小学心理课教案设计 如何上好小学心理课

如何上好小学心理课  

如何上好小学心理课

随着社会的发展和科技的进步,关注小学生心理健康已成为社会的焦点.时下,小学生的心理问题越来越受到人们的关注,心理健康教育也受到了高度的重视.在小学阶段上好心理健康课,对学生的身心发展具有重大的意义.我们作为教育工作者,应该关注小学生心理健康,上好每一节心理健康课.
首先,明确一个概念,什么是健康?过去大家都认为没有病就是健康.1989年世界卫生组织对“健康”做出了新的解释：健康不仅是没有疾病,而且包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康.这一解释打破了人们长期以来“无病即健康”的认识.其次我讲一讲心理健康水平四种类型：一是完全健康型：心理非常正常,完全符合这个年龄段大多数人的心理发展特点,这种人占多数,不用服务.二是一般问题型：学习上忧虑、交不到朋友、自我封闭、焦虑、孤僻、任性、自卑、嫉妒等等属于这一类.大部分学生心理问题都属于这一类.这一类学生有少许心理冲突与障碍.三是人格异常型：如想自杀、想杀人、有强迫症等.四是精神病：如精神分裂症等.
一、营造轻松、和谐氛围 真诚与学生沟通
心理健康课不同于一般的文化课,绝不能仅仅满足于让学生了解一些心理学知识,懂得一些道理,更重要的是为开展心理健康而专门设计的一种课程.形式上以学生活动为主,体现的是学生心理活动的轨迹.所以,在教学中,要极力创造出一种轻松、和谐的氛围,让学生积极参与课堂活动,真诚的与人沟通,说出自己的心理话.
1、教师要倾情投入
心理健康课需要教师具有良好的心理素质和全面扎实的教育能力,要求教师掌握教学的基本技巧,如倾听、共鸣等.当教师进入教学活动中时,就是卸掉自己的心理防护,坦城地面对自我和学生.在教学活动中,坚持原则,不论在什么情况下都要努力调节好自己的心境.面带笑容,倾情参与课堂活动中,让学生有如沐春风的感觉,体会到老师的真挚感情.在教学活动中,虽然小学生由于年龄小,但他们形象思维丰富,感性认识充分,教师的思想、情绪的轻微变化都能给他们带来举足轻重的影响.所以,教师倾情投入是整个教学活动得以顺利进行的前提和基础.
2、积极引导学生倾诉真情
通过调查,有一位学生在给我的信中写到：“樊老师我最喜欢心理健康课,上健康课时,我们可以各抒已见,大胆地说出我们的心理话┉┅”由此可见心理健康课给学生们提供了一个内心交流的良好场所.在教学活动中,要积极引导学生说真话、吐真心、诉真情,让学生体会情感交流带来的满足感.在袁海丽老师讲的“感恩的心”教学时,学生们对教学目的内容明确,个个积极发言,都能说出自己感恩的话语,当场有个别学生泪流满面,甚至听课者都流下了热泪,这节课挺感人的,学生能全身心的投入,教学效果良好,达到了教育的目的.在如：徐秀平老师讲的“团结协作”这节课,能通过各种活动使学生知道团结就是力量,只有团结起来才能把每件事情做的更好.
二、真诚贴近生活实际,力争课堂活动形式多样
心理健康教育的内容来源于现实生活.因此,心理健康课的内容只有贴近学生实际谈论和学生有密切关系的、学生最需了解的话题,才能使学生对心理健康课感兴趣,从而使健康课起到良好的效果.
1、教学内容要贴近学生实际.在教学过程中密切注意学生的思想动态、生活情况,以选择恰当的内容,进行精心的设计.
当代的小学生,绝大多数来自独生子女家庭,在家庭处于特殊地位,长辈的呵护、父母的溺爱,容易使他们形成“以自我为中心”的心理状态.他们最关注什么?他们最困惑什么?他们最需要老师帮助什么?为深刻地了解这些,在教学过程中,对学生进行心理测试,通过测试发现学生们普遍存在着心理适应问题,其中学习方面最突出,其次分别为生活方面、交往方面、认识自我方面.针对这一实际,在课教学中,有必要对学生的学习方面进行重点铺导,使学生爱学乐学.（1）培养学生良好的学习动机.动机和兴趣是学习中的动力因素,大家主要选择《小学生心理辅导指南》教材中的《我喜欢的课程》、《知识越学越有趣》等内容,通过活动,让学生感悟到学习是十分有趣的.（2）养成学生良好的学习习惯.要选择《不做“小拖拉”》、《告别“小粗心”》等内容,让学生联系实际,对照自我,从而自觉地学习,消除学习上的不适应情况.（3）掌握良好的学习方法与策略.选择《同好书交朋友》、《记忆有窍门》等内容进行辅导,教给孩子正确的学习方法.
学习是学生熟悉的事情,只有从学生身边的事情出发,他们才能有话可说,产生共鸣,课堂气氛活跃,辅导效果水到渠成.在学生的人际交往、自我认识等方面,选择一些有针对性、有实际意义的内容,一切以学生 的需要为出发点.
2、课堂活动形式多样
小学生天性活泼、好动,感性思维丰富而缺乏理性思维,他们的年龄特点决定了小学生心理活动要形式多样、轻松活泼.在教学活动中,尽量融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形式,让学生不会感到厌倦、枯燥.如袁海丽老师讲的“感恩的心”一课中,每个学生都说一说感恩的事,学生以感恩的心沉浸在悲伤、忧虑中,在这个时候,教师在教学环节中来个转折,大家来个诗朗诵,歌舞《妈妈的心》转变了课堂的气氛.如徐秀平老师讲的“团结协作”两个人或四个人一组进行用手拼图组合,最后两个人握手,才是最佳选择的拼图.让学生在活动中学习、探索、形式多样,通过拼图实践让学生确确实实在活动中有所收获,保持一份轻松、愉快心情上好这节课.
三、重在感悟,实际运用.
心理健康课的内容要在总体把握学生心理素质培养发展方向的前提下,以学生年龄特点为主线,突出心理知识、心理训练的系统性,要坚持平等和谐的课堂教学原则,强调教师的主导作用和学生的主体作用,要避免把心理健康课上的单纯的心理知识传授课.在课堂活动中,力求让学生多活动、多训练、多感悟,从而把心理健康课上所获取的心理体验运用于实际生活中,指导实践.
1、重视学生心的内心体验,心灵感悟.
小学生心理世界是隐蔽的、复杂的,心理健康课的心理素质教育恰好与人的心理世界沟通.“随风潜入夜,润物细无声”,教学活动中,要积极地为学生创设情境,让学生从内心深处进行体会、琢磨,产生共鸣.让学生经历内心的思考、内心的体验,有感而发,反映出真实心态.通过学生的内心体验,让学生心灵顿悟,调适自己的心境.教学活动中,学生有不同的心灵感悟,尽量做到对学生的回答不妄加评判,让学生说出自己心中不同的想法.
2、延伸课外,实际运用.
教师根据学生的特点和生活实际设计心理健康课,并对学生进行指导,目地并不仅仅满足心理健康课上学生的心理要求,它应该贯穿学生的始终,让学生所感悟到的知识内涵应延伸课外,指导行为.小学生形象记忆能力强.对课堂上感兴趣的内容铭刻在心,在自己的学习、生活上反映出来.学生能用心理健康课中的感悟、体会来指导鞭策自己的行为,达到了心理健康课的目的.
社会在日新月异地发展,生活在校园中的小学生们正茁壮成长.今天,他们面对的是菁菁校园,明天,他们将承担起建设祖国的重任.

