上把握语料：阅读一般论述类文章:从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点; 阅读科技说明文:科技文一般属讯息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的物件是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。
重点与难点:
重难点一: 分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法
技巧1：辩明文体，选准角度. 议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明文体，紧扣说明物件，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。
技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）
技巧3：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
技巧4：(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律: 议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。
重难点二: 归纳内容要点，概括中心意思
归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。
1. 分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：
■要有文体特征意识: 论述文,论题、论点(分论点)是主要资讯,论据和论证是次要资讯; 说明文,说明的物件、说明的内
容和物件的特征(特点)是主要资讯,说明的方法及运用到的材料是次要资讯。
■要有切层分层意识: 研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.
同一关系取其一; 相属关系取其”属”; 相并关系取其”和”; 主次关系(偏正关系)取其”主” 。
■要有全文整体意识: 分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
语言组织方法主要有:
(1) 采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩；
(2) 采用合并法: 在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;
(3) 采用提炼法: 对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容；
2. 分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：
(1) 寻找中心句(段),概括中心意思: 有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。
(2) 合并各段内容, 概括中心意思: 寻找各段中心句, 合并各段主要内容来提炼概括。
(3) 采用整体把握法,概括中心意思: 有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。
重难点三: 分析概括作者在文中的观点态度
是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。分析的具体做法是：
① 统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子；
② 从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度；
③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。
第二部分(选做题)：文学类文字和实用类文字的阅读
高分口诀：读懂文章 审准题眼 规范作答
0.现代文(各类文字)阅读与答题基本知识
(一)答题基本知识:
1.阅读: 注意整体阅读,注意抓三个方面 :一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)
2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本省。审题时注意:
◆是否选准题眼（答题重点）； ◆是否选全要点（要答几个方面）；
◆是否选准角度（以谁为陈述主体）； ◆ 是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）
组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：
“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？” 则：
(1)题眼（答题重点）是： 短暂而愉快； (2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；
(3)设问的角度： 以“这”作陈述物件，而不是“作者” ；(4)句式应为： 两个句子，且构成并列关系。
3.答题: “规范作答”不能忘记的三个原则： ⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重
组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ; (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分) 。
(二)常用写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法）
第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象, 象征，类比，虚实结合 渲染烘托
第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设定悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜 ， 特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙) ，材料安排（主次、详略等），
第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：
第五类：描写手法：
描 写 角 度： 正面描写、侧面描写
描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.
描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
(三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路
题型1: 理解文中重要语句的含义和表现力
A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；
B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。
1文首句：⑴照应标题（开篇点题）； ⑵渲染气氛（定下情感基调）； ⑶埋下伏笔
⑷设定悬念； ⑸为下文（中心）作辅垫； ⑹总领下文；
2文中句：⑴ 前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫
3文末句：⑴总照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题；
题型2: 整理文章思路并归纳文章的内容
本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。
▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。
▲论述性文体的结构： 并列式，对照式，层进式， 总分式。
▲说明性文体的顺序: 空间顺序,时间顺序;逻辑顺序.。

