为什么不能删历史个签 历史题签

历史题签  

还有一周中考历史不及格！！！一堆题签、我一点没背,请问咋办？？

建议：

(1)最需要注意的是，资料带的不全，一定要提前把资料都整理好装袋中；

(2)假如你对于教材实在不熟悉，老师也都没有发这些资料，那么你在考前还是很有必要把教材统观一遍的，至少知道这一章讲的是什么内容，做到心中有数。不用刻意去记，你就跟看小说一样看，只求留点印象即可；

(3)在看书的时候，建议做个提纲，细化到节；把该节的主要内容用自己的话简述一下。 开卷考也一样，虽说没有闭卷考那么摧残人，但是也有共同点，考前谁准备得更充分，谁就会更加有优势~祝你考试顺利吧！

答题不易，如有帮助，请采纳为满意答案~

初中历史简答题如何取得高分

其实学历史个人觉得很有意思，而且方法很重要。学历史其实就是学习历史主线，你只要记住在这条主线中都发生了些什么重要的事情，然后从主线开始扩展周边的“花边新闻”就成了整个历史，所以你学习过程中最重要是学习历史书的开篇目录也就是历史主线，尔后自己瞎想书中在这个目录下都有哪些内容扩展。

现在回答你的问题，如何在历史简答题中取得高分：任何一个历史事件都是有其产生的背景、事件的主要内容、事件的主要影响构成，这样你回答问题的时候，先从它的背景开始回答，说明几点重要的内容，然后阐述其给历史延续所产生的影响。只要你这样去回答问题，无论什么历史简答题你都会有方法的去解答，而且一般都会有高分。

举个例子：近现代1840年鸦片战争为主要分割线，你回答鸦片战争的问题是都可以去想为什么那个国家会侵略我国，为什么我国会在那时候被人欺负（这两点就是背景），内容就是这个国家和清朝最终达成了什么协议，协议中大致是什么内容（这就是内容），签了协议后，对我国产生了什么影响。

童鞋，这可是纯手工~~~

高中历史的主观题要怎么答

一、做好高中历史主观题，要从以下二个方面着手（一）审题：将审题训练和提取信息能力的培养结合起来。

因为审题本身也是一种提取信息的过程。在审题训练中，我们强调审时间、地点、关键词、提示语、材料来源，审问题（根据材料提出的问题，这些问题有时又可以反过来给人以提示），这些都可以作为培养提取信息能力的基本方法。

阅读材料不仅要读正文或表格内数据、图片的主体，还要读提示语（含表内提示语、表外提示语）、注释、材料来源、标点符号、图片的背景等，不要放过任何细节；既要考虑显性信息，又要注意联系所学知识分析隐性信息；既要重点突破，又要兼顾全局。审题必须把握“一、二、三”： “一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料（尤其是图表与数据）”，必须明确其中主要概念，说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。

“二”是指“两个原则”，即“充分获取和利用有效信息”、“立足材料，联系课本”。首先是“充分获取和利用有效信息”。

所谓“有效信息”是指与设问相关的内容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。

其次是“立足材料，联系课本”。材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史事件，课本可能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。

“三”是指构思答题的“三个步骤”。即“一看”，看有几个设问；“二找”，找出设问中的求答主题（或项目）和限制条件；“三答”，根据设问组织答案。

组织答案时，最好采用“序号化”，如：①②。（二）根据设问做答：在考试的时候，很多学生经常没有明确设问就答题，所以往往出现漏答丢分的现象。

非选择题一般有四种设问：一是“根据材料回答”。一般可分根据一段材料或几段材料提问，这种问法的答案一般可由材料直接或间接得出。

对于这种试题考生可以根据分数值逐条从材料中找出并适当归纳，一般一分一点，不必妄加论述；二是“根据（或结合）材料和所学知识回答”。一般有根据一段材料和所学知识提问与根据几段材料和所学知识提问两种，这类问题和答案不能全部从材料中得出，部分答案必须要结合所学相关知识来回答。

考生要根据材料中时间、关键词判断出要考查的知识范围，再结合这部分知识进行回答。三是“根据以上材料和问题回答”。

这种提问方式是将材料中所涉及的都拿来当作有效信息处理，既提供了题目的思考方向，又设置了新的情境，理解和把握好材料是作答的关键。四是“根据所学知识回答”。

这种提问方式就是从所学知识出发去探寻问题的答案。此类问题中材料只是起到创设情境的作用，完全要根据所学知识回答问题。

根据设问做答的“五字诀”──述、论、析、比、评“述”，即叙述。答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：（1）题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。

