有意义能理解的材料容易记忆 1、如何理解自我的概论?举例说明与自我相关的概论与理论？2、从社会心理学的角度分析态度与行为的关系？

1、如何理解自我的概论?举例说明与自我相关的概论与理论？2、从社会心理学的角度分析态度与行为的关系？  

1、如何理解自我的概论?举例说明与自我相关的概论与理论？2、从社会心理学的角度分析态度与行为的关系？

举例说明与自我相关的概论与理论:是不是巴纳姆效应 我是自学心理学的

运用社会心理学举例说明如何改变态度

如何改变态度？
看看这个案例：刘丽的自我调整过程
刘丽，一家制造型企业的质量部经理。
从周围同事再也不像从前那么柔和亲切的目光，我就知道可能是因为我的提拔惹的祸。可是，我思来想去，感到自己在升为质量部部长后，并没有什么过分的语言、行为和表现，没有也不敢洋洋得意，更不可能以领导自居。但偶尔传来的敌视话语，还有那说不清的眼神与态度，犹如芒刺在背。部门里没有其他人倾诉，只好对父母或朋友诉说，最后弄得他们的心情也开始阴郁起来。
于是，我开始向自己的承受力挑战，暗示自己对别人的议论绝不理睬，做好本职工作要紧。那段时间我失去了往日的快乐，在压抑和郁闷的环境中葡萄酒靠自己调节心态。
我努力让自己的心情阳光起来，快活起来。凡事设身处地地替别人多想一些，微笑多一点，热情多一点，工作多做一点，同事和下属多帮一点。慢慢地，我和自己部门的工作业绩有目共睹，支援我的人也越来越多了，同事的关系也越来越融洽了。
想想刚刚被提拔的那一段时光，我深刻地体验到，保持平和的心态，积极地应对别人的干扰，做好自己的本职工作，一切自然都会过去。他人的敌视和打压说不定是改变和提高自己的动力与机会。

风流倜傥的英国国王爱德华八世——温沙公爵，少年时代就读于英国皇家海军军官学校。有一天，他莫名其妙地被几个同学轮番踢了屁股。教官知道这件事后，就把踢屁股的学生找来，询问发生了什么事，这些学生支吾了半天，才说出了令人哭笑不得的理由：他们希望将来有一天成为军官的时候，可以骄傲地对他人夸耀，自己曾经踢过国王的屁股。
多么滑稽可笑的行为。然而著名教育家卡耐基对这件事却发表了与众不同的评论：“如果你被人踢了屁股，或者被人攻击，请记住，他们之所以要做这种事，只是因为这能使他们有一种自以为重要的感觉。这通常意味着你已经有所成就，而且值得别人注意。”
在党同伐异、明争暗斗的职场中，被一些小人“踢屁股”的事恐怕会时常发生。当你被踢了屁股，甚至有时游戏被踢得比较厉害的时候，你应该怎么办呢?如果你因此而暴跳如雷或者因此而郁闷沮丧，这恰恰正中了踢人者的下怀。最好的办法就是按照卡耐基的观点，转换思维方式：他们之所以踢我是因为我很重要，我已经很有成就，我引起了他们的嫉妒和羨慕，我应该做得更好才对。
你改变不了环境，但可以改变自己;你改变不了事实，但可以改变态度;你改变不了过去，但可以改变现在;你不能控制他人，但可以掌握自己。正如美国一位伟大的哲学家威廉·詹姆斯所说：“历史终将证明，我们这一代最伟大的发现是，人类可以经由改变态度而改变自己的生命。”
本文节选自作者《黄金心态》一书，该书由北京大学出版社出版发行。

