历史高考大纲 安徽高考历史答案解析

安徽高考历史答案解析  

安徽高考历史大题解答问题 速求

我是一名高中历史老师，根据我的经验，材料题解答需要注意以下几点：1、审清题目：看清题目的要求，是根据材料还是根据所学知识；是提炼材料内容，还是回答相关的教材上的知识；是要深入分析，还是要广为概况。

2、尽量少用材料原文：对于要求提炼材料观点的题目，尽量使用自己的语言组织，少用材料的原文。3、语言组织要简洁、明了：观点明确，条理清晰。

回答问题时需要把答案按照不同方面组织出几个点（阅卷都是按点给分），一个点只要准确表达出意思即可，不要在一个点上发挥过多。要发挥也应该是超出这一点的发挥。

4、语言表述要科学规范：不要用口头语，尽量使用书面的历史语言4、谈认识的题目，要扣紧题目的要求，不要乱谈。所谈认识必须和题目反映的现象有关。

2015安徽高考文综历史怎么样

1、2015年安徽省高考文综历史试卷与往年相比，难度有所降低，考生应该可以考出一个理想的高考成绩。

高考分数线预计会有所提高。高考试卷的批阅工作在6月15 日左右就要开始了。

2、2015年高考各科答案已经陆续公布，考生可以到各大门户网站或当地的教育考试院官网查询。目前网上有各种版本的高考试题和答案，有些不是官方公布的准确答案，有可能与标准答案有误差。

考生要注意鉴别。3、2015年高考已经结束了，考生应该对照答案预估一下自己的高考分数，然后按照往年的高校录取分数选择欲填报的学校和专业，查询一下这些学校的录取原则。

4、2015年高考成绩及各批次控制分数线预计在6月23日前后公布，考生要到当地官网公布的查询网站查询高考成绩和分数线。填报志愿工作在高考成绩公布后马上开始进行。

具体填报志愿的时间教育考试院官网会通知。

一道2012年安徽高考历史题,求解析

哈哈哈，这就是我今年的高考题，TMD当场就被它坑爹了，不知道什么乱七八糟的，这次就死在这大题手上了，唉，不说我自己的了。

我跟你讲，这道题是开放性试题，是没有解析的，没有标准答案，只要你的观点正确，与史论史实结合密切，表达清晰就能得分。这是去年才在考纲上出现的新题型，一定要注意把握，正常进入高三以后老师会在这种题型方面加强培训。

具体答题的原则就是往史实上靠，你要找到历史书上充足的史实来证明材料的观点，当然首先一定要仔细反复的阅读材料，找准观点才不会导致大失分。比如这一题讲的就是社会意识影响社会存在，其实历史中的很多观点都是由政治中的必修4哲学里面来的，要往那上面靠才容易答题。

然后举史实例子进行论证，像宋明理学，启蒙运动，文艺复兴等等，这些都通过思想界的改变而造成了社会的改变。具体在高三老师一定会向你详细阐述，学习这种题目的关键在于，看到一题写一题，要不断的练不断的练，就能写好。

全手工打字，希望可以采纳我~~。

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安徽 历史高考题

答：2012年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文科综合能力测试本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，第Ⅰ卷第1页至第8页， 第Ⅱ卷第9页至第12页。

全卷满分3000分。考生注意事项：1.答卷前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码中姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。

务必在答题卡背面规定 的地方填写姓名和座位号后两位。2.答第Ⅰ卷时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再涂其他答案标号。3.答第Ⅱ卷时，必修使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。

