关于提高教师社会地位的提案 如何提高教师社会地位

如何提高教师社会地位  

如何提高教师社会地位

现在教师的地位已经不低了。 尤其是经济地位。 有的老师违法办辅导班赚的钱比工资都高。 感觉矫枉过正了。

1、教师的社会地位是由经济地位、政治地位、文化地位等多因素构成的总体性范畴。
①经济地位决定了教师的职业声望、职业吸引力以及教师从事该项职业的积极性和责任感；
②政治地位体现了社会对教师的评价以及教师在政治上应享有的各种待遇；
③文化地位体现了教师在社会文化、观念、道德等构成的综合形态中的地位。
2、1986年颁布的《义务教育法》明确规定：“全社会都应当尊重教师。国家保障教师的合法权益，采取措施提高教师的社会地位，改善教师的物质待遇，对优秀教师给予奖励”。我国的《教师法》专门就教师的权益、待遇作了具体规定。这为提高教师社会地位提供了重要法律保障。
3、教师地位的提高既受政治经济制度的制约，又受生产力水平等因素的制约。由于我国生产力水平还较为落后，加之教师队伍的庞大等因素，我国教师的经济地位和物质待遇等方面还有不尽人意之处。与国民经济的其他行业相比，工资收入还有待提高，教师工资被拖欠的现象也较为严重。要从根本上解决教师经济地位问题，需要社会各界的共同努力。

如何提高教师的社会地位?

教师目前的社会地位已经高得有点畸形了，如何能再高？
个别学生不把老师放在眼里，那也跟老师的社会地位无关。

老师地位低，如何提高教师的社会地位

　教师的地位教师的地位一般是指教师的社会地位，它是由教师在社会中的经济地位、政治地位和文化地位构成的。其中经济地位主要是指教师职业在社会各职业中的经济收入的地位，它决定了教师的职业声望、职业吸引力和教师从事该职业的积极性和责任感；政治地是体现了社会对教师职业的评价以及教师在政治上应享有的各种待遇；文化地位体现了教师在掌握、传承和展现文化中的地位。
（1）从历史的角度上看，社会对教师的工作都相当尊重。一方面，教师在社会经济、政治和文化生活中扮演着重要的角色，他们不仅为社会培养所需的人才，也为社会政治经济和文化制度的合理化、合法化做出重要的贡献；另一方面，教师群体中也有相当数量的人员直接服务于经济、政治，并创造著文化，他们中有著名的思想家、政治家、科学家，住院病人是社会的中流砥柱。因此，人们一般都尊重教师，并注重提升教师的社会地位。
中国古代儒家把教师的地位抬得很高，常常把教师与君相提并论（孟轲）。荀况进一步把师纳入了“天、地、君、亲”的序列。17世纪捷克教育家夸美纽斯说过：“我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好、更伟大的呢？”1985年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”，开展尊师活动，奖励模范教师。
（2）从现实的角度上看，提高我国中小学教师的社会地位对于稳定教师队伍、加速普及义务教育、提高素质教育的水平都具有极其重要的意义。因此，我们应该从根本上解决中小学教师的社会地位问题。为此，我们应该从以下几个方面入手来提高我国中小学教师的地位问题。
首先，从社会和政府的角度上，应确保教师的收入“不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”。
其次，从学校和教育行政的角度看，应确保教师能够有效地参与到学校的教育教学管理中来，同时加强教师的培训，以充分地发挥教师的积极性，使教师能够获得正常的晋升和学习提高的机会。
再次，从教师自身的角度看，教师应该努力提高自身的素质，加强自身的教育能力，以自己的专业素质获得社会的认同。

如何提高教师的地位教师的社会地位和经济地位一直

现在教师的地位已经不低了。
尤其是经济地位。
有的老师违法办辅导班赚的钱比工资都高。
感觉矫枉过正了。
国家管的还是不够严格。
希望我的回答能对你有所帮助。

联络实际谈谈如何改善教师待遇,提高教师的社会地位

很高兴你的问题，你懂的.....！
　不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教是我党长期坚持的一项政策。教师的地位和待遇事关教师的切身利益，对教师的成长和教师职业的吸引力有重大影响。为稳定教师队伍，提高教师队伍的整体素质，各级政府必须建立提高教师地位和待遇的保障机制。一是依法保障教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，落实教师绩效工资制度，逐步提高教师工资，增强教师职业的待遇优势及吸引力。二是完善农村教师工资、职务等倾斜政策和津贴补贴制度，稳定农村教师队伍。对在远郊区县农村地区长期从教及贡献突出的教师给予奖励。三是研究制定教师住房保障政策，建设专家公寓和青年教师公寓。四是落实民办学校教师职务(职称)评定制度，保障民办学校教师与公办学校教师同等地位。
你在每一点举个例子即可！

