安徽教师招聘信息网 收藏！安徽教師《教育綜合知識》「孔子」與「蘇格拉底」跨越時空的相知相惜!

收藏！安徽教師《教育綜合知識》「孔子」與「蘇格拉底」跨越時空的相知相惜!  

1.地位
孔子-我國教育史上有長遠影響的第一位教育家
蘇格拉底-西方教育史上有長遠影響的第一位教育家
2.著作
均為述而不作
孔子的教育思想主要集中在弟子及再傳弟子的記錄的《論語》中。
蘇格拉底的教育思想主要在其弟子柏拉圖的《對話錄》中。
3.教育目的
相同：都是社會本位論代表人物。
不同：孔子身處禮崩樂壞的奴隸社會末期，為了復興周禮，他舉納賢才，吸收平民參與政權，使社會回到君子與小人各安其分的局面。這一思想反映在教育上，就是孔子「舉賢才」、「學而優則仕」的觀點，主張培養能夠實現其政治理想的賢才。
蘇格拉底身處雅典民主制面臨危機的時代，公民各行其是，政客趁結黨營私，造成審判的不公正，而蘇格拉底的政治理想是社會正義和國家強盛。所以蘇格拉底希望教育能夠促進政治的發展，認為教育的目的是培養更多的從政人才。
4.教育任務
均把德育作為教育的重要任務。
孔子：賢人君子。
蘇格拉底提出教育的首要任務：培養道德。
5.教育對象
均為有教無類思想
孔子是中國教育史上第一次大規模創辦私學的偉大教育家，主張「有教無類」的觀點，認為教育面前人人平等，其3000弟子上至貴族子弟下至貧民。孔子的「有教無類」思想打破了官府壟斷教育的局面，由「學在官府」發展為「學在四夷」，擴大了受教育對象，使平民獲得了接受教育的機會。
蘇格拉底在教育對象上也主張「有教無類」的平等教育思想。蘇格拉底作為一位智者，和他的智者具有顯著區別：蘇格拉底的教學活動從不收取任何學費。蘇格拉底的教育活動也是教無定所、教無定規，餐桌，私宅，公共場所等都是他進行教育活動的地點，或作公開演講，或個別交談，或進行辯論。
6.教學方法
同：均為啟發教學，都十分注重學生思維過程中的矛盾
異：1.孔子——世界最早啟發思想;蘇格拉底——西方最早啟發思想
2.兩人處理學生思維矛盾的方法不同，蘇格拉底通過教師連續不斷的提問使學生陷入自相矛盾狀態，從而把學生的認識逐步引向深入，使問題最終得到解決。孔子則是由教師或學生自己提出問題，由學生自己去思考，教師則在一旁稍作指點。蘇格拉底的對話實際上是以教師為中心，而孔子的啟發實際以學生為中心。
孔子是世界上最早提出啟發式教學的教育家，他認為掌握知識、道德觀念應該是學生主動探索感知領悟的過程，因此在教學中孔子特別重視學生的積極性、主動性。在記錄孔子及其弟子言行的言論專著《論語》中就涉及「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」「憤」是學生對某一問題正在積極思考急於解決而又尚未搞通時的矛盾心理狀態，而此時教師就要做到「啟」，即對學生思考問題的方法給以指導，以開啟學生的思路。「悱」是學生對某一問題已有了一段時間的思考，但尚未考慮成熟，處於想說但又難以表達的另一種矛盾心理狀態，此時老師就要做到「發」，即幫助學生理清思路，弄清事物的本質屬性，幫助學生用比較準確的語言表達出來。
蘇格拉底是西方最早提出啟發式教學的教育家，認為教師應該做新思想的「產婆」他而不是臆造和傳播真理，進而提出了著名的教學方法——「產婆術」(又稱問答法)。蘇格拉底在講學和辯論的過程中並不直接向學生傳授具體知識，而是用對話或提問來揭露對方認識中的矛盾，使對方不得不承認答案的荒謬和自相矛盾，進而使其得出新的觀點。蘇格拉底認為自己的教學方法與其母親從事的「助產術」有相似之處：蘇格拉底在對話時不宣布問題的正確答案，正如助產士的任務是幫助產婦生育，她自己並不生育;對話者對自己既有成見的否定好比是臨產前的陣痛，這是每一個獲得真理的人必經的途徑;對話的結果是對話者在內心中發現真理，正如產婦從自己體內產生新的生命。