作图题可先用铅笔在答题卡规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。

谁能告诉我,高考的历史答案是如何确定的,

中国古代史 إ 1ر先秦 إ （1）夏、商、西周的政治与经济إ 1）商、西周的更替和制度إ ①夏朝的建立إ ②商朝的兴衰إ ③武王伐纣和周朝的强盛إ ④国人暴动和西周灭亡إ ⑤井田制、分封制إ 2）夏、商、西周的社会经济إ ①农业和畜牧业إ ②手工业إ ③商业、交通和城市إ （2）春秋战国纷争和民族融合إ ①诸侯争霸和兼并战争إ ②民族融合إ （3）春秋战国时期的社会经济إ ①农业إ ②手工业إ ③商业和城市إ ④封建土地所有制的确立إ （4）春秋战国时期的改革和变法إ （5）春秋战国时期的文化إ ①老子和孔子إ ②百家争鸣إ ③文学和艺术إ ④天文和物理إ ⑤扁鹊إ 【注意】 这部分内容考查的重点有：夏、商、西周三代的准确纪年，禹与启 在创立国家和国家体制方面的异同，井田制的瓦解，春秋战国时期的改革和变法等。

إ 2ر秦汉 إ （1）秦朝建立统一的多民族的中央集权国家إ ①秦朝的统一إ ②专制主义中央集权制度的建立إ （2）秦末农民战争إ （3）两汉政治经济制度إ ①刺史制度إ ②郡县制与封国制的并存إ ③察举制إ ④编户齐民إ （4）两汉时期边疆各族的发展和民族关系إ ①匈奴的兴衰إ ②西域各族与张骞通西域إ ③西南夷与百越إ （5）两汉时期的对外关系إ ①与朝鲜的关系إ ②与日本、越南的关系إ ③与西亚、欧洲的往来إ ④丝绸之路إ （6）秦汉时期的文化إ ①科学技术إ ②哲学与宗教إ ③史学与文学إ ④雕塑与绘画إ 【注意】 本部分内容是高考考查的重点，主要以选择题或问答题的形式出现 。 其中，秦汉政治、经济制度及形成原因，秦汉时期的文化及对外关系等更是高考的热点。

إ 3ر三国、两晋、南北朝 إ （1）三国、两晋、南北朝时期的社会经济إ ①江南经济的发展إ ②屯田制、均田制إ （2）三国、两晋、南北朝时期的文化إ ①科学技术إ ②玄学إ ③道教与佛教إ ④唯物论思想家إ ⑤文学和艺术إ 【注意】 三国、两晋、南北朝时期的历史基本特征，三国鼎立局面产生的历 史根源为考查重点。 إ 4ر隋唐 إ （1）隋朝的兴衰与唐朝前期的政局إ ①隋朝的建立与统一إ ②两都的兴建和大运河的开凿إ ③隋炀帝的暴政和隋朝的灭亡إ ④唐朝的建立与“贞观之治”إ ⑤武则天的统治إ ⑥“开元之治”إ （2）隋唐时期的政治制度和经济制度إ ①三省六部制إ ②科举制إ ③府兵制和募兵制إ ④租庸调制إ ⑤两税法إ （3）隋唐时期的社会经济إ ①农业إ ②手工业إ ③商业和城市إ （4）隋唐统一多民族国家的发展إ ①突厥إ ②回纥إ ③？鞨 ④南诏إ ⑤吐蕃إ （5）隋唐时期的对外关系إ ①和新罗的交往إ ②和日本的交往إ ③和东南亚、印度半岛各国的交往إ ④和中亚、西亚、欧、非各地的交往إ （6）隋唐时期的文化إ ①科学技术إ ②宗教和哲学إ ③教育إ ④文学和艺术إ 【注意】 隋唐的内容一直都是高考考查的重点。

