如何让学生对学习感兴趣

如何让学生对学习感兴趣  

如何让学生对学习感兴趣

我以一个学生的角度来说吧，当然对每个年龄段的学生都不一样
如：1.我喜欢生物关于生物细胞的那几课是因为，我认为细胞在我的身体中为我工作，我不了解它们的话太对不起它们了
2.我喜欢英语是因为，我觉得能够读懂另一种语言，或把它翻译过来很酷，
3.我喜欢数学是因为很多题目全班只有少数人能解答，我就是那少数人之一，它可以带给我自信
4.我读历史是因为我小时候总幻想可以穿越，我历史学得好，穿越后就可以变成大人物啦，而且历史于我而言不需要背，把书看个四五遍就可以考130多
5.我喜欢语文是因为语文老师很关心我很疼我，我想用学习回报她
而且很多科目我在考试前夕看一下就懂了，很轻松就可以获得不错的成绩，很有优越感
还有很多课程我有兴趣是因为我本人本来就对世界充满好奇心，很希望世界透明地展现在我面前，而且我从很多途径中了解到我学这些东西可以带给我什么，如学英语，以后出国旅游就很方便啦
我是一名高中生了~

要想学，你想学你才能学会，就像你学一首新的歌曲，你想学就能学会
现在回头想想小学时学过的乘法口诀，如果当时练那个都没学会现在是不是很丢人，那么将来你就像没有学会乘法口诀一样，会为今天而懊恼，而后悔。

