守规矩 怎么罚学生不过分?因为班里的学生不守纪律，在班主任面前一副嘴脸，老师走后又是一副嘴脸。

怎么罚学生不过分?因为班里的学生不守纪律，在班主任面前一副嘴脸，老师走后又是一副嘴脸。  

怎么罚学生不过分?因为班里的学生不守纪律，在班主任面前一副嘴脸，老师走后又是一副嘴脸。

给你支招：和全班同学宣布，以后谁上课说话 同学们下课之后可以举报 如果属实 举报的同学得小红花一枚 被举报的同学罚擦黑板半天 累计被举报三次且属实 叫家长！

六年级学生不守纪律怎么办

多留作业

美术课中学生不守纪律，怎么办

[案例]儿子学习一直很好，很少受到批评。最近一次带着一脸的委屈回家来，向我说起在学校发生的事：数学课代表发本子时，没有发到他的作业本，怎么找也没找到。自习课上，别的作业都写完了，剩下一点时间他想写数学作业，可是没本子。于是就下位置又找了起来，因为随便下位置违反课堂纪律而被班长记了名单，老师罚他晚上回家写份检查，他觉得很委屈而拒绝写。他跟我说：“我的本子丢了，老师、班长不帮我调查寻找，我自己去找，反而让我写检查，难道我的本子丢了不该找吗?”问明了原委，我知道他确有委屈的地方。我也是老师，根据我的经验，他的情绪来自他没有弄清惩罚的原因和一直以来养成的优越感。于是，我耐心的劝导他：“你的本子丢了不是你的错。但是你也有错的地方。那就是不能在课堂上随随便便地下位置，如果一节课中，有很多人下位置，而每个人都有自己的理由，你说自习课上的纪律会怎样?再说，你可以征得班长的同意再下位置，或者选一个合适的时间寻找，一个班级只有人人都遵守纪律，才能整齐有序。所以，既然有错，就要承担处罚。”他想了想觉得有道理，说起那节课上纪律特别的不好，老师一生气罚了好几个人写检查，所以他也受了牵连。说完收拾起怨气写检查去了。
由此想到了我的美术课堂。几乎所有的小学生都喜欢上美术课，但并不是所有的美术课都能圆满顺利的进行。作为美术教师，最头疼的事情是美术课堂中孩子的不守纪律现象。究其原因主要有：
1.美术课快乐、轻松。面对一件作品，常常是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。在这种宽松、开放的氛围中，课堂上就会滋生出因某些孩子自由过度而造成“人来疯”等不守纪律现象。
2.学生不带工具材料是美术课堂中最为常见的现象。特别是手工课材料丰富，准备起来比较麻烦。俗话说：巧媳妇难为无米之炊。没材料就无事可做，课堂闹哄哄的，看别人做又想借，借不到就可能动手抢，甚至搞破坏、恶作剧等，诸如此类，课堂纪律就无从保证。
面对违反纪律的学生，教师是看在眼里，急在心里。不加管束、放任自流，这当然不行；很多教师第一反应就是对学生的大声呵斥，记名单、写检查予以警告，但还是不能杜绝这类现象的发生。苏霍姆林斯基指出：“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度”。因此，当单一无效的警告不凑效时，我们可以艺术的、合理的进行惩罚教育。
这几个孩子经常在课堂上“扔炸弹”，虽属故意捣蛋行为但也不失幽默。若强行阻止亦会勒杀了孩子的个性语言，但若听之任之，则会给他们留下可乘之机的不利空间。因此，把握惩罚的“度”很重要。于是，我故意沉着脸用很严肃的口气问：“刚才这话是谁说的?”课堂立即安静下来，大家在等待一场毫不留情的训斥。几秒钟过后有个孩子站了起来小声地说：“是我说的。”我知道他经过了一阵激烈的思想斗争才站起来的，惩罚的效果已经达到。于是说：“很勇敢，是个男子汉，自己说的话敢于承认，这一点值得表扬。(停顿一会)你的观点很特别，那么你说说看，它妈妈丑在哪里?”言外之意是这一点值得表扬说明还有另一点应该批评，然后话题又回到了正题。这样处理含蓄留白，给孩子一个自我反省的空间。最后我用一句“在孩子的眼里，自己的妈妈永远是最美的”作了了结。这个惩罚，看似严厉然言语中又不乏肯定，既让他认识到错误之处，又因势利导给以他“自圆其说”的机会，让他懂得要为自己说过的话负责。同时也告诉孩子们做人的品质——敢于担当。