题型3: 分析手法及作用(见前四大类13小类).这里主要举例说明修辞手法的作用:
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然; 便于对话,交流情感。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。
7.反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。
题型4: 分析作者的观点态度，归纳主旨
解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的资讯
题型5: 探究类(含评价)另附专题
第一类:文学类文字的阅读：
考纲陈述:
阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品时注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界，探索(作品)所蕴含的民族心理和人文精神。
1、分析综合 C
(1)分析作品结构，概括作品主题;(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2、鉴赏评价 D
(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力;(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力;(3)对作品所体现出的价值判断和审美取向作出评价
3、探究 F
(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;(2)探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神
(3)对作品进行人性化阅读和有创意的解读
(一)散文的阅读:
1.明确概念
作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。
2.文体特征 : 形散而神不散(形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格; 神不散：主题、意境集中)
3.阅读要领
散文具有“形散而神不散”特点，语言优美洗练，有诗情画意般的意境。阅读时可从以下四个方面入手：
1、理清脉络、层次，正确理解散文的思想内容。抓住脉络线索，就是抓住散文小段、小层的抒情性话语，把这些话语组织起来就是文章的主要思想内容，分析这些语句，大致就可分析出主题思想了。
2、领会和分析散文的表现手法。一般说来散文作品的表现手法丰富多样，分析起来比较难，可以从这样三个方面分析思考：一是用了哪些写景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，还是寓情于景，托物言志。二是分析形散神不散的特点，弄清散的“形”和不散的“神”，通过联想把握“形”与“神”的结合点。三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深层含义都是通过“物”表现出来的，必须看清作者赋予了“物”什么特点，什么品质或者什么思想。
3、领会和分析散文的语言特点。散文的语言一般比较优美，许多句子含义比较丰富，把比较典型的词语、句子放入到具体的段落中去思考，体会语言的妙处。
4、体会散文的意境，领会散文的主旨。在理解分析的基础上，一定要进行联想和拓展，一般的散文，总是描绘、创造一个美好的意境，通过“物”与“人”来表现这个意境，换句话说，就是散文表现的精神或品质特点。分三类:托物言志类,记叙抒怀类,议论明理类。文意=形式(结构和手法)+内容(材料)+主旨(志向,情怀和哲理)

（二）小说的阅读
1.明确概念 : 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
2.文体特征: 塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。
3.阅读要领：
(1)要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象
分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征；。
肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好.
动作描写: 展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。
心理描写: 展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征
