怎样才能提高我的学习积极性

怎样才能提高我的学习积极性  

怎样才能提高我的学习积极性

要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。

怎样才能提高山区学生的学习积极性

浅析如何激发山区小学生学习的积极性
达县堡子镇中心小学 何贵兰
随着课改的深入，我们山区的教师既受到了课改带来的益处，又更多的是深感课改在山区实施起来的艰难。其主要原因就是山区孩子没有学习的动力，缺乏学习的积极性。这也是我们山区教师的一大困惑。那么，如何才能激发山区小学生学习的积极性呢？我发表自己一点浅薄的看法，愿与同仁们共同探讨。一、现状分析山区学生目前学习上最大的特点就是成绩差，普遍厌学。首先，没有良好的学习习惯。学习上缺乏主动性，书写潦草，计算马虎，上课不爱发言，作业不认真做，家庭作业常常完不成，背书需要老师的监督，所以，考试下来成绩就很差。就我所在学校来说，低段的学生，几课的平均分在70到85分之间，高段就更差了，一个班文课平均成绩在70分左右，理科就差的没法说了，平均分只有40到50分的样子。成绩优秀的学生简直寥寥无几。其次，行为习惯差，意志品质薄弱。自我约束能力不强，导致学习上也缺乏自觉性。二、造成的原由造成山区小学生成绩差,缺乏学习积极性的原因是多方面的。 1．客观原因由于山区所处的特殊地理位置和环境,使我们的资讯比较闭塞。国家大的教育方针政策不明晰,更缺少学习竞争的氛围。 2． 主观原因由于小学生年龄小,加上大多是“留守子女”,缺乏父母的正确引导,所以他们没有明确的的学习目标。不知道为什么而学习。针对上述山区小学生在学习上的现状和存在的原因.作为教育工作者,我们有必要为提高孩子的学习成绩和培养他们的能力而尽到应有的责任。那么,我认为首要的任务就是激发学生在学习上的积极性。三、激发策略（一）社会竞争机制下，让学生明白学习的必要性。物竟天择，适者生存。孩子们身处山区，资讯不畅，视野狭窄，体会不到现实生活竞争的激烈和残酷。老师要从正反两方面正确引导学生，让他们从小明白知识是人生最大的财富，只有用知识武装自己，才不会被时代所淘汰。所以，引入竞争，使学生从小知道，只有积极参与竞争，在竞争中才能学到跟多的本领，在竞争中学会成长，将来才能迎接更大竞争的挑战。为此，我们可以采取各种手段和方法来培养学生的竞争意识。如：设立朗读奖、课堂答问奖、结对帮扶奖、赶超目标奖等。还可以开展多种比赛形式的文体活动。抓住学生的“闪光点”，给予及时的肯定和表扬。让学生既体会到竞争下成功的喜悦和乐趣，同时，又让他们明白激烈的竞争下成功来之不易。通过这些活动，学生不但得到了锻炼，增长了才干，学习的积极性也会空前高涨。（二）师爱是“融化剂” 因为山区孩子普遍成绩较差,在大多数人眼里是“差生”,孩子就会更加没有自信。这会造成学生心里一块不可融化的“坚冰”。身为教师,其实可以用我们博大的师爱去融化这块“坚冰”。师爱是心灵的唤醒,是对学生的了解。教育家雅斯贝尔曾说:“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”至诚的师爱能点亮学生智慧之灯,激发他们的求知欲,继而照亮孩子的整片天空。教师要了解学生成绩差的原因,并从心灵上去接纳他们。用爱的语言,爱的行动去帮助他们,一定会激发学生学习的积极性。（三）兴趣是“兴奋剂” 首先作为教师,要拥有较高的文化素养，教学观念、教学行为要不断的提升和改进。在传授知识上要有自己独特的方式方法。《精要》指出，教育不仅仅意味着知识的传授和技能的培养，而且还应该重视身体的、情感的、审美的、伦理道德等各方面的人的发展。所以我们有必要让课堂走出教室，走出校园。给学生亲身去体验和实践的机会。比如，一些综合实践课、社会调查课、作文指导课等，我们都可以走出教室。既能使学生利用多种感官去接触事物，又能使他们在兴趣中学到知识。学习的积极性就自然提高了。记得去年在上6年级《北京的四合院》这篇课文时，为了避免课堂说教的枯燥，让学生能直观的了解“四合院”，我把学生带到街上一处储存完好的四合院去亲自感受，结果，学生兴趣很浓烈，去了过后，不是看看这儿就是摸摸那儿，还主动地向一位80多岁的住家老人询问关于四合院的一些知识。同时还丰富了课本以外的知识。（四）成就感是“催化剂” 没有什么比成功更能激起进一步成功的动力,我们应利用这一点,根据学生的兴趣、爱好、组织开展各种活动，多给学生展示的机会,获的成功的体验,享受成功的喜悦。同时转化为进一步学习的强大动力。让学生觉得“我也行！”从而,在学习上遇到困难,他们才有“底气”相信自己能行的。也就会以一种积极的态度去面对学习中的困难,去战胜困难。小学生毕竟年龄还小，他们的成绩差了不要紧，学习积极性不高也不要紧。重要的是他们还有潜力可以挖掘，可塑很强。他们的道德观、人生观、价值观还未成熟，在学习上，当他们像迷途的羔羊一样，不知所措的时候，非常需要我们站出来给他们指引路途，让他们看到自己前进的方向。总之,要调动和激发山区小学生学习的积极性。是我们社会、家庭、教师要共同努力做的事。任重而道远!