孩子犯错大多是调皮导致，有时虽然可气，但在实施惩罚时不能为了杀气解恨，应在动之以情，晓之以理的基础上施之以威，恩威并重。温情、智慧的处罚方式，学生不但没有任何的牴触情绪，还受到了很大的感动，孩子才能心悦诚服。
在众多的惩罚教育中，“罚站”属于体罚行为不应被提倡，但对于“猖狂”和“屡教不改”的一类学生，短时罚站还是可行的。
[案例]《动物面具》一课，大家都在欣赏动物图片，观察其特征时，有个爱捣蛋的孩子一会说老虎像某某同学，一会又说猴子像谁的爸爸等，语言肆无忌惮，惹得周围的同学都和他争吵，搅得课堂不宁。经过几次目光警告过后还是无济于事，于是决定罚他站。我说：给你一个侦察任务，找一个在课堂上和你一样乱讲话，捣乱的人出来取代你，你就可以坐下。结果他欣然接受，以为这件事很容易。他脖子伸得好长，眼睛象探照灯一样满教室的扫视，可他一个也没找到。大家惟恐被他举报，做得都特别的好，教室秩序井然。过了一会，他失望地彻底放弃了寻找，甘愿受罚。并在我严肃目光中，不好意思的低下头说：“老师，下次我一定改”。我对他给予充分的鼓励和信任，让他坐下继续上课。
这个的处罚我是借鉴“外国交通处罚中闯红灯”的一个案例来实行的，当个孩子接受惩罚时还伴随着一个光荣的任务，虽属惩罚，但其性质被削弱了，孩子心理挫伤感也相应的削弱了，在“执行任务”的过程中逐渐认识到违纪违规的人是极少数的。看看别人，想想自己，不自觉的会认识到自己行为的不当。
“不经寒冬雪，哪来腊梅香”。让孩子经历这样一些难忘的“惩罚”并非坏事，教育过程中适当的“苦难”有利于提高学生对抗挫折的能力，这和一般意思上的“体罚”不是一个概念。当然，惩站也不可滥用，重要的是要让学生留下一个深刻的印象，以致于以后不再出现类似的错误。
惩罚的方法有许多，但惩罚的前提是教师必须用心去了解每一个孩子，爱每一个孩子。孩子个性不同，惩罚的方法也应有变，要因人施罚。比如对于性格比较犟的孩子，一般来说，采取强硬的方法大多难以奏效，最好采用自选处罚的方式。可以事先预备几个处罚方案让他们自选，如罚做一周好事、罚告知家长、罚为全班同学唱一首歌、罚写关于“上课不带材料的种种原因及后果”的调查报告等。无论选哪种，最后都要补齐当节课的作业。当学生得知即使受罚了也没有便宜可占时，自然也就收敛了许多，老师重视了学生也就不敢懈怠。
美术课中，常有学生在作业时毛糙，不安分，弄洒了颜料水，乱抛纸屑等，有时搞得教室很不卫生。这种情况光靠说教是不管用的，要让孩子体验到为自己的行为负责的惩罚。如罚打扫卫生，让他在行动中体会到行为与后果的关系，有一个孩子在受罚过程中，因为体会到打扫卫生的辛苦，而不停地提醒其他同学，要注意安全和卫生，俨然是一个“环保小卫士”。这样惩罚的效果就达到了。孩子是在体验中逐渐成长的，只有自己体验了才来得深刻。以上这些处罚方法，不但增强了处罚的艺术感，还在一定程度上告戒他们：违“法”必究的道理，从而养成良好的习惯，激起学生向善、向美、向上的追求。
美术课，重在强调“美”。美的语

为什么课任老师 在班主任面前 不应该过分 管学生呀

因为这样显得班主任不会管理班级，想象一下如果一个学生在一个科任老师的课上大管纪律说明什么，是不是这个科任老师管不住班。所以，科任老师在班主任面前管纪律是同样的道理，班主任不在的时候帮助维持纪律，这是帮班主任。

学生不守纪,老师罚款是否违法?

