小学阅读理解题型汇总 语文阅读理解的题型可分为哪几类 ？ 请语文好的朋友回答一下 。

语文阅读理解的题型可分为哪几类 ？ 请语文好的朋友回答一下 。  

语文阅读理解的题型可分为哪几类 ？ 请语文好的朋友回答一下 。

语文的阅读理解有对古文、诗歌、现代文的理解，但是我们一般讲的阅读理解题都是对现代文的理解.而阅读理解的文体又是丰富的，有记叙文、议论文、说明文等，但是我们的考题中出现的最多的还是关于写人和叙事的记叙文.
而阅读理解的题型一般有对文章标题的理解，对文中某一句话或者某一段落的理解，对文中某个词语的解释或者理解，分析人物形象，读了这篇文章后你的体会或者学到了什么，另外还有针对文章本身的理解的问题，比如文中人物在经历什么事情后的心理变化之类的.
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语文阅读理解的问作用效果怎么回答

表达效果，例：比喻：把……比作……生动形象地写出了本体的特征、状态、过程，表达了……情感。
拟人：同比喻
排比：（增强语势）（生动形象）突出强调了……（+情感）
夸张：（生动形象）突出了……（+情感）
反问：（增强语势），强调了……
设问：设定悬念，吸引读者，引出……
作用类：1、内容作用：……地写出了……（浅层）+体现了/表达了……（深层，一般会涉及到情感、主旨、人物形象等）
2、结构作用：分为开头、中间、结尾三部分
3、艺术效果：这个句段有特别之处，需要在答题时具体地指明
这些只是一部分，我是精锐的语文老师，如果有需要可以继续追问哦！

小学数学 语文课型可分为哪几类

讲读课
练习课
实习实验课
复习课
阅读课
独立阅读课
自习课
作文课

谁有语文阅读理解材料请回答 初中的

那一束伴地莲
在我的故乡，每年春天，都遍生一种野草，或许因为多，平常至极，很少有人能叫出它的名字来。尽管一眼就能认出它高高的枝，苍绿的叶。
早春它是不开花的，到了春末夏始，桃花李花都一齐谢了，大地又显单调的时候，它才绽开一粒粒小骨朵，雪白的瓣，乳黄的蕊，不足指甲大的小花儿开在山坡上、荒地头、野沟边，如夜空里的繁星，簇簇丛丛灿烂一片，随风散布一种沁人的苦香。
在我的印象中，它的花期很长，要过一整个酷烈的夏季，似乎在仲秋前后，也还会有两三朵小花稀疏散杂在日渐寂寞的景色里，而那枝叶，却也是褪了绿，转入翠黄，尔后再无可逃避地被季节洗蚀了色彩，被干燥的秋风榨尽了水分，被霜露浸得枯脆干焦。其时，它便成为一味药了，这在普通的乡人眼里是不识的，更不知它竟有一个美丽得几近脱俗的名字：伴地莲。
我知道伴地莲，那是二十多年前的事。那时父亲已在遥远的江南工作，家里全靠母亲操劳，我又病了。就在那样一个雪落之后的冬天的傍晚，母亲揹着我去山后的医疗社看医生。临了，医生送给母亲一截枯草，叫母亲去野地里找，拿回去洗净切碎煮水给我喝，医生说它能治我的病。
归途中升起了一轮月亮。月亮很圆，被雪地映衬得更加明亮，我至今还记得那时看见远处雪原中静卧的村庄。
母亲揹着我就在这样一个有积雪的月夜里走。边走，她边踢开路边的雪层，寻找和她手里一样的那种春天遍地都是的叫做伴地莲的野草。因为孩子们的野火早在秋天就已烧遍，母亲收获不大。邻近村庄的时候，她又拐了个弯，绕上一段河堤。河堤离村庄较远，然而仍没有逃脱家乡习惯性的秋季烧荒的野火，这叫母亲失望，同时也加大了母亲搜寻的范围。就这样，母亲终于没有防备地滑进了一段被挖开用来排水的坑里。坑很深，幸亏坑底雪厚，母亲除了一场虚惊没有受到任何伤害，我不记得那时我有没有因为惊吓而嚎啕大哭，我只记得母亲正要往上爬，竟意外发现坑壁被踢开的雪被下掩盖了一丛她急欲寻找的那种枯干的草。我记得那时母亲在明亮的月亮里止不住惊喜而连声赞叹。
这以后，很长一段日子留在我印象里的就是这药的苦味，苦不堪言。母亲便用作为口粮的山芋反复煮熬，熬成糊状，熬出更浓的糖味，拿来作我喝药后的奖励。在我童稚的记忆里，极苦之后，那一小勺山芋糊竟是此生再难以体验到的甘甜。
这是二十多年前的事，我常为自己记忆细节的清晰而诧异，然而母亲却证实了它的真实。那时，我的孩子正趴在她的怀里撒娇，她愣怔片刻，顺着我的提示她终于回想起来，她告诉我那时我患的是一种急症肝炎。她说，第二年秋天，怕我病犯，早在烧荒前她割了一大捆回来，拿绳束了，系在屋梁上，以作备用，只是再没有用着，直到迁来南方，老屋卖给人家也没有取下。
然而我却没有遗忘，那一束伴地莲烟熏火燎黝黑地挂在我老屋的梁上。尽管与母亲的回忆有些许出入，然而那晚雪地里的月光却真实地穿越二十多年的积尘落入我充满疲倦的梦中。
活着是件艰难的事，我时常这样想。生长中的许多不易处，让我越发知道，世间真正美好的东西实在太少。然而正是那束伴地莲，使我于做人的困顿里偶然回顾尚能发现内心深处还有可以寄托的空间，不致全然没有了信心，这，要感谢母亲。
1.本文写的是与伴地莲相关的亲情故事，请你阅读全文，简要说出全文围绕“伴地莲”行文的思路。（每空需有“伴地莲”三个字）
（1） （2）
（3） （4）
2.文中5、6两段重复写到积雪和明月，作者这样写的目的是什么？