（2）对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。“论”，即论证。

论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是理论的标准。论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。

答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。 “析”，即分析。

一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因、背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。

“比”，即比较。对于有比较项目的问题，可以按照要求进行比较；对于没有给出明确比较项目的问题，很多考生往往不知道比什么、怎样比，答题无从下手。

掌握下列方法和原则就可以比较完整的进行比较。方法：以一个事件或者人物为中心，列出相关的项目；然后与另一个对比。

原则：（1）比较历史现象发生的原因、背景、历史条件和目的。（2）比较历史现象的内容、特点、特征、性质、实质。

（3）比较事物成败的原因、历史作用、地位、影响、经验和教训等。“评”，即评论、评价、评析等。

要想评论正确，要做到以下几点：（1）用辩证唯物主义的方法看问题。（2）评论问题的观点立场要正确。

（3）评论要以事实做论据。二、答题失误的原因及应对措施学生应试中存在的问题主要有：1、审题能力弱、提取信息不全面、提取信息不准确、不能剔除无效信息等。

阅读材料不够冷静、细心，慌乱中没有发现可以利用的信息，特别是图表题，经常出现这样的错误，丢分非常普遍。只要在阅读中把材料彻底读通读懂读明白，正确完整地回答问题才会有保证。

2、不能把材料提供的信息和课本学习相结合，只用课本知识或只用材料信息答题，不能两者互补，致使思维不够辩证，答题内容不全。 3、答非所问或者遗漏知识点。

答题中要注意问题的设问，。

初中历史试讲万能模板

试讲（模拟课堂教学）教案模板，方便大家复习。

一、课题名称 课题名称即所授课的名称。二、课型、课时 课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。

按照不同的标准，分类也是多种多样的。在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。

课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。三、教学目标 教 学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。

新 课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能力，对学生进行 哪些方面的情感态度、价值观教育。教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。

四、教学重难点 教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。

在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍；又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以保证较好地达到教学目的。五、教具 教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。

如多媒体、模型、标本、实物、音像等。六、教学方法 教学方法是指在教学过程中所使用的方法。

如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。七、教学过程 教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。

教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以保证顺利地完成各项预定的教学任务。

具体来讲，包括以下几个部分：1.导入 导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式。导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。

常用的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。教师在设计教案时，要尽量使导入新颖活泼，精当概括，吸引学生。

2.讲授新课 讲授新课是编写教案的主要环节。教师在设计这一部分时，要针对不同教学内容，选择不同的教学方法；设想怎样提出问题，如何逐步启发、诱导学生理解新知；怎么教会学生掌握重点、难点以及完成课程内容所需的时间和具体的安排。

3.巩固练习 必要的练习有利于学生对新知的掌握。因此，练习的设计要精巧，有层次、有坡度、有密度。

具体还要考虑练习的进行方式，是教师还是学生板演。如果是学生，应该让谁上黑板板演，这一环节应控制在多长时间内等。

4.归纳小结 归纳小结即是在所授课将要结束时，由教师或学生对本课所学内容要点的回顾。教师在设计时可考虑实际需要，简单明了，适时总结。

八、作业设计 作 业是教师为了促进学生对课堂中的教学内容的掌握，依据学生的年龄特征和现有知识水平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务的一种方式。作业是课堂教学的延 续，是实现教学目标不可缺少的环节。

作业设计的形式可以有很多种，如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。教师在设计 作业时应紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进。

同时也要考虑学生的学习差异，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力使每个学生都能获得相应的学习 成就感。九、板书设计 板书是教师为了配合讲授，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。

它具有提示、强化、示范、解析、直观、总括的作用。教师在设计板书时要做到目的明确、布局合理、时机合适，要与讲课的内容、进度相结合。

十、课后反思 课后反思是教案执行情况的经验总结，其目的在于改进和调整教案，为下一轮授课的进行提供更加良好的教学方案。这就要求教师全面审视教学过程，注意对意外发现、点滴收获以及个别疏漏、补充的方法等内容进行记录并仔细分析。

十一、答辩 答辩不仅是对笔试测试效果的补充和扩展，而且是考官与考生直接进行“双向沟通”的过程，是在笔试基础上进一步考察考生的能力素质、工作经验等综合情况的过程，它给了主试一个全面、客观的立体形象，为选拔合适人才提供了重要依据。答 辩题一般分共性和个性两类。