通过组织学生参加各种活动和社会实践，提高学生适应各种环境的心理水平。 心理咨询法：通过心理咨询，纠正心理上的不平衡，使学生对自己与环境有新的认识，以达到对生活有比较良好的适应。故事启迪法：证明述生动故事，使学生从中明白事理，要求故事真实、贴切、灵活、新颖。小品表演法：将心理健康教育的内容渗透于小品之中，确定主题后，由学生自编节目，自行分配角色，自己演出，然后大家讨论，升华主题。小品可以是情景剧，也可以有音乐、唱歌、舞蹈相、声、快板、比赛、游戏穿插期间。 表扬鼓励法：在各种场合，运用一定技巧，对学生进行表扬鼓励，提高其自信心和勇气。心理训练 法：通过有目的的心理练习，渲泄心中的烦恼和不满，使学生的心理状态发生变化，提高学生心理健康水平，产生适宜的行为。游戏法：通过学生的各种有趣游戏，使学生对日常的行为有比较明白的了解。掌握良好的心理品质、学习方法和学习生活习惯。达到平和心态状况。观看影视法：组织学生观看有关心理健康教育影视片，以加深对人生观、价值观的认识。电话、书信法：教师对某些有心理问题的学生通过电话、书信等形式，纠正其心理偏差，达到感化的效果。教师以身示范法：各科教师在任何场合，注重自身形象，言谈举止恰如其分，始终保持愉悦心态，使学生从心底敬重教师。

