如何建立和谐融洽的人际关系 浅谈如何建立和谐融洽的师生关系

浅谈如何建立和谐融洽的师生关系  

浅谈如何建立和谐融洽的师生关系

老师和学生之间能否建立和谐融洽的师生关系,直接影响着教学任务和教学目标能否完成与实现。因此教师应尽种种努力以建立和谐融洽的师生关系。但，如何建立和谐的师生关系呢？我认为应该从以下几个方面着手： 一、热爱和了解学生是构建和谐、融洽的师生关系的思想基石和谐融洽的师生关系来自于教师对学生真诚的热爱。可以这样说，教育不能没有爱，没有爱就没有教育[1]，就一定不会有和谐融洽的师生关系。它需要教师从情感上热爱学生，从生活学习的细微处关爱学生，处处想学生之所想，帮学生之所难。“师爱是建立师生和谐关系的基础、支柱、精神、灵魂”。真诚的关爱每一个学生，让学生沐浴在爱的阳光中生活学习，我们将会得到爱的回报。只有真诚地对待学生，用真诚之心进行沟通，才能互相理解，互相尊重，才能达到真正意义上的和谐。尤其对那些身处逆境的孩子，教师更要用自己的热情去温暖他们，不失时机地给他们一个微笑、一句安慰的话、甚至一件微薄的礼物，让他们时刻感到你是他们的贴心人。在传统教育体系中，教师与学生的接触主要是通过课堂教学和班务活动，顶多加上个别谈话。而学生展示真面貌的时候往往不在此列，教师也就不太容易把握学生思想感情的真实动态，并在此基础上作出恰当的评价了。而了解学生是教师搞好德育工作的重要条件和前提，只有了解学生，摸清了学生的性格特点，心理状况，兴趣爱好，才能有的放矢，因材施教。那么，教师应怎样改变这一现状呢？我认为只有充分了解学生，才能更好地教育学生。传统教育中，师生的接触总是教师主动，学生被动。在了解学生的时间安排上，教师总从方便自己的角度考虑，所以我们应认识到教育物件具有复杂性，他们不是二维的平面，而是多维的。即使在一般人看来是明确不过的东西，一旦放到受教育者身上，都会变得扑朔迷离起来，因此我们应当千方百计巧妙地了解学生。而教师要想了解和研究学生,就必须深入学生的内心世界，要了解学生个体的思想意识、道德品质、兴趣爱好、知识水平、学习态度、身体状况、个性特点及其形成原因；了解和研究学生存在于教师教育生活的每一时空。教师要掌握与学生沟通和交往的主动性,经常与学生保持接触、交心,有意识地做学生生活的老师、知心的朋友；要掌握与学生交往的策略和技巧,如寻找共同的兴趣或话题、一起参加活动、邀请学生到家里做客等。通过各种渠道交换师生之间的资讯,加强彼此之间的了解与沟通,为建立良好的师生关系奠定基础。只有真正地把学生当成丰富复杂的发展主体，当成可以坦诚相见的互动者，才不会在教育上失衡甚至失误，只有真正走进学生心灵，与学生的心贴在一起，才能展现育人工程中描绘出灿烂的前景。 二、尊重和信任是构建和谐、融洽的师生关系的基本条件苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。师生关系的和谐，易使学生形成积极、丰富的人生态度与感情体验，让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等，同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、鼓舞、指导……从而使学生获得成功、自信、愉悦的情绪体验，教师应是学生学习活动的组织者、引导者和合作者！教育教学中民主、平等、合作的师生关系以及生生之间、师生之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造了有利条件。