语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
(2)理清小说中的故事情节
在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。
(3)分析小说典型环境描写
小说的典型环境包括自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。
环境描写具有以下作用:
作用一: 交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;
作用二: 暗示及社会环境,揭示社会本质特征;
作用三: 揭示人物心境,表现人物性格;
作用四: 渲染气氛, 烘托人物的情感和思想;
作用五: 推动故事情节发展
(3)把握、透析小说的主题
小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂，分析小说的主题时: 1从小说的人物、情节入手，进行认真的考察; 2联络小说典型环境描写; 3结合作家写作的时代背景和创作动机。
(4)了解小说的叙事手法
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
第二类:实用类文字的阅读：
考纲陈述:阅读评价中外实用类文字。了解访谈、调查报告、传记、社科论文等实用类文体的基本特征和主要表现手法。准确解读文字，筛选，整合有关资讯。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文字所产生的社会功用，探讨文字所反映的人生价值和时代精神。
1、分析综合 C
（1）筛选并整合文中的资讯;(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
（3）分析文字的文体基本特征和主要表现手法
2、鉴赏评价 D
(1)评价文字的主要观点和基本倾向;(2)评价文字所产生的社会价值和影响
(3)对文字的某种特色作深度的思考和判断
3、探究 F
(1)从不同的角度和层面发掘文字的深层意蕴;(2)探讨文字所反映的人生价值和时代精神
(3)探究文字中的疑点和难点，提出自己的见解
(一) 新闻类文章的阅读: 包括新闻,通讯(特写,报告文学)
1.明确概念 :
新闻属于纪实类作品。它是借助各种传媒对新近发现的有价值的资讯所作出的及时,客观,准确,简洁的报道,它是报
刊,广播,电视,网路等媒体广泛采用的一种文体。它具有真实性,时效性和受众性的特点。内容一般包括6个要
素:时间,地点,人物,以及事件的起因,经过和结果。新闻中所用到的材料有三类: 新闻事实,背景材料和作者的主
观评价。
2.文体分类
1.讯息(狭义新闻):新闻报道中最简练最短小的一种。其特点是真,短,快。一条讯息一般由标题,导语,主体,背景和结
语五部分构成,结构上一般为”倒金字塔”式
标题: 讯息的眼睛。传达讯息最主要的实践事实等关注点。常有引题(背景烘托),正题(主要事实)和副题(补充)
导语: 讯息的第一句(段),用简洁鲜明的文字概括主要内容,揭示讯息的主题思想。
主体: 紧接导语之后,对导语进行全面具体的阐述,展开事实。
背景: 烘托补充,或交代起因,或强调新闻的价值,或强调事件的重要。
结语: 紧扣主题抒情议论,起到表现或深化主题的作用。
2. 通讯:
讯息和通讯都属于新闻体裁,都具有新闻性,强调所报道的人和事,要有新闻价值,必须真实,不能艺术虚构。
它们的区别在于:
(1)报道详略不同: 讯息概括,一般只注重报道事实本身;通讯具体, 往往从不同的角度侧面进行全面挖掘。
(2)写作手法不同: 讯息注重讲清事实本身,语言平实,文学性弱; 通讯的常用叙述,描写,抒情,议论多种表达
方式,文学性强。
(3)结构方式不同: 讯息一般为”倒金字塔”式;通讯则可以为纵式,横式等其它文学性结构样式。
(4)时效性不同: 讯息时效性强,时效性相对较弱时效性时效性
通讯按内容分,包括人物通讯,事件通讯,工作通讯和风貌通讯。
(二) 传记类文章的阅读:
1.明确概念 :
传记和新闻一样都属于纪实类作品。它是遵循真实性的原则,用形象化的方法记述人物的生活经历,精神风
貌以及历史背景的一种叙事性文体。从立传人物来看,可分为自传和他传。
2.文体特征
传记属于应用文体,同时兼具真实性和文学性特点: 真实是传记的最大特征,不允许虚构; 传记又不同于一般的
历史记录,除了真实记录外,还必须具有感人的力量。语言朴实,人物刻画多用用白描。
3.阅读要领：阅读传记要注意以下几点:
1.了解传记的有关知识,体会传记与小说和散文等文体的区别;
2. 抓住文中叙事和描写中展示出的人物个性,把握主任公复杂的思想情感和精神品质;
3..对时间性较强的传记,可列表整理文章思路;
4.评传中要注意作者的情感倾向和直接评价。

