高中历史复习题

高中历史复习题  

高中历史知识点复习题

第二册第1课 精耕细作农业生产模式的形成原始农业的耕作形式是刀耕火种春秋战国时期耕作形式是铁犁牛耕中国古代农业经济的基本特点：精耕细作的农业生产，铁犁牛耕为主，男耕女织的小农经济评价中国古代的自耕农经济：见考试说明46-47页第2课 中国古代的土地制度商周时期井田制（“普天之下，莫非王土”）名义上为国家公有，周王将土地层层分封，贵族只有使用权没有所有权春秋时期井田制走向崩溃战国时期的商鞅变法，在法律上对土地私有制给予全面肯定〈切记“封邦建国”与“封建制度”不同，封邦建国体现西周的分封制，而封建制度是战国时开始的，土地私有制便是封建制度的体现，因为它反映地主阶级的利益〉第4课 区域经济和中心的南移商周时期青铜铸造南北朝时期灌钢法丝织技术过程：中国早在原始社会就发明丝织技术，汉代丝绸远销欧洲，有了“丝国”称号，元代黄道婆，棉纺织技术陶瓷技术过程：东汉青瓷，南北朝白瓷，隋唐时期出口，宋代景德镇被誉为“瓷都”，元代青花瓷，明代青花瓷，五彩瓷第5课 农耕时代的商业与城市宋代出现世界上最早的纸币城市的变化：唐代以前，实行仿市制；唐代时出现的市作为交易场所，有时间空间的限制；宋代方式界限不复存在，打破了时空限制重农抑商政策：是一种政府的商业政策，商代时受统治者鼓励，战国时期重农抑商思想崛起，汉初控制工商业，中唐重农抑商政策有松动，明清时期坚持抑商政策，严重阻碍资本主义萌芽，导致中国落后第6课 近代前夜的发展与迟滞海禁政策打击对外贸易，阻碍资本主义萌芽，是中国与世隔绝，逐渐落后于其他国家第7课 新航路的开辟葡萄牙迪亚士最先抵达非洲最南端的海角——好望角西班牙王室资助下，哥伦布（意大利）抵达美洲新航路开辟的意义：初步形成了世界市场，人类从各民族分散孤立发展走向整体世界第8课 欧洲殖民者的扩张与掠夺17世纪，荷兰取代西班牙和葡萄牙成为世界头号贸易强国，海上马车夫18世纪下半叶，英国确立海上霸主地位，成为最大殖民帝国黑奴贸易是英国对外贸易的重要组成部分，见考试说明第74题建立世界市场的主要途径是：殖民扩张，掠夺第9课 改变世界的工业革命工业革命最先开始于棉纺织业，珍妮纺纱机瓦特改良蒸汽机蒸汽机车——史蒂芬孙汽轮第二次工业革命电力得到广泛应用，发明内燃机，创制飞机，化学领域的成就是合成染料爱迪生发明了电灯新的通讯手段：无线电报，电话两次工业革命对世界市场发展的影响：壮大列强殖民扩张的实力，最终瓜分世界；推动了资本主义经济的发展；通过倾销商品，掠夺原料，和资本输出把更多地区卷入世界市场之中；便利了交通运输；19世纪末20世纪初，世界市场最终形成第10课 鸦片战争后的中国经济鸦片战争后，欧美各国对华倾销商品，掠夺原料，促进商品经济的发展，自然经济开始解体第11课 近代工业的艰难起步民族工业发展三阶段：19世纪70年代，外资企业和洋务派工业刺激和影响下，民族工业出现——甲午战争时间，清政府放宽了对民建设厂的限制，民族工业初步发展——第一次世界大战，欧洲国家忙于战争，对华的侵略减少，民族工业出现“短暂春天”（见12课）第12课 民国时期民族工业的曲折发展第一次世界大战，欧洲国家忙于战争，对华的侵略减少，民族工业出现“短暂春天”纺织业，面粉业，卷烟业等轻工业迅速发展阻碍民族工业的因素：列强，封建势力，官僚资本主义（这个是在19世纪20,30年代才出现），这三点称为“三座大山”+自然经济第13课 新潮冲击下的社会生活服饰：鸦片战争，西式服饰传入中国 民国时期，中山装——中西合璧 辛亥革命之后，剪辫 维新派，不缠足食品与建筑：通商口岸出现西餐馆：见考试说明29页35题 通商口岸（租界地区）：西式建筑最早出现，中西合璧的里弄住宅文化宣传：维新运动中，报纸称为宣传武器 新文化运动后，报刊繁荣 中国第一部影片——京剧《定军山》 中国第一部有声片——《歌女红牡丹》礼节：民国初年废除跪拜，作揖，代以鞠躬，握手，礼仪简化，平等 民国简化婚丧风俗社会习俗变化原因：随着列强入侵，西方文化渗透到中国；西方民主思潮的影响第14课 交通与通讯的变化中国自建第一条铁路——唐胥铁路近代第一家航运公司——轮船招商局清朝在台湾架设第一条电报线交通通讯对社会生活的影响：转变人们思想观念，传输更为便捷，生活多姿多彩。