3.第四段和第六段两次写到了母亲的“惊喜”，请结合文意概括出让母亲“惊喜”的具体内容。
第一次“惊喜”的是
第二次“惊喜”的是
4.结尾“然而正是那束伴地莲，使我于做人的困顿里偶然回顾尚能发现内心深处还有可以寄托的空间，不致全然没有了信心”这句话中的“可以寄托的空间”指的是什么？

5.对于作者后来对那束伴地莲的认识，你是怎样理解的？
粽子里的乡愁
异乡客地，越是没有年节的气氛，越是怀念旧时代的年节情景。
端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。
母亲的粽子，种类很多，莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的豆沙粽、猪肉粽、火腿粽可以供祖先，供过以后称之谓“子孙粽”。吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量的准备一些，美其名曰“富贵粽”。
我最最喜欢吃的是灰汤粽。那是用旱稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲。滴下的热汤呈深褐色，内含大量的硷。把包好的白米粽浸泡灰汤中一段时间（大约一夜晚吧），提出来煮熟，就是浅咖啡色带硷味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。完全是自然食物的自然治疗法。母亲常说我是从灰汤粽里长大的。几十年来，一想起灰汤粽的香味，就神往同年与故乡的快乐时光。但在今天到哪里去找旱稻草烧出灰来冲灰汤呢？
端午节那天，乞丐一早就来讨粽子。真个是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分。忙得不亦乐乎。乞丐常常高声地喊：“太太，高升点（意谓多给点）。明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家有福，大家有福。”
乞丐去后，我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？”母亲正色道：“不要这样讲。谁能保证一生一世享福？谁又能保证下一世有福还是没福？福要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福最要紧。他们做乞丐的，并不是一个个都是好吃懒做的，有的是一时做错了事，败了家业。有的是上一代没积福，害了他们。你看那些孩子，跟着爹孃日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？”
母亲的话，在我心头重重地敲了一下。因而每回看到乞丐们背上背的婴儿，小脑袋晃来晃去，在太阳里晒著，雨里淋著，心里就有说不出的难过。当我把粽子递给小乞丐时，他们伸出黑漆漆的双手接过去，嘴里说著：“谢谢你啊！”眼睛睁得大大的，看我一身的新衣服。他们有许多都和我差不多年纪，差不多高矮。我就会想，他们为什么当乞丐，我为什么住这样大房子，有好东西吃，有书读？想想妈妈说的，谁能保证一生一世享福，心里就害怕起来。
有一回，一个小女孩悄声对我说：“再给我一个粽子吧。我阿婆有病走不动，我带回去给她吃。”我连忙给她一个大大的灰汤粽。她又说：“灰汤粽是咬食的（帮助消化），我们没什么肉吃呀。”我听了很难过，就去厨房里拿一个肉粽给她，她没有等我，已经走得很远了。我追上去把粽子给她。我说：“你有阿婆，我没有阿婆了。”她看了我半晌说：“我也没有阿婆，是我后孃叫我这么说的。”我吃惊地问：“你后孃？”她说：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。”
听了她的话，我眼泪马上流出来了，我再也不嫌她脏，拉着她的手说：“你不要讨饭了，我求妈妈收留你，你帮我们做事，我们一同玩，我教你认字。”她静静地看着我，摇摇头说：“我没这个福份。”
她甩开我的手，很快地跑了。
我回来呆呆地想了好久，告诉母亲，母亲也呆呆地想了好久，叹口气说：“我也不知道要怎样做才周全，世上苦命的人太多了。”
日月飞逝，那个讨粽子的小女孩，她一脸悲苦的神情，她一双吃惊的眼睛，和她坚决地快跑而逝的背影，时常浮现我心头，她小小年纪，是真的认命，还是更喜欢过乞讨的流浪生活。如果她仍在人间的话，也已是年逾七旬的老妪了。人世茫茫，她究竟活得怎样，活在哪里呢？
每年的端午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细嫩的手艺，和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。
1.阅读选文，简要概括在端午节时，哪些事情诱发了作者强烈的乡愁？

