最后一课人教版课文 语文七年级下册第七课《最后一课》的表格 请大家帮我填一下 谢谢！

语文七年级下册第七课《最后一课》的表格 请大家帮我填一下 谢谢！  

语文七年级下册第七课《最后一课》的表格 请大家帮我填一下 谢谢！

平日上课：
气氛 开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
学生 课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂著耳朵大声背书啦。
老师 平时老师穿戴一般，拿着大铁戒尺在桌子上紧敲著，“静一点，静一点……”踱来踱去，
胳膊底下挟著那怕人的铁戒尺。平时“我”迟到会遭老师的责骂
后排板凳 一向空着
最后一课：
气氛 安安静静，跟星期天的早晨一样。
学生 课前都已在自己的座位上了。
老师 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。今天迟到，
老师却很温和地叫“我”“快坐好”，
后排坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。 个个看来都很忧愁。
如果对你有帮助的话请采纳吧~谢谢

七年级下册,语文第七课(最后一课)字词解释

.《最后一课》
诧异chà：觉得意外和奇怪。
喧闹：喧譁热闹。
懊悔：做错了事或说错了话，心里自悔不该这样。
宛转：形容（歌声.鸣声）抑扬动听。现常用作“婉转”。
惨白：（面容）苍白。
操练：以伫列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。
惩罚chéng：严厉的处罚。
踱duó：漫步行走。
祈祷qí dǎo：愿意是一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

七年级下册语文第七课 最后一课 第三题怎么写

今天，我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的绿色礼服，为的是深切地纪念今天的最后一课。一切都要从那害人的普鲁士王国说起，从那腐败的上层统治阶级说起。我怀着悲痛的心情，也一并迈著沉重的步子，步步走向教室。平常的日子，在上课前，课室总有一阵喧闹。可今天，一切都偏安静。孩子们都静静地坐在自己的座位上。可怜的孩子！他们全都挂著一脸的忧愁，他们今天也似乎明白了许许多多……在异常中，我由衷地发现，课室后排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也一样的肃静。其中有郝叟的老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁人。他们也定是来纪念这深沉的最后一课。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。看着这动人的一幕，我浑身都充满的力量，充满了希望。我还能教授这最后一课，我还能看见我亲爱的同胞们，更能再一次感受祖国自由的气息……平常在桌子上紧敲著的铁戒尺，今天也安静了。就连它也陷入了悲伤的逆境中。我只好把冰冷的它夹到胳膊底下去。“咚……咚……”上课的钟声打响了，也是那样的沉重。这时候，我发现小弗郎士的座位上空无一人。这孩子又遇上了什么事？我猜测著，是去了找鸟窝，还是去到了萨尔河上去溜冰？哎！这能全怪他吗？哎！他昨天的功课完成了吗？那条分词用法他背好了吗？……有人在轻轻地推开门。是谁？是小弗郎士吗？真的是你！小弗郎士。只见他面红耳赤，更不敢抬起头来，只顾悄悄地走回自己的座位上去。可怜的孩子！他一定是怕挨我的骂。“快坐好，小弗郎士，我们就要上课，不等你了。”我温和地向他说到，尽可能安慰这孩子。我不应向往常一样责骂他。回顾过去，难道我就没有值得深省的过错吗？看着一张张忧郁的小脸，我也开始了今天的讲课。像刚才对小弗郎士说话那样，我即柔和又严肃地说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新来老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”说到这，我的心简直要被撕成碎片。你们可以想象，作为一个教母语的老师，面临的是要跟自己国家的语言分手，跟自己的祖国分手。这是何等难以忍受的悲痛！可是，我必须负责，必须振奋精神。当前，我还是一位教法语的老师，我要尽自己最大的努力在有限的时间传授给学生无穷无尽的知识，我还要在他们幼小的心灵播下美好的种子！接下来，我让孩子们尽努力背书。不知不觉，该轮到小弗郎士了。开头几个字他就弄糊涂了，只好站在那里摇摇晃晃，头也不敢抬起来。我知道他心里一定够难受的了，因此我并不责备他。可这却激起了我心中不可平伏的思绪。“这就是了”，我激动地说，“大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧，唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还说自己是法国人呢，你们连自己的语言也不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点儿钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……”我越说越激动，从这一件事谈到了那一件事，谈到法国的语言上来。“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。我们必须把它永记在心，永远别忘了它。忘了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住自己的语言，就好像拿着一把开启监狱的钥匙。”说到这里，我翻开书讲语法。我恨不得把自己知道的东西在离开前全教给孩子们，一下子塞进他们的脑子里去。在接下的习字课上，我给孩子们发下新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。他们那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。我心里默唸著：孩子们，请永远记住，法兰西是我们的祖国，阿尔萨斯是我们的土地。我们是法国人！生生世世，永不停息！时间如流水，转眼间，最后的一课将要结束了。我愣住了，愣在了椅子上，一动不动，瞪眼看着周围的东西，我要把今天的一切珍藏在我永恒的记忆里，永不停息的生命里。四十个年头过去了，在这个小小的地方，我培育了一代又一代孩子的成长。转眼间来到了眼前，我还剩些什么呢？面前是我的学生，窗外是我的小院子。胡桃树和紫藤都是我的老朋友了。可现在，我就要跟这美好的一切分手了，取代它们的只是黯然失色的冷漠空气。此时，妹妹正在楼上走来走去收拾行李！——我明天就要永远离开这个地方了，我无话可说！但唯一坚信的是：法兰西是不可战胜的！有朝一日，法国人定能够英勇地将普鲁士兵赶出伟大的国土。法国人定能够扬眉吐气，法兰西必胜！努力！我还要将孩子们的功课坚持到底，我还要给他们上历史，我还要叫初级班拼他们的ba,be,bi,bo,bu……忽然，教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外传来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了。我猛地站了起来，浑身都僵硬了，只有孤独的心碎。“我的朋友们啊，”我说，“我——我——”但是我哽住了，我说不下去了。我转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量写上“法兰西万岁！”然后我痛苦地呆在那儿，头靠著墙壁，话也不说，只向孩子们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”

