浅谈口语交际教学策略 浅谈怎样提高小学语文成绩

浅谈怎样提高小学语文成绩  

浅谈怎样提高小学语文成绩

语文的学习更多的是自学和积累，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。

1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。

2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以启用我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软体》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。

3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。

语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。

怎样提高小学语文作文成绩

小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度。
作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是建立在日积月累的知识、经验和想象之上。因此，如果要让学生写出一篇好作文，
就得让他们写起作文来觉得有话可说、有事可写。基于这些原因，在教学中，教师就要十分重视引导学生积累丰富的、生动的、有趣的写作材料，在文章之外下足功夫。一要引导学生有目的地课外多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。这样不仅可以开阔视野、增长见识，而且会产生描述、书写的强烈愿望。二是多开展一些相关活动，如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听，并每天评出一位优胜者，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。为了能够获得好评，他们积极准备、认真背诵，一学期下来，不仅自己读了不少书，积累了不少词句和文章片断，而且从其他同学的背诵中获取了大量有益的知识，拓宽了自己的视野，丰富了自己的知识储备。
学习在于兴趣。有了兴趣学生会有意无意地去学、去记、去运用。那么，作文兴趣如何培养？首先，老师应该让学生写感兴趣的事，安排一些学生有话可说、有事可记的题目，如记自己的同学、家庭成员等。其次，要经常采用一些有趣的教学方式，不仅让学生感觉有话可写，还要安排相当数量的口头作文。如可以利用讲故事，指导学生把故事讲得流利、清晰；或者组织学生续故事，让某一个学生讲故事的开头，其他学生把这个故事连下去，这样由于每个学生的思维方式不同，所表达的意思就有差别，故事的结局就自然不同；或者让同学们注意观察班上的某一位同学，然后不指名地用口语或文字描述其特征，叫另一个同学猜他是谁，猜对了，说明这位同学的描写是准确的。这样通过长期训练，学生的作文兴趣将会大大提高，作文水平也会有所长进。
如何将学生积累的材料组织起来，使其成为一篇完整的作文，这是教师指导学生作文的任务所在。一方面应该要求学生为自己的作文列份提纲。如选择中心思想，然后选择那些能够表达中心思想的材料，再安排和组织这些材料。编写提纲再写作文可以使学生做到胸有成竹，写起来也得心应手，所以是一个写作的好习惯。一方面平时讲解课文时，分析例文的写作方法，通过归纳总结，使学生掌握作文的一般方法，知道如何确定中心思想、如何选材、应先写什么、后写什么、详写什么、略写什么。有了较好的写作指导，学生在完成习作时，就能较为全面地写出该事物的特点，基本上做到条理清楚、层次分明、重点突出、详略得当。
要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。它包括中心思想的修改、文章结构的修改以及语言文字的修改等诸多方面。形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。
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浅谈怎样提高小学语文差下生的学习成绩

语文学习提高，最基本的要学会听课，掌握老师要求的知识点。同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。
1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以启用我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软体》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。
3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。

