不知道自己是不是真的爱对方 老师对学生的爱是否是真的爱，这爱是不是也象父母爱自己的子女一样的爱？谢谢了，大神帮忙啊

老师对学生的爱是否是真的爱，这爱是不是也象父母爱自己的子女一样的爱？谢谢了，大神帮忙啊  

老师对学生的爱是否是真的爱，这爱是不是也象父母爱自己的子女一样的爱？谢谢了，大神帮忙啊

每一个老师对学生都是有爱， 他看到学生都会把学生当成自己的孩子， 老师的心理和家长一样，都是望子成龙的心态， 没有一个老师只是为了尽一分责任而去当老师的， 他们的因为爱学生，爱这个行业， 也不是说你对老师的认识存在偏差， 只是你对老师这是职业的认识不够深入， 向你老婆认个错，叫他回家吧。

父母的爱是怎样的？谢谢了，大神帮忙啊

父母是爱是对自己的孩子们无私贡献，不需要回报。

教师对学生的爱与家长对学生的爱是否完全一致

教师对学生的爱与家长对学生的爱，是两种截然不同的爱。
教师对学生的爱，更多是一种职业赋予的道德范畴，主要是传道授业，在职业职责内关注关心并培养学生的良好品质、行为规范和学习方法及效果，学生成才是他们的目标。
家长对学生的爱，是人的天性，是亲情所至的自然而然的爱，从孩子出生、成长、教育、生活……每一点一滴无不倾注着他们的关心和牵挂，不管孩子多少调皮还是有残疾，都永远爱自己的孩子，这种爱更无私无畏、无怨无悔、不计回报的爱。

