如何激发学生学习的主动性打造高效课堂

如何激发学生学习的主动性打造高效课堂  

如何激发学生学习的主动性打造高效课堂

一、转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率。
意识是行动的先导。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率。因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。首先，要转变自身观念，进而转变教学观念和教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象。
在教学方式手段上，运用多媒体教学就是构建高效课堂的重要策略。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，就会把同学们的注意力吸引到课堂上来。同时，也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。运用多媒体手段，可以通过声、光、色、形，将教学过程直观地、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。在设计汇入环节时，更容易把学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。
二、认真学习课标，努力钻研课本，备好每一节课，做好课堂反思。
《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，打造适合自己的高效课堂，让语文课堂焕发生命的活力。
课本是教师教课的依据，是最权威的参考资料。所以，老师要慎用参考书，认真钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。对教材做到烂熟于心。
备课是教师积累知识，不断提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键。
课堂反思是一节课上完之后，对自己本节课的一个反思，包括值得继续发扬的地方和需要改进的地方。每一位教师都应该做好课堂反思。只有这样，才能在以后的课堂上提高效率。
三、教学目标的制定要具体明确。
充分的课前准备是高效课堂的首要前提。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。再次，教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次。最后，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也不能相同。
四、认真研究并设计好课堂提问。

如何激发学生学习的积极性和主动性

1 利用启发式教学方法创设问题情景
在课堂上有目的地、恰到好处地提问，可以逐步揭露矛盾，引导学生进行分析、思考，以便研究问题和解决问题。这种从学生实际出发因势利导的过程就是充分激发他们的学习兴趣、调动他们学习的主动性和积极性的过程。
例如，在讲解用加减消元法解二元一次方程组时，我们就可以采用此方法。对于方程组：4x+3y=11；4x-3y=5x，可先复习代入消元法并求解，然后在这基础上逐步启发，创设问题：“我们现在是用代入消元法消去一个未知数，达到化‘二元’为‘一元’的目的，得到方程组的解；是否还有其他方法也可以消去一个未知数，达到化‘二元’为‘一元’的目的呢？”这样的问题给学生造成了悬念。随后，再引导学生观察，启发学生：“请同学们仔细观察方程淤和于中未知数的系数有什么特点？”引导学生得出“x 的系数相等，y 的系数互为相反数”的答案。接着，再启发学生：“如果把方程淤与于等号左边和左边相加，右边和右边相加，会得到什么结果？”学生必然会回答“8x=16”，从而得到x=2，y=1 的结论，这就充分调动了学生学习的主动性和积极性，也突出了学生的主体地位。
2 利用讨论式教学方法创设真实情景
在课堂教学的过程中如何恰当地创设与课堂相关的、尽可能真实的情景十分重要，这可使学习在和现实情况基本一致或相类似的情景中发生，即追寻知识产生的最初“念头”，让学生在实际情景下亲历发现问题、提出问题的过程，从而引起学生认识的冲突，撞击学生的思维火花，诱发学生的好奇心理，刺激学生的求知欲望，“迫使”学生在“再发现”的参与中领悟“学习”，“迫使”学生利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新、旧知识之间建立联络，并赋予新知识某种意义，最后实现由“学会”到“会学”的转化。
如对于讲解“比较x+n/y+n 与x/y 的大小”问题时，可以如下创设情景：教师：y 克糖水中含x 克糖（y跃x跃园），它的浓度是多少？学生：浓度是x/y。教师：糖水中再加n 克糖（n跃0），此时的浓度呢？学生：浓度是x+n/y+n。教师：此时糖水变甜了，还是变淡了？为什么？学生：变甜了，因为浓度增大了。于是，结论x+n/y+n跃x/y 的得出自然而富有生活气息。
在赋予不等式实际意义的背景下，整个课堂气氛进入高潮，同学们都能轻松愉快地参与到问题的探求中。学生参与的主要形式之一是讨论、交流（师生之间、学生之间）。通过创设真实情景，引导学生主动参与教学，经历提出问题、分析问题、解决问题的完整过程，并通过自身的情感体验，在教师和同学们的智慧撞击下，实现知识的再创造，从而实现由“学会”到“会学”的跨越，充分调动了学生学习的主动性和积极性。
3 利用实物情景来调动学生学习的主动性和积极性
如果在教学过程中能很好地运用实物，就能加强教学的直观性，从而帮助学生感知，更好地理解课本知识。这也是激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性的有效途径。
比如讲“菱形”时，可以用一个实物引导学生进行分析、归纳、总结。先让学生复习平行四边形的性质，然后引导学生观察：如果把平行四边形的相邻两边截成相等的线段，再拼成一个新平行四边形，让学生思考此平行四边形与原平行四边形有什么区别和联络。学生通过观察就会发现：淤此四边形四边相等；于此四边形仍是平行四边形。在学生归纳出这两点之后，再给出菱形的定义，这样就可较好地完成本节的教学重点。通过这样的讲解，引导学生自己发现问题，解决问题，自然也就调动了学生学习的主动性和积极性。
当然，调动学生学习的主动性和积极性的方法很多，这也就不一一赘述了。但就这三种方法而言，如果运用恰当，它的范围是非常广泛的。总之，在教学过程中，如何调动学生学习的主动性和积极性是提高教学质量的关键，也是搞活课堂教学的关键。只要课堂气氛活跃了，就能把枯燥乏味的教学变成有趣的游戏，让学生轻松愉快。把“学会”变成了“会学”，把“死学”变成了“活学”，从而提高他们的学习质量。