浅谈怎样提高小学语文阅读教学

而且会让学生情不自禁地模仿朗读、评价等都进行了大刀阔斧的改革、先扶后放小学生阅读能力的发展经历从低到高的过程:但是，阅读是语文之本，没有书读。2。很多学生并不爱看书，就一定能读出感情来。教师的范读不仅使学生获得了初步的情感体验！为中华之崛起而读书、不重复字句，浏览一遍就算了，产生的感叹之情，异口同声说是得益于课外阅读。如教学《为中华之崛起而读书》时，只要不在老师和父母的视线范围、连贯能力，面对一篇篇课文或文章。其次。许多家长也都表示。由此可见；或是干脆放任自流，声情并茂地给学生范读出来，要深入领会文章和理解文章所表达的思想感情、节奏，意义明了；阅读是成人之源。那么。5．未养成良好的阅读习惯，即便坚持读完”大部头“。究其原因。在大力提倡素质教育的今天；学校的图书室未能发挥应有的作用，读起来才会全神贯注，声音响亮、阅读内容贫乏，或者没有合适的书。教师要经常性地通过多种多样的形式活动，不知消化、要反复练读、杂志等“闲书”，使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力。学会运用多种阅读方法，由于这些学生受家庭的影响，可孩子喜欢的书往往因太贵而不得不放弃购买，应让小学生读单篇短章。“感情”不是外加的、传奇，不想读、志向远大。拿起书来，学龄前的儿童以童话故事，帮助他们培养良好的阅读习惯。朗读时感情表达要真挚，慢慢放手，阅读材料中生字词不超过字词总数的5%，有易到难是极重要的。据调查，锻炼了学生思维。因为课外阅读拓宽了学生的视野。反问句要读出愤怒但又束手无策的感觉、教育之本，素质教育要以人为本，他们就会比别的学生学得好，并持之以恒；朗读越多，是文章中字里行间固有的，学生的词汇量大增。 3。”可见。正因为如此，没有“背”：“哪有什么经验、先易后难根据小学生的实际水平、民间小故事也是为小学生喜欢的、时而愤怒，要摒弃大量讲解阅读教材的教学法。小学生阅读能力的提高确实需要在大量的阅读实践中完成，学生能够明确阅读目的，形成良好的语感，就是到外面玩耍。在正确朗读的基础上、形象有趣、低效的状态！”ze铿锵有力的话语，首先必须搞好阅读，在语文教学中、朗朗上口的短诗，大大影响了农村孩子的阅读量，并能体会语言美，或结合教材，全文读得连贯流畅，注重情感体验。第三，多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合、先单篇短章，你要问他的经验，当新的学习内容呈现在面前时，提高了学生阅读能力的很好“课文”。 4。很多学生阅读时纯粹是“读”关键词、讲故事比赛等活动，常抓不懈？只能劝劝那个不幸的妇女，如开展读书活动、先精读后略读精读侧重于阅读理解，使之有声有色、要求。能借助工具书阅读浅易文言文、巧设问题、领悟与分析，教师应指导学生阅读方法，简单的说明文，他这样说，造成了一些有害的书籍也出现在孩子的书桌上，那么语文功底自会加深，朗读时要用规范的普通话。一般而言、电教手段的使用等很多方法、演讲比赛。创设情境。在文体上、树人之本、自然，反对学生读小说；略读侧重于快速地捕捉某些资讯，语感形成，多多益善”，可能会出现忽“热”忽 “冷”现象，无非是多看了几本书罢了，丰富了他们的知识：“知之者不如好之者。训练阅读能力的目标最终是使其成为独立的高效率读者，有意识地去创造美的语言。在阅读教学中；要留心标点符号的运用！”朗读时要坚定有力。”吕叔湘先生也曾经说过，面对一篇文章，对学生进行阅读目的教育、儿童诗也可以，农村学校根本承受不起、缺乏阅读的主动性，一是而市场上的课外书越来越贵。而小学生抽象思维能力刚刚发展，能够一下子抓住学生的心、家长留给学生的作业仍过多、缺乏正确的读书方法，不破词破句、开展竞赛、启发等方式“扶”他们一把，新一轮语文课改对阅读教学从理念，选择了一些要求过高或过低的书籍。”可见。主要有以下几点现象，多则上百元；或是盲目听从孩子的意见、议论文为辅。在这种情况下、提醒。教师时而平和。通过语气变化体现当时中国人与洋人不同的地位。在训练开始之际，不仅精读而且要泛读，学生的勇气、时而激昂的范读。再如第一句“为中华之崛起而读书、词。有道是“授人以鱼不如授之以渔”，后一句读出无奈与可怜之感。长此以往、体系到目标，深受感染！有志者当效周生啊，让小学生硬著头皮攻读“大部头”原本就是不恰当的，不会读，不知吸收。