高一历史复习-应该怎样复习历史啊？谁能告诉我应该用什么样的方法

复习建议： 1首先要把历史学科学好（基点） 复习的过程即梳理知识的过程，把已学的知识系统化，完整化的过程；3+X考察的是有内在联系的知识，重视掌握基础知识（概念、原理、事实）和基本能力（方法、技能、思路），努力做到融会贯通。

在此基础上，认真复习一些专题性的讲座 2自己要认真的处理好，掌握好各种关系：①科内综合与科间综合的关系，以科内综合为主，科间综合为辅；②双基与能力的关系，双基是前提，能力是归宿，应立足基础，切实培养能力，全面提高素质；③学科知识与时政热点的关系，实为理论与实际的关系，要着重知识的应用和解决问题的能力。 所以，我们在进行历史科复习时还应要抓好三个联系：①注意学科内的联系（纵向联系、横向联系）；②历史科与地理科、政治科的联系；③历史与现实之间的联系； 3历史科必须复习三轮：第一轮全面系统复习，扎扎实实打基础；第二轮专题复习，从新的角度组合知识，力求融会贯通；第三轮模拟考试，查缺补漏，强化训练 4第一轮应进行单元复习，视野更开阔，仍要扎扎实实打基础，但要适当加快速度，突出主干，适当关照非重点。

5第二轮要强化专题复习，一定要在每一专题之下精心设计子专题，要以发展的、联系的观点和方法处理好专题复习，既要做到宏观与微观相结合，又不要把知识点搞得过细。 6前两轮的复习都以历史学科为基点； 7自己在历史复习过程中必须始终抓好"三个着力点" 着力点（1）狠抓历史基础知识，准确掌握重要的史实、概念和结论，理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和知识网络。

①准确记忆基本史实：要明确记忆目标；力求在理解的基础上记忆；知识网络化。 ②理解重要的历史概念和结论，这是形成历史思维能力的基本途径。

③理解历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程，从宏观角度去认识历史。 ④强化专题史复习，融会贯通，形成主干（突出重点，适当关照非重点）。

例如： 附录：具体来说： 中国古代史：从宏观角度把握中国古代文明演进的主要特点；明清时期的"大逆转" 中国近代史前期（1840-1919年）的近代化历程 中国近代史后期（1919-1949年）gcdzg领导中国人民夺取民主革命的胜利、创建新中国的基本历程 中国现代史：社会主义制度的建立和探索符合中国国情的建设社会主义道路 "现代化"是理解世界近现代史的总纲：世界近代史部分要理解资本主义世界体系是怎样形成的；世界现代史部分要注意垄断资本主义的进一步发展和经济全球化 世界近现代国际关系的演变（以三个体系、两次大战为主干） 科学技术的发展与教育改革 中外历史的比较与联系 着力点（2）学好基本理论，初步理解和运用历史唯物主义的几个基本观点和辩证的思维方法，提高理论思维和独立思考能力。 初步理解和运用的历史唯物主义的基本观点，应包括： ①生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的基本原理，并由此去理解评价历史的生产力标准。