如何激发学生学习历史的主动性

作为一名历史教师，总是希望每节课都能够把学生的学习积极性给调动起来，可是如何把学生学习历史的积极性调动起来，已是一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联络及横向联络，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。

其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。

因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联络已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。

这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网路等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。

其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。

这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支援的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放巨集伟大业这所以得到广大人民的拥护、支援并取得举世瞩目的成就正是由于gcdzg在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。

其次，温其他科之“故”而知新（联络各学科的知识）。历史包罗永珍，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联络到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史；历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与历史更是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联络。例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。讲到华盛顿建立美国的赫赫战功，同时谢绝连任，就可以提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。讲到《文学艺术》部分，可以提到中央2套的《鉴宝》，让他们知道中国文化遗产的价值，还可以起到保护中华文化遗产，这也是大家不可推卸的责任。

利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的历史资讯。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识；甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代资讯。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。

如何激发学生学习数学的主动性

想要激发学生学习数学的主动性，这个可以从生活中培养学习的兴趣
在学习中可以找到知识的乐趣
面对自己的功课，我们一丝不苟，学习透彻，举一反三。

如何激发学生参与课堂学习主动性

适当地将小游戏加入到课堂学习中，或者适当地给予一些小奖品什么的。对于一些内向的学生要多多鼓励他们，不要过于严厉，给予他们自信心

如何在语文课堂教学激发学生学习的主动性 论文6000字

人的思维都是从问题开始的，学生在学习知识的过程中，只有大脑积极思考，才能解决问题。所以说从某种意义上讲，提出一个有价值的问题往往比解决一个问题更重要。在教学中，根据学生个体差异性，让学生根据自己读书存在的疑问，大胆质疑是激发学生主动性的重要途径。在自主学习方面，教师要从引导学生学会质疑，学会讨论上进行培养。让学生能积极主动地参与小组或全班的讨论，充分发挥学生学习的主动性，培养自学能力。质疑是一种能力，需要教师有目的、有意识、有计划的进行培养和引导。对学生的质疑，教师的态度应该是：提倡、鼓励、引导。通过提倡、鼓励使学生逐步做到敢于质疑，善于质疑。从“敢问”到“善问”有一个培养和提高的过程，不能操之过急，更不能埋怨和批评学生。对学生质疑能力的培养，可训练学生多角度、多方位、多层次质疑。引导学生从文章的课题质疑；从语言的表达形式上质疑；从重点词句中质疑；从文章的思路、表达方式上质疑；从内容的矛盾处质疑；从所配插图质疑……质疑的途径很多，关键是训练学生做到在阅读中多读、多思、善思，做到学了问，问了学。在教学过程中经常对学生做这方面的训练。不但有利于学生学习提出问题的方法，而且有助于他们主动地进行学习，更好的理解课文内容。学生学会了思考，也就学会了质疑，同时也使学生在提问的过程中体验到了一种学习的快乐，一种成为学习主人的愉悦感。在这个过程中，充分调动了学生学习的主动性，培养了他们自我教育、自我发展的能力。

