以高标准严要求的态度 历史教师专业标准中对学生的态度与行为有哪些要求

历史教师专业标准中对学生的态度与行为有哪些要求  

历史教师专业标准中对学生的态度与行为有哪些要求

《教师专业标准》试题及答案
一、填空题
1. 《教师专业标准》是依据《中华人民共和国教师法 》和《中华人民共和国义务教育法 》而制定的。 2. 《教师专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学 专业素质的基本要求，是教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
3.《小学教师专业标准》强调以 学生为本，倡导以 师德为先，重视 教师能力提升 ，践行 终身学习理念。 4. 《小学教师专业标准》的基本内容从教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力这三个维度13个领域共提出58条具体要求。
5. 在“专业知识”部分，《标准》从小学生发展知识 、学科知识 、 教育教学知识 、通识性知识 四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。
6.在“专业能力”部分，《标准》从教育与教学设计、组织和实施、 激励与评价、沟通与合作 、反思与发展五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。
7.《小学教师专业标准》明确了一名合格小学教师的道德座标 、知识座标与能力座标 ，它是我国教师专业化程序中的重要里程碑。
8.在人际沟通方面，《标准》中明确提出小学教师要做到使用符合小学生特点的语言、善于倾听 、与小学生进行有效沟通等。在人际合作方面，《标准》中明确提出小学教师要与家长有效沟通 ，共同促进小学生发展，协助小学与社群建立合作互助良好关系。
9、通过学习宣传，帮助广大中小学、幼儿园教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，切实增强专业发展的自觉性，把《专业标准》作为开展学校管理、提升专业发展水平的行为准则。
10、《专业标准》的制定目的是为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，依据是《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》。
11、《专业标准》的基本理念包括学生为本、师德为先、能力为重、终身学习四个方面。 12、《专业标准》中关于基本内容的描述包括职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育。
13、作为小学教师的基本要求，我们要了解小学教育工作的 意义，热爱小学教育事业，具有 职业理想 和 敬业精神。
14、小学教师需要具有良好的 职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能 。
15、作为教师应该树立 育人为本 、 德育为先 的理念，将小学生的 知识学习 、能力发展 与 品德养成 相结合，重视小学生 全面发展 。
16、教师教学中要灵活使用 多元评价 方式，给予小学生恰当的 评价 和 指导 。
17、课堂教学过程中教师应该使用符合 小学生特点 的语言进行教育教学工作。同时教学中注意引导小学生体验 学习乐趣，保护小学生的求知欲和 好奇心，培养小学生的广泛兴趣、 动手能力 和 探究精神 。
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教师对学生的态度与行为怎么看待

学生成绩好坏不重要！关键是态度端正，品行好，懂事，礼貌，老师就不会反感！

中学教师专业标准要求以怎样的态度对待学生

你好，每个人的情况不一样。
适合自己的就是最好的。
适合别人的也不一定适合你啊。

《幼儿教师专业标准》对幼儿教师的个人修养与行为有哪些要求？

幼儿教师首先要有爱心、责任心、耐心和细心，还要有积极乐观向上、热情开朗的性格和有亲和力，幼儿教师要善于自我调节情绪，保持心态平和，要勤于学习，不断探索进取，学习新的科学理念与知识，教师衣着整洁大方，语言规范健康举止文明礼貌，这样的幼儿教师才是有修养有内涵的教师。

教师的态度与行为对学生的学习有什么影响

有三个职业是关于人的教育的：教师，医生，律师。
这三个职业对一个人的一生有很重要的影响。
作为一名人民教师，言传身教。你的的一言一行对学生有很大的影响。
有很多朋友对我说，小时候老师对他怎么怎么样，导致他对某些事情一辈子讨厌，也有人因为老师的一句话而终身自卑，知道中年抬不起头来。
我只能说，你教育著中国的未来，不管那些孩子现在怎样。所以好好教书育人吧。
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听听这个吧！
求采纳！

教师的态度与行为对学生的学习有些什么样的影响

我知道，有你相伴是幸福的；我知道，在岁月多舛的水面不被搁浅是多么幸运；不是所有的追逐都可梦想成真，不是所有的梦都能游离岁月风霜的历练；生命要承载太多，灯红酒绿里的笙歌艳舞，伤筋动骨的罡风暴雨，当稚嫩的翅膀因沉重再也无法轻灵，爱，一如受伤的鸿雁跌落云烟；爱，不是常相守而是长相思…

特殊教育教师专业标准有哪些要求

特殊教育教师专业标准基本要求

贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2.理解特殊教育工作的意义，热爱特殊教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3.认同特殊教育教师职业的专业性、独特性和复杂性，注重自身专业发展。

4.具有良好的职业道德修养和人道主义精神，为人师表。 5.具有良好的团队合作精神，积极开展协作交流。

6.关爱学生，将保护学生生命安全放在首位，重视学生的身心健康发展。

7.平等对待每一位学生，尊重学生人格尊严，维护学生合法权益。不歧视、讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。

8.理解残疾作为人类多样性的属性，尊重个体差异，主动了解和满足学生身心发展的特殊需要。

9.引导学生正确认识和对待残疾，自尊自信、自强自立。 10.对学生始终抱有积极的期望，坚信每一位学生都能成功，创造条件，促进他们健康快乐成长。

11.树立德育为先、育人为本、能力为重的理念，将学生的品德养成、知识学习与能力发展相结合，潜能开发与缺陷补偿相结合，提高学生的综合素质。

12.尊重特殊教育规律和学生身心发展特点，为每一位学生提供合适的教育。

13.激发并保护学生的好奇心和自信心，引导学生体验学习乐趣，培养学生的动手能力和探究精神。

14.重视生活经验在学生成长中的作用，注重教育教学、康复训练与生活实践的整合。

15.重视学校与家庭、社群的合作，综合利用各种资源。 16.尊重和发挥好少先队、共青团组织的教育引导作用。

17.富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心。 18.乐观向上、热情开朗、有亲和力。

19.具有良好的耐挫力，善于自我调适，保持平和心态。 20.勤于学习，积极实践，不断进取。

21.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

如何端正对学生的态度和行为

怎么端正学习态度？
学习态度对学习行为的调节,首先表现在对学习物件的选择上。对此心理学家琼斯(E.E.Jones)进行了如 下的实验研究:他们以两组美国南部的白人大学生为被试者,第一组平时所表现的态度是反对种族歧视,反对 黑白人分校。第二组为种族歧视者,主张黑白人分校。实验过程是,让被试者个别朗读十一篇反对黑白人分校 为主题的文章。然后请被试者将所读过文章的内容尽力完整地写出来。结果发现,第一组学生,即学习材料与 自己的态度一致者,成绩明显优于第二组。换言之,与既存态度相吻合的材料,容易被吸收、同化、记忆,而 与个体的信念、价值观违背的材料,则容易被阻止或歪曲。由此可见,态度具有某种过滤的作用。
学习态度调节学习行为,还表现在学生对学习环境的反应上。当学生在学习态度与教学环境上保持一致时 ,就积极努力地学习。但如果由于某些原因对学习环境(如教师、学校等)产生不良态度时,则会回避学习环境并产生不利于学习的不良行为,如逃学、反抗等。
习惯，是指积久养成的生活方式。今泛指一地方的风俗、社会习俗、道德传统等通过实践或经验而适应习惯于做艰苦工作。
:baike.baidu./subview/47636/5048145.htm

学生的态度与行为对学生学习和成长有什么影响

米卢说，态度决定一切。行为决定了习惯，习惯会影响一个人的一生的，好习惯我们都知道对学习成长的益处有多大