素质教育的价值 素质教育的价值取向是使学生成为一个完整的人是对的吗

素质教育的价值取向是使学生成为一个完整的人是对的吗  

素质教育的价值取向是使学生成为一个完整的人是对的吗

因人施教其实更好，这也是为什么现在一对一的辅导教育很受欢迎的原因！

儿童是脚，教育是鞋的价值取向是

儿童的健康成长关系到祖国的前途和命运，只有不断的更新儿童观、教育观，才能进一步完善现有的教育观点，使之符合新时代对儿童的需要，才能保证我们的教育有效地促进儿童的全面和谐的发展。正确的儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此相关的一系列观念。它涉及到儿童的身心发展特点、儿童期的意义与价值、儿童权力地位、教育与儿童之间的关系等问题。在教育实践儿童观中，树立正确的儿童观，充分尊重、热爱儿童，通过教育活动激发儿童学习、实践的主动性、积极性、创造性，促使其走向自我教育、自我发展的良性回圈，是有十分重要的意义。为此，我们至少要注意把握以下四点：
一、
分析幼儿表现寻找自我是教师责任

人类教育的主要价值取向是使人们学会( )

D 挑战自然

如何推行素质教育，培养学生成为一个大写的人

记得一位当上了校长的纳粹集中营的幸存者，在给每一位新老师的信中写道，亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的事情：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害……是的，诚如他所言：“只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下，读、写、算的能力才有价值。”这句话像烙印般刻在我的记忆之柱，作为一名教师，作为一名初中语文教师，它是指导我教育之舵航向的路标。
—“立足于文，因文悟道，以文渗道，传道不离文”
初中语文新教材注重选文的审美情趣和文化内涵，注意对学生的道德修养,文化品位和审美情趣的培养，身为语文老师，我立足文字，抓住时机对学生进行德育渗透，让学生在潜移默化中受到教育。学习《论语》就让他们领略孔子充满积极入世的精神；学习《岳阳楼》，就让他们体会范仲淹乐以天下,忧以天下的博爱情怀；学习《谁是最可爱的人》，就使学生了解志愿军战士爱祖国、爱人民的高尚品德和大无畏的革命英雄主义气概，同时受到爱国主义、国际主义教育，使他们明白今天的幸福生活来之不易；学习朱自清的《春》，让学生在诵读中激发爱春天、惜时间、积极向上、创造生活的感情……真正地将德育渗透到课堂的环节之中，做到“随风潜入夜，润物细无声”。
先哲说得好：“立足于文，因文悟道，以文渗道，传道不离文”。脱离主题教学对学生进行纯粹的思想道德教育总让人觉得虚浮不著边际，基于此，我时时记住挖掘教材中的思想美，并让学生感受这种美，并为这种美感染。记得在学习《陋室铭》时，我让学生从其时代背景寻找文章震撼人心的原因。学生在集体合作探究文字写作背景时了解到：刘禹锡因革新而得罪当朝权贵被贬为和州县通判。可和州知县趋炎附势，百般刁难他。半年时间内，强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是一间只能容下一床一桌一椅的斗室。想想这位势利的狗官，实在欺人太甚，刘禹锡愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻于石上，立在门前。通过背景的了解，学生在课文学习时，更切身地领会出作者安贫乐道的情操和不折不屈的个性，从而在心灵上有所触动，思想上有所收获，情感上有所升华。
我深深体会到，借助文字，将语文教学与德育渗透有机结合起来，共同构成一个有机的整体，让语文课成为培养“大写的人”的阳光地带，既实现了语文能力与思想感情的共同提高，又避免了人为地割裂语文教学与德育渗透之间的关系，学生在盎然的兴味中得到了道德与美的陶冶。
—“看到的记忆不深，听到的容易忘记，只有亲身体验的才刻骨铭心，终身难忘。”
在对学生的思想教育中，很多老师都有这样的困惑，即学生常出现“听听好感动，看看好激动，迟迟没行动”的现象。那是因为“看到的记忆不深，听到的容易忘记，只有亲身体验的才刻骨铭心，终身难忘。”在思想教育中，我们何不放手“让孩子自己来”呢！为此，我将对学生的教育从课内延伸到课外，让学生在体验教育中将思想付诸行动，在行动中提升思想境界。例如在母亲节前，我开展“感谢母爱”的活动，要求每个学生精心制作卡片送给母亲，让学生明白：爱不只是单方面的获得，更要懂得去感恩，去回报。
开展丰富多样的语文活动是语文课堂教学的有益补充，同时也是增强学生思想品德素质的有效途径。在教学中遇到“劳动节”“世界环境日”“国际禁毒日”等特殊日子，我便鼓励学生通过各种途径查询相关资料，讨论这些节日的来历，理解节日的内涵，从而使学生受到德育教育。在建党节、建军节、国庆节，我开设班级征文活动，让学生在文字表达中真实地传达对党、对祖国的热爱，培养他们的大爱意识。
——“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”
言传不如身教，所以，要让学生成为一个大写的人，教师自己起码也应具备良好的师德和性格特征，成为学生的一面“镜子”。榜样的力量是无穷的，对老师充满崇敬之情的学生在老师身先士卒的带动下，心田里也会开出人性最美的花来。
我知道自己不会是一个圣人，但我尽可能地做好每件事。去年，我班先后为几个患病的师生捐款，捐款动员时，有学生好奇地问：“老师，你总让我们捐款，那你捐多少呢。”当时有很多学生看着我，我掏出钱笑笑回答：“捐款不是比谁捐的多，无论多还是少都是一份爱心，但老师一定做我们班捐款最多的人。”那以后，班上学生捐款都很踊跃。也许正应了那句话吧——“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”在对学生的思想道德教育中更是如此，全国著名语文特级教师于漪曾经说过：“我作为一名语文教师，教文育人，铭刻于心。”这正是语文教师的崇高使命。我，也会牢记于心。