社会心理学怎样理解自我暴露与人际深度之间的关系

　一、沟通的结构与功能
1、定义：资讯的传递和交流的过程，包括人际沟通和大众沟通。人际沟通是个体与个体之间的资讯，以及情感、需要、态度等心理因素的传递与交流过程，是一种直接的沟通形式。大众沟通亦称传媒沟通，是一种通过媒体(如影视、报刊、网路)中介的资讯交流过程。
2、结构：由资讯源、资讯、通道、接受者、反馈、障碍、背景七个要素构成。资讯：在沟通使用的各种符号系统中，最重要的是词语。通道：人际沟通以视听交流为主。反馈使沟通成为一个双向的互动过程。背景是沟通发生时的情境，影响沟通的每一要素及整个沟通过程。
3、沟通的功能：①是获取资讯的手段②思想交流与情感分享的工具③满足需求、维持心理平衡的重要因素④减少冲突、改善人际关系的重要途径⑤能协调群体内行动，促进效率的提高与组织目标的实现。
4、分类：①正式和非正式(按组织系统)：正式的优势是资讯通道规范，准确度较高;非正式沟通形式灵活，传播速度快，但存在着随意和可靠性差的问题。②上行下行平行(按流动方向)③单向和双向(按位置关系)④口头和书面⑤现实和虚拟：虚拟受自己的主观感受和想象所左右。
5、网路：正式沟通网路有链式、轮式、圆周式、全通道式、Y式。全通道式的沟通讯息传递速度快，群体成员的满意度高;通过对“小道讯息”的研究，发现非正式沟通网路主要有三种形式：流言式、集束式、偶然式。资讯通过非正式沟通网路资讯传播时速度快且影响力大。
二、身体语言沟通：身体语言是非语词性的身体符号(1)目光与面部表情：目光是最能准确反映人的内心状况的身体语言形式。目光接触是最重要的身体语言沟通方式。除目光外，面部表情是另一种可以完成精细资讯沟通的身体语言形式(2)身体运动与触控：个体与他人在触控和身体接触时的情感体验最为深刻(3)姿势与妆饰：个体运用身体或肢体姿态表达情感及态度的体语称为姿势。妆饰包括服装、化妆、饰品和携带品(4)人际距离：影响因素主要有性别、环境、社会地位、文化、民族。霍尔分①公众距离(正式场合、演讲或其他公共场合，正式场合、演讲或其他公共场合，12-25英尺)②社交距离(彼此认识的人，商业交往，咨询)③个人距离(朋友，温柔，大量资讯，1.5一4英尺)、亲密距离(亲人、夫妻，0～18英寸).
三、人际关系
1、定义：人与人在沟通与交往中建立起来的直接的心理上的联络，特点包括个体性、直接性、情感性。
2、阶段：定向、情感探索、情感交流、稳定交往。
3、自我暴露与深度：自我暴露也称自我开放，指在沟通和交往的时候把自己私人性的方面显示给他人。奥特曼发现自我暴露的程度和深度是人际关系深度的一个敏感的“探测器”。按程度由浅到深是情趣爱好、态度、自我概念与个人的人际关系、隐私等四个方面。
4、原则：相互性、交换性、自我价值保护、平等。交换性原则指个体期待人际交往对自己是有价值的，即在交往过程中得大于或等于失，至少得别太少于失。自我价值保护是一种自我支援的心理倾向，目的是防止自我价值受到贬低和否定。对肯定自我价值的人，个体对其认同和接纳，并反过来给予肯定与支援。
5、舒茨的三维理论(人际关系取向FIRO理论)：(1)人有三种基本的人际需要①包容：指与他人接触、交往、相容②支配：控制他人或被他人控制③情感：爱他人或被他人所爱(2)人际需要决定了个体与其社会情境的联络，如不能满足，就可能会导致心理障碍及其他严重问题(3)对于这三种基本的人际需要，人们有主动和被动表现两种满足方式(4)三种基本的人际需要再加上主动与被动的满足方式，就构成了六种基本的人际关系取向。即主动包容式(主动与他人交往，积极参与社会生活)、被动包容式(期待他人接纳自己，往往退缩、孤独)、主动支配式(喜欢控制他人，能运用权力)、被动支配式(期待他人引导，愿意追随他人)、主动情感式(对他人的喜爱、友善、同情、亲密)和被动情感式(对他人显得冷淡，负性情绪较重，但期待他人对自己亲密)(5)童年期的人际需要是否得到满足以及由此形成的行为方式，对个体成年后的人际关系有决定性影响①包容需要：儿童与双亲交往少，会出现低社会行为。如果儿童与父母适宜地沟通、融合，会形成理想的社会行为，无论群居或独处都会有满足感，并能根据情境选择自己的行为方式，人际关系较好②支配需要：双亲对儿童既有要求，又给他们一定自由，使之有某种自主权，会使儿童形成民主式的行为方式③情感需要：儿童在小时候得不到双亲的爱，经常面对冷淡与训斥，长大后会出现低个人行为。舒茨提出了群体整合原则是用三维理论来解释群体的形成与解体。群体形成过程包容-控制-情感，解体感情不和-失控-难以包容。
四、人际吸引
1、定义：指个体与他人之间情感上相互亲密的状态,是人际关系的一种肯定形式。按吸引的程度，分为亲合、喜欢和爱情。
2、(1)影响喜欢的因素 ：熟悉与邻近、相似与互补、外貌、才能、人格品质(真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信)。(2)熟悉能增加喜欢的程度，但交往频率与喜欢程度的关系呈“倒U形曲线”(3)相似性主要包括：信念、价值观及人格特征;兴趣、爱好;社会背景、地位;经验的相似。互补为特殊形式，增加喜欢的互补包括需要、社会角色和职业、某些人格特征的互补(4)人格品质是影响喜欢的最稳定因素之一，也是个体吸引力最重要的来源之一。安德森认为，真诚，诚实、理解，忠诚、真实、可信、真诚受人欢迎，不真诚则令人厌恶。
五、人际互动(合作、竞争)
1、定义：就是人际相互作用。人的相互作用可能是资讯、情感等心理因索的交流，也可能是行为、动作的交流。 互动是一个过程，是由自我、人际和社会互动组成的。人际互动专指人们在心理和行为、方面的交往、交流。
2、形式(1)合作：个体与个体、群体与群体之间为达到共同目的，彼此互相配合的一种行为。基本条件是目标一致、共识与规范、相互信赖的合作氛围(2)竞争：个体与个体、群体与群体之间争夺一个共同目标的行为。基本条件是.目标较为稀有或者难得，并且双方对同一目标进行争夺;争夺中可能出现零和冲突(一方赢，另一方输)，也可能出现双赢结局;竞争是有理性的，按照一定的社会规范进行。双赢或多赢即共赢是理想的人际互动形式。
3、目标手段相互依赖理论：1973年，多伊奇，个体与他人行为的目标手段之间如果存在相互依赖的关系时，就会产生相互作用。当这种关系是积极的、肯定的，即只有与自己有关的他人采取某种手段实现目标时，个体的目标与手段才能实现，这是合作关系。如同一球队的球员之间。而当这种关系是消极的或否定的，即只有与自己有关的他人不能达到目标或实现手段时，个体的目标手段才能实现，他们是竞争关系。如拳击运动员。