教师除了尽最大努力教好他们，更重要的是要尊重和信任[2]所有学生，让他们感觉到教师对他们的爱。人非草木，孰能无情，时间长了同学们就会愿意和教师沟通，与教师配合，教育教学就会收到良好的效果。尊重和信任学生，这样才能赢得学生的尊重。 三、理解和公平是建立和谐、融洽的师生关系的桥梁构建和谐师生关系的前提是树立师生平等[3]的观念，理解学生。对人而言最大的伤害莫过于对其人格的泯灭、不尊重，作为教师一定要清醒地认识到保护学生自尊心、自信心的重要性。教师与学生的接触中，特别是对学生的批评教育时，一定要时刻注意对学生人格的尊重，注意方式方法上的度，拿捏要有分寸，既要宽容又要严格要求。现在的学生由于是独子，是家中的小皇帝、小公主，加上家庭条件比较优越，造成了自尊心和自信心比较脆弱，个别学生人格有一定缺陷，本能防卫意识强，逆反心理重，受人尊重的需要及愿望强烈；与人沟通交流时，自我为中心、霸道霸气、听不进相反意见，对教师的批评教育容易牴触，甚至对立和敌视。教师在教育教学中要一视同仁，处理问题要秉公办事，对待学生之间的关系时，应当公平地对待学生，不要厚此薄彼，只偏爱一些学生和厌弃另外一些学生。当然，更要时刻注意保护学生的自尊心，以促进他们学习的积极性，让学生带着尊重和自信生活学习在班级里，始终保持乐观向上的学习态度。另外，教师在教学活动中也应该尊重学生的意见，与学生共同探讨，共同进步，教学相长，做到“在真理面前人人平等”。当然，民主平等是师生双方都应该遵循的基本准则，教师应该平等对待学生，学生也应该平等对待教师。教师对学生不公平的态度是一种缺乏职业道德的表现，是对下一代的极端不负责任。作为教师应当和学生之间应多一些平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除心理防备；其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情，使师生之间架起平等的桥梁，逐渐走向和谐。 四、老师应该以身作则，努力提高自身素质，以理服人构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。这时，教师在师生交往中处于主导地位，这种特殊的地位，决定了对教师的师德修养、人格品行以及学识水平、教育素质等具有较高的要求。当然，还要做好角色的转换。学生在成长过程中，需要多方面的指导和关怀，这就要求我们教师具备广博的科学文化知识，深厚的教育理论素养，高超的教育教学方法和技巧。只有这样，我们才能得到学生发自内心的爱戴和敬仰。重要前提是教师自己要具有创新精神与能力，要能创造性地开展教育教学工作，作为教师要注重提高自己教育的创造能力，提高自身的素质，培养自己热爱学生的工作热情，研究教材教法的意识，持之以恒的学习精神和充满智慧的教育能力。只有当教师真正成为充满人格魅力的，才能在学生中树立威信，才具有吸引力和感召力，才能赢得学生的尊重和爱戴，才能建立起和谐融洽的师生关系。如教师工整合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认真书写。因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。良好的学习习惯的形成决非一朝一夕能够形成，我们每个老师都应对学生以高度负责的精神，主动、努力地耐心培养，帮助学生养成良好的学习习惯。 五、教师要善于和学生进行情感交流教师在教学过程中扮演着许多的角色，有父母的形象、模范的形象，更有朋友和知己的形象。