抽签答辩题（即共性题）是根据需要试前确定一些要考生回答的问题，制成题签，考生入场后通过现场抽签向考官解答题签上提出的问 题；随机试题（即个性题）是针对考生的不同经历，依据岗位要求，制定出能预测考生学习经历、工作经验、态度、能力等方面的状况或水平的试题，由考官在随机 提问时提出，并根据临场情况追问。

初二历史题目

虎门销烟《南京条约》、第二次鸦片战争、洋务运动、《马关条约》、戊戌变法、《辛丑条约》、新文化运动、五四运动和gcdzg的成立、北伐战争、南昌起义、红军长征、九一八事变、西安事变、七七事变。

1.19世纪上半期，英国成为最强大的资本主义国家，英国发动鸦片战争的根本原因：19世纪上半期，为了开辟中国市场，推销工业品，掠夺廉价的工业原料。向中国走私鸦片的直接原因：为了扭转贸易逆差。

2.1839年，林则徐被道光帝派往广州进行禁烟，进行暗访密查，缉拿烟贩，收缴鸦片。6月在虎门海滩销毁鸦片200多万斤。

历史意义：这是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反对外来侵略的坚强意志，领导这场斗争的林则徐，成为民族英雄，这次活动成为鸦片战争的导火线。 3.1840-1842年，第一次鸦片战争爆发。

鸦片战争以后，中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。 4.1856-1860年，英法联军为进一步打开中国的市场（目的），发动了第二次鸦片战争。

1860年占领北京后，火烧圆明园。英法为主凶，美俄为帮凶。

5.在第二次鸦片战争前后，俄国强迫清政府签订了一系列不平等条约，共割占了中国东北和西北领土一百五十多万平方公里。（结合第8页表格和第9页图掌握） 6.1851-1864年太平天国运动，1851年，洪秀全在广西桂平金田村起义。

1853年占领南京改为天京，定为都城，建立起与清朝对峙的政权。为推翻清朝统治（目的），派军队北伐和西征。

1860年青浦战役，李秀成大败洋枪队，1862年在浙江宁波慈溪战役，击毙洋枪队头目华尔（美国人）。 7.19世纪60至70年代，英国、俄国想争夺新疆，左宗棠作为钦差大臣，采取“先北后南，缓进急战”的策略，收复了新疆。

为加强西北边疆的管理和防务，1884年，清政府在新疆设立行省。 8.1894-1895年，甲午中日战争中，致远舰管带邓世昌与敌舰同归于尽，威海卫战役，北洋舰队全军覆没。

清政府失败后，李鸿章与日本首相伊藤博文于1895签订了《马关条约》，大大加深了中国半殖民地化程度。 9.1900年春，义和团运动矛头直指帝国主义侵略势力。

是一次反帝爱国运动（性质），英、美、俄、日、法、德、意、奥八国联军在英国海军司令西摩尔率领下，在廊坊被义和团围困。 10.1901年，清政府被迫同八国签订了丧权辱国的《辛丑条约》，危害：给中国人民增加了新的沉重负担，严重损害了中国的主权，从此，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。

中国完全沦为半殖民地半封建社会。 11.19世纪60年代到90年代，洋务派中央以奕？为代表，地方以曾国藩、李鸿章、左宗堂、张之洞为代表。

掀起一场“师夷长技”的洋务运动，前期以“自强”为口号，采用西方先进生产技术，创办了安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局等一批近代军事工业。后期以“求富”为口号，开办了一些民用工业，如李鸿章在上海创办的轮船招商局、张之洞创办的汉阳铁厂、湖北织布局等。

从70-80年代筹建了南海、北洋和福建三支海军。1862年创办的京师同文馆是洋务派创办的第一所新式学堂。

12.评价洋务运动（第30页内容，重点掌握〕 13.1895年春，《马关条约》签订的消息传到北京，康有为、梁启超领导的“公车上书”揭开了变法维新的序幕。后来他们将《万国公报》改名《中外纪闻》作为强学会的机关报发行。

14.1898年6月到9月，光绪帝发布了一系列变法令，内容（ P33）：要求从政治、经济、军事、教育、思想五个方面掌握。1898年是旧历戊戍年，因此称这次变法为“戊戍变法”.这次变法历时103天，因此又称为“百日维新”。

甘为变法流血的人是：谭嗣同。 15.1894年，孙中山在檀香山组织了革命团体兴中会（第一个资产阶级革命团体）。

1905年，他在日本东京建立统一的革命组织中国同盟会（第一个资产阶级革命政党），孙中山当总理，通过了推翻清朝统治，废除君主专制，建立民主共和国，改革土地制度的革命纲领，它的成立，大大推动了全国的资产阶级民主革命运动。创办了机关刊物《民报》，在发刊词中，把同盟会的革命纲领阐发为“民族”、“民权”、“民生”三大主义，“三民主义”是孙中山领导辛亥革命的指导思想。

