英语专八含金量 大学毕业后想考有关英语方面的证书,最好和英语翻译有关的,但是报不了名,毕业前只考了一个CET-4

大学毕业后想考有关英语方面的证书,最好和英语翻译有关的,但是报不了名,毕业前只考了一个CET-4  

大学毕业后想考有关英语方面的证书,最好和英语翻译有关的,但是报不了名,毕业前只考了一个CET-4

翻译专业资格(水平)考试纳入国家职业资格证书制度。
一、 考试依据档案
人事部《关于印发<翻译专业资格（水平）考试暂行规定>的通知》（人发[2003]21号）
二、考试等级划分与专业能力
(一)资深翻译：长期从事翻译工作，具有广博科学文化知识和国内领先水平的双语互译能力，能够解决翻译工作中的重大疑难问题，在理论和实践上对翻译事业的发展和人才培养作出重大贡献。
(二) 一级口译、笔译翻译：具有较为丰富的科学文化知识和较高的双语互译能力，能胜任范围较广、难度较大的翻译工作，能够解决翻译工作中的疑难问题，能够担任重要国际会议的口译或译文定稿工作。
(三)二级口译、笔译翻译：具有一定的科学文化知识和良好的双语互译能力，能胜任一定范围、一定难度的翻译工作。
(四) 三级口译、笔译翻译：具有基本的科学文化知识和一般的双语互译能力，能完成一般的翻译工作。
资深翻译实行考核评审方式取得，申报资深翻译的人员须具有一级口译或笔译翻译资格(水平)证书；一级口译、笔译翻译实行考试与评审相结合的方式取得。资深翻译和一级口译、笔译翻译评价的具体办法另行规定。二级口译、笔译翻译和三级口译、笔译翻译实行统一大纲、统一命题、统一标准的考试办法。申请人可根据本人所从事的专业工作，报名参加相应级别口译或笔译翻译的考试。
三、报考条件
凡遵守中华人民共和国宪法和法律，恪守职业道德，具有一定外语水平的人员，均可报名参加相应语种、级别的考试。
经国家有关部门同意。获准在中华人民共和国境内就业的外籍人员及港、澳、台地区的专业人员，符合上述规定要求的，也可报名参加考试并申请登记。
四、考试时间
自2005年起，二级、三级英语翻译专业资格（水平）考试暂定每年举行2次，考试日期原则定为5月份最后一周的周六、周日和11月份的第二周的周六、周日；其他语种各级别考试每年举行1次，为5月份最后一周的周六、周日。
具体考试安排计划，去本省的人事考试网查询。

大学毕业后想考英语方面的资格证.

最好能考研，比如北外的翻译方向，北大也有，上外。
如果英语很好，可以做笔译和口译，证书不是一切，实力才能说明问题。
现在的翻译市场没你想的那么好，有的不是英语专业的，在家做自由翻译照样挣钱。而有的同传毕业的还改行呢。

大学毕业了有关英语还可以考什么证书啊

四级,六级,剑桥商务英语,专四,专八,口译证

大学毕业后，不能考六级，如果想继续考英语方面的证可以考什么啊?

如果读研，读研期间是可以继续考四六级的。
非英语专业，不能考专四专八。
英语专业，即使毕业，专八已考了两次，还可以通过别的渠道再考。

英语方面证很多啊，BEC中高阶，雅思，托付，托业，上海的那个口译（听说不容易，含金量高），甚至LEC法律英语证书等等。。

具体就可以去百度百科看了。

问一下大学毕业后在英语方面可以考什么证，非英语专业的

英语四六级,如果这两个过了520的话,可以考虑考英语口语,如果觉得还不够的话可以再考考英语翻译,分中级和高阶,不过这个比较难了,朝商务方面的话还可以考商务英语证.

大学毕业之后，还能考英语方面的哪些证书？

托福 雅思 pets catti bec等

大学毕业后还有相关英语考试的报考资格吗

社会英语、托福、雅思，都可以考。

本科毕业，想再考英语方面的证书，报什么好

1.公共英语（ pets）要求小 基本上都是可以报考的
分5个等级 考试是笔试+口语
2.TOEIC（托业考试）
3.商务英语证书考试（BEC）
当然还有其他很多比如托福，雅思和GRE
具体就看你发展重心和用处在哪里

大学毕业后想补考英语四级怎么办？

原则上毕业后是不能补考的，因为大学四级只是适用于在校大学生。建议楼主可以考托业，或者BEC,对求职比较有帮助。

有关英语教学方面的毕业论文？

素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的力心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法，本人浅谈一些具体的做法和体会。 一、注重培养学生学习英语的兴趣。 著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界资讯科技相联络，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教BookⅡ形容词和副词和最高阶时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our class？这个学生应在班里边找边说：”Wang Xiao ming is，这下全班同学哄堂大笑，因为王小明的外号就是“白马马王子”。这一问之后，学生个个争着举手，从情绪高昂，争着回答另外的问题，eg：who is younger than you?等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。 当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”启用学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。 二、完善学生的“自我意识”。 当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地推毁了他们想建立的“成功自我意象”，让其次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试。 ①、帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。 ②帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。 ③帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。 三、优化合理的课堂结合是关键。 主次分明，科学的课堂结构应包括以下几方面的关系： ①灵活运用“五步教学法”。 ②对好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。 ③过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言专案，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学，学中练。 例如讲到名词性物主代词时，我就请学生回忆形容词性物主代词，再设情景记性： B：Oh,yes,it’s mine, Thank you. 先提问your、my ，再问yours 、mine的意思，学生容易地回答出来。于是引出新语言专案。 四、培养竞争意识，增强学习自觉性。 现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。 教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛专案一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。 五、和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提。 卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。” 几年来，本要致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，总结这套教学方式，使历届学生对英语兴趣倍增，增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展扎下良好的基础。