如何理解理论心理学与应用心理学的关系

1、心理学是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。它是基础理论。
2、应用心理学是心理学中迅速发展的一个重要学科分支。由于人们在工作及生活方面的需要，多种主题的相关研究领域形成应用心理学学科。应用心理学是研究心理学基本原理在各种实际领域的应用，它以实践应用为主要目的，研究如何将心理学的理论和方法应用到个人和社会的各个方面。应用心理学包括了心理学的诸多分支领域，通常有以下分支领域：工业/组织心理学，临床/咨询心理学（区别在于临床取向），医学/健康心理学，消费/商业心理学，环境/社群心理学，司法/犯罪心理学，教育心理学。
3、二者的关系心理学是应用心理学的基础，各个应用心理学都是在心理学理论的基础上建立起来的，应用心理学的研究又反过来为心理学的理论研究提供了研究方法和研究趋势，丰富了心理学的理论。

从社会心理学的角度分析，如何用社会支援应对关系破裂造成的问题？

社会心理学的角度来说：人都要在社会的道德和法律允许情况下，才能得到社会的支援。
破裂造成的问题，一般社会支援正义。如果要是很好运用，像这种情况，实属罕见。

社会心理学的论术题：评述当前主要的社会态度转变与均衡理论

包括：历史资料获取、当前资料储存、资讯访问与管理。 （2）资料探勘技术。资料探勘属发现型工具，它是决策支援的一个过程，主要基于人工智慧，统计学等技术.

社会心理学举例说明“社会促进”与“社会懈怠”现象

人在社会群体中，并非是完全按照个人的意志行事的，多少会受到他人的影
响而行为上的改变，那么当我们在群体活动中会有哪些行为现象呢？现在一起
来看一下，这也是心理咨询师考试的社会心理学知识点，所以要多加关注。
一、社会促进
社会促进也称社会助长，指个体完成某种任务时，由于他人在场而提高了绩效的现象。
（比如当老板巡视工厂时，工人们会加快工作速度，提高自己的工作效率）他人在场的形式有实际在场、想象在场和隐含在场。
与社会促进相反，有时候他人在场，反而会使个体的工作绩效降低，这种现象称为社会干扰，也称社会限制。这种现象通常发生在需要高度集中精力的工作中。
社会促进有两种效应：
第一，结伴效应，即在结伴活动中，个体会感到社会比较的压力，从而提高工作或活动的效率。
第二，观众效应，
即个体从事活动时是否有观众在场，观众的多少及观众的表现对其活动的效率有明显影响。
二、社会懈怠
社会懈怠也称社会逍遥，指群体一起完成一件任务时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。日常生活中“磨洋工”就是一种社会懈怠现象。一般来说，个体在群体活动中，付出的努力水平都会下降，而且群体规模越大，个体的努力水平越低。
社会懈怠的主要原因是个体在群体生活中的责任意识下降，被评价的焦虑减弱，
因而行为的动力也相应下降。这种群体责任分摊的现象有很多例项，曾经有一个面试实验，
将几个考核的人同时关在一间房间里，过了一段时间，房间里的应急系统激动，但是没有人站出来反应这一事实，大家都觉得会有别人处理。这个实验虽然很简单但是也验证了这种群体懈怠的事实。
如果加强考核，让每个人在群体活动中的努力和成果量化（即责任到个人）
，
就可以有效地减少社会懈怠现象。

请从社会心理学的角度分别举例分析说明常规的社会认知偏差有哪些

认知偏差主要有两种：对自我认知的偏差一是过高评价自己，孤芳自赏。一是自我评价过低。自轻自贱。 对他人的认知偏差一是以貌取人，二是以成见待人，三是从众，缺乏主见，人云亦云，没有个性特色。

