儿童图画大全 历史儿童图画

历史儿童图画  

1.铭记历史,弘扬革命传统的儿童绘画

手抄报行吗？

我教你画：你把第二幅图画出来别写字。两边不是有空的吗？

然后在左边画上第一幅图的天安门，右边画上第一幅图红旗下面的标志。（空白处也可自己设计）

祖国万岁（下面的小字是”祖国腾飞“，不要改。）改成“铭记历史”，九一班宣改成“弘扬革命传统”

采纳哦，谢谢亲！！！

2.图式期儿童绘画分为哪两个时期

(1)早期图式期。

儿童开始画图像时大部分是单独出现的。如人、房子、花、树、汽车、动物等。

男孩一般爱画汽车、飞机、骑马打仗的人；女孩经常爱画花、树、房子娃娃等。他们作画速度很快，同一内容不厌其烦的画。

人、车鸟、鱼等许多图像罗利堆积，有时甚至是互不相干的。 他们运用画纸很自由，能创造性的变化图形，在纸上转着圈地画。

（2）后期图式期。这是儿童已经能熟练地画出具有独特形式的图像，而且每个人都有自己的创造。

这时所画的图像结构由简单到复杂，如画人，人的手指、手掌、颈、眉毛等逐渐完整，也能画出活动着的四肢与躯干。 这时期儿童的可塑性很大，是视觉发展的最佳年龄。

如果儿童所处的环境和教育条件较好，他们在绘画上的发展会很迅速，他们会不断的寻求新的概念，并不断的改善自己的图像，同一图像会花样翻新地去表现，今天的就与明天的不同。过去他们只能画所知道的，不会画他所看到的，现在他们不仅会画他所知道的，也会画他所看到的。

3.古代印度绘画有什么样的历史

印度是世界文明古国之一。

古代印度的地理范围，大体上包括现 在的印度、巴基斯坦和孟加拉国的领土。中国汉代史籍提到的“身 毒”和“天竺”，即指印度。

唐代玄奘所著《大唐西域记》中开始称 它为印度。 公元前2500年至前1750年。

印度的印度河流域产生了最早的文 明——“哈拉帕文化”。 那时人们已经会制造青铜器。

大约在公元前 13世纪至公元前7世纪，印度进人了 “吠陀文明”的时代，这时已 经形成一些小型的奴隶制国家。到公元前6世纪-一公元前4世纪，是 印度列国并存的时代。

公元前326年，希腊马其顿国王亚历山大曾率 兵侵人印度河流域，虽然为时较短，但希腊文化对印度文化产生了一 定的影响。 公元前321年，印度赶走马其顿侵略者，建立了著名的孔 雀王朝。

孔雀王朝的第三代，即阿育王时期，国势最为强大，基本上 统一了印度全境。阿育王死后，印度又衰落，且不断有外族入侵，直 到4世纪后半期，印度才重新建立了印度大部分领土的笈多王朝。

这 是印度奴隶制社会的最后一个阶段，也是封建社会逐渐形成的时期。 古代印度绘画艺术如同欧洲有阿尔塔米拉与拉斯科，也是从史前 岩画开始。

人们曾在印度中部邦毗摩贝 德卡等地发现有世界最大的岩画群。这 些岩画虽然其具体年代尚未确定，但是 从题材、技法和风格来看，应该属于世 界原始绘画体系。

古代印度对世界影响较大的美术成 就是佛教美术。佛教产生于公元前6世 纪的印度，其创始人是释迦牟尼。

阿育 王时期，它成为印度的国教。并得到广 泛的传播。

印度古代绘画的成就主要集 中在佛教石窟艺术的壁画上。 石窟壁画是印度美术的重要组成部 分，阿育王时代开创的这种石窟寺院， 到了笈多时代，特别发达。

阿丹陀石窟 的壁画显示着笈多绘画的绚烂色彩，可称为印度绘画史上的顶峰。 阿丹陀石窟始建于公元前2世纪左右，至公元7世纪建成。

唐玄 奘游学印度时，曾见过这个石窟，后沦没于丛莽之中，1917年。才被 重新发现，它共有30个石窟环布在100多米高的山腰间。

其中只有 一部分留存着壁画或装饰。早期的石窟壁画剥落，褪色十分严重；后 期石窟（公元5世纪一公元6世纪）的壁面虽然有不少剥落、残破， 然而窟内侧壁、藻井、柱壁等都还有不少豪华艳丽的壁画。

阿丹陀石窟壁画内容有佛传故事，本生故事、佛与菩尊像、供养 人行列、散花飞天等。 此外更有描绘后宫生活、祝福舞蹈、异邦人饮 酒等世俗场面，对人物、动植物、几何纹样等的构成和色彩装饰手法 都充满了天才的想像力。

4.小学生绘画作品（最好是风景画）

湘版小学美术第八册教案（总13课时）一课 中国绘画作品欣赏 （二）教学目的：1、了解作品的人物神态和艺术表现形式。

2、使学生在思想上获得教益的同时，审美能力得到提高。教学重点：指导学生欣赏、分析作品内容。

教学难点：指导学生体会作品的艺术感染力。教学准备：1、课件2、多媒体教学过程：一、师生谈话，导人课题：教师： 中国绘画作品分类就题材而言，有风景画、静物画、人物画等等。