我妈总说哪个父母对自己的子女不是一样的爱

从这句话可以看出来，你很纠结这个问题，所以才导致妈妈这样表达。
实际上，在父母的眼里，心里，给每个孩子的爱都是一样。

她觉得她是爱你的 你觉得这是令人头疼的 ，教育方式不同 可能有点偏激 但没办法 做好自己吧

教师对学生的爱是一种什么样的爱

教师对学生的爱是一种慈母般的爱，是一种博大的爱，是一种不渗任何杂质的爱，有时近乎于伟大的母爱。

教师对学生的爱是怎样的

爱有许多误区。爱得不得法，你就害了学生，爱得不明白，就步入了误区。所以，爱学生需要智慧。
一、给学生愿意接受的爱
有很多教师像父母一样，教育孩子总是苦口婆心、喋喋不休。以为自己说这也是为他好，说那也是为他好，不论学生是否能接受，是否愿意接受，只是自己在那一厢情愿地依照自己的方式，给学生所谓的“爱”。心总是好的，但往往事与愿违。很多时候这些“唠叨的爱”，只会起反作用，学生非但听不进去，反而更易起逆反心理。你让他向西去，他偏往东行。甚至对老师的这种“爱”不屑一顾，视而不见。久而久之，教师的威信也受到挑战。为什么会出现这样的结果呢？很多老师困惑不解。这充分证明，我们教师不会爱学生，不知道孩子能够接受怎样的爱，愿意接受怎样的爱。东西虽是好的，但不是他们想要的，他们肯定也不会珍惜；道理虽是对的，但如果天天讲大道理，摆事实，即使是真理，他们也会愚钝而麻木。
所以，仅凭一腔热爱，满腹豪情，理直气壮的爱，还是远远不够的。教师需要智慧的眼睛去发现学生的所需；需要智慧的心灵去探究孩子的心理。让他们知道老师的爱，理解老师的爱，乃至接受老师的爱，自觉回应老师的爱，甘心报答老师的爱。这样，教育才会有效果，才会长久。
二、不要溺爱“优等生”
品学兼优的“优等生”，是许多老师和家长眼中的佼佼者。由于他们成绩拔尖，因此对“优等生”的感情几乎是天生的，是不需要培养的。没有哪位教师会不偏爱优等生。因此，这些受宠于家长老师的”尖子生”
，一般具有以下特点：1、长期处于学生尖子的位置，比较自傲、自负，容易产生虚荣心。2、在畸形的升学率压力下，有点”优等生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。3、从小就处在受表扬、或荣誉、被羡慕顺境中，面对挫折不堪一击。尤其在应试教育的大背景下，很多老师只注重优胜的分数，”一好遮百丑”
，把他们其他方面的优点，也有意无意地夸大了。致使他们所独有的思想偏差、人格缺陷，在很大程度上被教育者忽视。
凡此种种，都因为我们就像溺爱孩子的家长一样溺爱着”优等生”
。根据我的体会，在培养优生问题上，应该注意以下两点：1、帮助”优等生”认识自己。
引导优生对自己的人格修养、知识框架、能力结构等综合素质进行科学地分析与评价，让他们充分发挥潜力，发展自己应有的才华。通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，正确全面地认识自己，进而有针对性的发展自己。
训练”尖子生”受挫心理。2、长期处于“金字塔尖”的优等生，很少品尝失败和被冷落的滋味，所以他们挫折承受力相对较弱。作为教师，首先不可将优生的身份和地位在班上特殊化，应与其他学生一视同仁。其次优生担任学生干部都不宜搞“终身制”。组织构建教育学生能屈能伸，能上能下的学生干部机制。对优生犯错误切不可迁就，而应该严肃批评。
三、更多关注“后进生”
喜欢优等生几乎是每位教师的共性，而难就难在同样喜欢后进生。因为他们反应迟钝，教育教学效果不明显，学习成绩不佳，总是拖班级后腿，像包袱，是累赘。所以，很难被老师喜爱。几乎每个班级内都会有个别的“特殊人物”。老师不会去在意他上课是否学会，作业是否完成。因为“朽木不可雕也”，而被一届届教师忽略着，排斥着，歧视者。。。。。。。而他们也似乎早已习惯于这种忽视，已接受自己是差生的事实，孤独而自卑，躲在被遗忘的角落，自暴自弃。。。。。。
有人说：“没有不想当将军的士兵。”我说：“没有不想学好的学生。”谁不渴望被家长、老师和同学关注？谁不希望被众星捧月般赏识？作为教师，我们更应该相信每一位后进生都会有“向善”的心理。他们也想学好，只是由于他们长期的懒散，缺乏自制，缺少自控，形成了很难改变的不良学习习惯和不端正的态度。从而形成了恶性循环。其实，差生的形成，很大程度上是因为家长、老师的不闻不问。正是这种种的不关注，造就了今天的遗忘，明天的更差。。。。。。
所以，针对后进生，我们应深入了解，研究调查，找准其之所以“差”的原因，对症下药。
爱，是教育的前提。对后进生来说，这种爱尤其应该是真诚的。当然后进生的教育很难一劳永逸。我们不可能通过一次谈心、家访或主题班会，便使后进生从此成为一名优秀生。“犯错，认错，改错，又犯错，又认错”这是后进生普遍存在的循环。我们应该给他们再多一点的关注关心，再多一点的耐心与信心，“携子之手，与子共同前进”。
教育，不应该只关注分数。教师的天职不只是教书，更重要的是育人。我们绝不能仅以成绩好坏论英雄。熟不知我们教育的主体应当是千千万万不断完善发展的人

爱是什么？真的爱那样的？谢谢了，大神帮忙啊

爱，用心去感受对方的需要。这就是爱，爱是这样的，你可以用这个标准衡量所有人，爱的言语是正直的，而不是花言巧语，花言巧语不能信，而是别有用心，目的达到了就会离开。爱的行为是处处想成就对方，而不求回报，要回报的不是真爱，爱的心是无私的，处处为队方着想。被爱的感觉是温暖的，很欢喜，如果有人会让你有这种感觉说明他真心爱你，你就要珍惜了！

90后的爱情是否是真正的爱情？谢谢了，大神帮忙啊

从初中开始到现在的观察中发现，好多的90后或者是89、88、87的男生、女生都是被爸妈宠惯了的。所以很多时候他们在找寻自己的另一半的时候都有很强的人身依附感，都想有个可以让自己撒娇的地方，可以有个避风港能让自己在外面受够了后可以得到些许的温暖。也就是这样的feel让他们（她们）走上了非主流的路。在父母的呵护中懂得了装可爱可以让父母怜惜，可以让父母更疼自己一些。所以，就此想到了自己的另一半。 一般，他们假如不是很坏，或者说没遇上很坏的人。那他们一般都会有断比较刻骨的爱情，不过这恋情可能维系不了多久。 最终，不用说啦，肯定可以找到自己的那份爱的。只是时间的问题，假如还是一直长不大，一直都还有那种抹不去的孩子气，那找到那份长久的爱，就得等再再长久一些的时间咯。 他们没有在玩，只是大家觉得他们是在玩而已... 能找到的，不过时间是个很严重的问题 长大，长大，成熟，成熟。终有一天，会让你变得稳重，从而得到长久的爱情.

那个男孩在学校说的爱是不是真的谢谢了，大神帮忙啊

如果相爱是不可能不会在一起的我和我老公在初中就开始做出了承诺现在狠幸福哦 小伙相信我那除非有一个先背叛了那个人 我相信真爱