如何做好语文现代文阅读理解六年级

课堂上认真听，课后训练要结合单元训练重点。老师应该会说的。一些基本的写作方法要掌握。

如何写好现代文阅读题？

答阅读题很重要的是答题思路，如果思路不对即使写再多都是不得分的。建议你自己先独立思考答题，之后再看答案，或者听老师的讲解，仔细对比自己的答案与正确答案的差异，看看自己哪些是想错的，哪些是没有想到的，再下次答题时就努力开阔自己的思维向着正确的解题思路靠近，紧扣著作者的文章去寻找他想表达的蛛丝马迹，经过一段时间的训练一定可以收到好的效果。多看看好同学的答案也可以让你学到他的一些答题思路与技巧。好好加油，一定可以的。。。

如何做好现代文和古诗文阅读

第一步，通读全篇大致了解。
先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?
了解文章的大致内容——哪些人?什么事?什么景?什么物?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的?
了解文章的大致结构，主要思路。作者的情感变化是怎样的?材料是怎样安排的?文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等。
了解文章的思想、感情、主旨。
第二步，审清题意找出考点。
在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点。
第三步，理清要点，认真答题。
引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真地写上。
抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。
组织好语言作答。答题时要按照题干要求将文中的已知资讯重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。

怎样做好语文现代文阅读

（一）开头（结尾）有什么作用答题程式 【备选术语】开头语段的作用：开篇点题
引出下文，或为下文作铺垫
，统领全文；
；渲染气氛，奠定基调。 结尾语段的作用：总结全文，归结主旨； 呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体； 卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深 化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读 者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思 ；等等。
（二）、文中内容有什么作用答题程式（ 赏析文中重要的语句或如何理解重要语句
）
在文中的作用。
【解题思路】首先确认指定内容在文字中 的位置，然后分析它的语言表达方式是议 论、叙述还是描写，使答案更有针对性， 如属议论文体中举例论证，答题思路则可 概括为“论点+作用”，具体事例一般有“丰 富内容，突出中心，增强说服力的作用” 。过渡语段的作用主要是承上启下，做题 时要具体回答怎样承上、如何启下。 弄 清楚承上启下的具体内容，如果中间段描 述的次要物象与选文的主要物象在形象、 意境或情感上一致，那么在表达上的作用 一般是衬托（或烘托、铺垫）。如果中间 段描述的次要物象与选文的主要物象在形 象、意境或情感上不一致，其表达作用就 是反衬。 答题时就应注意从思想内容和结构上两个 方面入手。 1、从“思想内容上”入手： (1)联络本句的含义。 (2)突出(强调)上下 文的什么内容或者揭示段意。 (3)联络(揭 示)本文的中心(论点、特征)与作者的态度 、感情。(4)注意是否运用了某种修辞或 者表现手法，如果运用，一定要注意其表 达效果。 2、从“结构上”入手： 【备选术语】结构上的作用如： A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下 伏笔；设定悬念；为下文作铺垫；总领下 文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对 照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。 B、中间段：承上启下（概括上文某一内 容，引起对下文的什么内容的叙写）；总 领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势 ；详略结合；充实内容 C、结尾段：点明中心，深化主题；照应 开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情； 卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。 使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。
（三）、修辞手法作用题答题程式 【解题思路】首先要确认所用的修辞手法 。常用的修辞手法包括排比、比喻、拟人 、对偶、夸张、反语、设问、反问（或反 诘）、借代、反复等。其次，结合语句分 析其具体作用。 【备选术语】 比喻——使事物生动、形象、具体，给人 以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的 道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形 象生动地突出本体的什么特点，从而增强 文章的趣味性、生动性。答题格式：生动 形象的写出了+物件+特性 拟人——使物具有某种情感，生动形象， 便于抒发某种感情。能使读者对所表达事 物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引 起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象， 表意丰富。）如果在人称上将物说成“你” 等，不仅具有使物具有人的某种情感，便 于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的 表达效果。 排比——强烈表达作者的思想感情。增强 气势、加强语气、一气呵成、突出强调。 议论文往往增加语势，起到了强化论证观 点的作用。用来说理，可把道理阐述得更 严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发 淋漓尽致。 夸张——可以引起丰富的想 象，更好地突出事物的特征，表达感情更 强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感 情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。 对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强 ，具有音律美；内容上凝练集中，概括力 强。 引用——增添文句意蕴，丰富文章内容， 增中表达效果，增强说服力。 （附：引 号的作用：引用、强调、特定称谓、否定 、讽刺、反语；破折号用法：提示、注释 、总结、递进、话题转换、插说。） 对比——使所表现的事物特征或所阐述的 道理观点更鲜明、更突出。对比中有正比 ，就是平常说的衬托，术语有侧面烘托衬 托（烘托）；有反比，就是平常说的扬抑 （欲扬先抑、欲抑先扬）。