教师如果热爱学生，平等对待学生，坚持耐心细致地做思想教育工作，学生才会对老师敞开心扉，心悦诚服地接收老师的批评和教育，才会自觉地去转变自己。 这里所说的情感交流不仅侷限于课堂教学上，而在日常生活中的一些言行，也能影响与学生的交流。平常遇到自己的学生，尤其是哪些“问题”孩子要主动点头示意问好打招呼，主动地与其聊些他们感兴趣的话题，和学生多进行一些交流、接触；听取学生的一些意见，尊重他们的思想，性格和习惯，对他们的爱好和特长表示感兴趣，并鼓励他们拓展兴趣，丰富课余生活，这样更有利于教学工作的开展，逐渐拉近师生关系。对于学生学习中的问题或是生活中的烦恼，都要善于聆听，并耐心的帮其分析问题，进而解决问题，久而久之，当学生感觉到老师是他们的好朋友时，就会乐意与你接触，向你敞开心扉，听从你的教导，从而更加积极地投入到学习中来，积极地与老师配合，达到亲其师信其道的教育效果。 总之，我们应该与学生建立一种信任感，在相互信任的基础上，教师帮助学生按照学生个人意志自由选择学习，促使人性的自我完善，对学生宽容，是教师和学生融洽关系的基本条件，也是体现教师处理师生关系的最佳途径和方法. 六、多元评价学生，多鼓励少批评，给其发展个性的空间教师在教学中必须建立一种公平合理的评价机制，促进学生全面、自由、和谐地发展。但由于应试成分太重，评价方法单一，为师生关系的和谐发展带来了一些麻烦，有些学生由于对评价机制的不满而对教师产生误解，甚至产生对立情绪，从而失去对学习的兴趣。第一，新课程以发挥人的潜能，全面提高人的素质为已任，不单纯的传授识。新课标要求教师在教学中要对考核评价持多元标准，通过评价让学生体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。第二，新课程要求教师面对全体学生，每一个学生都有自身发展的机会，并依据个性特点最大可能实现自我价值。评价中教师不应只以一张考卷定成绩，而应尊重学生的个体差异，以促进学生健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，以学生的现在状况与以前作比较。我认为自尊心、人格的保护，才能言说建立自信与学习热情的问题。只要能让学生从学习中体验到成功，从学习中感到自尊，认识到自我，适当降低一些标准有何不可？把学生之间的相互评价纳入到评价体系中也不失为一种办法，虽然学生的评价幼稚不够准确，但能体现出师生之间的相互信任，是建立和谐的师生关系的一种必要手段。合理、公平、多元的评价方式不仅考察了学生的学习状况，更能激发学生的热情和兴趣，可以很好地培养学生健康向上的人格，树立信心，建立和谐的师生关系。 七、如何构建和谐、融洽的师生关系-总结如何构建和谐的师生关系是一门科学，也是一门艺术。因为教师工作的物件是一个个不断发展变化的具有独特个性的未成年人，如何处理好与他们的关系，需要我们教师通过创造性的工作，因人而异、因势利导去寻找适合自己教育物件的方式和方法。总之，和谐的师生关系不是一朝一夕就能构建的，它是教师艰苦劳动的结果。关键是，教师要有爱心，并以此感染学生，“教育就是爱”，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。只有真正维护了学生的自尊心，才能融洽师生关系，为师生合作打下基础。和谐的师生关系才能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教育教学方法提供条件！