在大多数学生的心里，都认为数学是门极其枯燥的学科。只有让学生主动学习，多参加社会初中，教师和学生融为一体，这样，学生才能真正喜欢数学。
在大多数学生的心里，都认为数学是门极其枯燥的学科，如何才能让他们认识到数学的趣味和奥妙所在呢？这正是我们数学课急需解决的一个问题。
在一味强调升学率的今天，我们已经忽视了对学生素质的培养，对学生就只有一个要求：只要会算题，能得高分就行了。既不给他们讲有关的历史，也很少向他们介绍这些数学知识的实际用途。以致于使学生怕上数学课，不愿意上数学课;为什么刚学数数的小孩子不觉得它枯燥，是因为老师在教他们的时候，都是用的现实中的例子，他们能现学现用。因此据我了解，学生厌倦数学课的主要原因有两点：第一，学生看不到它的用处所在，觉得它离我们的生活太远；第二，学生参与的机会（既包括课堂上，也包括野外）太少，他们的主体地位没有体现出来。因此要让学生彻底改变对数学课的认识，还得对症下药。
对此我仅代表个人提几点意见，以供大家参考。
第一、数学来源于实践又服务于实践，因此只要我们仔细观察身边的事和物，多思善问，就会发现很多和数学知识有直接联络的东西．数学绝对不仅仅只是和枯燥无味的文字元号、抽象演绎打交道，或者是玩那些煞似好玩的数字游戏，所以我们应尽可能的让数学和日常生活联络起来，挖掘生活中的资源，应用于数学教学，让数学更加具体化、趣味化，例如我们在学习集合时，就可以用这样一段对话来引入它的概念（这是一个姑姑和6岁小侄儿的对话）：　
姑姑问：“你的脸在哪儿？小男孩儿指指鼻子。“不对，那是鼻子。”小男孩儿又指指腮帮子。“那是腮帮子呀！”小男孩儿接着又指眼睛，又指嘴巴，但都没指出哪儿是他的脸。最后，姑姑告诉他说：把你的鼻子、腮帮子、嘴巴、眼睛、前额、下巴颏儿……放在一起，这么一圈儿，才是你的脸。然后我们再给学生集合的定义：“在数学里，当我们把一类事物放在一起考虑时，便说它们组成了一个‘集合’！”这肯定比一上来就给学生集合的定义，或者只是把书本的例子重复一遍印象更深刻。
再比如我们在学习柱体、锥体、球体的体积的时候，如果能通过具体的生活例项来学习，那么这些公式一定会更有吸引力，更能激起学生的求知欲望：充气的气球为什么是圆的？买西瓜为什么要买大的、圆的？……把这些日常生活中的现象搬入课堂，学生们的积极性能不高吗？就拿易拉罐为形状设计来说吧？为了减少用料最省．降低成本，所以易拉罐是用金属薄片做成的封闭圆柱体，因为对于柱体，在给定面积的情况下，制作出的圆柱体的体积最大，而在实际应用中，人们不得不考虑其它的一些因素，比如美观、方便等等，所我们看到的易拉罐形状才各具特色。
例如我们在学习函式的时候，如果只告诉他们“这一部分的知识非常重要，在生活中有着广泛的应用，大家一定要掌握好”却没有举出几个具体的事例，怎么能吊动起学生学习的积极性。例如学习指数函式时，我们可以告诉学生，它能用来测算某种病在一时期的发病人数，只要我们知道它在以前一段时间内的病人增长率，就可用关系式求解；还可以用于考古，
我国辽东半岛普兰店附近的泥炭层中，发掘出古莲子，至今大部分还能发芽开花，这些古莲子到底是多少年以前的遗物呢？考古学家就可以根据生物体内的元素——14C的残留量来估算出其生长年代：要测定古物的年代，要用到放射性元素碳14C，动植物死亡后，停止了新陈代谢，14C不再产生，且原有的14C会自动衰变，经过5570年（叫做14C的半衰期）它的残余量只有原始量的一半，经过科学测定知道，若14C的原始含量为a，则经过t年后的残余量a1与a之间满足因此只要我测得出土的古莲子中14C的残余量占原量的百分比，这样，我们就可以推算古莲子的生活年代。同理，考古学家才能断定马王堆古墓约是2130年前的遗物，是汉代古墓；半坡村遗址约是5800年前的遗物；美洲古人遗蹟约是12000年前的遗物，也说明早在哥伦布发现新大陆前很久，美洲大陆已有古人在生活了。这样既让他们产生了学习的兴趣，而且也使他们可以了解一些历史知识，还可以借此机会进行爱国主义教育，使爱国主义教育贯穿于每节课堂。另外在生态环境日益遭破坏的今天，呼吁绿色已经成了时代的主题，而要使得森林的面积按我们的所想增加，还要定期砍伐，这也要用到指数函式。我相信这样的课堂学生一定不会厌倦。
第二、如果我们一味的代替学生做他们力所能及的事情，时间长了就会使他们形成一种依赖性，动手能力会越来越差，自信心也会逐渐消失。因此我们必须让学生动起来，相信他们，鼓励他们，使他们深刻认识到自己是学习的主人。充分发挥他们的主体作用，调动其学习积极性、创造性。我曾做过这样的尝试，在学习长方体的时候，我提前一天将这个任务交给他们，让每个学生用硬纸板做一个长方体模型，要学生观察什么物体的形状是长方体，长方体有什么特征，怎样做才美观大方，第二天学生带着自己制作的长方体到课堂时，长方体的特征根本就不用教师讲解，每个学生已有体会，与同学交流时，个个胸有成竹，争先恐后发言，这样的课堂能不充实、能不活跃吗？此法也可以用于学习其它“多面体”。再比如推导三角形的面积公式时，就可以让学生自带两个完全一样的三角形，动手操作，用旋转平移的方法把两个一样三角形拼成一个平行四边形或长方形，平行四边形面积等于底乘于高，所以三角形面积等于底乘于高的一半。三角形面积公式是由学生在操作，观察、思考概括而来，学生尝试到成功的快乐，不但能掌握知识，更能培养学生的信心和兴趣，同时锻炼了动手能力。还可以让学生为你的讲解内容创设情境，如在教回圈小数概念时，可以让学生讲永远讲不完的故事，“从前，有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在说从前有座山，山上有座庙……”这些都是他们非常熟悉的东西，这样先通过例项初步感知“不断重复”，再举出自然现象中“水→汽→云→水”的回圈引出“回圈”的概念，我相信这样要比我们纯粹的使用数字说明效果要好得多。
总的来说，教师要引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与实际的联络，课堂上学生通过活动获取知识，突出了知识的形成过程，掌握了学习方法，还训练了他们的思维。让学生在研究中不断思考，不断尝试，并不断体验成功。生活化课堂教学，要以课本为主导，又不受课本知识的禁锢，使学生灵活掌握知识，培养学生实践操作能力和思维能力，既把学生的减负落到实处，又提高了教学质量。既丰富了我们的课堂，又顺应了素质教育的要求。因为他们也关心身边的事情，也渴望对实际生活有更多的接触和了解。而且很多时候学生们都能提出很有见的想法，我们应该善于发现他们思维的闪光点，及时利用，合理引导，更不忘表扬。人类学习的本质是获得知识经验与进行生产实践两者结合的活动，数学学习也应是知数学、做数学和用数学的有机统一，因而学生学习数学只有了解了它的产生背景及其应用价值那才是积极的，学生掌握数学也只有通过自身的操作活动和主动参与地做才可能是有效的。因此，我们应该教学生做数学，教学生用数学。
第三，走到学生中去。很多学生往往都是因为爱老师才爱上这门课的，而爱学生，才能和学生融为一体，做学生的朋友，这不仅是对一个教师最起码的要求，也是学生所渴望的。而往往很多老师缺少的就是这个。要让学生在心理上接受你，我们就要走到学生中去，能经常和学生交谈（可以找学生谈心，也可以利用课余时间闲聊），从中了解学生在学习中遇到的问题，并及时解决；或是生活中遇到的困难，并尽可能的给予帮助，我相信在学生爱上我们的那一刻，他们也会爱上这门课。