2.母亲把布施给乞丐的粽子命名为“富贵粽”，这样命名表达了母亲怎样的祈愿？

3.第七段写到“心里就害怕起来”，你认为“我”害怕的是什么？
4.第十段写到“我回来呆呆地想了好久，告诉母亲，母亲也呆呆地想了好久”，这句话中两个“呆呆地”分别反映了我和母亲什么样的心理？

5.阅读6——11段，说出“我”对乞丐态度转变的过程和你从中获得的感悟。
还需要就留言我吧

语文阅读理解 回望田埂 答案

11．文章第二段为什么要用大量的笔墨写“我”在田埂上的生活？（4分）
12．故乡的田埂有什么特点？（3分）
13．为何要插入故乡挚友的来访？（5分）
14．文章为何以“回望田埂”为题？（5分）
15．试分析结尾段的作用。（3分）

求语文阅读理解经常出现的题型及做法

一.古诗词 题型：领会感情题（诗歌或诗人的情感？）方法：看诗中塑造的人物形象；看诗中的意象。 理解内容题（诗句描绘了怎样的画面？）方法：答题时包括景.情.境三个方面，扣住每一个字展开，抓住主要的重要的景物进行描写。 鉴赏诗歌题 方法：释含义→描景象→点情境
二.文言文 题型：解释词语 方法：熟读教材，熟记常考词；联络上下文，推断词意； 题型：划分节奏 方法：句首发语词和关联词停顿；名词停顿；时间状语停顿；“而”位于句首在它的后面停顿，位于句中在它的前面停顿。 题型：翻译句子 方法：留（保留原词），换（替换词语），调（调整语序），引（引申词义），增（增补词语或句子成分），删（删去不译）
三.记叙，散文，小说 很多题目都可以从书上找答案的，另外记叙文六要素是：时间，地点，人物，事件的起因.经过.结果。
四.说明文 关于说明方法及其作用的解答技巧：
1.举例子：通过事列准确具体地说明了······（事物的特征）
2.列数字：通过具体的数字，准确详细地说明了·······
3.打比方：形象生动地说明了事物的······特征，增强了文章的趣味性。
4.作比较：通过比较，强调了事物的······特征。
5.下定义：用简明的语言完整、科学、准确地揭示了······的本质特点，使之与其它事物区分开。
6.分类别：条例清晰地说明了······
7.列图表：形象直观地说明了······
题型：加点词是否能去掉？ 方法：一判断二解释词语三反之四总结
五.议论文 解题方法：1.把握中心论点：论点一般出现在标题，文首或文尾，还有可能要自己总结。 2.论证方法：举列论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
3.论据：事实论据、道理论据。（另外，它还有可能会要求补写论据，这就要看你的积累了。记住，补写的论据一定要是名人名事。）