七年级语文下第七课《最后一课》的试题

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一、 累与运用：（26分）
1、下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（1分）
A.宛转（wǎn） 钥匙（yuè） 懊悔（ào）
B.哽咽（yàn） 肃静（sù） 祈祷（qí）
C.踱步（duó） 锯子（jù） 郝叟（hǎo）
D.诧异（chà） 糊涂（tǔ） 赚钱（qiàn）
2、给注拼音的填上汉字：（3分）
duó（ ）步 wǎn（ ）转 ào（ ）悔
tān（ ）痪 kuàng（ ）课 kuàng（ ）产
3、选出下列句中加点词解释正确的一项，将序号填入括号中。（3分）
①我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。（ ）
A. 喧嚷扰乱 B. 声音大而杂 C. 喧譁沸腾 D. 喧譁热闹
②我看见这些情景，正在诧异。（ ）
A. 惊叹 B. 惊奇 C. 纳闷 D. 心里不明白
③“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。” （ ）
A. 批评指责 B. 处罚 C. 埋怨 D. 严厉地责骂
4、依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。（3分）
①平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（喧譁、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。
②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进 ）我们的脑子里去。
③他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的（敬意、敬佩、敬仰）。
5、选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。（ ）（1分）
A．画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。
B．可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
C．……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把开启监狱大门的钥匙。
D．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
6、指出下面各句的描写方法。（2分）
①他转向黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（ ）
②韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。”（）
③我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（ ）
④我也不停步，只是在心里思量：“又出了什么事啦？”（）
7、填空。（8分）
①《最后一课》的作者是_________，他是_____国人。本文的体裁是______，主人公是__________。
②刻画韩麦尔先生的形象，主要运用了________、_________、_________等描写方法，表现了韩麦尔先生____________的思想感情。
③韩麦尔先生用全身力量写“法兰西万岁”两个大字的含义是_____________。
④——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”句中破折号的作用
⑤小说的三要素 、 、 。
⑥刻画人物的方法分为 、 、 、 、 。
8、下列说法有错误的一项是（ ）（1分）
A.本文的作者是法国作家都德，体裁是小说。
B.本文描写的故事发生在普法战争时期，在内容上着重写了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的深深的爱。
C.文章按照小弗郎士思想感情的变化逐层展开，而主人公却是韩麦尔先生。
D.韩麦尔先生服饰的不同是为了表示对就要失去的国土的敬意。
9、下列各组词语中有错别字的一项是（ ）（1分）
A.手势 溜水 铁杆 杠子
B.奴隶 钓鱼 忠诚 干脆
C.纪念 塞进 坐位 旷课
D.皱边 代价 口齿 晴朗
10、体会重点句的深刻含义。 （3分）
① 为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？
答：
②“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把开启监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？
答：
