爱学记
历史评价争议
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茅于轼、辛子陵们现象的要害是什么？
文章聚焦茅于轼、辛子陵等人物言论，分析其立场与观点，探讨改革影响、中产阶级角色及历史评价争议，揭示现象核心问题。
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致茅于轼
文章针对茅于轼言论提出质疑，讨论其言论是否符合学者身份，同时要求其提供具体证据支持对毛泽东时代的批评，并对比蒋介石时代进行客观分析。
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郭道晖只见树木，不见森林——评《四千老干部对党史的一次民主评议 》
文章批评郭道晖在党史评议中以偏概全，将历史问题归咎于毛泽东个人，忽视集体责任，且以想象代替事实，引发对历史评价的争议与讨论。
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诋毁毛泽东现象心理探源
文章分析诋毁毛泽东现象的心理根源，指出汉奸、腐败分子及普通民众因从众心理集体误入歧途，探讨毛泽东思想对国家的影响及历史评价争议。
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毛主席的另外两个失误是什么？
文章探讨毛主席晚年思想教育过度依赖及文化大革命决策，分析其失误根源，反思历史评价争议，揭示思想教育与政治运动的关系。
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评《刘仰：为何只有希特勒成了魔鬼？ 》
文章探讨希特勒为何被定为魔鬼，分析犹太人势力与媒体舆论的影响，对比其他战争狂人，质疑历史评价的公正性。
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差之毫厘，谬以千里
文章围绕历史人物孙中山与蒋介石的评价展开，指出其观点存在偏差，强调历史评价应基于事实与客观分析，探讨历史人物对国家统一与分裂的影响。
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看茅于轼的反共演讲，问“历史是什么玩意儿”
文章围绕茅于轼反共演讲与袁腾飞历史书展开，讨论历史评价的争议，涉及王佩英烈士事件及历史真相的讨论。
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对袁腾飞涉嫌煽动颠覆国家政权、煽动分裂国家的控告信
控告信指控袁腾飞在课堂授课中散布反党反社会主义言论，涉及煽动颠覆国家政权与分裂国家，相关内容被制成视频网络传播，引发广泛关注与争议。
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还是希望给袁腾飞尊严前提下，重典伺候
文章围绕袁腾飞对历史的评价引发争议，质疑其言论真实性及档案物证缺失，强调历史需客观公正，反对歪曲事实。
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