找几道语文阅读理解题目,10分,谢了~~~好的加分

（一）
就因为这些，我常常想起我那辆纺车。想起它就像想起旅伴和战友，心里充满著深切的怀念。围绕着这种怀念，也想起延安的种种生活。在党中央和md的身边工作，学习，劳动，同志的友谊，革命大家庭的温暖，把大家团结得像一个人。真是既团结，紧张，又严肃，活泼。那个时候，物质生活曾经是艰苦的、困难的吧，但是，比起无限丰富的精神生活来，_______凭著崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗？
跟困难作斗争，其乐无穷。
——记一辆纺车。
1． 这段文位元组选自《记一辆纺车》，作者是_______，体裁是_______。
2． 填入文中横线上最恰当的一句是（ ）
A． 那算不了什么。 B。那算得了什么？
C．那算得了什么！ D。那算什么艰苦、困难？
3．对文中开头两句理解正确的一项是（ ）
A． 运用反复，抒写了心中沉重的感情。
B． 运用比喻，抒写了心中沉重的感情。
C． 运用比喻，将怀念的感情写得具体、形象、深切。
D． 运用排比，将怀念的感情写得具体、形象、深切。
4．对文中两个“怀念”所指内容理解正确的一项是（ ）
A． 怀念的都是“那辆纺车”。
B． 怀念的都是“旅伴和战友”。
C． 前者怀念的是“那辆纺车”，后者怀念的是“旅伴和战友”。
D． 前者怀念的是“旅伴和战友”，后者怀念的是“那辆纺车”。
5．“延安的种种生活”指的是______________（用文中语句作答）
6．“——记一辆纺车”的意思，用一句完整的话表达就是______________。
（二）
[甲]最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现有回想起来，她那时有十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要_______下来，我用石板一_______，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多少善于观察这一点啊。
[乙]忽然教学的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士岳的号声——
他们已经收操了。韩麦尔先生站起来脸色惨白，我觉得他从来没有那么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠著墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了——你们走吧。”
1．甲文横线上应填的词语是（ ）
A．落 挡 B。敲 迎 C。落 迎 D。敲 挡
2．甲、乙两段文字都是通过儿童的观察和感受来描写教师的。蔡芸芝是“我”深深敬爱的老师，她热爱学生，性格_______、_______；韩麦尔先生在“最后一课”结束时所表现出的_______精神则令“我”无比崇敬。
3．对甲文中两个“笑”字的含义理解正确的一项是（ ）
A． 学生讥笑老师的蛮横，老师因无可奈何而苦笑。
B． 体现了学生理解老师、老师热爱学生的感情。
C． 学生面临挨打而苦笑，老师恨到极点而苦笑。
D． 渲染了师生之间的亲密关系，生动地体现了老师对学生的爱。
4．乙文中韩麦尔先生听到“钟声”和“号声”后胸色“惨白”。对此理解正确的一项是（ ）
A． 因为“钟声”和“号声”暗示了韩麦尔先生将失去当教师的资格。
B． 因为“钟声”和“号声”暗示了法兰西这块土地已被将普鲁士占领。
C． 因为“钟声”和“号声”宣告最后一课结束的时间到了。
D． 因为“钟声”和“号声”宣告最后一堂法语课结束的时间到了。
5．乙文写韩麦尔先生：“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’”之后，“他呆在那儿，头靠著墙壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？
答：______________
6．这两段文字都着意渲染了课堂气氛，甲文是_______的气氛，乙文是_______的气氛。
7．两段文字写作方法各有侧重，甲文在叙事中融会了儿童自然纯真的感受，乙文则通过人物_______、_______的描写，体现文章主旨。
（三）
[甲]母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造著中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——gcdzg，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能够做到的，一定能做到的。