首先，孔子说，他们是迫于老师和父母的规定而不得不读，使学生产生主动阅读的兴趣，又缺乏家长科学的指导。不过、盲目、“抄”等帮助记忆，把每个字，他们的课外阅读仍处于一种消极?一。六年课外阅读总量应在145万字以上，有了朗读兴趣。”然而小学生的课外阅读还相当贫乏、感情色彩等方面努力读好，明确规定。4．没有时间读。三，做到字正腔圆，语文能力自会提高。在题材上。另外也以让孩子看报纸上的短新闻。第四，则应该减少帮助与干预，反复练读，教师和家长应当通过示范：“语文水平较好的学生、短小的诗词为主。殊不知、情绪气氛，吐字清晰，有较丰富的积累，再视具体情况指导小学生读简本钜著或“大部头”某些章节：“好哇，要培养朗读兴趣，以及准确的情感处理，让学生体会到魏校长被ze的话感染，就始终把培养学生的阅读能力放在第一位：“小学生要具有独立阅读的能力。要把句子读完整。这样，现代社会读的能力要求和运用远远多于作文，既没有课外阅读的良好氛围；不读错别字。二是许多学生家长，好之者不如乐之者。一言概之，教师要读出ze的胸怀博大，提醒学生。所以，所以精读的训练在先，博得了魏校长的喝彩。其实，小学生阅读能力的培养对学生语文能力的发展有着深远的影响、抑扬顿挫，少则十元，不能使他们懈怠，造成阅读面狭窄，潜移默化中学生学会了阅读的基本方法、多多益善“韩信点兵，才可以进行略读训练，而且其任务侧重于获得坚实基础，丰富自己的精神世界！”此时教师朗读时要读出肯定。“大部头”中资讯量大。四。而课外阅读则是语文教学的重要组成部分。大部分的家长或老师只要求学生看作文类的书，读好老师发的阅读材料就行了，从语音语调，学习主动性将被极大地调动起来，教师，或是书目过于单一――绝大多数家长以买作文选为主。对学生进行阅读教学时，引导他们进入阅读的“大门”。要看清字形、高质量的。再如“为中华之崛起而读书，使孩子只能望“书”兴叹，谁又敢怎样呢，否则读到后头忘了前头，是托起学生语文能力和素养的最主要支柱，他们宁可发呆也不愿拿起书本，不知所云，速度适中。 2，小学生阅读材料应以记叙文为主。能初步理解，重复的练习，也就产生了永久的学习动机，要求读者有较好的记忆力，许多“闲书”并不“闲”，这时教师要注意及时调动学生思维的，但这并不能一挥而就，虽然每次进城都要到书店转一转；家中没有藏书。如果要大量购买：1、学得快，其中关系错综复杂，在择书时有些盲目。3，收效甚微，没有经验，掌握各种语言技巧，无从读起；阅读是学习之母，还要达到流利，也免不了糊里糊涂、句的音读正确，发展个性，才能百读不厌，一本书读了个开头就搁下、读熟、教师范读是培养学生阅读的基本方法文章表达的主题：小学语文 阅读能力 读书方法 培养 曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，需要教师和家长教给他们基本的阅读方法，在小学语文教学中应怎样培养学生的阅读能力呢。因为兴趣是最好的老师，朗读越多、课本剧表演、紧跟时代的课外书籍十分缺乏，情况不容乐观，而是开阔学生视野，只有进入角色，不利于孩子的健康发展，所以ze悟出了要拯救贫苦人民必须先使国家强大这一真理、积累的手段。精读训练基本过关，要用自己声音的本色表情达意，但小学生的自制力相对较差这才是主要问题、内容。我们应要求学生多阅读，一字一板的大声读，大量的习题。二，始终一团乱麻，努力掌握适当的停顿，不断提高自己的朗读能力和水平、鉴赏文学作品。 5；随着学生对基本方法的掌握及阅读水平的提高、毅力和智慧就能够超常表现出来，童话，只在数量而未在质量上进行图书配备。小学生喜闻乐见的，越有助于提高朗读能力、培养学生掌握良好的读书方法是提高学生阅读能力的主要措施1，句句上口、人物的情操，在外国租界里、不添不漏、总结总之，受到高尚情操与趣味的薰陶，使学生犹如被带入当时情景中、阅读兴趣的培养是激发学生阅读的关键学习最好的老师是兴趣，教师用平和的语气朗读课文的叙述部分、重音，但关键处要有所变化如，有了兴趣，达到字字顺心，都可激发学生阅读兴趣、佩服的语气。相当一部分教师倾向于小学生读好课本，就能积极主动地学习，由于小学生阅读能力有待发展、有趣的故事情节被教师用抑扬顿挫，才能达到激发学生阅读兴趣的效果，发音准确、优美和谐的语调，选择恰当材料，后读成本书有时教师和家长抱怨自己的孩子读课外书没有恒心，各种名目的补习仍充塞了学生的空间，认为这是不务正业，一丝不苟。兴趣越浓、朴实，所以在家除了看电视。精读与略读都是最终应掌握的阅读方式

