郭沫若静夜中鲛人的意思 郭沫若写的《静夜》中提到的‘鲛人’指的是拿哪个传说？

郭沫若写的《静夜》中提到的‘鲛人’指的是拿哪个传说？  

郭沫若写的《静夜》中提到的‘鲛人’指的是拿哪个传说？

神话传说中的人鱼。
晋张华《博物志》:“南海水有鲛人,水居如鱼,不废织绩,其眼能泣珠。”这个典故的名字就叫鲛人泣珠。很美的一个故事。

翻译过来就是，南海水中有鲛,在水中生活像鱼一样,从来不放弃纺织的工作,它哭的时候能哭出珍珠来(它的眼泪是珍珠)。
不废织绩是不停地在织布的意思，传说中的鲛人很擅长编织。
两个传说：
1：太祖十三年，洞庭焦郡，一士子过海遇大风，没于浪。数日尸浮于岸，有渔人见其口噙
一珠，如鸽卵，华光煜煜，触之则灼痛难忍，以为不祥。俄顷生醒，自云入龙宫与龙女缱
绻，突觉水波翻涌，而不知身在何处也……
——明;野枵子《平山草堂笔记》
2：鲛人的宫殿在大海的最深处，黑如地狱，压强极大，连鱼类都很少能在那种环境下生存。人类曾用仪器探测过那块领域，据说那宫殿的繁丽奢华是无法想象的，鲛人们用几十个世纪沉船中的珍宝和大海自身的产出构建了属于他们的伊甸园。

鲛人泣珠的传说
[鲛人泣珠]
晋张华〈博物志〉卷二“南海外有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。
又〈太平御览〉卷八零三引〈博物志〉“鲛人从水出，寓人家，积日卖绢，将去，从主人索一器，泣而成珠满盘，以与主人。

鲛人 是郭沫若在静夜中的自比吗？

不是，是作者想象：想想想和有一位“鲛人”，站在岸边，对着月光无声无息的流眼泪
全解上就这么说的

郭沫若的静夜中“鲛人”是什么意思

美人鱼

神话传说中的人鱼。
晋张华《博物志》:“南海水有鲛人,水居如鱼,不废织绩,其眼能泣珠。”这个典故的名字就叫鲛人泣珠。很美的一个故事。

翻译过来就是，南海水中有鲛,在水中生活像鱼一样,从来不放弃纺织的工作,它哭的时候能哭出珍珠来(它的眼泪是珍珠)。
不废织绩是不停地在织布的意思，传说中的鲛人很擅长编织。

静夜 郭沫若中引用鲛人流珠的传说有什么作用

1主要烘托思念、无奈，乡愁 2这两首诗都是由地上写到天上，由现实的情景联想到天上传说中的人和事，以此反衬诗人对现实的失望、不满和对前途感到渺茫，表达出诗人朦胧的理想和追求。

静夜 郭沫若诗中的鲛人在岸的岸是什么

在你心中想去的地方。

郭沫若的静夜中“怕会有鲛人在岸”中的“会”与“是”哪个更好

“会”好，这句话是作者的想象，要有一定的疑问，“是”有点肯定。

郭沫若的静夜

第二课时
一、激情汇入。
唐代诗人王维有一名句：“明月松间照，清泉石上流。”，在这样月光如水的晚上，你会有哪些遐思呢？（让学生畅所欲言）这节课，让我们再随同诗人观赏奇景，驰骋想像。
二、朗读品味
1、听〈静夜〉诗歌朗诵，配上二胡曲〈月夜〉。
思考：这首诗哪部分是写实，哪部分是想象？写实与想象部分都突出了夜晚的什么特点？
明确：第一节描绘了静谧的夜景，属写实，第二节属想象，无论是写实还是想象，都突出了夜晚的“静”
2、 学生自己朗读第一节，描述一下作者所描绘的夜景景象。
这是一个“平和洁净”的世界：淡淡的月光，笼罩着翠绿的松林，还有旁近的村庄。月色白而淡，是一种朦胧的美；松林绿而浓，有一种苍劲之美。夜空明净，月朗星稀，抬头还可依稀瞧见团团白云，更有几点星星点缀天幕，似从白云缝隙漏出……环境非常“雅”，而这种“雅”的氛围，是一种俗心难成的无言的教化。
3、在这样的月夜，作者想到了什么呢？
第二节开头劈头一问“天河何处”，结束了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向了广袤宇宙，又以“远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神。“鲛人在岸，对月流珠”写出诗人的想象已经像脱缰的野马，穿过茫茫的海雾，想像著一位“鲛人”立在岸边，对着月亮无声地流下串串珍珠泪……
诗人面对缥缈的星空，浮想连翩。晴夜高穹，银河该在何处?站在村边松林远远望去，只见一片白色迷濛，如烟、似雾，虚幻空灵。而银河岸边，只怕有一位鲛人对月伤心，泣泪而成珠。写作本诗时，已是“五四”运动退潮后的低沉时期，思想上的苦闷与矛盾，内心中的痛苦和煎熬，让诗人怎能不鲛人泣珠、杜鹃啼血!
4、多么奇瑰的想像，你能结合诗的意境，发挥你的想像，探究出诗人所“泣”的内容吗?是喜极而泣，还是伤心落泪？或者是无穷的思念？
先引导学生结合全文和注释来理解。接着让学生发挥想像，畅所欲言，然后教师谈谈自己的理解。最后明确：结尾给读者留下了无穷的回味，让人产生无尽的回味和神往！这正是诗歌的留白艺术。我们可以联络诗人当时的心境、处境，当时的社会现实，来填补这未说出的内容——是怀恋亲人，期待着即将来到的甜美的团聚；是思恋家园，期待着它们走出愁雾早见清朗；是孤独、无望，期盼美好自由温柔的人间——总之，这空白可填的有很多，它包含着诗人对祖国、对家园、对人民的一片深情。不同的人读著会联想出不同的美好答案。
三、再次朗读，探究解疑。
1、有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的感情基调。
让学生谈谈，然后明确：这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。把握好诗歌美好、恬静、清新而略带一丝忧郁的感情基调；朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
2、请同学朗读，思考：这首诗的两个小节之间有着什么内在联络？
第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的的景便没有活力，没有生气。有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。
四、比较阅读，鉴赏提升。
1、两首诗歌更喜欢哪一首？为什么？
可从内容、意境、语言、写法等方面谈，言之成理即可。
2、两首诗歌有何异同？
相同点：创作背景：都选自于《星空》，写于五四以后诗人最苦闷的时期。
内容: 题材:由现实的情景联想到天上传说中的人和事。
主题：表现了诗人对当时黑暗现实的失望和痛苦,对光明未来的向往。
感情：都充满了恬静美好,而又淡淡的忧伤。
不同点：《天上的街市》更积极、乐观一些。
五、体验反思，拓展延伸。
1、区别联想和想象
联想：是由眼前的事物想到与此相关或相似的另一事物的心理过程。
想象：是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
2、联想和想象练习
仿句示例：天上的明星现了，好象点着无数的街灯
1、牵牛花开放了， 。
2、笼中的小鹦鹉， 。
3、月光照在地上， 。
4、我不在父母身边的时候， 。