其统治政策、人物评价、民 族关系、经济文化等更是更换命题角度以后反复考查过。考生在复习时一定要从多方面着手 去分析问题。

إ 5ر五代、辽、宋、夏、金、元 إ （1）北宋的建立和中央集权制度的加强إ ①北宋的建立和分裂局面的结束إ ②中央集权的强化إ ③科举制的发展إ （2）北宋中期的社会危机和改革إ ①北宋中期的社会危机إ ②庆历新政إ ③王安石变法إ （3）辽、西夏的建立和宋辽、宋夏的和战إ ①契丹的兴起和建国إ ②宋辽的和战إ ③西夏的建立إ ④宋夏的和战إ （4）金的建立和宋金的和战إ ①金的建立إ ②辽和北宋的灭亡إ ③南宋初年的抗金斗争إ ④宋金对峙局面的形成إ （5）蒙古的兴起和元朝的建立إ ①蒙古的兴起إ ②成吉思汗的政权建立和征战إ ③忽必烈建立元朝和统一全国إ （6）元朝的制度和统一多民族国家的发展إ ①统一多民族国家的发展إ ②行省制度和宣政院的设立إ ③元朝的灭亡إ （7）五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化إ ①科学技术إ ②理学إ ③教育إ ④文学إ 【注意】 纵观历年高考考题不难发现：北宋中央集权的强化，北宋中期的社 会危机和改革，宋元文化，元朝的历史地位等都是高考考查的热点。 إ 6ر明、清（鸦片战争以前） إ （1）明朝的建立和专制制度的加强إ ①明朝的建立إ ②专制制度的加强إ ③八股取士إ ④靖难之役和营建北京إ （2）清朝的建立和专制主义中央集权的强化إ ①满洲的兴起和建国إ ②清军入关和统一中国إ ③议政王大臣会议和军机处إ ④文字狱إ （3）明清时期的社会经济的发展和资本主义萌芽إ ①一条鞭法和摊丁入亩إ ②农业إ ③手工业إ ④商业إ ⑤资本主义萌芽إ ⑥对外贸易إ （4）明清时期统一多民族国家的发展إ ①和蒙古、新疆地区的关系إ ②和西藏地区的关系إ ③改土归流إ ④台湾府的设置إ ⑤清朝的疆域إ （5）明清时期的对外关系和反抗外来侵略的斗争إ ①郑和下西洋إ ②华侨与南洋的开发إ ③戚继光抗倭إ ④葡萄牙殖民者租占澳门إ ⑤郑成功收复台湾إ ⑥雅克萨自卫反击战إ （6）明清时期的文化إ ①科学技术إ ②理学的发展إ ③进步思想家李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之إ ④明清小说إ ⑤类书、丛书的编纂إ ⑥西学东渐إ 【注意】 本部分内容在整个历史发展过程中有承上启下的作用，这一时期的 政治、经济、文化及对外关系等都可能会是高考的考点。

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高中历史非选择题答题法总结

一、基本结构： 一般由材料和问题组成1.材料：涉及历史知识或热点知识的文字材料或图表材料2.问题：主要有五大类（1）根据材料（含图表材料）概括、分析、概述、说明、指出……（2）根据材料（含图表材料）并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……（3）结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……（4）对比两则（或两则以上）材料说明、指出异同点（或各自特点）……（5）简述……的启示二、基本类型：材料解析题三、答案类型：1.据答案来源分：（1）来源于材料的答案：指从指定材料中概括、归纳或摘录的答案。

（2）来源于课本的答案：指出自课本的原话、某种观点、认识或看法等。（3）来源于自己组织的答案：多指根据相关历史知识自己归纳答案。

2.据答案内容分：（1）限定性或半限定性答案：指来源于课本或材料中的答案。如：根据材料（含图表材料）和部分根据材料（含图表材料）并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……（2）开放性答案：指来源于自己组织的答案。

如：问启示题和部分结合所学知识回答题。3.据答案形式分：（1）列举型：如：从指定材料中概括、归纳或摘录的答案；写出历史人物或历史事件等。

（2）简述型：对答案要进行简单论述。四、解题技巧1.解题过程应把握好五个环节：读（审题）、找（相关信息）、接（嫁接）、转（转换）、答（组答案）（1）读（审题）：审题是解题的前提或解题的基础，审题一旦出错，则整个解题都毫无意义。

审题分两步：第一步是读材料，建议带着问题去读，可泛读或浏览，也可精读。第二步是审问题，审问题要注意三个方面：首先要审中心词，即答什么；其次要审限定词，主要指时间和空间等限定词；再次要审分值，正如量体裁衣，我们答题也要根据分值写要点。