怎样提高学习积极性，怎样才能让学习变得有趣

想像学习成功后的情景，激发学习兴趣。当我们满腔热情地去做任何一件事前， 一般 都对它的结果有了预期的想象，而坚持去做这件事情。例如你想像某个电影非常好 看才促使你去看，假如你事先想像这个电影不好看，那么你一定不去看。厨师想象出自己做出来的佳肴是什么味道，继而辛苦劳作；作曲家想象出自己作出的曲子会产生什么样的声音，从而激发出他的创作热情。你可以想象出考试成绩优秀，可以顺利进入大学，为家庭为社会作出贡献，为个人创造好的前程。也可以想象出考试成绩优秀，得到老师、家长的赞扬，得到同学们的羨慕等，从而激发学习兴趣，想像会帮你成功。 追问： 我有时也这样想，但过不了多久就没用了，该怎么办呢

我是高一的班主任，怎么才能提高我们班的学习积极性

你没有教师资格证吗？如果没有的话，建议你认真看看《教育心理学》《教育学》，里面讲解了许多关于提高学习积极性的问题。

怎样才能调动学生的学习积极性？

首先，我认为，要想调动学生的学习积极性就必须树立学生学习语文的自信心。爱默生曾经说过：“自信是成功第一祕决”；我一直把这话作为引导学生的行动指南。大家都知道：绝大部分学生语文基础差、底子薄，以致造成对语文科没有多大兴趣，语文成绩差。怎样才能改变这个局面呢？我认为应该有一个由浅入深的过程。在课堂上，尽量出些较容易的问题让学生回答，树立学生的自信心，使学生有“语文也不是很难”的感慨。我一直以来都在课堂上进行这样的试验，每道题即使是字词题都让学生回答或在黑板上板写，对的表扬，错的帮助其分析原因，找出根源。例如写错别字一事，我就和学生达成了共识：第一次认读时格外认真分析字形、字音，久而久之，就能够养成主动而有效的认读习惯。再如让学生自主探究课文的结构层次一事，我也让学生回答或在黑板上板写，从而培养学生养成了理顺捋清的习惯。通过对的表扬，错的帮助其分析原因，找出根源这样的长期实践，学生学习语文的积极性增强了，课堂气氛也活跃了，得分率高了，自信心也就增强了。
其次，指导学生自己出测验题（指基础知识方面）、抽签考试、学生互相评卷，定出合格分数，否则补考，我觉得这种方法对调动学生的学习积极性亦有好处。“熟能生巧”这个道理在此能充分体现。学生通过出题、评卷这两个步骤，使学生对学习语文有了导向，有了目标，无形中产生了看书——做作业——复习的过程。有学生跟我说：“老师，出考试题是一享受”。这样，学生感觉主动，兴趣浓，同时也促使了平时懒动手、懒动脑筋的学生学习。另外，抽签考试，也调动了学生的积极性，增强了主动性，提高了兴趣，你如果能看到学生抽签时那种期待的神态，神祕的表情，可能你也会不觉意地笑起来，大家都希望能抽到同等水平学生的试题，因为差生出的试题可能浅些，成绩较好的学生出的试题深些，如果是差生抽到成绩好的学生出的试题，那就惨了，原因是成绩好的学生自己认为容易的他不会出，专门挑些自己掌握不够的知识点出题，因此，害苦了成绩差的同学。如果要补考，那也没什么，只是重复复习一遍罢了，其实也是巩固语文科知识的好方法，甚至连合格的同学也会陪着补考。
第三，利用评价机制对调动学生的学习积极性亦有好处。在极为重要的展示环节，讲解透彻、流畅是评价一个小组的基本标准。如果这个小组的讲解结结巴巴，其他成员又不知所云，那么可以给该组折半计分；如果这个小组的讲解透彻、流畅，那么可以给该组记满分；如果这个小组的讲解比较透彻但流畅性稍微差些，那么就口头约定，下去之后再度加工，暂时可以给该组记满分；如果递降小组汇报说该组没有二度加工，可以为其扣分，为检查组加分。最后，积极地小结知识和方法，进行递降检查。
第四、循序渐进引导学生写文章，也是调动学生的学习积极性的好方法。初一学生，甚至有个别在小学时从未写过文章，那怎样帮助他们呢？（一）、先做通他们思想工作，引导他们从写一句话开始，每天增加一句，至了第十天就差不多能写一百字左右作文，依此类推，学期中大概能写六百字左右的文章了；也可以让他们放开胆子去写，想写什么就写什么，用实实在在的话，写真真实实的事。例如，作文题目《小学生活趣事》，让学生回忆，哪些事最有趣，就写哪些事，随便写，怎高兴就怎写，怎样有趣就怎样写，这样，最怕写作文的学生也能写出动人的文章来。从而使学生对写作文有好感、有信心，觉得自己在进步、在提高。（二）、让学生写命题小作文。题材多数是让学生说心里话，劝自己上进，助人改过，赞扬真善美，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事，使之起双重作用——既提高写作水平，又学会做人。例如：《我进入初中以后……》、《考完期中试以后……》、《假如我是××》、《从××身上学到的……》、《表彰会后的感受》等小作文题目。此类文章就是发生在学生自己身上或身边的事情，写出来的文章有真情实感，贴近生活。学生进入角色快，兴致高，激发了他们写作文的兴趣，逐步提高他们的写作能力。需要说明的一点是，这些练习写作的题目也可以体现在学案中，并要对优秀习作给予点评。
教师唯有千方百计的调动学生学习语文的积极性，学生就会真正“动”起来；激发、引导学生自己去看、去读、去析、去写，最后达到让学生会看、会读、会析、会写的目的。