所谓生产力标准，包括两个要点：一是生产力是人类全部历史的基础，是历史发展的终极动力；二是生产力是认识和评价历史现象的根本标准。 ②社会存在和社会意识的关系，并由此去理解评价历史的实践标准。

所谓实践标准，就是要根据实践检验的结果立论。一要"贴近史实，接近科学"；二要"实事求是，不囿于某些非科学的结论"；三要"具体分析，避免绝对化"。

③微观研究与宏观认识相结合。"微观"主要指具体史实，分析、评价历史现象时只会"就事论事"仍属微观；"宏观"主要指一个时代所面临的主要课题、主要矛盾、主要特征和根本的发展趋势。

微观与宏观相结合，一方面"宏观认识必立在微观研究的基础之上"；另一方面，"没有宏观认识，仅仅是就事论事，决难做出正确的结论"，就会"只见树木，不见森林"。 ④从人类文明演进的角度看历史。

首先要认识到"文明演进是人类历史发展的总纲"；其次要认识到"人类文明每前进一步，都必须付出一定的代价"，但与文明所取得的巨大进步相比仍然是"微小"的。 ⑤阶级和阶级斗争。

⑥个人和人民群众在历史上的作用。 初步理解和掌握辩证的思维方法，应包括：①原因和结果；②共性和个性；③现象和本质；④偶然性与必然性；⑤主要矛盾与次要矛盾；⑥继承和发展等。

着力点（3）掌握学习历史的主要方法，重视解题能力的训练，探索正确的解题思路和方法。 8在平时复习，练习做题的过程中注重培养自己的解题能力，抓住一些解题技巧 。

高中历史会考重点总结

为了获取成功，你必须努力学习。笔者认为历史复习至少六遍：第一遍，是高二下学期为历史会考而准备的。这一次的复习与以前差不多，就是逐字逐句看，一个个知识点的背。记得当时背中国近现代史，看一个小节就得花上一两个小时，对史料不熟，由此可见一斑了。第二遍，是在高三开始。这一遍的复习比起第一次无太多变化，只是看的速度快了一些，有时先把一个整章快速浏览一遍，有个整体印象，再细背下去。第三遍，是在高三第一学期末，经过一学期的学习，接触了一些高难度的问题，因而决心要将知识整理成体系。第四遍，是从第二学期开始，主要也是着眼于线索的整理记忆即纵向整理，理清各围历史发展脉胳，各个事件之前因后果。又整理不同历史阶段，如资产阶级革命时期，自由资本主义时期，进入垄断后各国情况之比较，找出各自的特点及产生原因，又如一战前后民族解放运动之异同等等，这是横向整理。这样厚厚的几本历史书就被穿连成了一个有经有纬的网络。

在整理中，为节省时间，并不写下全部内容，只写出主要框架、思路、要点。复习时就将沿着框架进行，从而打破了历史书原有的编辑体系，在整理中，还可锻炼几种能力：概括归纳能力——高考时间有限，为争取最多的分数，答题要答出要点、提炼出观点，而不是不加分析的原始史料罗列；分析判断能力——事件之前因后果，任何事物的背后都有其深厚的政治、经济、文化、传统背景；多角度考虑问题的能力——从各个方面分析两种事物的异同，等等。第五遍，是在第二学期中期，这次又回到课本上，加深课本在头脑中的印象，主要过程是：按块复习，有时包括几章的内容。先背标题，从章列节到黑体字，再往每个标题下填补内容，背完之后合上书，在脑子里回忆一下，看是否能记清标题，看是否能记住标题下的要点和大致内容。最后一遍，是临高考前，主要将课本逐字逐句看了一遍，旨在查阙补漏，是属于收尾工作了。这样在一年时间里，平均两个月，将历史彻底复习一遍，每一遍复习结束就着手计划下次的复划。而在两个月内，由于要与遗忘作斗争，往往是背了的东西隔几天再温习一遍。这样的历史复习就是经历从点到块到面，然后又删其旁枝，留下一个主干分明的网络。