（2）找（相关信息）：找相关信息是解题的关键。尤其是解答“根据材料（含图表材料）或根据材料（含图表材料）并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……”等问题时，带着问题在材料中找信息显得特别重要。

找信息主要指通过阅读材料找出与问题相关的信息。但针对不同问题要区别对待，如：解答“根据材料（含图表材料）并结合所学知识回答……”问题时，有时要找出材料的中心思想、出处、人物、言论等；解答“对比两则（或两则以上）材料说明、指出异同点（或各自特点）……”问题时，要找出不同材料的异同点或变化。

（3）接（嫁接）：嫁接是解题过程中不可缺少环节。嫁接主要指根据问题把材料中涉及的历史知识和课本的相关历史知识有机联系起来，或者把材料中涉及的历史知识还原或定位到课本中去。

（4）转（思维转换）：思维转换也是解题过程中的重要环节。文综解题过程中所涉及的思维转换主要有 两种情况：一是政史地不同学科之间的思维转换；二是同一学科中纵向和横向知识的思维转换。

在解答历史材料解释题中的比较说明题时，纵向和横向知识的思维转换显得非常重要。（5）答（组答案）：组答案是解题的归宿或落脚点（详见下面的基本要求）。

2.组答案的基本要求（1）答案要做到“两化”：要点化、系统化①要点化：文综历史非选择题高考阅卷一般都是按答案要点给分，因此，在组答案时，首先要量分确定答案要点，文综历史科一般一个要点2--4分；其次要求考生有较强的分辨能力。②系统化：组答案时，在注意要点化的同时，还要从多个角度和多个层次来考虑问题，尽量做到答案的系统化。

此外，有关评价题常常要一分为二；问及作用和影响时要从正反两方面考虑。（2）语言要做到“两化”：简单化、专业化①简单化：组答案时，要尽量做到高度概括、语言精炼，以便于阅卷老师快速阅卷定分。

有的考生在答题时因为怕遗漏要点，总是答得太多。然而，高考阅卷的速度很快，阅卷老师大多反对答得太多的做法。

更何况，言多便失，答得太多会冲淡答案要点，往往造成不必要的失分。②专业化：组答案时，语言除了要做到简单化外，还要尽可能地用历史学科语言组答。

这样做可以起到言简意赅、一语中的的作用。（3）书写要做到“三化”：段落化、序号化、条理化①段落化：文综高考历史非选择题（材料解析题）往往有几大问，因此，要求考生在组答案时要把每一大问的答案独成一段。

这样就不至于出现漏答现象，也有利于卷面保持整洁。还能方便阅卷老师对号入座，快速阅卷。

②序号化：文综高考历史非选择题（材料解析题）每一问都有1—4个答案要点，所以，要求考生组答案时把每一大问的答案要点用序号标明，以便阅卷老师迅速阅卷和判分。③条理化：这里的条理化有两层含义，一是指先后顺序条理。

二是次序条理。有些答案需要从政治、经济、文化等多方面来回答，因此，考生组答案时要有次序条理，这样做既可避免重复，又可避免漏答，并且卷面整洁。

包装精美，易得高分。

高考文综卷有关历史方面的审题答题有哪些技巧

首先，要搞清楚要求回答的是什么，有什么限制性条件，如时间、地域、人物等，考生可先把要求回答的内容的中心词和限制性条件用笔画上记号，以防答题时遗漏和疏忽。

其次，结合问题读材料，获取信息。为便于组织答案时利用材料中的有效信息，要用笔画出相关的词语、句子，这样的词语、句子一般在材料的开头、中间、结尾处。

最后，紧扣问题，组织答案。如果某一问有若干个要求回答的内容，要把表示回答内容的中心词（如原因、意义、措施、区别等）写在具体答案前面；回答要做到段落化、要点化、序号化，根据具体问题和问题赋分确定答案的多少；对于“启示”“说明”“经验教训”类问题的回答，要从不同角度、不同层次组织答案，不要在某一个方面过多地叙述或分析；对于认为很难的问题，根据材料和课本知识，能答多少答多少，不要留空白。