求“社会心理学与生活的关系”论文

心理学理论在高校管理和教育中的应用
摘 要 多年来，我国心理学在认知心理学、生物心理学、教育心理学、组织管理心理学等领域中，基础与应用研究都取得了较大的成就。如何有效利用这些心理学成果，更好地完成高校的各项任务，是高校管理工作者十分重视的问题之一。从高校的实践出发，对心理学理论在高校教师管理和学生教育中的应用提出一些初步的看法。
关键词 心理学 心理素质 高校教育
当今世界科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈。而国力的强弱越来越取决于人才的质量和数量，这对于培养和造就我国21世纪的一代新型大学生提出了更加迫切的要求。因此，我们在高等教育的建设中必须有新的探索，运用心理学理论拓展新思路、探索新模式和新方法。高校管理是一个系统工程，它包含了教学管理、科研管理、教师管理、学生管理、后勤管理等子系统，要提高校管理工作的绩效，就必须提高校工作中人的积极性，而积极性受众多的心理因素的影响，现代管理把心理学的研究成果应用于管理领域，决策者、管理者通过分析并掌握管理过程中人的心理活动规律，以实现对人的科学管理，促进现代管理的科学化。心理学理论主要应用于教师的管理和学生的培养管理两个方面。
1 心理学理论在高校教师管理活动中的应用
1.1 “需要理论”明确教师心理激因
激因是指引起人们需要的刺激。需要是人对其生活和发展条件的必要性的主观体验，是人的内驱力在心理上的反映。也就是说，需要产生动机，动机导致行为。因此，需要是产生一个人的行为的原动力，是个体积极性的源泉，要实施有效的激励，就必须认真分析教师的需要特点，满足其合理需要，转化他们的不合理需要。
教师需要的层次性及一般激励因素。在内容型激励理论中，美国心理学家马斯洛把人的需要分为七个层次。高校管理工作者要掌握教师需要的层次性及其发展规律，根据不同层次的需要，采取相应的措施，使需要与组织目标结合起来，以实现教育管理的最终目标。利用教师需要的特殊性予以激励。教师作为一个特殊的社会群体，其需要有着明显的职业特征，主要表现在：
物质需要的基础性。教师，特别是我国的多数教师，受传统文化的影响对物质生活往往没有过高的要求。但是，如果基本的生活需要得不到保证的话，往往也会影响教师的积极性；并且随着社会的发展，改善教师物质需要的呼声也越来越高，这一点要引起我们的足够重视。
发展需要的稳定性。教师要发展学生，首先要不断发展自己。科学技术的飞速发展，知识的不断更新，迫使教师要不断的学习、研究，扩大自己的知识范围，提高自己的科研水平，这是教师职业最显著的特征之一。因此，高校管理者要充分考虑到这一需要，创造各种机会、条件，营造必要的环境，为教师的发展奠定基础。
自尊需要的敏感性。教师要求人们对自己的权利、业绩、形象、社会生活中的地位给予重视。高校管理者如果对属于教师合理的自主工作范围内的事情强加干涉，对教师业绩给予不公正的评价，则最容易伤害教师的自尊心;而应用恰当的激励，使教师体验到其自尊心受到充分的尊重，往往会更好地激发其积极性。
成就需要的强烈性。教师强烈的责任感和使命感，往往使得他们兢兢业业于教学、科研工作之中。他们在教学的同时力求在自己专攻的领域有所建树，对科学有着长期、稳定、执著的追求。这种成就需要激发的积极性，往往比较强烈、持久。
依据这一理论满足教师正当、合理要求；采取多种途径开展教师的培训；实行青年教师导师制度；鼓励教师多做奉献；在动态的平衡中求得教师队伍结构优化等措施被大多数高校采用。
1.2 应用“公平理论”营造良好心理环境
公平理论是美国心理学家亚当斯创立的。他认为人们的工作动机，不仅受其所得报酬的绝对值影响，而且也要受到报酬的相对值的影响。即人有通常要将自己的投入和所得报酬的比值与一个和自己条件大体相当的人的投入和所得报酬的比值进行比较，如果两者相等，则有公平感；如果不相等，则有不公平感。
由此可见，一个人的工作积极性在很大程度上受社会比较过程的影响，即，人们不仅关心自己得到了什么，更关心“别人得到了什么”。公平通常使人心情舒畅，工作积极、热情，而不公平往往使人产生消极情绪，形成人际矛盾，影响工作积极性。高校的人才流失问题，很大程度上是由于教师的工资所得相对较低，部分教师心理内感不公平所导致的。在把公平理论应用于高教管理的过程中，最重要的是要消除教师的不公平感，以免挫伤他们的积极性。
将公平理论应用于高教管理，还要求我们在校内外营造一个良好的心理环境，要求社会要形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的氛围，充分肯定广大教师的地位和作用，改善社会分配不公现象。
现在很多高校也根据这一原理采取了相应措施如：正确评价和对待教师；绩效挂钩，公平奖励教师等，都取得了良好的效果。
2 高校学生教育中心理学理论的应用
2.1 运用社会心理动力机制促进班级管理
学生管理规定、班集体目标、班集体舆论和班集体规范构成了班集体的动力系统。在班集体动力系统的规范和压力下，学生常常表现出从众、服从等社会心理现象，如遵守作息制度，早上要按时起床，整理内务、出操等。从众和服从是在规范、群体的压力下发生的，它只是个人不愿被集体排斥或制裁所做出的妥协，并非自觉自愿的行动和态度的真正转变。因此，班级管理运用动力机制不应仅满足于此，要注重运用榜样的力量，促进学生出现模仿从同榜样的社会心理现象，这样才能使班级管理获得质的提高。“学高为师，身正为范”，教师的教育者角色使教师在教育教学过程必然成为学生学习的榜样。因此，注重自身的言行，以班级中进步的同学为榜样，是促使学生模仿并产生认同行为的重要方法。对于青年学生来说，模仿是在社会认知的基础上出现的，他的发生完全是自觉自愿的;认同则比模仿更进一步，包括认知、情感和行为的一致，因此更具积极意义，能推动学生自觉、主动地向榜样学习。教师对学生的积极行为应该给予及时的强化，激励其积极行为的经常出现并内化为学生自身的人格品质特征。
2.2 群体理论在学生管理中的应用
高校学生组织目前还基本上是以班级(团支部)为主，班里有通过各种方法选出或教师指定的班干部，班级是高校最基本的正式群体。此外，各种经过正式注册的社团、学生选举或竞选产生的学生组织也属于正式群体。而在高校还有一些由于共同的利益或相同的兴趣、情感、爱好或关系比较密切的人形成的小群体，就称之为非正式群体。
高校是青年学生学习科学文化知识、形成和确立人生观的场所，高校学生非正式群体和正式群体相比，具有自发形成、以感情为联络纽带、有自然形成的领袖人物、群体意识强和资讯传递的渠道非常畅通等特性，此外还具有明显的排他性和自卫性等。
加强对现实存在却游离于正式群体之外的学生非正式群体的管理，无论对社会或高校而言都是必要的和有利的，对于后者则能保证全面推进素质教育和学生管理的目标能稳定有序地实现。基于心理学群体的理论，华中师范大学、中国地质大学、长江大学等高校采用合理地利用非正式群体为学生管理服务、采取不同的方法对待不同型别的非正式群体、重视非正式群体中“领袖人物”的作用、改进和创新学生管理、提高非正式群体对正式群体的向心力等办法并取得了可喜的成绩。
21世纪将是知识经济占主导地位的世纪。作为知识经济中改革的前沿阵地——高校已经开始广泛运用心理学的成果。作为国家知识创新工程的一个重要组成部分，开展心理学基础和应用研究，传播心理学知识，应用心理学成果，是时代赋予我国心理学家的艰钜任务。不仅心理学的知识创新可以提升我国的整体知识创新能力，而且创新能力作为心理学的研究物件，其研究成果也将推动其他学科的创新和整个民族创新能力的发展。随着中国西部大开发战略的实施，经济全球化和资讯科技革命都将给人们的生活和工作带来冲击，必将出现许多与心理学有关的新的社会和经济问题，有待心理学家的研究和解决。
参考文献
1 方益寿.组织管理心理学[M].济南：山东大学出版社，1995
2 范咀华.现代管理基本理论和方法[M].成都：四川大学出版社，1992
3 张艺.人本主义心理学与教育改革[J].河南社会科学，2003（5）
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5 吴文侃.杨汉清比较教育学[M].北京：人民教育出版社，1999
6 赵慧军.现代管理心理学[M].北京：首都经济贸易大学出版社， 2000