16.辛亥革命的历史意义：1911年的辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。但是，辛亥革命的果实被北洋军阀袁世凯窃取，没能完成反帝反封建的任务。

1912年元旦，中华民国成立，孙中山任大总统。 17.1915年，陈独秀等知识分子高举“民主”和“科学”两面旗帜，以《新青年》杂志为主要阵地，掀起新文化运动。

以四提倡四反对为主要内容，向尊孔复古逆流进行攻击，从而在社会上掀起一股思想解放潮流。 18.1918年，李大钊发表了《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》两篇文章，积极宣传马克思主义。

19.新文化运动历史意义：新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动。它启发着人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。

不过，新文化运动中也对东西文化绝对否定或绝对。

有谁知道姓'洪'的历史

洪 姓？ 溯 源？ 一、溯源？ 洪姓是个有着悠久历史的姓氏。

传说源自共工氏。共工是尧帝时的水官。

《书·尧典》载： "共工方鸠亻孱功。"东汉郑玄《注》曰："共工，水 官名。

其人名氏未闻，先祖居此官， 故以官氏也"。认为洪氏源自共工的最早文献是唐元和年间林宝著的《元和姓纂》："共工 氏之后，本姓共氏，因避仇改为洪氏。

"共工之后所建的共国，在今甘肃泾川县北，后为周 文王所灭。但宋代学者洪迈在他所著的《容斋随笔》说："姓 氏之书，大抵多谬误"。

又说："《元和姓纂》，诞妄最多"。极力否定《元和姓纂》中关 于"共工之后避仇改洪姓"之说。

他认为，洪氏源出于共工，"本曰'共'，《左传》所书 晋左行共华，鲁共刘，皆其裔也。后又推本水德之绪加水于左而为'洪'云"。

另，今河南 辉县西周时曾是功臣的封国，也称"共国"，后来为卫国兼并。共姓后代在姓氏 旁加水，改为洪姓后，不断西迁，秦汉以后，定居于汉中一带，尔后又迁徙蕃衍于甘肃敦煌 ，故以敦煌为堂号。

至唐代，洪氏后裔分二派南迁。一派居安徽歙县（后南迁江西乐平）， 一派居河南光州固始。

宋以后，又不断向东南一带迁徙，足迹遍及江南各省。？另有一派是避讳改姓洪的。

历史上曾有弘氏、宏氏，因避北魏文帝拓拔弘，孝文帝元宏，唐明皇李隆基字宏犹的名讳而改姓洪的。？ 洪姓在数千年的发展历史过程中，形成了敦煌（今属甘肃）、豫章（今属江西南昌）、宣城 （今属安微）、武荣翁山（简称"翁山"，今属福建泉州）等郡望。

？此外，另有一支据说是由翁氏改姓的洪氏，堂号为"六桂堂"。称翁氏世代官宦，有翁乾度 者，生有六子，均中进士，分迁各处，分姓翁、方、江、洪、龚、汪六姓，称"六桂联芳" 。

然从目前有关"六桂堂"渊源的资料看，诸说纷芸，分歧甚多，自相矛盾。厦门大学教授 陈支平在其所著《福建族谱》（福建人民出版社1996版）一书列举了六桂渊源三种说法的资 料：一、晚唐说。

