汉语方言分区 汉语方言共同音系研究有没有意义

汉语方言共同音系研究有没有意义  

汉语方言共同音系研究有没有意义

我们研究现代汉语音韵学，是为了了解现代汉语语音的严密的系统性，以便更好地掌握现代汉语的语音，有利于语言实践。我们研究古代汉语音韵学，因为它是与汉语史有密切关系的一个语言学部门。必须先深入研究了古代汉语音韵学，然后有可能研究汉语语音发展的历史。 其作用是多方面的，我们主要从四个方面谈谈汉语音韵学的功用。
汉语音韵学是建立汉语史的前提
要研究汉语语音，指出汉语语音的特点和发展规律，指导汉语的学习和使用，以保证汉语朝着健康正确的方向发展，就不能不建立汉语语音史。要建立汉语语音史，首先必须研究出汉语各个历史时期的声、韵、调系统，例如先秦时期汉语的声、韵、调系统如何，隋唐时期汉语的声、韵、调系统如何，元明清时期汉语的声、韵、调系统如何等等。只有把这些不同历史时期声、韵、调系统的面貌弄清楚，并探寻出其间的联系和发展规律，才谈得上汉语语音史的建立，而要知道汉语各个时期声、韵、调的状况，就得依靠音韵学的研究。王力先生的《汉语语音史》就是在汉语音韵学研究结果的基础上写成的，其突出的特点是比较详细地展示出了汉语各个历史阶段的声、韵系统及拟音，指出了汉语语音发展的某些规律。
音韵学是进行方言研究的必备知识
汉语方言学是研究汉语各地方性口语的一门科学。要对方言进行深入的研究，不能不牵涉到方言的历史，只有从历史的角度找出方言特点的根据，才能弄清方音的来龙去脉，才能对方音的特点及其演变规律作出合乎科学的解释；因此，要从事方音研究，就必须具备一定的音韵知识。例如“幕”字，北京话读作〔mu?〕，而广东梅县话则读作〔m?k?〕，北京人和梅县人对“幕”字的读音为什么会产生这么大的差异?只要有点音韵学知识就会知道，原来北京话和梅县话都源自隋唐古音。在隋??k〕，拟音为〔mɑk〕。北京人所以会把“幕”读成〔mu?〕，这是因为到元代时大部分北方话的入声韵尾发生了脱落，随着韵尾的脱落，其韵腹也发生了较大的变化。梅县人所以会把“幕”读成〔m?k?〕，是因为入声韵尾脱落的这一现象在梅县话中至今也没有发生，由于塞音韵尾的稳定作用，其韵腹的变化很小。要进行方言研究，一般少不了进行方言调查，搞方言调查，需要亲自到方言区去口问、耳听、手记，做静态的分析描写工作，这同样需要具备音韵学知识。凡是有关方言调查的书籍，都免不了要讲述音韵学的基础知识，中国社会科学院语言研究所编写的《方言调查字表》，采用的就是中古音系，目的在于古今对照，说明今音特点的历史根据和演变规律。
音韵学是训诂学的工具
训诂学是研究我国古代语言文字意义的一门传统学问。与训诂学关系密切的学科有音韵学、文字学、词汇 音韵学
学、语法学、文献学等，其中音韵学与训诂学的关系最为重要，是训诂学的得力工具，因为训释词义，往往需要通过语音说明问题。凡是有成就的训诂名家，无一不精通音韵学知识或本身就是音韵学大家，如清人戴震、王念孙、王引之、段玉裁，今人杨树达、杨伯峻、周祖谟等。
音韵学是学习和研究古代诗歌声律的基础
中国古代诗歌很讲究节奏和押韵，富于音乐感。特别是唐代的格律诗，为了极尽诗句乐感的抑扬顿挫、曲 音韵学
折变化之妙，有意将平上去入四声分成平仄两类，规定了严格的交替格律。因此，如果没有一定的音韵学修养，对古代诗歌就无法做到全面准确地理解和欣赏，学习不好，更谈不上研究。