② 为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？
答：
二、阅读理解：（34分）
（一）课内精读：（8分）
《最后一课》节选
那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边，最近两年来，我们的一切坏讯息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”
铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，反正你到学校总是挺早的！”
我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂著耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲著，“静一点，静一点……”
我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟著那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。”我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
11、弗朗士上学路上的表现和心情，看出他是怎样一个孩子？（1分）
答：
12、小弗朗士赶到学校，发现学校和课堂里与平日相比，哪些方面发生了怎样的变化？这些变化说明了什么？（2分）
答：
13、韩麦尔先生为什么在上最后一课时穿上西服、戴上黑丝帽？（1分）
答：
14、《最后一课》的情节可以按上学路上、上课之前、上课经过、宣布散学这四个层次划分。这里选取的材料属于____（从___自然段到____自然段）和____（第___自然段到___自然段）（2分）
答：
15、文章开头写了社会环境。请把描写社会环境的句子写在下面，说说这样写的作用。（2分）
答：
（二）课内精读：（9分）
《最后一课》节选
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠著墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
16、这段文字开头写钟声和号声有何作用？（1分）
答：
17、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来，表现了他怎样的心情？（2分）
答：
18、小弗郎士为什么感到韩麦尔先生“从来没有这么高大”？（2分）
答：
19、课文中“忽然”一词在这里说明了什么？（1分）
答：
20、课文中“我——我——”两个破折号表示什么意思？该怎样读？（1分）
答：
21、怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”？这两个字的含义是什么？（2分）
答：
（三）课内精读：（10分）
《最后一课》节选
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！”
22、给文中加点字注音。（1分）
字帖（ ） 强迫（ ）
23、这里的“我”指__________，用第一人称写显得 。（1分）
24、画横线的句子运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？（2分）
答：
25、画线的句子理解正确的一项是（ ）（1分）
A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。
B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。
C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。
D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。
26、你认为这是一堂什么样的课？（1分）
答：
27、这段文字是对教室什么的描写，选出说法正确的一项，将序号填入括号中。（ ）（1分）
A. 是对教室里在座的人的学习态度的描写。
B. 是对教室气氛的描写。
C. 是对先生讲课情况的描写。
D. 是对教室里在座的人的介绍。
28、画线的句子运用了哪种人物描写的方法？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。（ ）（1分）
A. 语言描写 B. 心理描写 C. 动作描写 D. 肖像描写
29、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”一句表达了小弗郎士怎样的感情？（2分）
答：
（四）拓展阅读：（7分）
一个有四个国籍的“鸽子”
①在世界音乐的五彩天空里，飞翔著一只美丽的“鸽子”，这就是那首著名的民歌《鸽子》。这首歌曲诞生于19世纪，旋律优美动听，歌词生动感人，多少年来，一直被世界各国的人们喜爱和传唱。
