初中历史课本电子版 初中历史与影视

初中历史与影视  

历史影视剧对中学生到底有怎样的影响

一、历史教育中运用历史题材影视信息，可以激发青少年学习历史的兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。实践证明，兴趣对个人能力的发展起看积极的作用。很多生动的历史场景、鲜活复杂的历史事件仅靠语言描绘和形体动作是难以全面展现的。历史影视作品具有形、声、色、情、意相结合的特点，很容易吸引学生，有助于引发学生的兴趣与注意力。

二、解读影视，佐证历史，增进青少年对历史的理解

传统的历史教学，不仅范围狭隘，内容枯燥，而且传授形式单调。教学效果极差。好的历史剧对于历史教育或历史教学所产生的作用，往往胜过好书，视听媒体所带来的感官和心灵之感动是空口白话或白纸黑字无法比拟的。

而历史影视剧借助其声像并茂的媒介优势和身临其境的体验方式，拉近了受众与历史的时空和心理距离，和历史教材相比，历史影视剧从无情的历史视点到有情的生命视点，从宏大的整体叙述到全景的瞬间再现，从文献的考究订正到文本的丰富表达，从而将文献性与故事性、历史观与生命观、历史事件与人物个性进行有机结合，展现了立体的历史景观。

三、在历史教育中运用历史题材影视信息，可以提高青少年的思想品德修养

运用优秀历史题材影视剧对学生进行思想教育不是硬性灌输，而是通过生动形象的人物和美好的情境来感染学生，这种独特的育人方法能激发学生内在情感倾向，能引导学生积极的审美情趣、直观地提高学生的道德认识。因而在历史教学中可以结合教材内容，应用历史题材影视信息，用优秀人物的良好形象教育学生，进行宣传感染，对学生进行潜移默化的正面教育。

但是，我们也应该看到在我国的银幕、荧屏上还充斥着一些粗制滥造的历史影视剧，对历史教育产生了负面的、不良的影响。1.题材的褊狭。放眼当下的荧屏，我们看到历史题材或借历史的名目而创作的作品数量委实可观，但其题材基本上局限于帝王将相的范围。2.史实多有硬伤，细节漏洞百出。当前，我国一些历史剧的创编者历史学的功底比较差，缺乏历史学的基本训练，有的甚至连最起码的历史知识都没有。3.艺术虚构超越底线，情节故事几近荒诞。4.扭曲的历史观。较之错误的历史知识，错误的历史观对于历史题材影视创作的危害乃是更为严重的。时下流行的许多历史影视作品中，错误的历史观念冠冕堂皇充斥荧屏。

综上所述，历史影视剧对历史教育来说就像一把双刃剑，正确的运用优秀历史影视剧可以激发青少年学习历史的兴趣，增进青少年对历史的理解，提高学生的思想品德修养，取得事半功倍的效果；但是，一些戏说、劣质的历史影视剧，不但会让青少年得到错误的历史知识，更重要的是，还会扭曲他们的历史观。所以，教会青少年们正确的对待历史影视剧，认识到历史影视剧与真实历史的偏差就成了历史教育工作者的当务之急。

浅析如何学好初中历史

津市灵泉中学 廖可成 鲁迅先生曾经说过，“读史可以明智，知古可以鉴今”。

学习历史，可以使同学们学会辩证地观察、分析历史和现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧。那么，怎样才能学好这门课程呢？ 一、学好历史，激发兴趣是关键 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”

兴趣产生于对知识的渴望，是获得历史学习成功的敲门砖。同学们都有较强的好奇心，富有趣味的东西，特别能激发自己的求知欲。

历史学科以它广博的内容为激发同学们的兴趣提供了可能。阅读带有研究性的历史小读物，如《上下五千年》、《中华历史名人传》、《秦汉史话》等。

组织兴趣小组进行辩论，动手制作剪报，热心关注新的考古发现等都是历史学习的途径。 二、学习历史基础知识时，做到以下五个方面 历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。

因此要学好历史基础知识就要尽可能做到： 1、课前预习教科书，对学习内容列出提纲。学会阅读、分析教科书是获取历史知识、提高学习成绩的最基本的方法之一。

在预习的基础上形成初步的知识体系，编写学习提纲，可以达到既掌握基础知识，又提高学科能力的目的。记录下自己预习时困惑的问题，以便在课堂交流与探究中解决。

2、学会抓住学习重点。课堂上，专心的听讲，动手动脑，勤做笔记。

正所谓“不动笔墨不读书”。边看书边用笔在书上进行“圈、点、勾、画、批”。

圈点的过程，就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的过程。 3、掌握历史学习的基本思维方式。

学会学习历史知识，就需要学会掌握和运用正确的思维方式，例如：掌握一个完整的历史事件都应包括至少四个要素：原因、经过、结果和影响。 4、学会科学的历史学科的记忆方法。

许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。的确如此，学好历史尤其强调的就是记忆。

但不是所有的内容都要记，而是要记要点。例如，课本的目录，各单元概述、文中回目标题，这样就会形成一个知识纲要体系，以此为知识背景再去记每一节课的要点就容易多了。

5、把所学习的知识进行条理化和系统化整理。当知识点增多时，就很容易记错、记混。

因此，可试着按照知识结构和内容绘制框架图或者表格去帮助我们记忆和理解。有时，适当地进行整理归纳，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括。

三、从如何分析材料入手，掌握分析历史问题的一些基本方法 历史课程最大的特点在于过去性。人们只能凭借前人遗留下来的文字、图象等资料了解历史。

但同学们对材料的阅读、理解、归纳都感到无所适从，甚至恐惧。所以学会如何阅读、分析、归纳材料就显得非常迫切。

1、对文字类材料的阅读也是学会分析解决历史问题的基本能力。阅读、分析此类材料的一般方法是：应先阅读材料后面的问题，然后读材料。

抓住关键词句，深入准确的理解材料。依据提到的时间、出处、内容确定材料所反映的历史事件，再将材料涉及问题与历史教材挂钩，寻找材料与所学知识的结合点。

然后组织要点，形成答案。 2、分析图片类材料的一般方法。

第一步根据题目设问或教材正文的相关叙述把握观察的方向；第二步把图片外的提示语与图象相结合；第三步结合学习的相关知识作出推断；第四步形成答案。 孟子说：“事必有法，然后可成”。

在学习历史的过程中，掌握了科学可行的方法，才能达到事半功倍的效果。