汉语方言研究对对外汉语教学有用吗？

回答这一问题，只需想想英语方言研究对英语教学有没有用就知道了。有人认为应让外国人学方言，这不过是一厢情愿，是文化自恋的表现。你看有几个人学英语学日语时去研究人家的方言了，英国和美国教师会为了教中国人英语而去研究英语方言么。所以所谓的汉语方言研究有助于对外汉语教学的说法只是一种错觉，是学习汉语方言专业的人不甘寂寞提出的一种假想而已。

汉语方言有几大类？

当前我国语言学界对现代汉语方言划分的意见还未完全一致，大多数人的意见认为现代汉语有七大方言：1.北方方言 　北方方言，即官话方言，是现代汉民族共同语的基础方言，以北京话为代表，内部一致性较强。2.吴方言　 　在江苏南部、浙江绝大部分、上海和安徽南部部分地区使用3.客家方言　 在中国南方的客家人中广泛使用，主要包括广东东部、北部、福建西部、江西南部、广西东南部、台湾桃园、新竹、苖粟三县、四川等地，以梅县话为代表。4.闽方言　在福建、台湾、海南、菲律宾和东南亚的一些国家使用。5.粤方言　以广州话为代表，主要用于广东省、广西壮族自治区、香港、澳门和海外华人中间。6.湘方言　在湖南使用。通常被分为老和新两类。7.赣方言　赣语，又称赣方言，古称傒语。属汉藏语系汉语，主要用于江西大部、湖南东部，安徽西南部等地。其他方言 下面的几种方言是否构成独立的大方言区，现在尚有争议。 晋语：在山西绝大部分以及陕西北部、河北西部、河南西北部、内蒙古河套地区等地使用，以太原话为代表。通常被认为是北方方言的一种。 平话：在广西的部分地区使用.相传为宋朝时驻守广西的平南军讲的山东话。是北方方言的分支。 徽语：又称徽州话，或认为属于吴语 :baike.baidu./view/16035.htm#1

现代汉语方言在汉语史研究中有什么作用

在汉语史研究中，方言虽然只在一定地域中通行，但本身却也有一种完整的系统。方言都具有语音结构系统、词汇结构系统和语法结构系统，能够满足本地区社会交际的需要。同一个民族的各种地方方言和这个民族的共同语，一般总是表现出“同中有异，异中有同”的语言特色。因此，现代汉语方言在汉语史研究中有非常重要的作用。

现在都研究全基因了，snp基因多态性研究有没有意义

遗传态性（geic polymorphism） 同群体两种或两种变异类型并存现象其少种类型并非由于反复突变才维持并且变异类型包括连续性变异高度等
平衡型态
类ABO血型由座位3复等位基所控制（见血型遗传）各群3等位基频率相同间比例却期保持变例等位基B欧亚陆交界处群占16%英约占 4～6 %间呈现梯度些百数期保持变基A情况相似世界各数群基A约占0～10%少数群高于35%
拟暗蝇同唾腺染色体发现各种同倒位同群体些倒位染色体同频率并存虽各种倒位相频率随着季节同规律变同季节各种倒位频率保持稳定且各同群体都特定频率
另外种普遍存态现象反映功能相同酶电泳图谱析几乎任何种物都发现类同工酶存且各群体态特征6种物测群体平均每体 6.7%12.3%座位基呈杂合状态同等位基编码同同工酶蛋白杂合座位占6.7%
渡型态
椒花蛾浅色深色两种类型基决定性状深色显性 19世纪叶英曼彻斯特所采集椒花蛾1%深色1898则增加 99% 120北欧北美洲许浅色蛾都逐渐深色类型所取代深色类型完全取代浅色类型前两种类型构稳定或渡性态群体

