蘑菇该奖给谁课文 编写，小松树和大松树的故事，还不能写课文上的，怎么写

编写，小松树和大松树的故事，还不能写课文上的，怎么写  

编写，小松树和大松树的故事，还不能写课文上的，怎么写

我爱松林，我爱松树，我更爱松林四季的绿，松树坚强不屈的精神。春天，柔柔的春风吹拂着松林，幼苗随着春风的脚步，长出了嫩绿的叶子，它正踏着成长的道路，凝聚无穷的力量。一转眼，冬天来临了，寒风凛凛，风雪吹打着万物，无情的冬天夺去了树木的绿衣，光秃秃的枝干中闪耀着绿色的光芒，那就是松林。无数的松树在寒风中挺直了身子，保卫着祖国的山岭。无论是严寒酷暑，还是狂风骤雨，松树总是直着身子，披着绿装，它不摇不动，永远挺立在山间。防佛一个个卫兵站立在祖国的疆土上，用自己的力量为祖国默默奉献。啊！多么顽强的松树呀！它披着绿茵茵的叶子，火速般的生长，它那一身顽强的毅力，犹如坚硬的钢铁，谁也无法挡住它坚强不屈的精神，我们瞻仰你。松树你是多么的坚强，你迎着狂风，迎着风雪坚守的山岭之上，我们敬佩你。你那无穷的力量，坚强的性格，更使我由衷的赞美你。啊！可爱的松林，可爱的松树，可爱的松树风格！'

一年级课文中小松树和大松树的读后感怎么写

以下是读后感写作方法：授人以鱼不如授人以渔
怎样写读后感：
读后感就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章.
读后感的格式（简单的说）：
第一段 把书中主要内容,加以概括,作者写了什么,想表达什么.
第二段 选择一个比较重要的点,也可以是自己认为重要的地方,用自己的话加以表达,我觉得哪哪哪比较好,我有什么样的看法.
第三段 联系实际生活,把书里的和生活中的结合起来,抒发下真情实感,生活中怎么怎么样,我觉得怎么怎么样,我学到了什么.
做到以上3点,那么这篇读后感基本就出来了
当然 不一定就三段
中间可以自己分,详略得当就好
但是 结构层次一定要鲜明,读和感结合,重点在“感”上.
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落.题目可以用《×××读后感》,也可以用《读×××有感》.
首先要审清题目.在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会.
其次要选择材料.读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化,摘取其中的某一点做文章.
第三,写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会.原文内容往往用3～4句话概括为宜.结尾也大多再回到所读的作品上来.要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际.
最后,写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主.②要写得有真情实感.应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”.③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者.

课文小松树和大松树的中心词是什么

《小松树和大松树 》的中心词是：惭愧。
以下原文：
山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”
小松树听了，惭愧地抵下了头。
此文是一则寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。教育孩子懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

小松树和大松树里面的小松树的意思是

我喜欢小松树和大松树，是因为它说明了站得高，看得远的道理！鼓舞我们向上登攀。
小松树和大松树
课文原文
山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”
小松树听了，惭愧地抵下了头。

小松树和大松树的第二小题小松树是长得高吗？为什么

　小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”
小松树和大松树的第二小题：小松树是长得高吗？为什么？
答：小松树是长得不高，它能看得远，那是大山爷爷把它托起来的缘故。

小松树和大松树各是怎样的树

松树，绝大多数是高大乔木，高20~50米，最高可达75米(美国的糖松P.lambertiana)。极少数为灌木状，如偃松(P.pumila)和地盘松(P.yunnanensis) 。松树为轮状分枝，节间长，小枝比较细弱平直或略向下弯曲，针叶细长成束。其树冠看起来篷松不紧凑，"松"字正是其树冠特征的形象描述。所以，"松"就是树冠篷松的一类树。松树坚固，寿命十分长。

山南有一棵小松树，山北有一棵大松树的反义词怎么写？

南北
小大

小松树对大松树说什么

大松树，我知道，我只是生长的位置比你高，你要是长在我的位置上，一定会比我看得更高远呢

独乐乐小松树和大松树理想对象松树说些什么想一想写一写

自古以来，人们对于松树的评价都是“冬夏长青”，并且还将它和梅花、竹子一起誉为“岁寒三友”。可是，天生好奇的我却产生了一个疑问：“松树真的冬夏长青吗？”人家都说一叶知秋。于是在秋天，我仔细观察松树，可奇怪的是松树好像真的不曾落叶。不可能！植物生生死死，一切全在大自然的规律中循序渐进，它普通的松树有什么理由说不呢？我陷入了困境，到处寻求支援，可是呢？求救无效，一切只能靠自己！为了更加利于观察，我把一棵小松树移栽到了院子里。12月10日，刚从野外移栽的小松树成活了。这太不可思议，也许因为它太过顽强，才活了下来吧。12月12日，我发现小松树的一些树叶有些黑点。糟糕，它该不会要死吧？我担心之余环视四周，抓起地上的泥土捏捏，看看是不是环境有问题。12月13日，我发现小松树的病很有特点。那些长斑的树叶一般只生长在不显眼的地方，病情漫延不紧不慢。长斑的树叶总是很有规律，一层接着一层脱落。脱落的树叶并不多，它总是会让人错误的以不是昨晚吹风落下的少许枯叶。12月14日，随着第一批的脱落，在小松树的树叶丛中又有一些小树叶染上了“病毒”，只是不明显，近看也只会觉得是叶脉鼓起的部分。可是，它又怎么会逃过放大镜的“火眼金睛”呢？12月16日，第一批脱落的树叶的地方隐隐约约有一些新的小生命在颤动。凑过去仔细一看，才发现是有一些嫩叶在萌发。12月17日，昨日发现的嫩叶长得已经快与大拇指指甲盖儿般大小了。相信用不了几日，这些拇指甲盖儿般大小的嫩叶定会更加宽大、粗壮。12月20日，果然不出我所料。当日拇指甲盖儿般大小的嫩叶已经长大了。颜色由淡绿变成了深深的墨绿。这是小松树到新家以后的第一批新叶。直到12月22日，我结束了我的观察与探究活动。只因为我已经知道了松树为何会冬夏长青。原来松树并不是如人们说的那样，它也会落叶、换叶。只不过松树它换叶的方法有点特别，它不跟别的树一样。别的树木树叶一次性脱落，而松树却是一小部分，有层次、有的脱落。再加上树叶脱落少，像是被风吹落的，长久以来，松树就像没换叶一样，自然令人觉得它冬夏长青喽！这次观察、探究大自然的奥秘，令我受益非浅呀！它令我懂得了要做生活的有心人，不盲目相信，要敢于大胆质疑、大胆猜想、大胆探道理！

小松树和大松树教案松字，这是一个什么字

教学目标：
1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、看图导入，揭示课题
1.看插图，问：图上画的是什么树?(松树)教“松”(song)。领读。
2.板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。
3.从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题?
(1)小松树和大松树在什么地方?
(2)他们之间发生了什么故事啊?
(3)这个故事告诉我们什么道理呀?
二、初读指导
1.自由读课文。
要求：
(1)画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
(2)标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，互相交流。
2.检查自读情况。
(1)出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
(2)课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：
指名回答：低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答(联系课堂提问与学生的回答)
《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样?(难为情)
(3)观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。
(4)朗读课文，说说各个自然段的意思。
A、介绍两棵松树的大小和位置。
B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
C、风伯伯教育小松树。
D、小松树惭愧地低下了头。
(5)逐段指名朗读。
三、作业
1.认读、练写生字词。
2.正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。