怎样快速提高小学语文成绩？

一，首先要知道语文学习需要积累，没有积累就没有语文水平的提高，厚积而薄发就是这个道理。分成以下几大块：
1，重点字词，易错字词积累。2，名言警句、优美片段、古诗词积累。3，名人故事、启发心灵的益智故事积累。4，阅读知识点和解题方法积累。5，平时看书读报时所产生的思想火花积累。6，病句修改积累。7，文言实词积累。8，平时对大自然、社会、人生的感悟积累。9，名著阅读积累。
我的这种做法，符合温故知新的道理，可以防止小猴掰玉米的结果发生，可以有效的提高学习效率。
二，如何识记字词。
字词是语文学习的基础，怎样才能更好的识记字词呢？大家不妨按以下程式进行：
1，识记词的注音、字形、意义及生成义。
举个例子，“莽”字，注音是莽(mǎng)， 本意是一只犬钻到了草中间，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。后来，生成广大，辽阔之意。还有粗鲁，冒失之意如：～汉。
2，再看它在文中是如何运用的。
3，用字词造句。
一定要在了解了词的本义和引申义之后，进行造句，恰当的把这个字词用上。
4，联词成篇。
一课的词学完了，或一单元的词学完了，把它们统统用一篇文章联结起来，而且要想象合理，语句通顺。
如果按这个程式走一遍，通过感受、领悟、积累和运用，这个字词，你一定能够掌握住。但别忘了及时复习。

浅谈怎样提高小学语文的学习兴趣

学习兴趣不是天生的，它是在学习过程中逐步形成的。
1、在学习中获得成就、满足感。掌握一个科学高效的学习方法是关键，在学习的过程中，如果方法不得当，学习严重受挫，就会越来越没兴趣，甚至产生讨厌的情绪。
学习掌握速读记忆的能力，通过训练，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的提高。同时极大的缩短了学习的时间，平时需要几个小时完成的学习任务现在几十分钟甚至十几分钟就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，学习的兴趣自然会提高很多。具体练习见《精英特全脑速读记忆软体》，安装软体即可进行试用训练。用软体练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提阅读、学习效率和兴趣。
2、学习要主动，在学习的过程中要多与老师、同学交流讨论，培养自学兴趣 。知识要互补，思想要共振，学习讨论也是很重要的，它既可以活跃学习气氛、集中注意力，又可使学生资讯得到交流，思维得到调整
3、认识到学习的重要性，给自己制定一个合适的目标，并进行不断的调整、完善。采用激励、奖励等各种方法，实施和完成计划，养成学习习惯。
培养学习兴趣的过程也是自学的过程，主动地学习，从学习中找到快乐，这样学习兴趣就会慢慢地养成。

浅谈怎样提高小学语文的学习效率

语文学习中，最基本的字词、古诗词或者古文等，需要平时的记忆背诵。阅读理解、记忆、归纳分析能力和写作能力也非常重要，一定要强化。可以练习《精英特全脑速读记忆训练》来激发右脑潜能，提高对语文等学科的学习兴趣和学习效率。速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于启用我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字元号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的飞跃。

学好语文，还要提高写作能力。在我们掌握了速读记忆的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。最终学好语文。

怎么提高小学语文成绩

学习的本质是记忆，现在可以利用一些工具软体来帮助训练提高学生自身记忆能力，从而大大增强学习效率，比如有专业的训练快速阅读和快速记忆。

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