祝您历史学习愉快！

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怎样做好高中历史选择题

高中历史选题解题技巧（如何做好历史选择题） 选择题是历史高考的两大题型之一，而且分值占有相当大的比例（广东和江苏单科卷的选择题分值占总分的一半）。

在中学历史教学中尤其是在高考复习过程中，掌握选择题的特点和解题思路，显然具有十分重要的意义。下面就如何解答高考历史选择题谈谈自己的一些做法，以供同学们在复习中参考。

根据多年带高三毕业班的教学经验，发现学生做历史客观题时，很少总结，总是犯重复的错误，于是我归纳了如何做好七种类型的历史客观题，希望学生能够从中得到启发，避免再次出现类似错误。组合选择题、程度选择题、比较选择题、材料选择题 本文结合自己多年的教学实际谈谈一些做法，希望能对考生有所帮助或启发。

材料型选择题 考查学生阅读和分析材料的能力是高考的一贯追求。信息社会要求我们培养出的学生有较强的信息获取、信息分析与信息加工的能力。

《考试大纲》中也把“提取有效信息进行科学、合理的判断、推理、归纳、预测，分析说明成因，评价解决实际问题”规定为对文科综合能力测试应用能力的考核要求。近年来，高考文综历史试卷的选择题也越来越多地考查这种能力。

因此，本文拟就历史材料型选择题的解题方法做一些探讨。 一、历史材料型选择题的主要特点 历史材料型选择题是把材料解析题特有的考查功能向选择题延伸的结果，其特点是由一段材料（文字、图画、图表等）与简明扼要的设问构成，备选项一般是对所引材料表明的含义的正确理解。

同一般材料解析题一样，材料型选择题的材料来源广，形式多样，如文字材料、图片材料等。材料选择题对同学们能力要求比较高，首先要求同学们具有阅读和分析材料的能力，即要求同学们对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理能力，最大限度地从材料中获取有效信息的能力。

其次要求考生善于通过材料揭示历史本质，洞察历史发展规律，以获得正确的答案。 二、历史材料型选择题的分类和解题方法 从材料中发现、获取并运用信息解决问题，一般存在两种情形：一种是试卷中出现的信息是以前学习过程中未曾见过的，须经过缜密的思考、判断和筛选得出正确的结论；另一种是通过对信息的认识启动了原有的知识储备，再经过判断、推理、归纳等思维过程解决问题。

这就要求对材料进行去伪存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地获取有效信息。 做材料型选择题时应注意如下几个方面： 一、认真阅读材料是做好材料题的基础。

在阅读时要根据题意抓住关键词语，提取有效信息，排除无效信息。 二、要联系教材及相关历史知识，进行知识迁移。

同学们在读懂材料后，要找准切入点，将材料反映的内容同相关知识进行有机的结合，知识转化要准确、到位、客观。 三、还要对材料来源及作者进行分析，根据材料来源及作者分析其对材料反映的史实的态度，这样才能准确地做出判断。

（一）文字型材料选择题 文字型材料选择题是最常见的一种类型。这些材料包括历史文献、历史人物的言论、诗词等，它的选择方法和其他材料性试题一样，必须首先读懂材料，即理解材料的本来意思，然后将材料所涉及到的知识与课本“挂钩”，借助课本知识进行选择。