如何提高幼儿教师的社会地位

教师的“社会地位”其实也是一个复杂的问题，不可一概而论。说教师社会地位不高，就要看在什么角度什么层面，辨证的思维会使我们更清楚要努力的方向。
理性地看来，教师的“社会地位”包括了教师的政治地位、经济地位和观念（社会价值与形象）地位。这几个方面缺一不可。在我看来，教师在社会上的地位，不是要别人把我们置于或抬举到什么位置，而是要通过多曾面的努力，真正在社会上形成和树立起教师的“专业”形象，让那些“人皆可师”“人易成师”的现状彻底得到改变。因此，教师社会地位的提升要通过这样四个层面的努力：一是社会尊师，即国家和社会真正倡导尊师重教的社会风尚，从科教兴国、终身教育与学习化社会的战略理念出发，不断改善教师的经济待遇、生活条件、工作环境，建立教师职业的国家威信。二是学校尊师。学校是教师实现人生理想、贡献聪明才智、成就学生未来的地方，学校尊师就是要让教师真正感到自己是学校的主人，有成就感、价值感和幸福感，学校的管理也要真正从人本理念出发，确立“学生是主体，教师是灵魂”的学校发展观，使教师在学校感到自己作为一个知识工作者的尊严与价值。三是学生尊师。学生尊师对教师社会地位的形成更具实质意义，因为学生是将来的社会成员，教师在与学生结成的师生关系中所建立的形象，不仅具有教育意义，而且具有社会意义。教师在社会中的观念地位的建立，从最深层的影响看，是来自于学生。一个好老师，学生可念及终身，尊其为榜样，并将其美名传递开来；而一个不良的教师，不仅是学生心痛与攻击的物件，也是家长敢怒敢言、茶余饭后议论的目标，其臭名自会远扬到四海，传递到社会的各个角落，并根植与人们对教师认识的观念之中。因此，教师要建立自身的社会地位，从最现实的努力中，要赢得学生的尊重，做一个学生喜欢的教师。但是，学生尊师是有条件的，我们日常所言“尊师爱生”，其实为“爱生尊师”才对。四是教师自尊。这是教师社会地位得以提高最基本、最基础、最关键的层面。离开了教师自尊，其他一切都将无从谈起。一个不自我尊重、自我不努力、自我不成长、不发展的教师，怎么能让社会、让学校、让学生尊重呢！

如何提高高校教师的社会地位

高校教师社会地位低吗？
在说，为人师就应该有为人师表的样子，哎，这年头，教师也是鱼龙混杂，有些老师简直不敢恭维！

小学教育学 提高教师的社会地位有何重大意义

提高教师的社会地位，有以下几个方面的重大意义。
1、可以强化全社会尊重知识、尊重人才、重视教育的意识。虽然近几年教师的社会地位不断提高，但有的地方还不同程度地存在着对知识、对人才、对教育特别是基础教育不重视的问题。通过提高教师社会地位，可以促进社会各界形成重视教师、教育的浓厚风气。
2、可以推动“科教兴国”战略的深入开展。国家强盛的关键是提高国民素质，培养人才，而国民素质的提高和人才的培养，基础在教育，关键在教师。因此要尊师重教，这样才能完成普及九年义务教育、扫除青少年文盲、发展职业教育和成人教育的任务。
3、引导政治素质高、专业基础好的人才进入教育领域。教师的社会地位不断提高，特别是工资、福利、待遇在有保障的情况下逐步稳定增长，会吸引高中的优秀毕业生积极选择师范院校，会吸引高校的优秀毕业生积极从事教育行业，为提高教育教学质量打下坚实的基础。

如何论述教师的社会地位

教师的社会地位是由经济地位、政治地位、文化地位等多因素构成的总体性范畴。其中经济地位决定了教师的职业声望、职业吸引力以及教师从事该项职业的积极性和责任感；政治地位体现了社会对教师的评价以及教师在政治上应享有的各种待遇；文化地位体现了教师在社会文化、观念、道德等构成的综合形态中的地位。
在人类社会发展的不同历史阶段，由于社会生产力发展水平不同，政治经济制度的性质不同、文化背景不同，教师所处的地位是不同的。古代社会教师的社会地位具有复杂性。一方面官学教师的社会地位较高，不少有识之士极力倡导尊师重教，而另一方面普通教师尤其是私学教师的社会地位缺乏保障。统治阶级推崇拥戴那些亦官亦师或有钱有势的各师大儒，而广大的普通教师，特别是私学教师在社会上属于受压迫受剥削的行列，这种状况一直延续到建国前夕。
西方资本主义社会，教师成为被资产阶级雇佣的脑力劳动者，他们处于被统治阶级压迫的地位。马克思在其《剩余价值理论》中明确指出，在当时资本主义社会的学校里，教师对于学校的老板，可以说是纯粹的雇佣劳动者，老板用他的资本交换教师的劳动能力，通过这个过程使自己发财。20世纪中期以后，由于认识到了智力投资在经济、社会发展中的重要作用，一些发达国家对教师采取了较为“开明”的政策，积极培养，选拔教师，使教师的社会地位和物质待遇有所提高。
我国社会主义制度的建立，使教师从根本上摆脱了受剥削、受奴役的境地，成为社会主义革命和建设的一支重要力量。新中国成立后，在党和政府的重视和关怀下，教师的社会地位得到了明显的提高。尤其是十一届三中全会以来，党和政府把教师视为四化建设的宝贵财富，进一步落实知识分子政策，并采取了一系列切实有效的措施，提高教师的社会地位。比如提高教师工资水平，确立教师节，颁布保障教师合法权益的法律，设立“中小学幼儿教师奖励基金会”等。1986年颁布的《义务教育法》明确规定：“全社会都应当尊重教师。国家保障教师的合法权益，采取措施提高教师的社会地位，改善教师的物质待遇，对优秀教师给予奖励”。我国的《教师法》专门就教师的权益、待遇作了具体规定。这为提高教师社会地位提供了重要法律保障。
教师地位的提高既受政治经济制度的制约，又受生产力水平等因素的制约。由于我国生产力水平还较为落后，加之教师队伍的庞大等因素，我国教师的经济地位和物质待遇等方面还有不尽人意之处。与国民经济的其他行业相比，工资收入还有待提高，教师工资被拖欠的现象也较为严重。要从根本上解决教师经济地位问题，需要社会各界的共同努力。