大学学习怎样可以提高学习积极性？

找几个要好的同学，确定一个目标，共同进取。

怎样提高大学生的学习积极性

1 高校学生政治素质的现状
当今时代，是以资讯科技和生物技术为代表的高科技革命迅猛发展的时代，是经济、政治、文化全球化趋势日益加剧、知识经济加速发展的时代，也是我国全面推进市场经济体制改革、实现社会主义现代化建设战略目标的重要时代，在这一新的历史条件下，当代大学生的思想特点、思维方式和行为方式在社会变革的影响下产生出新的变化，呈现出新的特点。
1.1 理想信仰趋向多元化
随着全球化文化思潮的影响和市场经济体制的逐步确立，原有体制下形成的单一的思想认识模式正在被多元化的意识内容所取代，其中既包含代表社会前进方向的先进思想，但也不乏一些陈腐消极甚至是错误的思想，这些错误思想的存在严重影响了尚处于思想认识形成期的大学生，造成了部分大学生在理想信仰上的迷茫。
1.2 自我意识凸现，注重自我价值的实现和实际利益的获得
随着社会主义市场经济体制的确立，一方面大学生的竞争意识、效率意识、创新意识和自立意识都得到了不同程度的强化，大学生的积极性和创造性得到了较好发挥，成为推动社会发展和进步的重要力量；另一方面，部分大学生片面追求个人价值、个人利益和个人需求的实现，一定程度上造成了个人主义思潮的蔓延和人生价值观的偏斜，限制了其进一步发展的空间。这种情况的存在，在某种程度上讲也是我国经济体制转换过程中所产生的必然结果。
1.3 主客体价值判断明显背离，判断标准呈现二重性
从价值评价标准来看，当代大学生具有明显的二重性，即以集体主义的价值标准评判别人，以利己主义的标准评判自己。这说明，同学们对于见义勇为等行为在观念上是认同的，但却不能转化为自己自觉的实际行动。这种矛盾性和双重标准，反映了当前社会不良思潮对大学生思想所造成的腐蚀影响。
1.4 政治参与意识和政治行为投入存在较严重差异
当代大学生政治参与虽然趋向务实化、理性化，但在参与意识和参与行为上却存在着较大的差异。主要表现为：一是大学生的政治参与意识较强，但参与行为的投入较少；二是对社会有基本正确的政治认知和政治评价，但在实际行为上却表现为知行不一。这种价值取向的两重性和价值判断的矛盾性，直接影响到大学生政治参与的实际水平和成效。
2 高校学生思想政治矛盾问题探源
2.1 市场经济的负面效应以及由此带来的社会不良思潮的渗透侵蚀
从国内看，社会主义市场经济在促进社会飞速发展的同时，亦造成一系列的社会问题。改革开放给大学生提供了良好的机遇，但随之出现的一些社会不良现象也给大学生在心理上产生了诸多负面消极影响，他们甚至切身感受到社会转型期的阵痛。一方面，市场经济自身的盲目性、自发性、滞后性特点和利益原则、等价交换原则的消极方面，直接或间接地影响到大学生的人生价值取向。社会上存在的道德失范现象，唯利是图、坑蒙拐骗、假冒伪劣、钱权交易等社会丑恶现象对大学生的思想产生了严重的腐蚀。另一方面，在社会主义市场经济体制下，允许一部分人先富起来，人们的收入差距不断扩大，社会分配不公的加剧，加之社会上对高消费生活的有意无意渲染，使得人们心理产生不平衡现象，这都助长了拜金主义思潮的膨胀，使钱多钱少成为不少大学生衡量人的价值大小的主要尺度。