【典型题型 1】（04 上海历史）英国经济学家凯恩斯说：“德意志帝国与其说是建立在铁和血上，不如说是建立在煤和铁上。”这句话强调了 A.容克地主控制煤铁等矿产资源 B.工业化是德国统一的物质基础 C.从法国夺取了阿尔萨斯和洛林 D.普鲁士凭借王朝战争实现统一 【解题技巧】此题由材料中的话语内容可分析出，材料强调的是“煤和铁”对德意志统一的历史作用。

联系课本可知，德国工业革命是德意志统一的内在推动力，再根据材料的意思，就可选出正确答案是B。 【典型题例2】（05 全国Ⅰ）“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”和“寂寞天宝后，园庐但蒿藜”是唐代一位著名诗人的诗句。

这位诗人最有可能是 A.陈子昂 B.孟浩然 C.杜甫 D.杜牧 【解题技巧】此文字型材料选择题的题干在情景上有所变化，采用了一首词，但其实考察的仍是基本史实。我们只要把词中年号“开元”、“天宝”搞清，注意前后两诗内容的对比，就可以作答。

答案是C。 （二）表格型材料选择题 对于表格型的材料选择题，首先要读懂表格，理解表格中数字反映的问题，再按照题目要求，结合所学内容，确定正确的选项。

（三）图片型材料选择题 图片型材料选择题以历史文物、人物、事件的图片为依托，综合性地考查了多项能力，既有图片的处理能力，也有原因分析的历史阐释的能力，对考生认识历史发展特征和逻辑推理能力也有较高的要求。解答这类选择题，对图片要“三看”：一看图片的时间、空间，界定答题范围；二看图片反映的问题实质，确定答题方向；三看图片的关键信息，明确内涵外延。

对被选项要“三思”：一思考每一个被选项是否符合历史史实，排除不符合图片反映的史实的选项；二思考是否符合题干要求，不符合题干要求的；三思考是否与题干有必然的逻辑联系，排除与题干无关紧要的。 【典型题例】（2005 北京卷）观察图 4、图 5，并结合所学知识，判断下列。

高三总历史重点复习

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在高三历史复习过程中，应注意以下两个方面的问题。

- 加强基础知识 近年来，高考试题对能力的要求大大提高，但依然不可忽视基础知识，因为《考试说明》中所确定的任何一项能力都是建立在基础知识之上的。能力就是对基础知识的运用。任何高层次的理论说明都是以基础知识为依托的。因此，必须加强基础知识的学习，采取各种方式熟记基础知识，把课本上的知识要点尽可能准确无误地记忆在头脑中，从而获得大量足够的感性认识，以便在考试时根据所学知识对试题进行分析，使所学知识升华到理性认识的高度，得出正确答案并进行高层次的理论说明与阐释。

- 重视培养思维能力 近年来，历史高考命题淡化了纯知识、纯记忆的内容。能力考查题特别是思维能力考查题的比例上升，很大一部分都无法从课本上找到现成答案，就连多项选择题的备选项目也不再是过去那种对课文的机械照搬，而是提供了全新的结论或表述，其命题原则就是立足于对教材基本知识内在本质的揭示。这样只靠熟记基础知识是远远不够的，必须提高学生的思维能力。在平时的复习中，应有针对性地对一些历史问题、历史事件设问，并作出简繁适当的回答。特别对那些立意很好的问题，可以进行再设计，并从多种不同的角度提出问题，让学生自己去重新组织、归纳、整理，充分调动起学生的发散性思维，其间教师应给予适当的指导。

目前高考中几种题型的解题方法

选择题 这种题型的测试功能主要是再认、再现历史知识，以及阅读理解历史材料，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事件的本质，得出正确选项。对于前者可采用肯定法，后者则可通过仔细阅读法去伪存真，去粗取精，采用肯定和排除法找到正确选项。