愿母亲在地下安息！
[乙]这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰辛，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候，我总是仰著头。我对自己说：
“鲁迅先生是同我们在一起的！”
这样我就更加坚强起来。
现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他们的血的足印，继续前进。
在前进中，我不能自己，写下了上面的话。
1． 甲、乙两段文字分别是两篇文章的结尾部分，表达了dz对母亲逝世、阿累对鲁迅
先生逝世的_______之情；两段文字主要采用的表达方式都有_______，其作用是_______。
2． 甲段中两个“尽忠”的目的是什么？
答：_____________________
3． 乙段中为什么说“这还不是我们恣情悲痛的时候”？
答：_____________________
4．对甲段文字中画线句子理解不正确的一项是（ ）
A． 表明了作者对党的热爱、对党的坚定信念。
B． 表现了作者热爱民族和人民的爱国主义精神。
C． 作者把对母亲的感情融化在对革命、对人民的深情之中，这是感情的深华。
D． 表明作者对所有母亲的真挚热爱的感情和报答母亲深恩的决心。
5．乙段文字中“_______”这句话表明“一面”使“我”生命有了支柱。
（四）
抵御风沙袭击的方法是培植防护林。防护林的主要作用是减少风的力量。风遇到防护林，速度就减小百分之七十到八十。到距离防护林等于林木高度二十倍的地方，风又恢复原来的速度，所以防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的二十倍。其次是培植草皮。有了草皮覆蓋地面，即使有风，刮起的沙也不多，这就减少了沙粒的来源。
1．这段文字的说明物件是（ ）
A．防护林 B。防护林和草皮 C。防护林的主要作用 D。抵御风沙袭击的方法
2．这段文字的说明顺序是（ ）
A． 由总到分 B。由主到次 C。从大到小 D。从上到下
3．这段文字最突出的说明方法是（ ）
A．列数字 打比方 B。下定义 作比较
C．分类别 列数字 D。举例子 例数字
4． 防护林的主要作用是______________；草皮的主要作用是______________。
5． 如果防护林两列之间的距离超过林木高度的二十倍，那么结果会怎么样？
答：_____________________。
6．对这段文字中加横线的四个词语分析不正确的一项是（ ）
A．“主要”一词表明“减小风的力量”是防护林作用于最突出的一种。
B．“必须”一词如果删去，不影响原句意思的表达。
C．“并行”一词说明了防护林排列的方式。
D．“许多”一词如果删去，会影响原句意思的表达。
（五）
永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与路面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，这种桥叫联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
1． 这段文字说明的物件是_______。
2． 文中依次抓住事物_______、_______、_______的特点来说明。
3． 这段文字运用的说明方法主要是_______、_______。
4． “永定河上”四个字主要用来说明卢沟桥的_______，文段中介绍的还有卢沟桥的
修建年代、长度、宽度及_______。
5． “几乎与桥面平行”中的“几乎”是差不多的意思，它的作用是_______。
6． 划线句子运用的修辞方法是_______、_______。
（六）
（1） 在中东的约旦河的归宿之处，有一个著称于世的“海”，这个实际上是内陆河的
“海”，被人们习惯地称为“死海”。
（2） 死海何以得名？其知名度为何那么高？是因为死海地处世界最低处，它的海拔高
度竟是-392米，也就是在海平面以下近400米的深度。
（3） 由于它坐落在干旱酷热的沙漠中，阳光炽热，溼度极低，蒸腾作用极强，盐度极
高，（据实测高达到20%左右）。在盐分这样浓的海水中，即使不会游泳的人落水也不会淹死，比重极大的海水会把你浮托到海面上。由于海水极咸，这里没有游鱼，也没有小虾，甚至连沿岸的树木青草都难以生长。从有无生命的意义上说，死海确实是一个死寂的“海”。
（4） 死海的另一个含义是这个内陆湖除了一条约旦河与大海相连外，别无他途。再加
上约旦河沿途的截堵灌溉，水土流失，最后注入死海的水已少得可怜。科学家们曾预测，总有一天，海水将蒸发告罄，死海将成为一个干涸的盐盆。