浅谈如何建立融洽的师生关系

随着教育改革的不断深化，师生关系已从陈旧的“师道尊严”的壁垒中解放出来，正朝着健康的方向发展，平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。教育过程中始终贯彻著如何处理师生关系的问题，教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好，教育的本质是培养人、造就人。现代教育思想告诉我们：师生关系健康、和谐，学生才会接受教育，才有可能培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。在此，我提一些浅薄的建议： 一、坚持尊重原则每一个人都是这个社会的组成部分，社会也因为有了形形色色的人，才变得多姿多彩，大家都渴望得到社会的普遍性认同，都需要掌声与鲜花。可以说尊重是每个人的普遍需要。青少年学生由于生理心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此，教师要尊重学生，保护和发展学生的自尊心。尊重学生是符合教育规律的。教育活动只有在既发挥老师的主导作用、积极性，又发挥学生主体作用、积极性的时候，教育效果才能达到最大化。尊重学生则是调动学生积极性的关键。同时，尊重学生也符合学生的心理状态。学生都有模仿教师的心态，但他们又有一种强烈的独立愿望，要求别人尊重他们的人格和意见，当这种要求得到满足时，他们就会表现出由衷的喜悦。反之，就会感到失望，埋怨教师，产生对抗心理。尊重学生不是一件容易的事情。如果说理解是建立民主、平等的师生关系的基础，那么尊重就是这一关系的核心。教师不尊重学生、爱护学生，便得不到学生的尊重。教师不是法官，学生不是被告，双方是完成教育教学任务的统一体，利益是共同的，目的是一致的，没有理由相互不尊重。一些学生对教师的不礼貌行为，究其原因，常常是由教师造成的。受旧观念影响，教师往往惟我独尊，遇事不去设身处地地为学生着想，不注意体会学生的思想感情，凭主观印象办事，独断专行，结果造成学生心理不满，出现牴触行为，甚至在背后议论教师等。反过来，教师又抱怨学生品质坏，戴上有色眼睛看学生，师生关系恶性回圈，致使教师不能顺利地开展教学工作，学生也不能好好地学习，双方的利益都受到了严重的影响，所以尊重应该成为教师工作的出发点。注意从一点一滴的小事做起，尽量减少失误，悉心呵护良好的师生关系。作为一名教师，要心胸宽广，善于用尊重他人的行为影响学生，对学生的不礼貌行为，应采取宽容的态度，适当加以疏导，不激化矛盾。教师偏爱少数优秀学生是造成师生关系不融洽、不和谐的又一个原因。过去做班级工作提倡“抓两头，带中间”，优秀学生非常受宠，而大部分学生却受到冷落。教师这样做，尊重的只是少数好学生，使大部分学生有一种失落感，这些学生不但会对优秀学生产生厌烦感，而且对教师很不满，这便是不尊重大多数学生。师生无亲疏，无论哪个学生都有长处，教师应该一视同仁，善待每一个学生，及时发现他们身上的优点，帮助他们克服缺点，努力挖掘学生的潜力，给所有的学生创造表现才能的机会，这样才能作到尊重每一个学生。二、遵循理解原则小学生年龄小，与教师在认识问题、处理问题上有非常大的差异。为了做好教育教学工作，教师要加强自身的修养，陶冶自己的情操。处理问题时充分理解学生，热情地关心学生、爱护学生，消除师生心理上存在的隔阂。许多教师都存在着“师徒如父子”的错误教育观念。师生的关系如父子吗？而这种观念是封建社会形成，认为学生与老师之间如父子关系一般，随便可以打骂。但是当今社会，如果还存在这种观念，师生之间怎能和谐融洽呢？又怎能接受教育呢？社会在进步，人的思想概念也要进步，作为现代教师更应该进步，应树立社会主义的教育观念，改善师生之间的关系。小学生喜欢的教师是：像妈妈一样关心、爱护学生，态度亲切、温和，不爱发脾气，知识渊博，什么都懂，会讲故事，爱跟学生一起玩，办事公平，不偏爱哪个学生的老师；不随意拖堂，不用主科代替副科，谦虚好学、实事求是，不爱向家长告状，说话算数的老师。而不喜欢的教师是；经常责骂学生，讨厌学生，没有同情心，上课拖时间，上完课就不理同学，教学方法枯燥无味，偏爱、不公正等。教师如何看学生实际是教师的人才观、学生观、人性观的问题。自古以来，如何看待学生，说法较多，把教师比作“园丁”，学生比作“花朵”的观点最具合理性。因为它体现了教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。