如何在初中物理课堂中激发学生学习的积极性，主动性

做一些有趣的小实验，激发他们对物理的兴趣
一、瓶内吹气球
思考：
瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小？
材料：
大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒
操作：
1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色
2、在红色的吸管上扎上一个气球
3、将瓶盖盖在瓶口上
4、用气筒打红吸管处将气球打大
5、将红色吸管放开气球立刻变小
6、用气筒再打红吸管处将气球打大
7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口
8、放开红色吸管口，气球没有变小
讲解：
当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。可是气球体积缩小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。
二、能抓住气球的杯子
思考
你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗？
材料
气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许
操作
1、 对气球吹气并且绑好
2、 将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯
3、 热水在杯中停留20秒后，把水倒出来
4、 立即将杯口紧密地倒扣在气球上
5 、轻轻把杯子连同气球一块提起
讲解
1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。
2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。
延伸
小朋友，请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来？
三、会吸水的杯子
思考
用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢？
材料
玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干
操作
1. 点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。
2. 在盘子中注入约1厘米高的水。
3. 用玻璃杯倒扣在蜡烛上
4. 观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化
讲解
1. 玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。
2. 烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。
延伸
你能用排空的容器自动收集其它溶液吗？
四、会吃鸡蛋的瓶子
思考
为什么，鸡蛋能从比自己小的瓶子口进去？
材料
熟鸡蛋1个、细口瓶1个、纸片若干、火柴1盒
操作
1、 熟蛋剥去蛋壳。
2、 将纸片撕成长条状。
3、 将纸条点燃后仍到瓶子中。
4、 等火一熄，立刻把鸡蛋扣到瓶口，并立即将手移开。
讲解
1、 纸片刚烧过时，瓶子是热热的。
2、 鸡蛋扣在瓶口后，瓶子内的温度渐渐降低，瓶内的压力变小，瓶子外的压力大，就会把鸡蛋挤压到瓶子内。
延伸
当瓶子中气体的压力大于瓶子外面的压力时，瓶子会发生什么变化？
五、瓶子瘪了
思考
你能不用手，把塑料瓶子弄瘪吗？
材料
水杯2个、温开水1杯、矿泉水瓶1个
操作
1. 将温开水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感觉到热。
2. 把瓶子中的温开水再倒出来，并迅速盖紧瓶子盖。
3. 观察瓶子慢慢的瘪了。
讲解