保罗与皮特的故事用社会心理学相关理论来解析

精神分析类： 弗洛伊德的著作： 《弗洛伊德主义文集》（1－5卷） 车文博主编 长春出版社 《释梦》 商务出版社 《精神分析引论》 商务出版社 《少女杜拉的故事》 《日常生活的心理奥祕》 《**与文明》 《精神分析纲要》 安徽文艺出版社 《论文学与艺术》 国际文化出版公司 《诙谐及其与无意识的关系》 国际文化出版公司 《论文明》 国际文化出版公司 《精神分析导论讲演新篇》 国际文化出版公司 《弗洛伊德论美文选》 知识出版社 《弗洛伊德论创造力与无意识》 《摩西与一神教》 三联书店 介绍弗洛伊德思想的著作： 《精神分析入门》（极好） 查尔斯"布伦纳 杨华渝等译 北京出版社 《精神分析治疗指南》 罗伯特"尼萨诺著 杨华渝译 北京出版社 《弗洛伊德和马克思》（好） 奥兹本着 董秋斯译 三联书店 《生与死的对抗》 诺尔曼"布朗著 冯川等译 贵州人民出版社 《心灵的激情》上下 欧文"斯通著 中国文联出版公司 《弗洛伊德别传》丽连娅"弗莱姆著 戎容译 文化艺术出版社 《爱欲人格》 长江文艺出版社 《弗洛伊德》 奥"曼诺妮著 王世英译 河北教育出版社 《弗洛伊德传》 叶孟理著 中国广播电视出版社 《弗洛伊德：文明的代价》 何仲生等编著 辽海出版社 《结构精神分析学》 拉康着 天津社会科学院出版社 《拒斥死亡》（好） 恩斯特"贝克尔著 华夏出版社 《艺术与精神分析》（好） 杰克"斯佩克特著 高建平等译文化艺术出版社 《艺术与精神分析》 彼德"福勒著 段炼译 四川美术出版社 《弗洛伊德主义批判》 巴赫金等著 中国文联出版公司 《法西斯主义群众心理学》（好） 赖希著 张峰译 重庆出版社 《后现代精神分析》（好） 诺曼"N"霍兰德著 潘国庆译上海文艺出版社 《精神分析文论》 陆扬医 山东教育出版社 《潜意识的诠释》 王小章等著 中国社会科学出版社 《微精神分析学》 方迪著 尚衡译 三联书店 《现代精神分析的“圣经”》（极好） 贾晓明等译 中国轻工业出版社 介绍荣格与荣格派理论的： 《寻求灵魂的现代人》 荣格著 贵州人民出版社 《分析心理学的理论与实践》 荣格著 三联书店 《人及其象征》 荣格等著 河北人民出版社 《东洋冥想的心理学》 荣格著 社会科学文献出版社 《荣格心理学与西藏佛教》 拉"莫阿卡宁著 江亦丽等译 商务印书馆 《荣格心理学入门》 霍尔等著 冯川译 三联书店 《神祕的原型》（好） 施春华著 黑龙江人民出版社 《神祕的荣格》 杨韶刚著 黑龙江人民出版社 《荣格：灵魂的现实性》（好） 河合俊雄著 赵金贵译河北教育出版社 《灵性：分析与体验》 申荷永等主编 暨南大学出版社 《千面英雄》（好） 约瑟夫"坎贝尔著 张承谟译 上海文艺出版社 《破译心灵》（好） 詹姆斯"希尔曼著 蒋书丽等译 海南出版社 《荣格崇拜》 理查德"诺尔著 曾林等译 上海译文出版社 《人与神话》 温森特"布罗姆著 文楚安译 新华出版社 《建造灵魂的庙宇》 刘耀中等著 东方出版社 《人格阴影》 韦雷娜"卡斯特著 陈国鹏译 上海译文出版社 《告别牺牲者的角色》 韦雷娜"卡斯特著 李妍译 北京出版社 曼荼罗丛书 东方出版社（这是一套书自己比较喜欢的书） 《父亲：神话与角色的变换》 阿瑟"科尔曼等著 刘文成等译 《深度心理学与新道德》（好） 埃"诺伊曼著 《大母神》 埃"诺伊曼著 《荣格的生活与工作》 芭芭拉"汉著 《可理解的荣格》 哈里"A"威尔默著 《日性良知与月性良知》 默里"斯坦因着 《秋空爽朗－童话故事与人的后半生》（极好） 阿瑟"科尔曼等著 《猫、狗、马》 芭芭拉"汉娜著 点金石丛书：中国社会科学出版社 《荣格之道》 戴维"罗森著 申荷永等译 《性别与欲望》 波利"扬－艾森卓著 杨广学译 《二百万岁的自性》 安东尼"史蒂文斯著 杨韶刚译 《变形：自性的显现》 默里"斯坦因着 喻阳译 心理自助丛书 上海人民出版社 《成功解读童话》（好） 维蕾娜"卡斯特著 晏松译 《无聊与兴趣》（好） 维蕾娜"卡斯特著 晏松译 《女人自恋：渴望承认》 贝贝尔"瓦德茨基著 陈国鹏译 《个性：命运交响曲》 卡尔"柯尼希著 黄雪媛译 《内心枷锁》（极好） 海因茨"彼得"勒尔著 王蔚译 《乐趣与负罪感》 