这节课我们来欣赏绘画作品中的人物形象也就是人物画。（板书课题）二、欣赏作品：（一）油画 《贫农的儿子》 作者：蔡亮（板书）1、介绍作品内容：教师：你知道什么是“贫农”吗？ （学生回答）“贫农”是指在旧中国被地主、官僚压迫剥削的贫穷的农民。

教师：从画面上人物的衣着特点看，同学们知道作品表现的年代吗？（学生欣赏投影画面，回答问题）教师：作品表现的是1934年至1936年红军进行二万五千里长征的年代。那是1933年10月，蒋介石向gcdzg中央革命根据地发动了第五次大规模的反革命迸攻。

当时的领导人是王明（板书），硬要红军跟敌人死打硬拼，结果红军死伤很多，为了保存红军实力，1934年10月中共中央和中央红军被迫离开革命根据地，开始长征。队伍到了贵州省的遵义城，党中央开了一个大会，取消了王明的领导资格，确立了md的领导地位。

所以画面上表现的是md和两个贫农的儿子以及红军队伍。学生通过课件看图片，对人物的动态和表情发表自己的看法。

（举手发言）2、分析作品的艺术特色：教师：同学们知道这幅作品美在哪里吗？（1）、人物神情、动态刻画细腻真切：贫农的儿子神态恳切，体现了要求参军的迫切心情；md笑容满面，流露出爱护和欢迎的神，清；红军队伍由近到远步伐整齐，精神抖擞。（2）、色彩沉着、协调：作品色彩的蓝灰色为主。

身穿蓝灰色军装的红军队伍，蓝灰色的天空显得阴沉，说明长征路上会有很多风险。（3）、仰视构图：画面上的地平线位置较低，人物形象高大。

中间是md和贫农的儿子，左边是红军队伍，画面重点突出。（二）中国画 《童年》 作者 王盛烈1、作品表现的背景：改革开放初期。

2、作品表现的内容：一群活泼可爱、天真无邪的小学生。3、师生分析作品风格与特色（服饰、神态、动作、构图等）。

（三）中国画 （悄悄话》 作者：王有政1、作品内容分析：提问：仔细观察，作品中的环境背景、人物穿着，说明爷孙俩是哪个地方的人？作品中的爷孙俩在干什么？你能说说他们在说什么吗？ （学生回答）教师：作品表现了陕北农家的生活小景，从背景上的窑洞、枣树和老大爷头上系的白毛巾上可以看出陕北农民的生活特征。老大爷在编筐，系着红领巾的小孙女背着书包，手上拿着成绩通知书，兴冲冲地靠在爷爷身上，对着爷爷的耳朵，告诉爷爷她考试得了多少分。

从她和爷爷的表情上可以看出，一定是好成绩，作品充满朴实、温馨、甜蜜的气氛。2、分析作品的艺术特色：（1）、通过对比产生美：一老一小，老的慈祥可亲，小的天真可爱。

画人物用墨浓，用线具体仔细，特别是人物面部线条生动自然，越看越觉得美。画背景用墨淡，用笔用线简洁，衬托了人物形象，而且有立体感。

（2）、人物神态美：爷爷停下手中的活，身子偏向孙女，侧耳细听。小孙女偏头伸颈对着爷爷的耳朵高兴地说什么。

一只胖乎乎的小手搭在爷爷的肩膀上，胸脯靠着爷爷的背侧，重心都落在爷爷身上。另一只手拿着通知书背在后面像飞起来的小鸟翅膀。

（四）水印木刻 《蒲公英》 作者：吴凡1、介绍作品内容：学生欣赏作品，讲述画面内容。教师：作品通过一个割草的小女孩吹蒲公英这一生活小景，引起人们对幸福生活的联想。

蒲公英是一种生命力很强的草本植物，种子藏在绒絮里，飞到哪就在哪里生根。割草的小女孩吹着蒲公英，看着它们随风飘向远方，心中也许有着一种向往吧！2、介绍作品表现形式：作者用水印木刻的形式表现出一种国画的趣味，有一种淡雅的美。

水印木刻：在特制的木板上用木刻刀刻出画面形象后，再用水调和颜料拓印在宣纸上的作品。3·分析作品构图特点：以大片的空白衬托朴实可爱的小女孩，给人以想象的余地。

（五）水印木刻 《和平》 作者 方国雄（六）中国工笔画 《小伙伴》 作者 陈白一1、作品内容：《和平》、《小伙伴》都是表现富有生活气息的儿童题材作品。2、作品的表现形式。

3、作者介绍。三、小结：1、作品的表现形式：写意画粗犷、豪放，又称泼墨画；工笔画整洁、细腻；兼工带写的中国画，比写意画法工，比工笔画法粗放。

2、分析作品的形式。3、下课。

第二课 命题画 过年教学目的：通过教学，便学生在回忆春节节日气氛的同时，无拘束地用绘画形式表达自己对节日之夜的感受。教学重点：指导学生回忆过年的喜庆场景。

教学难点：指导学生在构图时突出重点。教学准备：教具：课件、电脑、电视机学具：彩色笔或毛笔、颜料、白纸教学过程：一、师生谈话，导人课题：1、年的来历故事2、过年与平时有什么不同？3、指导学生回忆回答。

4、过年又称春节，是中国人民的传统节日。在过年的日子里。