素质教育是对的吗？

没听说过一句话么，中国的孩子成绩是最棒的，但是中国的家长是最不满意的，呵呵！楼上的说的对国情不同

幼儿园教学评价的价值取向是什么

这个的话，我个人感觉只是增加小朋友的思维能力和使小朋友快乐的成长的一个团体吧，说到教学其实内涵知识很多，体面教 学就说不上了，

1.学前儿童音乐教育的价值取向有哪些？

学前儿童音乐教育的价值取向有以下两点：
一、以音乐为本位的学前儿童教育价值观于音乐价值与教育价值。
以音乐本位的学前儿童音乐教育价值价值观强调以音乐为本位，以教育为手段，对学前儿童施以音乐的早期教育启蒙，以发展儿童的音乐潜能，使儿童获得音乐艺术内涵的教育。同时既要遵循音乐学习规律及儿童音乐心里发展特点进行音乐潜能的培养和一定的音乐基本知识，技能的教育和薰陶，也要以全面发展教育为中心，通过音乐的手段，音乐教育的途径以促进儿童在身体，智力，情感，个性，社会性等方面的和谐发展。
二、以教育本位的学前儿童音乐教育价值观。
以教育本位的学前儿童音乐教育是通过音乐教育，通过听，唱，跳，奏等音乐实践活动，来促进儿童身心的健康成长，培养儿童的审美情趣，引导儿童良好的个性及创造性的发展。

教育的根本目的在于教儿童做人。教育要着力培养儿童的： 、 、 、 、 ，才使之成为一个完整的人

教育要着重培养儿童的知、情、意、行。
知，知识，这是人的认知基础。没有知识，根本无法认知自然，认识人类，认识世界，也就无法在世界上生存。
情，情感，这是人的感性基础。因为有个情感，人才会不只有冷冰冰的知识，还有温情的一面，也是人类群居动物必备的一种元素。
意，意志，这是人的精神支撑。人生在世，困难重重，没有了意志，面对困难将会被打倒无法站立，继续活下去，这是活着的理由和根本。
行，行为，这是人的生存方式。人必须有所行动，有所作为，对世界对自己对他人进行自己的改造，形成影响，做出成果。

新课程评价的价值取向是怎样的

新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。 你最赞赏的教学方法是什么？ 启发式教学法 所谓启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。这里要着重说明，启发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。