同时，在全球化浪潮影响下，带有全球化意识形态的西方腐朽的思想、文化和生活方式无时不刻地通过各种渠道对发展中国家进行着渗透和传播，这些都对大学生的思想政治认识产生著较强烈的冲击，使他们在裹挟著全球化外衣的带有迷惑色彩的资本主义价值观念面前产生迷茫，真伪难辨，最终造成当代大学生价值取向由单一型向多元化趋势方向发展，价值判断趋向实用化、功利化。
2.2 青年学生自身特点的变化是其人生价值观形成的内在因素
由于其身心发展的不确定性，当代大学生自身也存在着明显的弱点，这对其人生价值取向上所造成的问题应当引起重视。当代大学生虽大多成长在改革开放的重大变革时期，但长期的安宁生活和繁重的学习压力却使其产生了与现实社会之间的距离感，对于社会的理解趋于表面、趋于幻想或停留于理论，对社会的实质内涵理解不够，造成了虽身处变革，但又“雾里看花”情况的发生，形成了追求虚华、不尚务实的心理特征。同时，大学生由于其年龄、知识构造、社会阅历以及法律常识等方面的欠缺，在价值观念变化过程中必然会受到某些错误观点的影响，造成一部分人政治上的迷惑，甚至造成少数人完全从个人私利角度出发考虑问题，并产生了一些错误的政治观点和政治态度，进而也影响到了当代青年主流政治倾向的正常发展。
2.3 大学生思想政治教育工作有待于进一步改善、创新
长期以来形成的一整套高校思想政治工作体系已不能适应新形势发展的需要，而适应新时代的科学的高校思想政治工作体系目前尚未完全建立起来，对青年大学生进行思想政治教育的形式单调、内容僵化、针对性不强；对青年学生中表现出来的不良思想倾向缺乏从根本上解决其深层次问题的有效机制；对青年学生忽视政治理论学习的问题缺乏有力的约束机制；存在只强调抓学生分数而忽视思想品德培养，只重视专业教育而忽视思想政治教育的不良倾向，这些都不利于促进当代大学生正确思想政治观念的形成。
2.4 传统文化的消极影响大于积极影响
中华文化不仅蕴藏着丰富而宝贵的精神遗产，也不同程度地渗透著糟粕成分。在市场经济条件下，由于弘扬和发掘优秀传统文化的力度还有待于进一步加强，加之极少数利欲薰心的人对于糟粕成分的不适当的渲染，造成社会上传统文化的消极影响大于积极影响的不利局面在一定程度上显现，对青年学生的健康成长造成了极为不利的影响。知识贬值、官本位、“各领风骚几十天”的短期文化等不良文化倾向在部分地区的大学生群体中频频显现，有的甚至大有蔓延之势。这一点，尤须当前教育部门以及全社会予以特别关注。
3 对知识经济下高校学生思想素质教育的思考
高等院校是培养和造就高素质人才的摇篮，知识没有思想的大学生是不能适应当今社会需要的,引导学生积极思考提高思想素质是新世纪高校面临的重要任务。大学生正处于迅速成长的重要阶段,是思想走向成熟又未真正成熟时期,也是思想素质形成和培养的最佳时期。因此必须认清形势,提高认识,全方位的加强对大学生的思想素质培养。大学生的思想素质培养有很多途径,加强思想政治教育，必须根据大学生思想政治状况的特点，坚持从理论到实践的统一，在狠抓落实上下功夫。
3.1 结合当代大学生的特点，用“三个代表”重要思想武装大学生头脑