（5） 然而，最近人们惊奇地发现，“死海”不仅不会死，而且大有复苏的可能。理由
之一是死海在地质的构造上恰好处于著名的叙利亚——非洲大断裂带上，而这个断裂带处于幼年期，它将逐步扩大，并与红海相连。这样，死海不仅不会枯竭，而且有着丰富的补给水源。其次，科学家发现，80年代初死海中正在繁殖一种红色的小生命——盐菌，数量多达每立方米海水落石出有2000亿个。此外，一种单细胞的藻类植物也在悄悄诞生。菌类和藻类的出现，给死海带来了一丝生机，看来死海正在复苏，可以预料，它的前途可能是乐观的。
1．“归宿”的意思是_______，第（1）段中“归宿”的意思是_______。
2．文中为什么给死海的“海”字加上引号？（摘录文中的词语组成一句话作答）
答：____________________________
3． 概括“死海”的含义（用文中语句作答）
（1）____________________________
（2）____________________________
4． 文中说死海“大有复苏的可能，其根据是：
（1）____________________________
（2）____________________________
5． 如把上文划分为以下三部分，请写出各部分的大意
（1）——（2）段_______（3）——（4）段_______（5）段_______
（七）
[甲]苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树_______生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无际的繁华和欢悦，可是没法说出来。
[乙]这里的树，以古老苍劲风长。有两棵老树：一果树是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的_______。以造型奇特见长的，有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。圣母殿前的左柳柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一起向左边拧去，一圈一圈，丝纹不乱，像地下_______起了一阵烟涸，又似天上垂下了一根绳。晋祠在古树的荫护下，显得十分幽静、典雅。
1．根据上下文语言环境，文中横线上填入词语正确的一项是（ ）
A．俯仰 风格 腾 B。摇曳 风骨 腾
C．俯仰 风骨 旋 C。摇曳 风格 旋
2．乙文里“这是不足取的”一句中的“这”所指代的物件是_______它所反映出的审美观点是_______。
3．这两段文字运用的表达方式相同，都是_______和_______相结合。
4．两段文字的说明物件都是树，但其特点不同，甲文抓住树的_______的特征介绍，乙文抓住树的_______和_______的特点来介绍。
5．对两段文字运用的说明方法理解不正确的一项是（ ）
A． 两段文字多处运用了打比方的说明方法。
B． 甲文没有采用作比较的说明方法。
C． 甲文采用的说明方法主要是举例子。
D． 两段文字都运用了摹状貌的说明方法。
6．从说明的顺序来看，两文都用逻辑顺序，但甲文先_______，再_______；乙先说明_______，再说明_______。
（八）
（1）一个人在学习过程中有若干重要关节，如果处理不好，往往会影响学习的效果。（2）初学的一个重要关节，就是在学会一、二、三或外国文A、B、C等等的时候，有一些轻浮的人，正如那个富翁的儿子一样，往往就“欣欣然”起来，以为“得矣，得矣”，什么都懂了。（3）这也好像学打拳，刚学会几个动作，多半以为自己很了不得，处处想跟别人较量几下子。（4）倒是学得多了，真正有了一些本领，才反而虚心起来。（5）由此可见，越是没有本领的就越是自命不凡，越是有本领的才越谦虚谨慎。
1．第（1）句中的“关节”一词在文中的含义是（ ）
A． 骨头相互连通的地方
B． 指起关键作用的环节
C． 指暗中行贿勾通官吏的事
D． 关键的地方
2．这段文字的中心句是第_______句。
3．这段文字的论证方法是_______论证。
4．对这段文字分层正确的一项是（ ）
A．（1）/（2）（3）/（4）（5）
B．（1）/（2）（3）（4）/（5）
C．（1）（2）/（3）（4）（5）
D．（1）（2）（3）/（4）（5）
5．划线的“往往”在句中的表达作用是____________________________
（九）