云霄《云阳方氏谱牒》载六桂联芳始于晚唐昭宗年间。二、北宋说。

《六桂堂族志辑要》、《六桂渊源总述》则称翁乾度居莆田竹啸庄，生六子皆为宋朝进士。三、避乱说。

台北六桂 宗亲会记载，宋太祖建隆年间，翁乾度生六子。家住河南洛阳，时因世乱，胡夷侵袭，迫而 化姓逃匿，六桂遂此分支。

因此，他认为"六桂联芳"虚构的成分很大，传说的成分很多， 不一定真有"六子分六姓"的血缘关系。也有的研究文章指出，翁乾度系五代十国时的闽国 人，确生有六子。

后闽被南唐所灭，为避祸，六子分六姓。入宋后六子全部恢复翁姓参加考 试，都中进士，故称"六桂联芳"。

因此，现在的"六桂堂"是一种联谊，不是宗亲。但从南安洪姓各派系的族谱看，南安的洪姓并无任何一派的先祖从"翁"改姓"洪"，与六桂堂 毫无血缘关系。

？二、 入闽 关于洪姓入闽的记载，主要见于各地族谱。其主要途径及时间如下：？ 唐高宗总章二年（669），河南光州固始县58姓军校随陈政、陈元光父子入闽。

相传其中有洪有道，后裔居闽中、闽南一带。又据传唐末五代，有河南光州固始人洪十四郎（朝奉）偕二子随王审知入闽，驻武荣泉山，后迁居晋江英林。

？南宋建炎年间（1127-1130），江西乐平人洪皓之弟洪皎丞福州府。后其长子迁居建宁府。

次子洪道于南宋年间遵父训移居同安小嶝岛。？ 南宋乾道五年（1169），江西乐平人洪迈（洪皓之子）知泉州府，其子十九郎暨诸从兄弟十六郎、十七郎、十八郎随洪迈到泉州，后裔分居武荣石竹（今南安丰州）、同安柏埔、金门烈屿等地。

？宋乾兴元年（1022），江苏吴县人洪仁王遂任长泰知县，其后 裔定居长泰县。洪仁璲被尊为洪氏开漳始祖。

？ 三、 蕃衍？ 在漫长的岁月中，洪姓通过多渠道迁徙南安，不断蕃衍生息，形成的主要派系有：？ 石井古山洪氏 始祖菊轩，宋太平兴国年间由仙游迁入。裔衍水头后房等 。

？ 石井岑兜洪氏 明洪武丁卯年（1387）自同安小嶝岛迁入。？ 华美洪氏 始祖洪天凤。

宋末咸淳间从武荣迁入。裔居霞美、大演。

并分支码头洪山。？ 杏埔洪氏 宋末从武荣迁入。

裔居霞美镇杏埔。？ 英都洪氏 宋末元初，清源军节度使陈洪进之后裔陈顺斋，携子温斋为避 元兵追剿而入英都，温斋入赘洪家，生子良斋，始承母姓为洪。

考洪家先世，系十六郎洪权之孙洪天锡后裔。洪天锡子洪俊卿，因避难从武荣石竹迁英山，埋名隐讳别号九使。

九使身后仅存一女 ，温斋入赘后，生子改姓洪，自立堂号"翁山"。 裔居英都10个村。

？丰州西华洪氏 由石狮蚶江洪窟迁入。？ 丰州仙河洪厝崛洪氏 由晋江屿头迁入。

？ 石井仙景、崛斗、营前，丰州沃柄，水头油园，东田官田 等洪氏，从晋江英林分支。？ 四、迁移 历史以来南安洪姓迁居外地极多，不及细载。

摘其要者：？ 古山洪氏有十三世洪源迁同安 岗头。华美洪氏有十二世洪日放迁福清县镜洋。

码头洪山洪氏后裔，曾于明代分居仙游黄沙 、金田及浙江的平阳桥墩。英都洪氏东三房、东四房后裔在明万历间各有分支迁居浙江平阳 塘坡，还有一支分居福清县江口。

丰州洪厝堀洪氏曾有分支福清龙田。至于历代以来各派系 均有外迁南洋诸国谋生。

万历十五年都有什么版次

万历十五年现在有三个版本：

1、三联本，内容跟中华的老版本是一样的，但删掉了廖沫沙的题签页。

2、中华有两个新版本，有全新文字增订。

增订纪念本，全面校订文字，改正了以前版本的许多错误和表述不当的地方，并增加四篇新文章，合计大概有好几万字吧； 还插入11幅彩色历史图片和黄老先生的照片、画像，很漂亮。画像是他夫人绘的，很可爱的老头儿：）

3、增订本，保留了所有的文字增订内容，还增加了黄仁宇一幅手迹，仅去掉图片部分，应该是平装性质的普及本。

《万历十五年》是黄仁宇先生的一部明史研究专著。这本书以1587年，即万历十五年这一年前后的史事和那个时代的人物为中心展开叙述。

全书按照几个个性鲜明的历史人物如万历皇帝、申时令、张居正、海瑞、戚继光、李贽等分为七个章节，在人物的叙述之间穿插着或大如抗击倭寇，或小如妃嫔斗争的历史事件。作者研究的明史，并不只拘泥于大事件和热点，而是捕捉到万历年间表面虽似末端小节，实则为后世历史的发展埋下重要于伏笔的事件。在作者的眼中，这些事件相互关联，互为因果，均是历史的重点。作者在全书中表达着对明史深刻的思考与分析，他梳理了中国传统社会管理层面存在的种种问题，并在此基础上探索现代中国应当汲取的经验和教训~