不算违法，但不建议实行。不管罚的款用到何处，总之这种方法是不可取的，不如让学校立法，学校规章制度之下的罚款是有效的，比如在校内抽菸者罚款十元什么的，自行设立罚款制度，个人认为不合适。

纪律委员怎么管理不守纪律的学生

晓之以理 动之以情 先做好自己 不要动不动就说要告老师之类的 开始先好好说 尽量不要发火 和他们私下搞好关系

班主任怎样教育不听副科老师话的学生

要从不同角度入手，先跟学生好好沟通。

找出不听话的原因：比如不喜欢那个老师？科目学习太难？ 还是根本上，老师的某些要求是不是过分了

2. 根据第一步找出问题的原因，再想办法。如果第一步失败，比如学生不说。可以问与学生要好的同学，或者同桌。尽量理清问题的条理

欢迎追问

班主任上课学生纪律差科任老师上课学生纪律好怎么办

这说明大家对班主任有意见了，找出意见在哪里，然后更正啊。实在不行，只有调换了。说句不好听的，出现这种情况，是现任班主任的失败。但不是没有机会的。好好把握啊。推荐你看看：小孩不笨电影，书籍青年的四个大梦。祝你能够开心快乐！

音乐课上学生不守纪律该怎样处理

第一，树立自信。不管是第一天做教师还是做了几十年教师，教师在学生面前就是教师，首先是教师，其次才是其他身份。教副科的教师也是教师。副班主任就是班主任之一。在课堂上，教师具有无可争议的权威，不要因为自己是刚做的就没有底气和勇气，这是前提。所谓“权威”不是用体力、嗓门建立的，而是你的身份本身赋予了你这种权威，如果学生意识不到这点，需要向他们说明，不需要喊，只是平静地说明而已，你的平静会让你拥有权威，一喊就暴露了你的底细。
一般来说，新教师在学生面前会有两种不当的表现，1，过于不自信。“我是个新老师，教学没有什么经验，如果有讲得不好的地方希望大家谅解，上课还请大家多多配合……”切不可有类似的说法；2，刻意摆出教师的架子，和学生保持距离。其实这也是不自信，只不过是用另一种方式表达的。你的叙述中有这样的成分，学生会感觉你既然这样年轻为什么还和我们这样疏远？和学生关系冷淡是绝对不利于你的教育教学工作的。那么，新教师和学生之间的距离如何把握？首先是要给自己画一条红线，在课堂上、在教学中，你是教师；在课外，可以是学生的大朋友。要分清场合，不能含糊。要明确的告诉学生，什么场合下必须听老师的，什么情况下可以和老师开玩笑，因为学生是不容易转换角色的。要用课堂上和课外的真实情境和事例给学生举例子。要给你的学生课堂定一些规则，包括你讲课的时候应该怎样，在学生回答问题时应该怎样，写作业时应该怎样，总之，课
堂的各个环节都要有明确的要求。要一步一步地反复、耐心地讲述给学生听，还要做示范。规则是不可能讲一遍学生都能遵守的，这个和学生掌握知识是一个道理，需要讲解、复习、测试、点评，经过若干次回圈，学生方可养成良好的习惯。你已经提到了你“过于急躁”，这恰恰是新教师的通病，指望学生一下子就都听懂了（包括知识点和规则）而且能不折不扣地执行，那是绝对不可能的。
第二，要和你的班主任做很好的沟通，让班主任和其他老教师帮助你，但是不要盲目听从他们的建议，因为这些建议有的是对的，有的根本不能用。你需要的是班主任切实的帮助，而不是对你面授机宜。把你的困难告诉他，也把你希望班主任怎么帮你也真诚第提出来。一般来说，只要一个人诚心求助，多半会得到帮助。