围绕树立正确的理想信念问题，着力加强党的基本理论、基本路线、基本纲领等方面的教育；围绕树立良好心理素质问题，着力加强社会适应能力、受挫折能力等方面的教育；围绕培养良好的法制意识问题，着力加强社会主义民主法制和公民权益等方面的教育；围绕培养良好的社会公德意识问题，着力加强公民道德和中华民族传统美德等方面的教育，形成以“三个代表”重要思想为核心的，以适应社会发展需求为标准的全面的思想教育模式。
3.2 加强师资力量，培养有思想、高素质的教师
思想素质培养需要有思想、高素质的教师，无论现代教育怎样变革,现代教学手段多么先进,教师仍然是“人类灵魂的工程师”。教师的思想素质直接影响学生的思想素质。著名学者季羨林先生说过：一个大学,人才不是在课堂里教出来的,而是在大师所创造的氛围中薰陶出的。
3.3 建立综合评估体系评定学生的思想素质
研究一套适合评价思想政治素质的综合评估体系，从定性定量两方面全面考核学生，综合测评表考评尽可能公开、公平、公正、客观，杜绝感情因素，并把它作为学生评三好，优秀毕业生推荐工作的依据。
3.4 营造良好的校园文化环境。在思想政治教育中注重了情感交流和双向交流情感
大学的责任就是要使学生学会思考,学校不仅要加强对学生的专业知识教育,还要从校园环境入手营造启迪学生思考氛围,全方位培养锻炼学生的思想认识能力。建设一种文化氛围，创造一个自由环境，使学生能够有活力、有定向、有秩序，增强适应性，培育自信心，充分鼓励大学生敢于提出自己的思想和看法，并在探索、选择新途径、处理新问题时，给予积极的引导。同时思想政治教育专职人员在创造性思想政治教育尤其重视情感作用的发挥，尽量拉近自己与学生之间的情感距离，以坦诚的态度、和蔼的语气、微笑的面容对待每一个同学，缩短心理距离，使学生能敞开心扉畅所欲言，使学生由对教师感情上的接近转化为对教师讲授内容的接纳，激发受教育者的学习热情，使其对教育内容进行充分的吸收和内化。
3.5 抓好课堂教学环节，发挥“两课”教学的主渠道功能，帮助学生树立正确的理想信念和人生追求
要积极改革教学内容、方式和手段，坚持理论联络实际的原则，鼓励大学生到改革开放的大课堂去汲取营养。教学时力争把最新的热点问题融于教学之中，把握政策的精神进行正面客观的讲解，启发学生加深对热点问题的理解，在教学中联络热点问题把书本知识与社会生活最新变化联络起来，使教学处于动态之中，教学更贴近实际也就更生动、更吸引人、更具时代气息。在联络热点问题教学时通过分析把热点问题上升到理论高度，加深学生对一些基本理论的理解。
3.6 在对大学生进行人生价值观教育时，要注意培育先进典型，发挥先进典型的先锋示范作用
应积极宣传雷锋、焦裕禄、孔繁森、李素丽等先进模范人物，不怕吃苦、不计回报、为祖国人民无私奉献的光辉事蹟，经常性地邀请先进英模、优秀知识分子、优秀校友来校作报告，让大学生以先进的模范人物为榜样，通过学习先进来克服在人生价值取向上的错误观念。高校还要注意发现大学生中的先进典型，使之成为大学生的学习榜样。注重“师德”培养，使广大教师树立为人师表的楷模意识，以自身的言传身教教育青年。

