规范管理与教育理念

　　规范管理与教育理念

　　谢立勋

　　随着城镇化建设的加速，也随着教育的发展，目前教育的管理可以说是十分规范，符合当前城市化的要求，也越来越接近行政管理了。因此我们的直觉是现在的教育管理越来越科学了，然而事实上我们的教育也就越来越不像教育了，或是像一种产业，或是像一个行政的附庸，从而教育的效果也就越来越没有了，而成为了一种最大的浪费。如现今的教育花的时间多，钱财多，结果学生的创新和学习的使用效率几乎为零，在社会上，一个学生的作为和成长还是靠其自身的潜质在发挥作用。也由于我们的这种教育管理模式，让一些学生抑郁，让一些学生自卑，让一些人自暴自弃，贻害了多少无辜的学生。

　　我们说现今的教育管理不科学吗?其实越来越符合当今时髦的科学理念。就拿学生的学籍管理来说，真是到位了，就如公安管理国民一样，一个学生终身一个学籍，这样不会造成一个学生在学习历程上的混乱，可谓科学至极。然而我们透过现象看本质，就会发现，这种模式是否认了其他学习的途径，而只认在学校学与混的这些年，你想这是不是一种教育理念的错。还有一些什么式的教育模式，更让老师们去附庸风雅，成为追逐的范本，以至于离教育的本质越来越远。

　　为什么我们的教育管理越来越规范，而教育的效果却越来越没有了呢?这是因为我们的行政化和程式化管理理念深入到了教育之中，让教育越来越脱离了其自有的规律，将具有灵性的人、接受教育的人，变成了机械的产品，从而我们是在培养木偶般的玩具，而不是在培养具灵性的人，不是在挖掘人的潜在能力，让人的成长只是一种机械的显现，因此教育也就越来越不是教育了。

　　为什么会走到这一步，是因为我们的教育理念的错误。教育是什么?教育要如何做?其实很简单，我们的教育是要培养合格的劳动者或创造者，我们的教育要因材施教。但我们因为理念的错误，结果我们用机械的程式扼杀学生的灵性;用行政化的管理，封杀学生的质疑和思考;让科学管理，使学生觉得除了学校就再没有学习的途径了。试想，这样的教育会培养出合格的人才吗?

　　我们的教育事业，不是用一个固定的模式就能让其科学化的，而是需要根据其不同特性应变各种需要，因此我们的教育形式是灵活的，而非呆板的。我们的学习方式也是多种多样的，而非一种模式就能满足所有学习者的要求。人上一百，形形色色，我们的教育形式应该是丰富多彩的。同时不同的人，不同的阅历，不同的学习年龄，其学习方式都存在着很大的差异。不同的性格特征，不同需要，对学习的内容就有不同的需求，其学习方式就会有不同的表现形态。有的习惯于灌输式，有的习惯于带着问题学习，有的习惯于劳逸结合。我们何必让学生用一种模式去学习呢?有人思考要吸烟，有人思考爱静，有的思考需要在大家的讨论中获得灵感。那么我们的学习方式也应该根据不同的学生用不同的方法。也因为如此，我们的教育管理越规范，也就越没有教育效果，越会扼杀学生的灵性。或是这种很规范的教育只是做给别人看的，而不是我们真正需要的教育。

　　就自己来看，由于身体原因，我不宜长时间学习一种知识，而应该调节，才有好的效果。我本爱好理科，但阴差阳错，却不得不进修文科类。进修时，到了大学，图书多，让我喜不自禁。但我对现代文学和现代汉语不太喜爱，觉得历史留下来的经典能让人开启智慧，因此我决心读完《史记》及诸子百家等经典，以丰富自己的知识。不过每一期要进行两次考试，期中和期末。因为我记忆力不好，考试时如果不用心复习，很可能不能及格。只好放下自己的爱好去应付着考试。最后虽然考试都合格了，但我的学习计划没有完成。不过后来在业余中仍爱看书，从而对想学习的东西稍有弥补。这里我不是说考试是一种错误，如果不搞考试，我的确可能要多学习一些知识。由此看来，我们的学习还是要多一点自由选择，多一点适应自己的学习方法，而不要盲目僵死在一种模式上。

　　目前虽然我们的管理十分科学，也深知这种管理无懈可击。但这仅仅只能证明你的学习经历，而不能证明你到底学了多少知识，或是掌握了多少有价值的知识。如果是这样，那么这个教育有什么意义呢?是不是正如某些国家一样，必须要有当兵的经历，才算是一个履行了职责的正常国民呢?如果我们的教育只需要一种经历，那么我们的教育是不是走偏了呢?我们的教育理念是不是要更改呢?

　　法拉第是一个当时被认为不会学习的差生，但他却成为了欧洲著名的化学家，成为了化学领域的一块里程碑。你看，我们是要规范化的管理模式，还是要能真正发挥自己潜能的学生，这里应该自有选择。

　　既然规范管理只是一种形式，而不能解决学生真正学习的内涵问题，我们的学生学习仍是靠自己去选择适合自己的方式，那么这种规范化是不是就是多余的呢!这种形式既造成人力和物力上的浪费，又僵化了人们的学习方式，从而扼杀了学习效果，看来我们还是要在如何发挥教育作用上多下功夫，不要标新立异，就按照孔子说的“因材施教”，不要另立名目，以体现自己的多见多识和创新能力。

　　我们的许多名校，如果不在下面选择学习的尖子和有发展前景的好苗子，他们的教育效果也是普普通通的。我们的许多有名的老师，也不是他们的每一个学生都是一种模式而成为栋梁。由此看来，我们的教育效果不是万能的，也是需要其自身的条件的。因此教育只是为学习者学习创造条件，而不是规范他们，僵化他们。

　　我们的官员，我们制定政策的教育人士，你们动动脑筋吧!不要在表面上下功夫，而扼杀学生的自主学习的机会，让教育真正成为我国经济发展的最佳措施和方法。