爱学记
历史教学改革
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从高一两道历史期末试题看中国意识形态领域的西化和分化已成事实
从高一历史期末试题中发现中国意识形态领域存在西化和分化现象，反映校园思想渗透与历史教育改革中的深层问题。
中国意识形态 历史教育问题 历史教学改革 意识形态西化 高一历史试题 校园思想渗透 -
两种试题，两种结局
文章对比中日历史试题差异，指出日本试题注重思考与危机意识培养，而中国试题侧重记忆与耻辱教育，引发对教育方式和未来局势的深度反思。
历史教学改革 教育方式反思 中日历史试题对比 高考历史题差异 学生答题思路 试题影响分析 -
一个在校大学生对袁腾飞事件的看法
本文从大学生视角分析袁腾飞的历史教学方式，探讨其作为中学历史教师的价值，评价其教学内容与风格，强调其在历史教育中的独特贡献与争议。
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俺认为：全国人民要教育袁腾飞
文章围绕袁腾飞教学风格引发的讨论，强调历史教育的重要性，呼吁全民关注并纠正不当教学方式，同时反思历史教育与现实生活的结合。
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对颠覆革命历史者的痛击——为《中国近现代史纲要》叫好！
文章赞扬《中国近现代史纲要》教材，强调其在思想政治理论课中的重要性，帮助学生理解国史国情，坚定马克思主义、中国共产党及社会主义道路的选择。
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2006中国人文关键词之“上海重写历史教科书”、“教师节改期”
2006年中国人文关键词涉及上海重写历史教科书引发的争议，新版教材淡化革命内容，强调经济与和谐，引发舆论分裂。朱学勤教授支持改革，称其为历史学进步，但批评者认为消解历史。
朱学勤 教科书争议 历史教学改革 教师节改期 上海重写历史教科书 历史教材调整
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