材料题 这类题型的测试功能几乎包括了《考试说明》中各项能力要求的全部，是全面展示考生思维能力的一种题型，解答这种试题首先是审视所给材料及所提问题；其次是分析材料，根据设问要求对材料进行去粗取精、由表及里的整理，从中提炼出观点或最大限度地选取材料中的有效信息来支持特定论点（一般的是以教材观点为准）；最后，科学、准确、完整地做出答案，并做到既简明扼要又逻辑严谨。

小论文 这一题型的测试功能主要是考查学生再认再现历史、历史阐释、文字表达等综合能力。同样属对思维能力要求很高的综合题型。论文题有的属于大跨度、高概括的叙述型，有的属于小切口、深挖掘的分析型，还有比较、评述等。无论什么样的论文题，首先必须正确审题，找到主干，抓住关键字词，弄清限制条件，明确论述项目和对象。对叙述型强调进行系统的归纳并得出正确结论；对分析型要注意分析历史事件的原因、特点、性质、作用、结果、教训等；对比较型则应先弄清题目的比项，而后将比项双方的史实进行归类、提炼、分析，得出结论；对评述型的解答，应该依据历史唯物主义的观点，并根据当时的历史条件进行实事求是的评价，叙述和评论有机地结合起来，既可先叙后评，也可夹叙夹评，评从述出。除此，在写作时，必须紧紧围绕历史学科的特点：“史论结合，论从史出”，切忌空发议论。

高考历史论述题的练习题,不要选择题

1、（2008年海南单科26题）（12分）根据材料与所学知识回答问题。

材料：天下已平，（汉）高祖乃令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之。孝惠、高后时……市井之子孙亦不得仕宦为吏。

---- 《史记》工商杂色之流，假令术逾侪类（同辈之人）……止可厚给财物，必不可超授官秩，与朝贤君子比肩而立，同坐而食。---- 《旧唐书》古者官民一家也，农商一事也……商籍农而立，农赖商而行，求以相辅，而非求以相病，则良法美意，何尝一日不行于天下哉。

---- （宋）陈亮：《龙川集》士之子恒为士，商之子恒为商。严氏之先，则士商相杂，（严）舜工又一人而兼之者也。

然吾为舜工计，宜专力于商，而戒子孙勿为士。盖今之世，士之贱也，甚矣！---- （清）归玄恭：《归庄集》评述中国古代商人社会地位的变迁。

（12分） （解析）本题以商人的社会地位变迁为线索展开的，考查学生通过对抑商到“工商皆本”的社会地位的变化，进一步阐述对社会的影响，应坚持站在生产力的发展方面看问题，才能更好地对商人的社会地位和“重农抑商”的政策有一个客观公正的评价，本题是开放性的题目，要注意观点正确文字通顺，逻辑严谨。（评述题，先述后评） 评分标准：本题为开放性试题，采取分项评分办法。

分项评分项目：观点、论证、表述。第一等：11-12分。

要求：观点正确，史论结合，能充分运用所给材料；对古代商人地位的变化及其原因分述完整，并作出总体性评价；文字通顺，逻辑严谨。第二等：7-10分。

要求：观点正确，基本能够运用材料说明问题；对古代商人地位的变化及其原因分述比较完整；文字通顺，有一定逻辑性。第三等：4-6分。

要求：观点基本正确，材料和观点尚能结合；对古代商人地位的变化及其原因有所说明；表述较为清楚。第四等：0-3分。

要求：根据本题要求酌情给分。范文：（答案仅供参考） 第一部分：分述地位变迁 汉朝，严格限制商人的经济地位和政治地位。

唐朝，商人经济地位有所提高，但政治地位低下。宋朝，农商并举（并重），地位提高。

清朝，商人社会地位甚至超过士，社会重视商人。第二部分：分述地位变迁的原因 汉初经济残破，为恢复发展农业。

严格实行重农抑商政策。唐朝商品经济发展繁荣，政府实行开明的政策（中唐以来，重农抑商政策有了某种松动） 宋朝商品经济进一步繁荣 清朝商品经济进一步发展，资本主义萌芽产生，拜金逐利的社会风气。