伊尔玛"迪尔巴"布林瑙茨基著 杨毅君译 弗洛姆的著作： 《逃避自由》（极好） 《爱的艺术》（好） 《为自己的人》 《健全的社会》（好） 《人心》 《被遗忘的语言》 《说爱》 《弗洛伊德的使命》 《精神分析与宗教》 《弗洛姆文集》 改革出版社 《孤立无援的现代人》 郭永玉著 湖北教育出版社 《弗洛姆思想研究》 张伟著 重庆出版社 霍妮著作： 《我们时代的神经症人格》（好） 贵州人民出版社 《神经症与人的成长》（极好） 介绍霍妮的著作： 《一位精神分析家的自我探索》（好） 《与命运的交易》（好） 伯纳德"派里斯著 叶兴国译 上海文艺出版社 存在主义与人本主义心理学有关书籍： 《人的潜能与价值》（极好） 马斯洛等著 华夏出版社 《爱与意志》（极好） 罗洛梅著 国际文化出版公司 《存在心理学探索》 马斯洛著 云南人民出版社 《科学心理学》 马斯洛著 云南人民出版社 《人效能达的境界》马斯洛著 云南人民出版社 《自我实现的人》 马斯洛著 三联书店 《人类价值新论》 马斯洛主编 河北人民出版社 《心理学的新道路－马斯洛和后弗洛伊德主义》 柯林"威尔森著华文出版社 《做人的权利》 爱德华"霍夫曼著 许金声译 改革出版社 《活出意义来》 弗兰克著 赵可式等译 三联书店 《弗兰克：意义与人生》 常晓玲等译 中国轻工业出版社 《寻找生命的意义》 刘翔平著 湖北教育出版社 《第三思潮：马斯洛心理学》（好） 弗兰克"戈布林著 吕明等译上海译文出版社 《存在心理学》 杨韶刚著 南京师范大学出版社 《分裂的自我》（好） RD莱恩著 贵州人民出版社 《挑战自卑》 阿德勒著 华龄出版社 《三种心理学》（好） 石林等译 中国轻工业出版社 释梦类： 《夜间风景梦》（好） 王溢嘉著 远方出版社 《梦：内心的声音》（好） 朱建军著 京华出版社 《梦的心理解析》上下 朱建军著 内蒙古人民出版社 《精神我析》（好） 方刚著 中国华侨出版社 《你是做梦大师》 盖尔"戴兰妮著 黄汉耀译 经济日报出版社 《梦与人生》 夜未眠著 心理辅导、心理咨询与治疗方面的： 《西方心理咨询经典案例集》（好） 徐光兴主编 上海教育出版社 《登天的感觉》（好） 《我是谁》（好） 朱建军著 中国城市出版社 《精神自诊手册》 艾伦"弗朗西斯等著 胡东霞译 海南出版社 《女性潜意识》 阎勤民著 花城出版社 《**的困惑》 陈仲舜著 天津科学技术出版社 《心理治疗与咨询的理论及案例》上下 胡佩诚等译中国轻工业出版社 《心理咨询与心理治疗》（好） 石林等译 中国轻工业出版社 《心理障碍自疗》 巴巴拉"谢尔等著 刘庆双等译 吉林人民出版社 《家庭会伤人》 约翰"布雷萧著 杨立宪译 蓝天出版社 《美国精神障碍案例集》 罗伯特"斯彼德著 中国社会科学出版社 《心理医生病案录》 张家恕等著 重庆大学出版社 《心理诊所》 栗国平著 内蒙古人民出版社 《心灵重塑》 徐俊冕著 北京出版社 《大中学生的心理障碍与其调治》 陈仲庚主编 天津大学出版社 《理智胜过情感》 张家忆译 中国轻工业出版社 《认知心理治疗》 徐俊冕等著 贵州教育出版社 《心理治疗基础》 许又新著 贵州教育出版社 《认识领悟疗法》 钟友彬著 贵州教育出版社 《心理咨询概论》 汤宜朗等编著 贵州教育出版社 《行为疗法》 张亚林著 贵州教育出版社 《种子与大树》 N佩塞施基安著 社会科学文献出版社 《恐惧与抑郁》 N佩塞施基安著 社会科学文献出版社 《冲突与自助》 N佩塞施基安著 社会科学文献出版社 《压抑的女性》 朱怀江等译 中国轻工业出版社 《不要恐惧抑郁症》 乌尔苏拉"努贝尔著 王泰智等译 三联书店 《克服焦虑》 维雷娜"卡斯特著 陈瑛译 三联书店 《怒气与攻击》 韦雷娜"卡斯特著 章国锋译 三联书店 《病态》 保罗"马丁著 白卫涛等译 世界知识出版社 《现代心理学手册》 岳文浩等主编 山东科学技术出版社 《婚姻的困惑》 诺曼"L"保罗等著 中国社会科学出版社 《新编精神神经疾病诊疗常规》 陈微等主编 山东科学技术出版社 心理学教材或心理学史等方面的： 《心理学－一条整合的途径》上下（好） M艾森克主编华东师范大学出版社 《心理学史导论》上下册（好） BR赫根汉著 华东师范大学出版社 