1. 加热瓶子里的空气，使它压力降低。
2. 由于瓶子外的空气比瓶子内的空气压力大，所以把瓶子压瘪了。
延伸
如果瓶子里气体的压力比瓶子外空气的压力大，瓶子会变成生么样子？
六、会跳远的乒乓球
思考
乒乓球放在高脚杯中，你怎样吹气，球才会跳出杯子呢？
材料
高脚杯2个、乒乓球1个
操作
1 把两个高脚杯并排放置
2 将乒乓球放在第一个杯子中。
3 从不同角度吹气，看看乒乓球有什么状况：对着球的侧面吹气；对着球的上方吹气
讲解
1、向球的侧面吹气，乒乓球不容易跳到第二个杯子里去（或跳出来）
2、向球的上方吹气，上方压力变小，乒乓球会浮起来，继续吹，就跳入第二个杯子去了
延伸
换个新方法也能让乒乓球跳到下一个杯子里
七、会吹泡泡的瓶子
思考
你知道瓶子是怎样吹泡泡的吗？
材料
饮料瓶1个、冷热水各1杯、彩色水一杯、大盘子1个、橡皮泥1块、吸管若干
操作
1 将吸管逐一连线，形成长管（连线口用胶带封好）。
2 将吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盘子中。
3 弯曲吸管，使吸管另一端进入有色水的玻璃杯中。
4 向瓶子壁上浇热水，杯子中的吸管会排放大量气泡。
5 向瓶子壁上浇冷水。
6 玻璃杯中的水会经过吸管流入瓶中。
讲解
1 因为塑料瓶很薄，于是热可以穿过瓶壁，进入瓶子中的空气里。
2 瓶子中的空气受热后会膨胀。
3 水中的气泡就是空气膨胀时，被挤出瓶子的空气。
4 瓶子中的空气遇冷时收缩。
5 瓶子中的空气收缩时，水便占据了剩余的空间。
延伸
瓶子盖太紧时，你知道如何用最好的方法开启它吗？
八、自己会走路的杯子
思考
杯子没有腿，它是怎样从上面走下来的
材料
杯子一个、蜡烛、火柴、玻璃、两本书、水
操作
1、用一块玻璃板，放在水里浸一下
2、玻璃一头放在桌子上，另一头用几本书垫起来（高度约5厘米）
3、拿一个玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。
4、用点燃的蜡烛去烧杯子的底部，玻璃杯会自己缓缓地向下走去。
讲解
当烛火烧杯底时，杯内的空气渐渐变热膨胀，要往外挤，但是，杯口是倒扣著的，又有一层水将杯口封闭，热空气跑不出来，只能把杯子顶起一点儿，在自身重量的作用下，就自己下滑了。
九、纸杯旋转灯
思考
蜡烛纸杯灯为什么会转动？
材料
纸杯2个、牙签1支、蜡烛1支、胶带1卷、绳子1根、剪刀1把
操作
1、取一纸杯，在杯身对称处各剪开一个方形大口，在杯底固定上蜡烛，作为灯的底座。
2、另一个纸杯则在杯身约等距离位置剪出三四个长方形的扇叶，在杯底中央处穿上绳子，并用牙签棒固定，作为灯的上座。
3、将两个纸杯上下对口用胶带贴好固定。
4、点上蜡烛，拉起绳子，看看有什么现象产生。
讲解
1、蜡烛燃烧的时候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空气受热会上升，然后沿着上方纸杯的扇叶口流动，因而造成旋转的现象。
延伸
你能让蜡烛纸杯灯向相反的方向转动吗？
十、飞行的塑料袋
思考
在没有风吹的情况下，塑料袋为什么会在天上飞行？
材料
塑料袋（轻便的）、吹风机1个
操作
1. 开启塑料袋，倒置。将吹风机伸入塑料袋，并开启热气开关。
2. 几秒钟后，关闭吹风机并拿开。
3. 松开手，塑料袋会飘起来。
讲解
1. 热气轻，向上升，使塑料袋也向上升。
2. 热能使物体飞起来，因为热气是上升的。当空气受热并且上升时，热气便通过“对流”向上运动。从取暖器散发的热温暖整个房间，也是借助于“对流”。
延伸
你能试着制作一个简易的热气球吗？

如何激发学生学习英语的主动性

首先培养兴趣
然后激发动力
最后拓展活动

如何激发学生参与课堂学习的主动性与自觉性

教学的过程，是一个教与学的过程，是学生在教师的指导下，掌握知识，掌握技能的过程。在这个过程中，教师的作用是外因，是变化的条件；学生自觉主动地学习，是内因，是变化的根据；外因必须通过内因起作用

如何在诗歌教学中激发学生学习的主动性

教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