有助于建立比较和谐的师生关系从而有利于培养高素质的具有创新精神的合格人才。师生关系出现的一些裂痕，往往是由于彼此缺乏理解造成的。有一次，我发现了一个学生故意让旁边的同学抄作业，我便在全班学生面前严厉地批评了他，他很不服气。下课后，我就叫他来办公室，问他为什么不服气？他说：“我知道让他抄作业是不对的，可是他说只是想看看我是怎么做的，我想让他看一下也没有什么不对的。”听了学生这么一说，我也意识到自己调查了解不够，没完全弄清事情的真相就批评他是不对的。学生认为让同学参考一下自己的作业也没什么，教师却把这类事情看得很严重，这就是认识上的差异。其实学生实在不会做了，看看同学做的，再动动脑筋思考也不是什么坏事，学生的学习愿望、学习方法还是值得肯定的。不过，对于一点不动脑筋的，完全照抄的绝不能听之任之。诸如此类事情，师生双方如果互相理解，就会避免许多不必要的矛盾。当然，学生对民主、平等的师生关系，理解并不深刻，有时可能还有些偏激。如把教师对他们的批评看成找茬儿；教师的态度稍微严厉一些，就认为是不尊重他们、不民主等。孩子看待某些问题思想是有些偏激是正常现象，因为他们始终是不成熟的孩子。社会、家庭、学校，特别是班主任教师有责任给他们讲清楚道理，告诉他们什么是民主、平等的师生关系。对小学生错误的思想行为给予适当的批评是教师的责任，作为教师要帮助学生区分善意的批评的和恶意的训斥。教师提出批评，学生能正确对待，虚心接受，是民主、平等的表现。教师有错误，及时承认、改正，就能获得学生的谅解，实现心与心的沟通、情与情的交融。在建立良好师生关系的过程中，难免会发生师生间的矛盾冲突。那么如何处理师生冲突呢？师生冲突是教育过程中的一种正常现象，完全消除冲突是不可能的，压制冲突只能为下一次更强烈的冲突埋下隐患。因此教师不但要建立看待冲突的正确观念，更重要的是将冲突视为可解决的问题。注重冲突的协调、缓解和优化，发挥师生冲突的积极意义，这有赖于教师对自己教育、教学行为的不断反思及教师素质的不断提高、人格不断健全。首先，转变教师角色，消除文化冲突。当今社会资讯源的多元化，新的价值观、新的文化资讯通过各种途径及传播渠道不断地涌现，使得教师和学生同处一个资讯源的平面，教师的教育优势因此逐渐弱化乃至丧失。对学生而言，学校和教师不再是唯一的资讯源。在教育过程中，师生都将面临着一个不断探索、不断学习的共同任务。所有这些变化，不能不要求教师重新审视自己在师生关系中的位置，以一种全新的眼光看待学生、研究学生。教师要从文化知识的传递者和文化权威转变为知识的诠释者和组织者，要把自己看成是利用学到的专业知识和新的教学技术为学生组织文化学习环境的人。教师要放弃自己在长期的历史发展过程形成和积淀下来的职业性文化优势心理，学会把学生以及他们所代表的亚文化放置在和自己所代表的主流文化同等的位置来看待，赋予他们一定的文化权利，和他们进行主体和主体间的对话，促进教师文化和学生文化的融合和发展。其次，建立民主、平等、对话的师生关系。“实际上，教师的职能不仅仅是传授知识，而是更多地创造师生交往，使学生在师生互动中体验到平等、民主、尊重与理解……形成这种教育性的师生关系将成为现代教育占中心地位的任务。”师生关系的核心就是把师生看成真正意义上的人，即师生之间只是价值上的平等，而没有高低强弱之分。教师应时时提醒自己：每一位学生都有不可剥夺的利益和主体尊严。师生关系应是一种互相敞开和接纳的关系，教师和学生要本着沟通和理解的目的，通过教育对话的途径，在学校这种社会情景的导引和薰陶下，彼此吸引、参与、包容，从而分享对方的知识、思想、意向和情感。师生平等、直接、全面地互动，当双方因各自的差异而可能发生冲突时，也会在一种理性的架构下得到缓解，并转化成积极的功能。最后，要建构师生冲突的平衡机制。一方面正视、允许合理的师生冲突的存在，另一方面将冲突“制度化”，就是建立各种规章制度，如设定意见本、开会、辩论、磋商、谈心等，让学生有机会表达自己的心声，走进学生的世界，在面对师生冲突事件时，要冷静分析事件的背景情况，应对时则要充分考虑学生的心理承受能力，以及自己的方式是否对学生有教育意义。小学生由于年龄特点，特别需要关心和帮助，生活中教师为学生创造和谐、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真实情感，才会把教师当成朋友。古人云：“亲其师则信其道。”“亲师”是指良好的师生关系，是学生接受教师教育的前提。