②要问起它是哪一个国家的民歌，就连专家都不能做出准确的回答，因为西班牙人、古巴人、墨西哥人、阿根廷人都说这首歌是他们的，互不相让，以致世界各地在刊行这首歌曲时，有的印着“古巴歌曲”，有的印着“西班牙歌曲”……
③这种“主权”争端从它诞生之日就开始了。争端首先从作曲者展开。作曲家是西班牙人依拉蒂尔,西班牙是依拉蒂尔的祖国，依拉蒂尔在古巴谱写这首歌曲的,我古巴就是这首歌曲的故乡,自然就引起了西班牙与古巴的争论。
④看着他们争论得挺热闹，墨西哥人也坐不住了，他们认为“主权”应有墨西哥一份，理由是这首歌曲是由墨西哥人首先演唱并使它走红的。
⑤不久，古巴人又找到了新的论据：歌曲的曲调是运用哈瓦那民间舞曲《哈巴涅拉》的节奏为基调的。这个根据一经提出，没想到又引出一个新的对手——阿根廷。他们说，《鸽子》的曲调以附点音符和切分音符为主要特点，这却起源于阿根廷。因此阿根廷人认为这首歌曲的故乡应该属于他们。
⑥一百多年过去了，“主权”似乎应为他们共同拥有，但甚至也可以说是全世界人民的共同财富。30、题目中“鸽子”上面的引号是表示（ ）（1分）
A.表示引用和强调 B.表示强调和比喻 C.表示强调和讽刺 D.表示特殊意义
31、民歌《鸽子》受人喜爱的原因是什么？（1分）
答：
32、你认为②段中省略号省略的内容是什么？（1分）
答：
33、请你简答一下文中四个国家争夺《鸽子》“主权”的理由。（1分）
答：
34、你主张《鸽子》国籍的归属权应属于哪个国家？为什么？（1分）
答：
35、哪一个人不爱自己的母亲，哪一个人不爱自己的祖国，古今爱国忧民的杰出诗篇很多。读后往往使人心潮澎湃，热血沸腾，你认为哪些诗句最能打动你呢？最能激发你的爱国热情呢？请你写出一两句来。（古今不限）（2分）
答：
三、写作（40分）
36、通过本课的学习，请你以“爱国”为话题写一篇文章，体裁不限，题目自拟，600字以上。
参考答案：
1、C2、略3、D、B、A4、①喧闹②塞进③敬意5、B6、动作描写、语言描写、外貌描写、心理描写7、①都德 法 短篇小说 韩麦尔先生小弗朗士②肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写 对祖国的热爱、对统治者的憎恨③祖国决不会就此沦亡的坚定信念。④话题转换⑤人物、情节和环境。⑥外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写8、C9、C10、① 明天永远没完，拖的结果是连祖国的语言都还不会说，却已经失去了学习祖国语言的权利。表现了十分痛苦的心情。② 如果牢记祖国语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土，争取自由，所以好像拿着一把开启监狱大门的钥匙。③小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。11. 是一个贪玩，不爱学习，不懂事，但还能管住自己的孩子。12. 学校一反常态的寂静；老师不同一般的温和；老师破例地穿上礼服；教室里坐着许多镇上的人。这些情况说明问题很严重，非同一般，暗示著这是“最后一课”。13. 穿戴庄重，表示韩麦尔先生对就要失去国土的敬意和留恋。14. 上学路上1—6自然段；上课之前7—10自然段。15. “最近两年来，……各种命令啦。”是“最后一课”的背景，为下文设下伏笔。16、这钟声和号声交待了背景，渲染了气氛，标志著“最后一课”的结束，使韩麦尔眷恋国土的心更为痛楚和激愤，为其后人物形象的点睛之笔和中心思想的升华做了最后的烘托和铺垫。17、表现了韩麦尔内心的悽苦愤懑已到了难以言状的境界。18、小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和失去祖国的悲愤、痛苦的心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他不仅是一位法语老师，而且是一位爱国志士，所以觉得他的形象高大。19、说明大家感觉这最后一堂课过得非常快，不知不觉到时间了。20、 从语言形式上看，两个破折号表示哽住了，说不下去。应以悲愤的感情拖长。从内容看，表现了韩麦尔先生心情悲痛，百感交集的复杂心情。21、在最后分手时有很多话要讲，但激动得说不出来，也无法抑制自己的感情。这两个字表示坚信法兰西祖国必胜，让人们不要忘记自己的祖国。这是韩麦尔爱国主义的集中表现。22.tiè qiǎng 23.小弗郎士；真实亲切24.比喻。烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼稚变成熟，具有爱国主义情感。25.B26.爱国主义教育课。27、B 28、B 29、痛恨侵略者，嘲笑他们的愚蠢。30.D31.旋律优美动听，歌词生动感人，融合了各国人民的艺术风格。32.有的印着“墨西哥歌曲”，有的印着“阿根廷歌曲”。33.①作曲者依拉蒂尔是西班牙民歌作曲家。②依拉蒂尔是在古巴谱写这首歌曲的，并运用哈瓦那民间歌舞曲《哈巴涅拉》的节奏为基调。③这首歌曲是由墨西哥人首先演唱并使它走红。④这首歌曲的曲调和怀乡情调与阿根廷的探戈音乐相似。34.属于世界各国喜爱和传唱它的人们，因为一曲《鸽子》融合了各国人民的艺术风格和感情、智慧，是全世界人民的共同财富。35.略