《心理学与生活》（好） 理查德"格里格等著 人民邮电出版社 《国际心理学手册》上下册 华东师范大学出版社 《心理学通史》（3、4、5卷） 杨鑫辉主编 山东教育出版社 《普通心理学》（好） 孟昭兰主编 北京大学出版社 《普通心理学》 彭聃龄主编 北京师范大学出版社 《现代心理学史》 杜"舒尔茨著 杨立能等译 人民教育出版社 《心理学史》 中国大百科全书出版社 《西方心理学史大纲》 唐 《西方心理学史》 李汉松编著 北京师范大学出版社 《西方心理学研究新进展》 叶浩生主编 人民教育出版社 《西方心理学的新发展》 高觉敷主编 人民教育出版社 《理解心理学》 申荷永等著 暨南大学出版社 《行为主义》 华生著 浙江教育出版社 《现代心理学》 张春兴著 上海人民出版社 《心理学思想的流变－心理学名人传》 张春兴著 上海教育出版社 《心理学导论》上 ER希尔加德等著 周先庚等译 北京大学出版社 《心理学简史》 甘肃人民出版社 《心理学家及其概念指南》 卡尔文"S"霍尔等著 商务出版社 《简明心理学辞典》 杨清主编 吉林人民出版社 《美国的心理学界》 李绍昆著 商务印书馆 《现代西方心理学名著介绍》 马文驹等主编 华东师范大学出版社 人格心理学方面的： 《人格手册：理论与研究》上下册 华东师范大学出版社 《人格心理学》 黄希庭著 浙江教育出版社 《人格科学》（好） LA珀文著 华东师范大学出版社 《人格心理学》（好） 陈会昌等译 中国轻工业出版社 《人格心理学》 陈仲庚等编著 辽宁人民出版社 《人格心理学》 陈仲庚主编 时代文化出版公司 《九型人格》 团结出版社 《性格心理论》 陈仙梅等著 湖南人民出版社 发展心理学： 《人生发展心理学》（极好） 詹姆斯"O"卢格著 陈德民等译学林出版社 《发展心理学与你》 朱莉娅"贝里曼等著 陈萍等译 北京大学出版社 《自我的发展》 简"卢文格著 韦子木译 浙江教育出版社 《发展的自我》 罗伯特"凯根著 韦子木译 浙江教育出版社 《精神病学的人际理论》 沙利文著 韦子木等译 浙江教育出版社 《儿童发展心理学》 刘金花主编 华东师范大学出版社 《婴儿心理学》 孟昭兰著 北京大学出版社 《儿童行为的塑造与矫正》（好） 林文正著 北京师范大学出版社 《儿童心理学》 皮亚杰等著 商务印书馆 《儿童的道德判断》 皮亚杰著 山东教育出版社 《意识的把握》 皮亚杰著 山东教育出版社 《儿童与青少年情感健康》 马春华等译 中国轻工业出版社 《儿童发展心理学》 李丹主编 华东师范大学出版社 《儿童心理治疗技术》 高桦等译 中国轻工业出版社 《小学生心理健康》 杨忠健著 北京师范大学出版社 《父母柔道：少年行为纠错》 约翰"罗斯蒙特著 邓磊等译北方文艺出版社 《学习的烦恼》 林薇编著 北京出版社 《EQ之门》 劳伦斯"沙皮罗著 施美华译 经济日报出版社 《人生的阶段》 勃纳德"利维古德 新华出版社 《自我论》 科恩著 文化生活译丛 成长的阶梯――人生发展心理学丛书从婴儿到青年共五本 其他： 《宗教心理学》（极好） 玛丽"乔"梅多等著 四川人民出版社 《心我论》（好） 道格拉斯"R"霍夫施塔特等著 陈鲁明译上海译文出版社 《现代心理正规化的困境与出路》 高峰强著 人民出版社 《抛却沉重》 简"纳尔逊著 周笑非等译 天津科技翻译出版公司 《世界心理学名著导读手册》 卢大振等主编 中国城市出版社 《新编精神神经疾病诊疗常规》 陈微等主编 山东科学技术出版社 《当断则断》（好） 上海人民出版社 《是爱还是沉溺》 布伦达"谢菲尔著 北方文艺出版社 《发现自由意志与个人责任》（好） 里奇拉克著 许泽民等译贵州人民出版社 《妇女心理学》 谢尔曼等编著 高佳等译 中国妇女出版社 《道德智商》 科尔斯著 姜鸿舒等译 北京出版社 《男人来自火星女人来自金星》 中央编译出版社 《我行－你也行》（好） 托马斯"A"哈里斯著 杨菁等译文化艺术出版社 《保持自信》 托马斯"A"哈里斯等著 程元善等译 文化艺术出版社 《论强者》 詹姆斯著 成都科技大学出版社 《人的写照》 杜塞著 同济大学出版社 《认知心理学》 汪安圣等著 北京大学出版社 《心理学大曝光》 保罗"凯林著 郑伟建译 中国人民大学出版社 《同情心的丧失》 