如何建立融洽的师生关系，营造和谐的生活氛围

现在学校常出现以下现象：课堂上老师提问，学生拒绝回答；课 后老师找学生了解情况，学生不配合；学生遇见老师绕道走；学生不接受老师的批评，更有甚者，还当众辱骂、摩拳擦掌想打老师。于是，有的老师发出这样的感慨：现在的学生素质越来越差，越来越不堪教育了。
我想老师之所以出现以上感慨，其主要原因是他们对学生缺乏了解，教育方法不当，没有与学生建立一种民主、平等、融洽的师生关系。那么，怎样建立起这种融洽的师生关系呢？我认为这首先是我们的老师要想一想学生出现这种情况的原因是什么？然后再对症下药。
（一）放下架子，主动亲近学生。 主动性是人际交往的开始。过去，老师是尊严、权威、一贯正确的象征。老师成天板著一副严肃的面孔，动辄居高临下地训斥学生，学生看见老师就象老鼠看见猫一样。往往当学生聊得热火朝天时，只要老师一出现，甚至听到他的脚步声，他们便立刻噤若寒蝉。要改变师生这种格格不入的关系，教师必须放下架子，深入到学生当中去，主动亲近他们，在生活、学习上帮助他们，与他们建立一种民主、平等的关系。特别是后进生，更需要教师的关怀、体贴，老师要用真诚去感召其良知，用激励去消除其自卑，使他们“亲其师而信其道”。总之，你与学生接触次数越多，距离越近，对他们越和蔼、亲切，你就越可得到他们的爱戴和尊重。
（二）尊重、信任学生，满足他们自尊心的需要。学生都希望得到别人的理解、尊重和信任，他们的这种心理不仅仅是保护、发展他们自己的起码要求，也是促进他们不断进取的动力。因此，尊重、信任学生是建立融洽师生关系的根本要求。那么，怎样做到真正地尊重、信任学生呢？
首先，要善于发现学生身上的“闪光点”和微小进步，给予学生中肯的表扬。教师要善于发现学生身上的“闪光点”和微小进步，经常对学生进行中肯的表扬，一定会收到意想不到的效果，表扬不仅可赢得学生对你的信任、好感，而且还可能成为学生学习的动力。
其次，教师对学生要少加些指责、批评，多给予一点宽容。教师对学生批评要注意方法，对脾气暴躁、自制力差的学生，宜先找出其与所犯错误有联络的优点加以肯定、赞赏，在紧张气氛缓解后再加以批评；对性格内向、自卑心较强的学生，教师可以单独用温和的语言进行批评；对性格温和、乐观大方的学生，批评可作“幽默”处理，使他们在善意的笑声猛醒，意识到自己错误的性质。切忌与学生计较，粗暴地训斥学生，这样将导致学生疏远你、敌视你。
（三）在教学中渗透美育，满足学生欣赏美的需要。美育能帮助中学生加深对客观世界的认识，促进身体健康的发展，形成坚毅乐观的性格。中学生崇尚美，需要美，这就要求教师在教学中渗透美。那么，我们如何把美育渗透到教学中去呢？这就要求教师必须使自己具有完美的讲台形象，即有端庄大方的仪表、有生动幽默的语言、有慈祥友善的态度、有渊博的知识和机敏的才能等。教师一旦具备了如此良好的形象，就能使学生从教师身上受到美的薰陶，自觉地把教师当成心中的偶象。对学生是一种美的教育，使学生受到美的感染，也使教师及他所教的课程受到学生的欢迎。
（四）真诚地帮助学生，让学生在集体中表现自己。大多学生很想与老师交往，很想多得到教师一份关怀和帮助，但又都很拘谨、羞怯，不敢主动与老师接触。这就要求老师主动地去关心、帮助学生，帮助学生认识自己，消除自卑心理；帮助他们学会正确对待他人，掌握为人处世的方法；帮助他们解决学习、生活上的困难，提出一些合理的建议。
教师要善于启迪蒙昧的心灵，善于发现和培养学生的特长，使每一个学生都有机会表现自己，在集体中都能找到自己的座标。学生通过表现自己，得到了集体的承认，获得了自信。老师也因此得到了学生的信任、尊重，这样，老师和学生之间自然形成了一种亲密融洽的关系。
总之，现在的学生感情丰富、自尊心强，需要得到老师的理解与尊重。老师只有掌握了学生的心理特点，主动亲近他们，真诚地帮助他们，满足他们一些健康的心理需要，才能赢得学生的尊重与理解。