（四）、表现手法作用题答题程式 【解题思路】 明确常见表现手法及其作用。 常用的表现手法有类比、象征、联想、想 象、托物言志、铺垫、比兴、烘托、白描 等。 衬托的作用是突出所要表现的事物特点； 渲染的作用是为行文设定铺垫，营造氛围 等。 在此基础上明确所用表现手法并结合文句 内容作答。 解题步骤：手法+分析（举例）+作用， 分析时要注意结合文段内容，切合手法的 特点，表述作用时要符合作者写作的动机 及主旨。 【备选术语】白描 象征 反讽 类比 联想 想象 托物言志 铺垫 比兴
引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象
象征：
事物具体化，激发联想，感染力强。 抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可 使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批 评、讽刺的感情。 对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同 一事物的两个不同方面放在一起，相互比 较。突出作者对这一事物或者道理的某种 感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜 明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使 对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰 ，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更 显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托 相比，对比没有主次。 衬托：突出所要表现的事物持点，强化思 想感情。有主次之分。 渲染：为行文设定铺垫，营造氛围。 类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。 以小见大：表现人、事。 反语（反讽）：有2种作用：表示人与人 之间的亲暱感情和揭露批判。辛辣讽刺， 幽默有趣，使文章富有战斗性。 托物言志、象征、虚实结合：使表达更加 含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内 涵丰富，富有哲理，给人以启迪。 动静结合，化静为动：使表达更加形象、 生动富有感染力。 举例或列举：具体实在，易于被读者接受 ，增强说服力和感染力。
（五）、表达方式作用题答题程式【解题 思路】 1、要确认指定语段所用的具体的表达方 式。 2、要明确五种表达方式（记叙、议论、 描写、抒情、说明）中具体分类及作用， 以便答题时明确方向。 3、要结合文章具体分析。 【备选术语】 ⅰ描写： 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好 展现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，点明背 景和时间，营造一种气氛，烘托人物的情 感，推动情节发展。 3.白描简笔勾勒，简洁准确传神；工笔细 描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 。 4.环境、场面描写：交代人物活动的背景 ，写明事件发生的时间和地点，渲染一种 气氛，烘托人物的情感，推动情节发展。 5.人物对话描写、心理描写、细节描写： 刻画人物性格，反映人物心理活动，促进 故事情节的发展。也可描摹人物的语态， 收到一种特殊的效果。 6．正面描写、侧面描写：正面直接表现 人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 7.描写景物的感官角度：视觉、听觉、味 觉、触觉、想象。 8.描写景物的方法：动静结合（以动写静 ）、概括与具体相结合由远到近（或由近 到远）、虚实结合、点面结合、声色结合 。 9.描写人物的方法：语言描写、动作描写 、神态描写、心理描写、外貌描写，细节 描写 ⅱ记叙： 1.插叙丰富内容，深化主题，曲折有致。 2.倒叙设定悬念，吸引兴趣，波澜起伏。 3.叙后议论画龙点晴，点明题旨。 ⅲ议论： 1.议论文论据分类为：事实论据、道理论 据 2.论证方法：举例（或事实）论证（作用 ：具体实在，读者易于接受，增强说明力 ）、道理论证（有时也叫引用论证）、对 比（或正反对比）论证、比喻论证。 3.比喻论证生动形象，通俗易懂 。 ⅳ抒情：1.直接抒情——直抒胸臆，淋漓 尽致。2.间接抒情——寓情于景，情景交 融，借景抒情，托物言志。
1.说明方法：举例子、列数字、
ⅴ说明：
打比方、作比较、下定义、分类别、作诠 释、摹状貌、引用。
注意： 1.记叙性语段的表达方式往往是：描写了 何物件的什么缺点或者何物件怎么样，表 达了作者怎样的感情。 2.议论性语段的表达方式往往是：论证了 什么观点或通过批驳，确立了什么观点。 3.说明性语段的表达方式往往是：说明（ 介绍）了什么物件的什么特征（特点）。
贴上滴，但真心有用～
一

通篇浏览一遍后，带着问题再回到文章中，如果时间不允许就直接看问题，然后带着问题去读，大体三遍之内就OK了，以上所述仅为个人经验。

怎么做好语文现代文阅读

多做些典型题，掌握好方法

怎样做好语文现代文阅读题

首先要审好题，看清题目中问的关键是什么，然后在原文中寻找答题依据，切忌相当然地编答案。多做练习，就会发现其中的规律。

如何指导初中的孩子做好语文现代文阅读

把现代文文体分析清楚，梳理好现代文答题思路和技巧。背出，套用进文章即可。