第三，多观察，观察那些做得好的老师他们是怎么做的，看看这样的方法自己能不能用得上，并且去实践。方法是通过观察、学习、尝试，才能变成自己的东西的。
第四，利用你的学科优势。在我看来，正因为你教的是副科，才更有优势。因为副科的考试升学压力相对小，师生之间关于分数的利害冲突就小，你要充分利用这点改善你和学生的关系。你可以在班级里成立生物兴趣小组。据我所知，很多学生都喜欢生物的。首先把一些喜欢生物的学生拉过来，再以此把其他学生拉进来。你是年轻教
师，又是教副科的，课外时间相对比较充裕，可以利用休息日，带一些学生走进大自然，到户外去感受生物的魅力，一边玩一边讲解，一边了解学生同时也让学生了解你。这是和学生搞好关系很好的方法。如果有可能，甚至可以把一些合适的生物课搬到室外去上，这样更有趣味，也让更多的学生喜爱生物课。学生喜欢生物了，你的教学自然可以顺利开展。
第五，关于课堂，你也可以想一些办法的。可以给学生开一些趣味讲座，在他的课上介绍一些生物知识，引发学生的注意，不要仅仅是照本宣科，使出你的浑身解数来，在班级里搞一些生物知识竞赛（即兴的和专门的）、撰写生物小论文，自己给学生发奖。课堂上不要仅仅会强调纪律好、不要说话，除了用有趣的内容吸引学生外，还可以给学生课堂一些自由时间，如果一节课能高效率完成任务，那么，就给大家一点时间，可以自由地做一些有趣味的事比如做一个小游戏、小竞赛，甚至是其他学科的作业。可以设定一些固定的栏目，根据学生的表现和教学进度完成情况适时开展，比如“五分钟趣味竞赛”，让学生做一些准备，介绍自己知道的课外生物知识、动植物趣闻，“身边的生物”，等等。凡能保持良好的纪律，高效完成课堂教学任务，就给予学生一些“奖励时间”，每节约一分钟，就奖励学生一分钟，学生会很开心的。遭遇学生的违纪，首先是提醒，反复提醒，带着学生的名字提醒（而不是点名训斥），提醒之后对学生予以警告，最后再采取措施。采取惩戒措施时，要注意给学生做“选择题”，也
就是开出几项惩戒方式，有轻有重，让他们自己去选择。违纪的学生不是只有一条路可走，那样容易引发师生冲突。
希望以上建议对你有用。祝好！也希望看到本日志的老师多多补充，谢谢！
于洁的回答：
陈宇老师的回答很诚恳也很有可操作性了，我想再补充一些。 我注意到了你问题中的一句话：“我对他们不了解”。
要让一群自己不了解的人听你的话，这是很艰难的。所以，开学至今，你只能用发脾气的方法来控制课堂纪律，而当发脾气也被他们习惯了不觉得可怕了，你就“黔驴技穷”了。
那么，你要做的就是去了解他们。
你是有很好的条件可以去了解他们的。我如果是你，我会这样去做：
1、先找生物科代表。用诚恳的平等的态度，从他那里了解你的学生们对你的生物课的评价，评价你课上的好不好，是否吸引人，是否能够感兴趣，他们除了课本以外，还想了解哪些生物问题

如果有学生不遵守纪律，怎么惩罚

1、凡违反纪律一次者，教师需对其进行谈话教育。
2、凡违反纪律两次者，应撰写《违规情况说明书》（一年级除外）。
3、凡违反纪律三次者，应背诵学校走廊文化中的童谣4—6篇。
4、凡违反纪律四次者，应向全班检讨。
5、凡违反纪律五次者，班主任应上报教导处，进入特殊学生培训班学习。
6、凡违反纪律六次者， 将告之家长，请家长共同教育。
7、屡次教育均不改正者将由学校法制副校长进行专题培训。