异化的教育不得好死，异化的社会不得好死！

异化的教育不得好死，异化的社会不得好死！

　　46年前，美国基础教育协进会在对美国45万学生进行了一番调查后，发出了这样慨叹的:"

　　我们怎么能期望中学生能去掌握各种外语，如果他在小学从来没有学过本国语言的基本结构

　　他怎么懂得历史，如果他对事件的按照年月的进程没有概念；

　　他又怎么懂得别的国家发生的事情，如果他对地理上的意义或者地理位置没有概念

　　他怎么会懂得高等数学或者尖端的物理学，如果算术主要是为了它的社会实用性而教的，作为你想要找零钱或者撰写你的所得税报表是迟早总会用到的东西

　　尤其是，他怎么懂得和欣赏良好的书籍，或者在写作中清楚的表达自己的意思，如果他从来没有学习过良好的阅读和怎样写作

　　这里他用到了数个 怎么... 如果... 来揭示美国教育的不足。那么对于中国的教育无疑是值得提出更多这样的问题。

　　我们怎么能期望中学生能去掌握基本的生活技能，如果任何对生活的探索都被视为毫无意义的玩闹？

　　他怎么懂得思想的意义，如果在他的学生生活中需要的只是将老师在课上所教授的“箴言”记住而已

　　他又怎么懂得欣赏的道理，如果他的生活被死死卡在两点一线之间（家、学校、上学的路）

　　他怎么懂得对生活的热情，如果热情常被视为影响学业的躁动

　　他怎么懂得如何感受世间的这种乐趣，如果高考永远像达摩克利斯之剑一样悬在头顶

　　他怎么懂得如何把握自己的命运，如果他现在的命运只是被教育部的各式文件和高考的分数所掌握着

　　托老师和考试的福，六岁就与人竞争！

　　法国学生在1968年喊出的口号，现在看来是如此的切合实际。

　　我们的情况和40年前的法国没有什么不同，即使有那也只是我们多了一些尸位素餐的大小官僚而已。

　　所以我们有理由喊出与四十年法国学生相似的口号

　　异化的教育不得好死，异化的社会不得好死！！！

　　我们要一个新的独创的世界！！！