阿尔诺"格鲁恩著 李健鸣译 经济日报出版社 《常规下的癫狂》 阿尔诺"格鲁恩著 李健鸣译 经济日报出版社 《暗示学》 东方史编著 中华工商联合出版社 《爱欲与文明》 马尔库塞著 黄勇等译 上海译文出版社 《心灵私房书》 理查德等著 梅峰等译 光明日报出版社 《心理学探新论丛》（1999） 杨鑫辉主编 南京师范大学出版社 《好人"坏人：透视人性的阴暗面》（好） 罗伯特"西蒙着 韩斌等译 《心理学与民俗学》 R"马雷特著 张颖凡等译 山东人民出版社 《是真爱还是迷恋》 安吉丽思著 刘馥译 海南出版社 《金钱蜜语》 苏珊"佛渥等著 颜斯华译 内蒙古人民出版社 《心灵学》 I"G"吉尼斯著 张燕云译 辽宁人民出版社 《心灵的宁静》（好） 乔舒亚"列勃曼著 郭斌等译 团结出版社 《性格分析学》 弗洛伦斯"妮蒂雅着 黄思泓译 中山大学出版社 《挫折心理学》 冯江平著 山西教育出版社 《爱是一种选择》（好） 汉菲特等著 团结出版社 《为爱而生》 利奥"巴斯卡力著 简宛译 西藏人民出版社 《自尊的6大支柱》（好） 纳撒尼尔"布兰登 吴齐译 红旗出版社 《变态心理学》 朱光潜著 安徽教育出版社 《意识的限度》 恩斯特"波佩尔著 李百涵等译 北京大学出版社 《挑战自我》 刘津主编 海潮出版社 《变态杀手》 道格拉斯等著 海南出版社 《重塑你的生活》 莫蒂"莱弗科著 赵真等译 团结出版社 《意识与大脑》 汪云九等著 人民出版社 《非常态心理学》 斯坦尼斯拉夫"格罗夫著 刘毅等译云南人民出版社 《罗曼蒂克心理学》 纳撒尼尔"布兰登著 孙尚奇译 文汇出版社 《一目了然》 高间直道 秀雄译 农村读物出版社 《创造性社会心理学》 艾曼贝尔等著 方展画等译上海社会科学院出版社 《个性与价值》（好） 罗兰"帕克著 尚京子等译 华夏出版社 《人的本能》艾格妮丝"赫勒著 邵晓光等译 辽宁大学出版社 《一颗找回自我的心》 克利福德"比尔斯著 中国社会科学出版社 《看见约色感觉蓝色》 苏珊"阿尔德里奇著 沈志红译 三联书店 《自己改造自己》 麦克思维"梅茨等著 梁春等编译 中国商业出版社 《情感智商》 丹尼尔"戈尔曼著 上海科学技术出版社 《回归内在》（好） 约翰"布雷萧著 内蒙古人民出版社 《你真得懂得爱吗？》 约翰"布雷萧著 内蒙古人民出版社 《少年我心》（好） 岳晓东著 北京师范大学出版社 《面具后的女人》 黛娜"克劳雷"杰克著 刘盛林译 北方文艺出版社 《实现者》 陈而泰主编 成都科技大学出版社 《爱情方程式》 布伦达"希弗著 邵文实等译 北方文艺出版社 《人性的畸变》 毛佩贤等编著 北京出版社 《动机剖析》 道格拉斯著 张向珍等译 海南出版社 《历史与心灵》 罗凤礼著 中央编译出版社 《不再痴迷》 梅洛蒂"贝蒂著 李静滢译 北方文艺出版社 《论失落》 史坦丝著 文逊等译 成都科技大学出版社 《论成长》（好） 柯尔本着 亚南译 成都科技大学出版社 《精神心理学》 HB丹尼什著 社会科学文献出版社 《偏离与倒错》 杨华渝编著 北京出版社 《跳出敌意的陷阱》（好） 米尔登"雷登 书目文献出版社 《你的潜能》 马克斯威尔"马尔兹著 工人出版社 《神祕的潜力－论抑郁》 弗利德里希"弗拉赫著 方永德译上海人民出版社 《愤怒之舞》 哈里特"拉纳著 上海人民出版社 《成语典故中的心理学》 张锦萌主编 河南教育出版社 《感觉心理》 张耀翔著 工人出版社 《学习心理学》 戈登"克罗斯著 李维等译 贵州人民出版社 《现代催眠术》 莱斯利"库恩 萨尔瓦托雷"拉萨编 浙江人民出版社 《自我催眠术》 平井富雄著 张克云译 中国青年出版社 《自我暗示术》 千叶康则 朱福来译 中国青年出版社 《生活与情绪》 夏夫尔"马丁著 戴芳等译 工人出版社 《社会心理学入门》 E"阿伦森著 郑日昌等译 群众出版社 《社会心理学新编》 孔令智等著 辽宁人民出版社 《社会心理学》（好） J"L"弗里德曼等著 高地等译黑龙江人民出版社 《社会心理学》 克特"W"巴克主编 南开大学出版社 《情绪心理学》K"T"斯托曼著 张燕云译 辽宁人民出版社
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