怎样提高学前班小孩的学习积极性？

1、故事教学法 故事对小孩子有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使他们在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。例如：一次我在教Come in ,please.与Go out.时，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事。在讲述中，将Come in ,please.Go out.穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。 2、情景教学法。 在教学实践中，经常发现很多孩子会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便哑了。如，我对幼儿说：Nice to see you !幼儿会回答我：Nice to see you !却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：Nice to see you! 后回答别人：Nice to see you!造成孩子只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。 针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为孩子创设情境，这种情境要生活化，让孩子在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：教师创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让孩子开门、请朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。 以这种方式学习英语，孩子即理解又能学以致用。这种形式能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养彼此之间合作，共同完成一项任务，从而提高表演和语言表达能力。在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演。 3、游戏教学法。 曾经有一位教育家说过这样一句话：小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是孩子最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。 因此，小学英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让孩子在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为： Wolf, wolf, what can you do?是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问Wolf, wolf, what can you do ?老狼回答I can eat.然后开始追逐小羊。孩子在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语 ，学会了句型What can you do? I can jump/run..锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下孩子觉得学习英语好玩，从而为以后的学习打下了良好的基础。 三、创设英语环境，激发幼儿的学习兴趣 好奇是孩子的天赋，兴趣是幼儿最好的老师。皮亚杰指出：儿童活动受兴趣和需要支配。教师在课堂上利用实物、直观教具等教学手段，尽量创设情景和语境，让幼儿进行丰富有趣的对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼，孩子容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，且适合于孩子好奇、好动的特点，能唤起幼儿的有意注意，可以最大限度调动孩子的积极性、好奇性，激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的求知欲，提高教学效果。 例如：我在教孩子学习动物名称时，我带来了手指玩具，用自我介绍的方式引起动物名称，Hello,I’m a How do you do!而后让幼儿手戴玩偶，学说句子和新单词。这样，幼儿争先恐后地抢著说，大家兴趣很高。在学习表示颜色的句子和单词时，我设计了一个幸运转盘，转盘上面有七种颜色，教师问：What colour is it？孩子纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜蓝色。最后教师转动转盘，猜对的孩子可以得到一件小礼物，给予鼓励和表扬。这样，不但激发了幼儿学习英语的浓厚兴趣，而且记忆深刻。 四、重视自我表露，提高孩子的学习兴趣 喜欢自我表露，是孩子们共同的心理特点，尤其是这种表露能受到教师的夸奖，孩子小小的虚荣心得到了满足，就甭提多高兴了。教师要善于利用这一特征，在活动过程中，让他们充分进行表露。这样，既能发展孩子的智力，培养孩子的交际能力，还能极大地调动他们学习英语的兴趣。 五、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情 任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能启用孩子潜在的支力，能激起他们的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语：Good!/Very good!/Clever!/Excellent!有时是一朵小红花、一颗小星星孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。 当然，调动孩子学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，互动作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。

教师怎样才能调动学生的学习积极性

在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。下面就结合多年数学教学的实践，谈谈我的一些体会。
一、重视学习目的教育，诱发学生学习动机。
学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
二、发挥情感的积极作用，强化学习兴趣和信心。
课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。数学教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求、渴望和满足。
1．建立民主平等的情感氛围。
2．正确评价学生。
3．成功是最好的激励。
三、创设问题情境，激发求知欲望。
在教学中设定一些悬念，创造一种特殊的情境，则更能引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲，进而把注意转移到新知识的学习上。
四、采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣。
总之，教学上的艺术性、形象性、趣味性，都能使学生情绪兴奋，从而积极对待学习活动，自觉思考问题。
五、开展适当竞赛，提高学习热情。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。