（1）数学是一门非常有用的科学，我想同学们一定都知道。我们要建设祖国，保卫祖国，必须有数学知识。数学是一切科学的有力助手。我们掌握了数学，才能进入科学的大门。在日常生活里，我们也到处要用到数学。你们现在学的算术、代数、几何，都是数学里最基本的东西，都应当学好。
（2）数学的用处还不止这些。[A]加里宁曾经说过：“数学是锻炼思想的体操。[B]数学能使你思想正确、敏捷。[C]有了正确、敏捷的思想，你们才有可能爬上科学的大山。[D]所以，不论将来做什么工作，数学都能给你们很大的帮助。”
（3）有的同学说：“数学重要我也知道，可是太难了，我看到数学就头痛，对它实在没有兴趣。”
（4）数学真是很难吗？我看不是。数学既然是思想的体操，那也就和普通的体积一样，只要经常练习，任何人都可以达到一定的标准。又像跳高那样，只要经过适当的锻炼，都能跳过一定的高度。所以，只要经常练习，数学也是不难学的，并不需要任何天才。
（5）以我自己来说，我在小学里，数学勉强及格。初中一年级的时候，也不见得好。到了初中二年级，才有了根本性的改变。因为我那时候认识到这一点：学习就是艰苦的劳动，只要刻苦钻研，不怕困难，没有解决不了的困难，旁的同学用一小时能解决的问题，我就准备用两小时。是不是别人一小时的工作，我一定要用两小时呢？那也不见得。由于我不断地刻苦学习，后来别人要花一小时才能解决的问题，我往往只要用半小时，甚至更短的时间就解决了。不怕困难，刻苦学习，是我学好数学的最主要的经验。
——华罗庚
1． 第（1）自然段从哪三方面阐明了学习数学的重要性？（每方面不超过8个字）
答：一、_______二、_______三、_______。
2． 下面这句话是从第二自然段中抽出来的应放在原文中标有[]的哪一处？
体操能使你身体健康，动作敏捷。
答：（ ）
3． 用“‖”划分第（4）段的层次。
4． 华罗庚在小学、中学时学习数学的事例直接证明了前文中的哪一句话？（用原文中
的话回答）
答：____________________________
5．本文的论证方式是（ ）
A．立论 B。驳论 C。以立论为主，其中也有驳论 D。以驳论为主，其中也有立论
6．从全文看，作者的观点是______________
（十）
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
1．划线词用法相同的一项是（ ）
A． 故自号日放翁也 阴风怒号，浊浪排空
B． 山之僧智仙也 醉翁之意不在酒
C． 其西南诸峰 投诸渤海之尾
D． 有亭翼然临于泉止者 把洒临风
2．翻译划线的句子
___________________________________
3．写出这段文字中的两个成语
___________________________________
4．最能说明醉翁亭命名之意的一句话是
___________________________________
5． 这段文字中有一处极为形象的描写，这就是______________，在修辞上运用的是
_______。
6． 这段文字可分为两层，请用“‖”在文中标出，并写出各层的大意（各不超过5个
字）
（1）_______ （2）_______
7． 这段文字随作者观察物件的变换，从大到小，由远及近地介绍了醉翁亭的环境，请
将作者观察、记叙的物件按顺序填在下面的横线上
环滁之山、______、______、______、______。
（十一）
二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。
1．划线词意思相同的一项是（ ）
A．今亡亦死 河曲智叟亡以应
B．宜多应者 不宜妄自菲薄
C．死国可乎 去国怀乡
D．陈胜、吴广乃谋曰 当立者乃公子扶苏
2．句中都有通假字的一项是（ ）
（1） 发闾左适戍渔阳900人
（2） 陈胜、吴广皆次当行
（3） 扶苏以数谏故，上使外将兵
（4） 诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱
A．（1）（2） B。（2）（3） C。（3）（4） D。（1）（4）
3．下列句子朗读停顿有误的一项是（ ）
A． 陈胜、吴广/皆次/当行
B． 发闾左/适戍渔阳/900人
C． 又间令吴广/之次/所旁/丛祠中
D． 今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕
4．用上文中的原句作答并将该句译成现代汉语。
陈胜、吴广起义的根本原因是：____________
译文：__________________
5．陈胜认为起义将得到广大人民响应的理由是：
（1）________________________
（2）________________________
摘自:lesun./xueke2003-06/1441.htm网站
里面有答案