如何建立新型的合作，和谐，互动，融洽的师生关系

最好的师生关系莫过于朋友关系。因为当学生当你是朋友的时候就会告诉你各种学习上的难点，你也可以通过他们的描述找到更适合他们的方式。统一性的培养方式只适合培养出尖子生。而朋友一样的培养方式，却能造就一个个中层以上的学生。只是后者需要老师多点耐心而已。

浅谈语文课堂如何构建和谐融洽的师生关系

摘要：人际交往是人们社会生活中的重要内容之一，每一个人都希望通过交往建立起和睦的家庭关系、亲属关系、邻里关系、朋友关系、同学同事关系……而这些良好的社会关系可以使个人在温馨怡人的环境中愉快地学习，生活和工作。英语教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一的过程，师生关系在日常教学中的作用是非常重要的，只有建立和谐融洽的师生关系和亲密真挚的师生感情，才能为教育教学活动的顺利开张创造良好的条件，才能优化教学过程，提高教育教学质量。

如何建立和谐师生关系

于永生 辽宁省大连市世纪中学 一 建立和谐师生关系的重要性 新的《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。”在新课程理念下，课堂教学活动是师生双边的活动，和谐的师生关系，才能保证学生积极参与教学活动，才能保证教学活动有效进行。数学是抽象性和概括性高度统一的学科。数学教学是教与学的过程。如果一个学生没有和他的老师形成和谐的关系，老师没有激发学生的兴趣，很难想象这个学生会学好这门功课，同样一个老师没有和他的学生形成和谐关系，很难想象这个老师能教好他所任教的班级。因此，数学教学的成功与否，很大程度上取决于教师能否和他的学生形成和谐的师生关系，从而激起学生的学习兴趣和学习潜能，然后才能做到教得快乐，学得愉快。 苏联教育家霍姆林斯基认为，“师生之间是一种互相友好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。因此，和谐的师生关系就显得尤其重要。 二 建立和谐师生关系的措施 1．要提高教师的师德修养 教师首先要有忠诚于人民教育事业的事业心，忠诚于人民的教育事业，是教师群体的职业向心力，也是一个光荣的数学教师的师德的核心；其次要有热爱学生的高度责任心。有爱心、责任心才能接纳你所教的不同程度的学生。还要有为人师表不断进取的上进心。 古人说：“学不可以已”、“学无止境”，我们今天同样可以说“教不可以已”、“教无止境”。每个数学教师都应有强烈的上进心，业务上精益求精，方法上不断更新，多学点理论，再做点试验，写点文章。无数事实说明，一个数学教师必须以身作则，言 传身教，才能教好学生。 2．要提高教师自身的数学专业素质 首先要有扎实的基本功。一个不具备扎实的专业知识及知识面不广的教师，是很难给学生以人格的感召力。因此教师不仅仅是要教，更重要的是要有扎实的基本功，还要不断地学习，学习本专业的最新知识，学习并了解各方面的知识，并且要学习如何去教，勤于思考教学技巧，即要了解怎样讲，学生才会听；其次教师还要有一定的数学语言艺术。数学与其他学科不同，它有自己独特的符号语言、图形语言、文字语言三种，这些语言在应用过程中有它自身的特点，作为一个数学教师要应用好这些语言就要做到以下几个方面： （1）准确性：在数学学科中，一就是一，二就是二，来不得半点儿含糊。很多数学概念往往是一字之差，便有不同的含义。 （2）简约性：数学语言的简约性体现在提问的次数不要过于频繁。有些教师为了体现启发式教学，就频繁地使用提问语，因而使问题难易不当，数量失控。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如频繁地使用“为什么”、“怎么样”等提问，致使学生来不及思考，教学效果当然不会好；过多地使用“对不对”、“是不是”等选择问句，因为太容易，学生根本用不着思考。 （3）启发性：要发展学生数学思维能力，关键在于启发并鼓励学生质疑问难，因为由“生疑”到“解疑”的过程，正是发展学生思维的过程。教师要精选带有重点、关键，学生感到困惑、易错的地方，以简洁明快的语言去启发。 （4）趣味性：教学语言的物件是学生，幽默、风趣的语言才能像磁石一样吸引学生的注意力。缺少幽默感和教育机智，常会在师生之间筑起无法理解的高墙。数学教师的语言如果能声情并茂、妙语连珠、妙趣横生，一定能产生很好的教学效果。 3．展示自己的个人魅力 优秀的教师总是课堂上的焦点，总是充满著无穷的魅力。课堂上，一句鼓励的话语，一个关切的眼神，总是能让全班学生全神贯注，目不转睛。我想：在这样的课堂中，孩子们也一定会愿学、爱学，把学习当做一件快乐的事。 4．利用学科特色，营造和谐的师生关系 数学在现代社会生产、生活中各个方面的应用越来越广泛，它已渗透到人们的日常生活、工作的方方面面。从每日的天气预报到个人的投资方式，从一日三餐到新闻媒介，都带给人们各种各样的资讯，都与数学有着密切的联络。在新课程理念下的教材编写更注重与实际相联络，如果教师能够引用或利用好这些例子，从这些生活中的例子出发，那么就可以提高学生接受相关知识的能力，另一方面也可以加深对所学东西的理解。在引入例子后，在教师的指导下，让学生尝试自己来解决问题，教师不给学生讲解解题方法步骤，不给概括解决这个问题的产生式系统，而是让学生在解决问题的尝试过程中，自己去发现解决问题的方法、步骤。概括出解决问题的方法，获得认知技能，教师可以给予适当的提示，学生一旦找到解决问题的途径，那么，这条途径就起范例的作用。当然学生在解决问题的过程也会产生兴趣，从而也就提高了学习的效率。教师的用心引导，学生的努力钻研，和谐之风自然形成。 5．保持无处不在的亲和力，营造和谐的课堂氛围 有研究表明：学生们喜欢的未来教师形象是年轻漂亮、有亲和力。爱美之心人皆有之，年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。作为一名教师，拥有丰富的知识是一种美；作为一名教师，面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些更是一种美，这才是永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离。一个信任的眼神、一句鼓励的话语、一次次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，师与生互相尊重，达到和谐的教学境界。 6．改变以往的评价原则，多一些鼓励，少一些批评对学生的回答不批评不指责，尽量减少对学生思维的限制，而是加以引导，使学生敢想会想，使学生的创新精神在和谐民主的氛围中生根发芽。 7．正确对待课堂违纪的学生，多一些幽默风趣，少一些说教 在课堂上难免有违反纪律的学生，怎样对待课堂的违纪现象是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系也受到影响。因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴。但是，亦不能放任自流，怎样对待？幽默风趣的语言胜过任何的说教。

学会换位思考吧，
我觉得这是最重要的，
只有理解彼此的想法，
才能好好的交流。

如何在语文教学中建立和谐融洽的师生关系

师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系。师生关系无时无刻都影响着教育的过程和结果，感情的接近，心灵的共鸣，知识的启发，能力的培养。师生之间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳的教育效果。师生感情好时，老师表扬，学生认为是鼓励...

浅谈体育课堂上如何建立和谐的师生关系

体育教学不同于其他的教学，场地主要是在操场，在动态中进行教学的。除了与其他科目一样，存在学生年龄、性别、体质与活动能力的差异外，还要考虑场地、器材、安全及周边环境的影响。这种与其他学科相比所独有的特殊性，给体育教师的课堂教学增加了一定的难度。因此，在体育课教学中，教师必须与学生建立和谐的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围。