请问怎样才能激发孩子的学习积极性？

这是家长极为关注的问题。
这就要涉及很多方面，例如：课程的安排；教学的方法； 孩子的能力。兴趣及心向差异；不同的学习目标和学习意识；周围人——朋友、老师及家长的关系以及本人的精神状态；身体状态等都有密切的联络。
激发孩子学习积极性的10点因素：1、树立学习的信念。
在不明确学习目的情况下，只强制学习是不会有良好效果 的。但如果使孩子树立一种信念、目的，让他认识到艰苦的学 习对将来大有益处，从学习的必要性出发，就能激发孩子的学习积极性。2、学习要有的放矢。
如果不确立学习的具体目标，会影响孩子学习积极性的发 挥。只有确立了目标之后，才会激发孩子为实行这一目标而努 力的积极性。而且，目标的实现可以使人有一种自豪感和成功感。这就是说，确立学习目标，是激发孩子学习积极性的基本要索。
而且尽可能使确立后的目标要具体，而且让孩子易于接 受。例如布置复习考试时，最好限定出题范围。很多事例证 明，目标的明确和具体化，可以便孩子乐于学习，提高孩子的学习成绩，增强学习积极性。3．要有合理的学习计划。
家长应正确指导孩子确立经过努力。力所能及的目标，可 以收到激发孩子们学习积极性的效果。4．要正确对待失败。
当然，我们还要看到另一方面：失败也有一种有益的作 用，即“失败是成功之母”
。日常生活中，任何人都不可能绝对避免失败。但重要的是不惧怕失败。寻找如何避免失败的途 径。5．要相信自己的能力。作为家长在自卑感很强的孩子遇到困难时要对他们多加鼓 励，把失败的原因归于努力不够，而不是能力低劣。这样，会减轻孩子的自卑感。同时，不要说他们“笨孩子”。“没有出 息”等打击孩子积极性的语言去否定他们的能力。要让孩子相 信自己是有能力完成的。6．要看到进步。
学习的效果如何？距目标还差多少？如果孩子不知道学习 的效果，就不会体会到成功的甘美。而且也不会确立今后的学习方针和学习计划。这实际上就是评价和反馈的问题。这一工作既有由教师做的，也有由孩子自己做的。但不管如何，关于 学习效果和进步程度的考查，都要尽可能地采取明确而具体形 式传递给孩子们，使这一考查结果形成对孩子的反馈。
此外要尽可能详细解释答案和作业，可能早些使孩子明 了，最好不要把眼光侷限在一次一次的成绩上。要让孩子明白 他们的成绩变化的持续性。7．掌握最佳学习方法。
有些孩子有学习的积极性，知道必须学习，但不知道最佳 的学习方法。因此，学习仍是一句空话，积极性也成为一纸空 文。
家长要给予孩子以明确的指导，教他们最佳的学习方法， 一定不要教条似地空喊“学习呀！学习呀”
，使孩子的积极性 化为过眼烟云。8．惩罚要适度。
家长对孩子施予各种各样的惩罚时要注意。如果惩罚能使 孩子反省和奋发努力，那是起到了良好的效果的。但如果惩罚 不当，会增强孩子的失败感，形成自卑感，对家长老师表示反感。其结果，有挫伤孩子积极性的危险。这种情况往往发生在 如下几种孩子身上：（1）害怕失败的孩子；（2）缺乏自信心的 孩子；（3）自卑感很强的孩子等。为了激发这些孩子的积极 性，就要使他们有进取的欲望。让他们体会成功的喜悦。任何孩子都有长处。要肯定他们的长处，使孩子精神稳定，进一步 就有可能加强他的自信心和迸取心。9．正确利用孩子的朋友关系。“你看××”，
“××多努力啊”！家长和老师总爱让孩子和 他的好友相比，想以此来鼓励孩子。但是，其结果总是容易和家长。被师的愿望相悖，孩子和朋友的关系越好，越有“一种潜 在的竞争意识。因此，如果朋友受到称赞，孩子就会反过来认为自己受到责难，而且会出现自卑感，产生积极性减退或者对朋友的敌对心理，出现和家长。教师的愿望适得其反的结果。10．要尊重孩子的自主性。
确立目标、制订学习计划，采用的方法等，要尽可能地尊 重孩子自己的兴趣和判断。根据孩子的兴趣和求知心理，确立 起孩子力所能及的目标。这是激发孩子学习积极性的重要因素。人，往往按照自己的意志行动时，对其结果有强烈的责任感。反之，如受人所限时，对其结果的责任则漠然视之，归咎 于自己以外。但