第四题，七年级下，第七课，最后一课

选择“D”项

语文七年级下册第七课150字感受

我轻轻擦去课本上的灰尘,缓缓的将课本一本一本的塞进书包.想到明天就再也不能上法语课了,想到韩麦尔先生再也不能教自己了,我的眼眶不禁溼润了.但当我看到韩麦尔先生高大的背影时,似乎又听到了韩麦尔先生铿锵有力的声音：“法兰西人是最有骨气的,我们一定能取得最后的胜利!”我顿时坚强起来,忍住泪水,抓起书包冲出了教室.

语文七年级下册第七课仿写500字

古时候，狗作为看门的为人类做事，而现在，人类则把狗当宠物养者。看看这只狗吧：主人外出了，它蹲坐在地上，向远处张望着，看懂了吗？狗的眼中充满了对自由的向往，无奈，自己作为一只宠物，不可能像野狗那般自由，更不可能摆脱铁链的束缚
在所有的动物中间，我觉得熊猫是最可爱的。我们拿它和任何动物比就发现熊太大，猩猩太丑；考拉没有它可爱，孔雀没有它美丽，大象没有它害羞。它虽然胖，但不像犀，象，都是未成型的肉团。
它的耳朵圆圆的，像两扇小扇子，不像猫耳朵那样又尖又长，也没有想狗那样大多数都是耷拉着的。它吃东西时憨厚可爱，不紧不慢地咬，不像猴子一样跳来跳去。它友好，不害怕生人，不像孔雀一样胆小。它当然不像老虎，狮子那样霸道，也不像狐狸那样小心眼，也不像鸟儿那样喜欢炫耀自己的羽毛。
今天，我高高兴兴地回家看见两只可爱的小松鼠。他们那玲珑的小面孔镶著一双圆溜溜的小眼睛和三角形的小耳朵。他俩全身黑黑的，，但有几条白色花纹。他俩一个叫奇奇，一个叫菁菁。
小松鼠吃饭时很有趣，他们总是上半身坐着，把食物拿在手中，送近嘴中。吃玉米时，他们可是手脚并用把玉米粒拿下来一粒一粒慢慢吃，还只吃肉不吃皮。并且他们这吃一点那吃一点，真是猴子搬包谷的写照。小松鼠睡觉时就更有趣了，他们一个像小狗一样躺着一个像小刺猬一样卷著。你走过去只要发出一点声音他们便会立即醒来。“他们警惕性真高！”我总是这样对妈妈说。妈妈总是回答说“因为大自然是一个适者生存的地方。小松鼠如果不提高警惕那就会被吃掉的。”“那小松鼠不是不能睡好觉？真是好可怜！”妈妈总是淡淡一笑。
不久以后，因为我的失误菁菁悄悄的跑了。只留下了奇奇。他每天都蹲在那儿吃得也非常少，就呆呆的等在那儿。“真希望菁菁能回来！”“你知道为什么菁菁会跑？”妈妈笑着问我。“因为我的大意。”“错了，是因为菁菁需要自由，想要自由。”
几天过后，我轻轻拉开笼门。奇奇逗留了一会儿就跑了。妈妈走过来看着我，我笑着说：“奇奇也需要自由。”
补充：
我家养了两头小白猪。它们全身雪白，一对大耳朵像两把有力的扇子，忽上忽下不停地扇动；鼻子长长的，一对圆圆的鼻孔，像两个小山洞；鼻子下面藏着个大嘴巴，不仔细看，真不会发现鼻子下面还有张嘴；鼻子上面有一双让人捉摸不透的小眼睛，满脸的皱纹，实在不怎么好看。
农忙时，妈妈下地干活，让我在家喂它们。我把猪圈门开启，把调好的食料放在猪圈门口，馋嘴的小猪鼻子尖极了，香味早被它们嗅到了，还没等我把猪食倒在食盆里，它们就一拥而上，把满满的一盆猪食给拱洒了。猪食溅到我脸上、裤腿儿上、褂子上，气得我顺手拿起棍子想揍它们。可刚举起棍子，它们就“嗷嗷”地叫起来，似乎在向我求饶。看着它们那可怜的样子，我又不忍心让棍子落下去了。
小白猪渐渐长大了，更暴露出了它们的本性－－贪吃、贪睡。每当妈妈喂它们时，它们便狼吞虎咽，大口大口地吃起来，还不停地发出哼哼声。吃饱了，就挺著滚圆的大肚子，用脚把土扒到身子底下，倒头就呼呼地睡起来。