你认为汉语方言有存在的价值和意义吗

汉语方言同属于中华文化的一部分，如果一个民族连自己的方言都抛弃或者彻底忘记，那么我感觉非常可悲。
现在很多的海外华人华侨依然保持着讲汉语方言的传统，我们假设一下，如果两百年后或者更久，我们大陆的汉语方言完全消失了，而海外华人华侨还依然在讲汉语方言，那么这是不是一种莫大的讽刺呢。
说实话，现在推广普通话是非常有必要的，但是如果在学习普通话的同时也学好方言，这样不是更加的好吗。

研究历史没有意义了

二十多年前，当高校招生录取放榜之后，许多长辈朋友都会问我：
“你考上哪里？”“学什么专业？”
当我回答“台湾大学”后，所有人的反应几乎如出一辙地惊喜：“哇！”
当我接着回答“历史”后，所有人的反应几乎如出一辙地失望：“哦。”
从他们的反应，可以清楚地看出社会大众对于学历史前景的看法。
从那一天起，也常听到许多朋友终于忍不住问我：“学历史到底有什么用？”
是啊，在这个时代，学历史到底有什么用呢？
希望正在读这本书的你，能够认真问自己这个问题，不要犹疑也不要回避：
学历史对你而言，究竟是有用还是无用？
如果无用，为什么我们从小就要学历史？
如果有用，请明确地说出来，用处是什么？
这些问题，让我足足思考了二十多年。这本书就是身为历史人的我，针对许多非文史专业的朋友所呈现的答案。
不是历史没有用，是我们学习历史的方式出了问题。
近代以前，无论在中国或是西方，大多数受过高等教育的人都觉得学历史很有用，甚至视为培养各种领袖人才的必要教育。
可是到了现代，忽然之间，有许多人都觉得学历史没有用，即使受过高等教育的人也说不出学历史的实际用处何在。
为什么对于学历史有没有用，过去和现在的认知会有这么大的差距呢？
难道是古人实在太笨，误把没有用的东西当成是有用？还是现代人的智能忽然有了数十上百倍的增长，比古人要有智能得太多？事实上，历史学还是历史学，只是我们学习历史的方式出了问题。
现代的学校教育，基本上是一种时代的产物，是为了因应工业革命以后，填补各种专业人力的需求而设计出的教育。换句话说，现代教育是一种专门用来培养工匠的教育，至于人文教育的本质──人怎样才能活得像个人，基本上不是关心的重点。

汉语方言语法研究长期滞后的原因是什么

一种方言语法之错综复杂和精细奥妙之处，难以为非母方言者所体察，难以为非母方言者所了解，难以为非母方言者所调查，不像调查语音或词汇那样，三问两问就能问得出来的。而对于操该方言但又缺乏语法知识的人来说，习惯成自然，又觉察不到自己母方言在语法上的错综复杂和精细奥妙之处。因此，非母方言者难以全面、准确、深入地调查了解该方言的真实面貌；而操该方言但又缺乏语法知识的人也难以全面、准确、深入地调查了解该方言的真实面貌。这样，方言工作者，或者扩大一点说，汉语语言工作者，难以仿照方言语音调查或方言词汇调查很快制订出一份理想的方言语法调查表，总结出一套行之有效的方言语法调查方法。这是方言语法调查与研究滞后的最根本的原因。

汉语方言中重叠可以表示哪些语法意义

反映词语的表述功能应该算作语法意义。 1.表示每每、各个等，如人人、个个等；2.表示强调：你、你、你给我回来！3.与小孩对话表示亲切，如：戴帽帽......4.表示俏皮或体量小，如：糖蛋蛋、小罐罐；5.语言习惯，这个习惯多数由象声词组合来的，如嗖嗖的小风；6.其他......

数材中提到了哪些汉语方言?你还知道哪些汉语方言?请分别列举一下

哪本教材？
王力版的的《现代汉语》把汉语方言分为7大方言区，包括北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。