我。觉。得。首。先。要。清。楚。你。上。的。是。小。学。几。年。级。的。课。程，因。为。小。学。的。高。年。级。和。低。年。级。学。生。的。心。理。 发。展。特。征。是。不。一。样。的。
然。后。要。针。对。不。同。大。小。的。儿。童。的。心。理。发。展。特。征。来。进。行。一。些。授。课。和。引。导。
可。以。对。学。生。的。数。学。运。算。方。面。进。行。一。些。引。导，帮。助。他。们。建。立。空。间、逻。辑。思。维。的。基。础。
还。可。以。教。授。他。们。一。些。简。单。的。记。忆。技。巧。啊，为。以。后。的。学。习。打。下。基。础。
小。学。生。很。重。视。老。师。的。话，一。般。都。超。过。了。对。父。母。的。信。任。所。以。引。导。学。生。的。时。候。老。师。要。 慎。 重，切。 勿 。强 。加。自。己。的。观。点。

如何上好小学体育课

体育课的目的是让学生在愉悦的玩中达到锻炼身体，因此上好一堂体育课对每个体育老师来说是值得深思的，由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。 在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的教和学生的学的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。 抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：请你跟我这样做，或反口令训练法等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；结束部分。学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。如何在体育教学实践中通过教师的引导，培养学生自觉地参与学习呢? 1、情境激发学生学习兴趣 课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。我在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采肜的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。 2、游戏激发学生的学习兴趣。 新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种静态的集体背景而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种动态的集体力量。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。如我在新授前滚翻内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；问题有：垫子的用处？为什么要放在斜面上等等？这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。 3、安排练习时有趣 练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。 二、教给训练的方法 课堂教学不仅需要帮助学生学会知识，而且要指导学生会学知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面： 1、自觉学习的方法 教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理。掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作，根据不同的看做提出不同的要求：低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意；能根据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等。 2、差异练习的方法 体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练；来体会动作的难易点。启发学生通过自由组合的小组练；来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。 在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。总而言之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径

如何上好小学礼仪课

礼仪、礼节、礼貌内容丰富多样，但它有自身的规律性，其基本的礼仪原则：一是敬人的原则；二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非；三是适度的原则，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。 1、课堂礼仪：遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。 (1)上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。若学生在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。 (2)听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。 (3)下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。 2、服饰仪表：穿着的基本要求是：合体；适时；整洁；大方；讲究场合。 3、尊师礼仪：学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室时，应先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。 4、同学间礼仪：同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。同学间可彼此直呼其名，但不能用“喂”、 “哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，不要随便议论同学的不是。 5、集会礼仪：集会在学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行，由于参加者人数众多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的礼仪。升国旗仪式：当升国旗、奏国歌时，要立正，脱帽，行注目礼，直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。 6、校内公共场所礼仪：应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。自觉将自行车存放在指定的车棚或地点，不乱停乱放，不在校内堵车。在食堂用餐时要排队礼让，不乱拥挤，要爱惜粮食，不乱倒剩菜剩饭。

如何上好小学思品课

摘要：小学思品课教学要从“促进心理交流，进行角色换位；建立平等尊重学生人格；培养道德情感，让学生参与体验；激活学生体验，发掘生成问题”这四个方面入手，从而提高教学质量。 关键词：交流 换位 平等 尊重道德 体验 发掘 促进心理交流，进行角色换位 在日常教育教学工作中，教师经常犯的错误就是以原有经验评价学生。

言传身教，每天布置一些小人物，比如给父母盛饭，洗完等等，然后要父母写评语交上来。
对于表现好的学生给予表扬，对于拾金不昧、勤劳、乐于助人等优良品德需要褒扬。
对于其它等于要加强宣传教育，给与鼓励。