小猪刚来我家时总惹人生气。或许是因为环境陌生的缘故，它们一次又一次勇敢地翻越猪圈往外跑，可是大门插得死死的，怎么也不能超越第二道防线跑出去。过了一两天，它们也就老实了，找个水窝，用嘴拱啊拱，然后躺在里面，还不停地弄得泥水飞溅，当然小白猪也就变成小泥猪了。家中的人不管它们在院子里如何折腾，只要它们不往外跑，就谢天谢地了。
有时候，它们又让人哭笑不得。一天上午，爸爸要垫猪圈，就把它俩赶到院子里。它俩刚从猪圈里出来，就满院子撒欢儿，吓得几只母鸡满院惊飞，“咯咯”地叫。再看它俩，什么也不顾，好像终于得到自由似的，又好像来到了一个新的世界，一会儿到炭堆里去乱拱，弄得灰头灰脸的，一会儿又拱拱小树、弄弄花草。一上午，整个院子被折腾得不成样子。可能是折腾累了吧，晌午，它们好不容易趴在暖和的地方呼呼睡起了大觉。
我家的小白猪虽然贪吃贪睡又淘气，但我仍然十分喜欢它们，因为它们给我增添了无穷的乐趣。
补充：
蜘蛛
蜘蛛吐丝在他的生命中除了捕猎以外还有一个重大的意义，那就是生命的延续。
非洲有一种红蜘蛛用粘粘的蛛丝严严实实的裹成一个卵包。母蜘蛛整日守护着卵包，等待着小蜘蛛的诞生。大约一个月后，卵包裂开了一个小口子，小蜘蛛一只只爬出来。这些小蜘蛛一出生就要吃东西。母蜘蛛产下十几粒食物团，足够小蜘蛛吃三天。三天后，小蜘蛛长大了许多，就开始第一次脱皮。这时母蜘蛛用她的蛛线把小蜘蛛聚拢在一起，然后趴在小蜘蛛上面。饥饿的小蜘蛛骚动着争先恐后的爬到母蜘蛛的身上，开始有点犹豫，可不知哪只小蜘蛛先咬下一口，母亲的皮被咬破了，其他的兄弟姐妹闻到血腥味，纷纷咬象母亲。一会儿，母亲的身体就被儿女爬满，每个儿女都有一根尖锐的吸管上百根吸管刺穿母亲的表皮，捅入母亲的身体。母亲一动不动，任凭一百余个儿女吮吸著自己体内的液体，一次又一次把他们喂饱。母蜘蛛的身体，足够让小蜘蛛吃上四天。四天后，小蜘蛛长大又长大了一些，而母蜘蛛已经被吃光了。母蜘蛛不但喂饱了自己的儿女而且他用自己的汁液唤醒了儿女的捕猎天性。母蜘蛛心甘情愿的充当了儿女的第一个猎物。儿女在吃母亲的过程中学会了捕猎只有这样，小蜘蛛才能在恶劣的环境中生存下来。
人们知道母蜘蛛吃掉雄性蜘蛛，也说她是‘黑寡妇’。但人们不知道母蜘蛛吃雄性蜘蛛不仅是为了给自身补充营养而且是为了即将要出生的小蜘蛛。我想雄性蜘蛛和母蜘蛛都知道这一点，他们是为了儿女而献出了自己的生命，当母蜘蛛吃掉雄性蜘蛛时又是何尝的痛苦。
蜘蛛与蜘蛛之间有着动物界罕见的伟大的爱。

七年级语文下册“最后一课”

和往常教室的喧闹对比，小弗朗士的态度，韩麦尔先生的慈祥和打扮，教室的后排坐满了人，教室的安静

人教部语文教科书七年级下册第七课<最后一课>课后第三题怎么做？

一、上学路上：怕骂、贪玩 教室：吃惊、诧异 知道是最后一课：难过、懊悔 上完课：悲伤、愤怒
是爱国主义情感激发了他，使他从幼稚走向成熟
二、1.因为他重视最后一课，表现出他强烈的爱国主义情感
2.他在想马上要离开这个陪伴了四十多年的学校，不能再教法语了，他感到非常悲痛。
3.悲愤、信念坚定
三、这个根据课文内容以及韩麦尔先生的身份，以韩麦尔先生为第一人称改写文章就够了，可以写写他的心理活动等，我们刚写完，不过只要300字，我也是初一哦
绝对原版，望采纳~

题目拍个照来我帮你看，拍清晰点