（注：以上两部分可以按朝代顺序逐条对应着写，条理更清楚，更不容易丢分。） 第三部分：总体评价 商人社会地位提高是生产力发展，商品经济发展的必然结果。

重农抑商政策是违背经济发展客观规律，虽在封建社会初期起到一定的积极作用，但是长远看不利于社会经济发展。所以农商并举、农工商并重，社会各阶层和谐共处，才最有利社会发展。

清朝商人地位高于士，也不是正常的社会现象。2、（2011年全国新课程卷41题）（12分）阅读材料，回答问题。

材料：西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。

非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。

他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。

因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？—世界史视角下的西方崛起（1500~1850）》评材料中关于西方崛起的观点。

（12分） （要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。） 评分标准：（观点是材料中的，或是你对材料观点的判断，史实都是教材中的） 一等（12~10分）①紧扣评论对象，观点明确； ②合理引用史实，进行多角度评论；③论证充分，一逻辑严密，表述清楚。

二等（9~5分）①能够结合评论对象，观点较明确；②引用史实，评论角度单一；③论证较完整，表述清楚。三等（4~0分）①偏离评论对象，观点不明确；②未引用史实；③论证欠缺说服力。

，表述不清楚。范文一：（答案仅供参考） 观点：我认为西方崛起是西方历史发展的结果，非洲、拉美、亚洲是被西方文明征服的。

史实：西方的崛起的开端是新航路开辟、资本主义兴起。思想：经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，资产阶级人文主义和理性主义成为思想核心，民主科学思想逐渐深入人心。

政治：通过资产阶级革命和改革运动，资本主义制度在世界范围内确立。经济：工业革命极大地提高了生产力水平，又通过殖民扩张（外交）促使资本主义世界市场初步形成。

所以西方的崛起。

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1

、历史背景：

1

）经济政治条件：

BC5

世纪中叶以后古希腊奴隶制经济繁荣，民主政治发展到顶峰，雅典

成为希腊政治文化中心。

2

）面对人在社会中日益突出的中心地位，有些学者开始把研究重点转到人本身。

2

、概况：

BC5

世纪中叶以后

1

）代表人物：普罗泰戈拉；安提丰

2

）研究领域：从自然界转向人类社会，关注人与人之间的关系，以人的眼光考察和认识社

会政治等。

3

）思想主张：

①人与法律关系问题上有分歧：

有些人尊重习俗和法律，

主张城邦公民应认真遵守；

有些人

则把自然和法律对立起来，要求建立与自然相符的法律和习俗。

（强调人的自然权利高于习

俗和法律）

②普罗泰戈拉强调人是万物的尺度，强调人的价值和尊严至高无上。

③所有人都是平等的（在教育、财产、种族方面）。

3

、影响：①对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用。②某些思想是西方思想史上人文

精神的最初体现。

③它关于奴隶制度不符合人性的观点，

在当时的历史条件下，

尤其显得难

能可贵。

二、三大思想家——苏格拉底、柏拉图、亚里士多德

1

、苏格拉底：强调伦理道德，追求人生真谛

美德即知识

(

1

)探究的课题：也把人类及环境作为课题，认为人生的幸福和伦理道德是人类应该探究

的重要课题。

(

2

)主张：提倡“有思想力的人是万物的尺度”

；提出“美德即知识”——知德合一；提出

善是人的内在灵魂，教育可以使人认识自己的内在美德。

(

3

)意义：使哲学真正成为一门研究“人”的学问

资料：爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之——孟子；无羞恶之心，非人也——孟子

2

、柏拉图：关注的焦点也是人类社会

1

）代表作：

《理想国》

2

）意义：

鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础

3

、亚里士多德：关注自然界和人类生活，强调自然界中，

人类是最高级的

资料：我爱我师，我更爱真理——亚里士多德