语文阅读理解:低头的一瞬

1．下列对本文有关内容和写法的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()
A．文章开篇伊始，作者用生动的语言赞美了俄罗斯各式人物雕像栩栩如生，具有非凡的艺术魅力；同时也委婉地批评了其肤浅和表面化，既丰富了文章内容又巧妙地引出下文。
B．莫斯科和圣彼得堡几座著名的东正教堂没有给作者留下好印象，原因是教堂内的金银装饰太多，整个教堂装饰格调太过绚丽，让人有一种炫目的感觉。
C．作者在描写扫烛油的老妇人时采用了精雕细刻的工笔手法，从正面加以表现，突出了老妇人朴素、虔诚的宗教情感。
D．安德烈·鲁勃廖夫无论描摹故乡的风景，还是描绘教堂壁画中的基督都用单一的色彩和简约的线条来表现，这是他深沉朴素的艺术观所决定的。
E．作者认为只有列宾才能把教堂中那一幕令人震撼的情景完美地再现出来，因为列宾的绘画在主题的博大深沉和画面情感的丰富多彩上都要比鲁勃廖夫更为出色。
2．你如何理解文中所说的“清凉与圣洁之气”？“排著长队等待施洗的人”和“神情凝重地清唱赞美诗的教士”为什么会给予作者这种感受？请简要分析。(6分)
答：__________________________________________
3．本文突出的表现手法是什么？请结合文字举例并简要分析。(6分)
答：__________________________________________
4．“光明在低头的一瞬”在文中有哪些具体的含义？你是否同意作者的观点？结合生活现实简要探究。(8分)
答：__________________________________________
1．【解析】 B项原因是“充满奢华之气”，与宗教的朴素的精神相悖。“让人有一种炫目的感觉”理解过于表面肤浅。D项见“同样是画基督，他的用色是单纯的，赭黄占据了大部分空间，仿佛又老又旧的夕照在弥漫”一句，文中并未涉及其风景画的色彩和线条特点。而故乡的风土人情只是滋养了他朴素深沉的情感和艺术观。E项因为列宾是一位“善于描绘底层人苦难”的伟大画家。作者并未对两位画家的高下作出明确评判。
【答案】 答A给3分，答C给2分，答B给1分；答DE不给分。
2．【解析】 根据文章第二、三段内容，可看出“清凉与圣洁之气”是指朴素、安静、庄严等情感氛围；“排著长队等待施洗的人”表现他们对宗教的虔诚和渴望上帝净化自己灵魂的神圣情感；“神情凝重地清唱赞美诗的教士”表现的是他们对宗教的虔诚及自身的庄严、神圣。
【答案】 “清凉与圣洁之气”指的是一种朴素、宁静、神圣、纯洁的情感氛围。(意思对即可)(2分)“排著长队等待施洗的人”表现了这些人对宗教的虔诚和敬畏，以及希望通过宗教净化灵魂、禁欲向善的愿望。(2分)“神情凝重地清唱赞美诗的教士”表现了教士对上帝和宗教的虔诚，以及宗教赋予教士的庄严、神圣之感。(2分)
3．【解析】 首先可以看出文章主要为表现扫烛油的老妇人，作者在其整体上写到了很多其他内容，其目的就是为了凸显老妇人，这是一种衬托、铺垫的手法，可举例分析。
【答案】 衬托，铺垫(单纯答 “衬托”“铺垫”“对比”也可)。如：①以街头人物雕像的虚浮表面和教堂装饰的奢华衬托教堂的“清凉圣洁之气”；②以等待正在施礼的人和唱赞美诗的教士外在的圣洁衬托扫烛油的老妇人深沉朴素的虔诚；③以弗拉基米尔教堂壁画的整体风格为老妇人的出场作铺垫。(手法2分，举例2分，分析得当2分)
4．【解析】 从文章中的两句话“那个扫烛油的老妇人，也许看到了这永恒的光明，所以她的劳作是安然的”“而我从她身上，看到了另一种永恒的光明”来整合答案。探究作者观点时，同意与否都行，但一定要给足理由。
【答案】 有两重含义：一是指老妇人在低头的劳作中真正感受到了上帝的仁爱、慈悲的关怀；(2分)二是指作者在老妇人低头的劳作中看到了人性隐忍、虔诚的光辉。(2分)(意思对即可)
探究：(示例一)同意。(1分)无论是对上帝还是对人生的理想，真正的追求不是表面的抬头仰望或言语的表达，而是为了自己的信仰所付出的牺牲和采取的行动。(3分)
(示例二)不同意。(1分)抬头仰望也是一种表达追求的方式，同时，不断地抬头仰望也是对自己的一种鼓励和鞭策。(3分)

中考语文阅读理解的出题角度以及分析

阅读的,套用这些,比较快.
语文解题方法归类
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
?? 二、表现手法：象征、对比、烘托、设定悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
?? 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
?? 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
?? 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
?? 六、描写角度：正面描写、侧面描写
?? 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
?? 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
?? 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
?? 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
?? 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
?? 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
?? 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
?? 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
?? 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
?? 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
?? 十七、议论文三要素：论点、论据、论证
?? 十八、论据分类为：事实论据、道理论据
?? 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
?? 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
?? 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
?? 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
?? 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
?? 二十四、其他：
?? （一）
?? 某句话在文中的作用：
?? 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设定悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
?? 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
?? 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
?? （二）
?? 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
?? 1、比喻、拟人：生动形象；
?? 答题格式：生动形象地写出了＋物件＋特性。
?? 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
?? 答题格式：强调了＋物件＋特性
?? 3；设问：引起读者注意和思考；
?? 答题格式：引起读者对＋物件＋特性的注意和思考
??
?? 反问：强调，加强语气等；
?? 4、对比：强调了……突出了……
?? 5、反复：强调了……加强语气
?? （三）
?? 句子含义的解答：
?? 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的物件揭示出来，再疏通句子，就可以了。
?? （四）
?? 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
?? 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
?? 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
?? 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
?? （五）
?? 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
?? 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
?? （六）
?? 段意的归纳
?? 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
?? 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
?? 2．说明文：回答清楚说明物件是什么，它的特点是什么，
?? 格式：说明（介绍）＋说明物件＋说明内容（特点）
?? 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
?? 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
祝你取得好成绩!

请问初中阅读理解题型包括哪几类

阅读中挖空，然后给选项
上海等地是不给选项，自己填，意思对就给分