我的想法是想让孩子喜欢学习 首先是要让孩子喜欢你 只有他接受你了 他才会喜欢你教他的知识 也许我说的很片面 但是现在的学生很多都是这样的 当然也有特殊的 我就是这样认为的 所以我每带一届学生 我会想尽办法让他们喜欢我 剩下的事情就简单多了 我说的话他们听 就行了 学习上根本也不用我操心啊 布置任务后 他们自己就认真完成了 你可以想用化学实验啊 激发他的学习兴趣 试试看吧 祝你成功

家教如何让学生对学习感兴趣

可从学生感兴趣的话题（不只是学习上的）入手，逐步引入。 这样的孩子最好不带

怎样让学生对学习感兴趣

现在很多学生为何不喜欢学习，而是爱玩，甚至迷恋上网。我曾经长时间的思考过，困惑过，最终我觉得关键是我们老师和家长没有用上那把钥匙---兴趣去开启孩子的丰富的内心世界。学生对老师有兴趣，就对学习有兴趣，对哪科老师有兴趣，就对哪科有兴趣。对什么感兴趣就喜欢干什么。捷克教育家夸美纽斯指出：＂兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。＂俄国文学泰斗托儿斯泰说过：＂成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。＂由此可见，教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。实践证明，当学生学习数学的兴趣油然产生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学数学。而且学得活、学得好、获得较大的成功。从而，有效地减轻学生过重的学习负担。那么，在教学中如何让学生对学习，对学科有兴趣呢？我想，从老师角度，从以下几方面谈谈我个人的拙见。 一、 对自己感兴趣。我很重要，我是妈妈的心肝，我是老师的宝贝，我是学校的骄傲，我是班级的光荣，我是同伴的榜样。家庭有我和谐快乐，学校有我温馨愉快，班级有我团结凝聚。我活着，我快乐；我学习，我幸福；我存在，我有价值；我努力，我无悔。我珍惜自我，珍惜机遇，珍惜生命，珍惜前途，珍惜大写的我。有自信，有勇气，有激情，有朝气，有憧憬，有渴望特别是有正确的人生目标。 三、 对教材感兴趣。每一学科都有每科的学习趣味。语文是个姹紫嫣红，风光旖旎的百花园，是座异彩夺目、奇丽无比的聚宝库，告诉学生让他们在学习中去吮吸人类用智慧酿造出来的蜜汁，领受到传统文化的博大精深。数学……英语…… 四、对课堂感兴趣。在教学中，教师应从教材实际出发，根据学生年龄特征，讲究教学方法，善于唤起并组织学生学习的直接兴趣，寓教于趣，趣于教中。 1、充分利用电教手段引起兴趣。 激发学生学习的兴趣，首先要引起学生对知识的强烈渴求感。根据小学生爱新鲜、好奇心强的特点。在教学中应充分利用电教手段发挥电化教学特有的“鲜明色彩”、“生动形象”、“声像同步”等优势，尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的电教手段，把静止的东西变成活动的东西，把抽象的知识形象化。从而刺激学生的视觉，吸引学生的注意力。使学生产生新奇的快感，唤起求知欲，引起对所学问题的兴趣，激发学生战胜疲劳的新的力量。 2、通过游戏性活动增强兴趣。 巴班斯基说：“做认识性游戏的方法可称为重要的刺激学习兴趣的方法。此法依靠在教学过程中创造游戏的情景来进行”。“游戏是活跃学生学习活动本身的兴奋剂＂，义大利人文主义教育家维多里诺认为，学生通过团体游戏引起兴趣，可激发学习责任感。爱游戏是学生的天性。在教学中，要把“找朋友”、“送信”、“夺红旗”等游戏活动引进课堂，寓知识于游戏之中，让学生运用知识开展饶有兴味的游戏，在轻松愉快的游戏之中，进一步学习掌握所学的知识。这样，学生在玩中学，学中玩，学得主动，玩得开心。从而增强了学习的兴趣。 3、通过实践操作活动发展兴趣。 法国的教育思想家拉伯雷十分重视学生的学习兴趣，要求教师将教学组织成为轻松、愉快及富有吸引力的活动。课堂教学的传统习惯是＂师讲生听＂、＂师写生抄＂。学生在教师唱独角戏这样的课堂上，一般都处于消极被动的地位，学习兴趣都被压抑著。要想激发学生学习数学的兴趣，一条重要的途径是根据教材的内容，利用图示、教具、学具等材料组织、指导学生开展实践操作活动，让学生参与学习全过程，在教师指导下，亲自动手拼一拼、画一画、比一比、量一量、剪一剪，使学生在活动中体会到实践操作的意义，学会既动脑，又动手的本领，从而调动学生学习的积极性，引起新的学习需要，不断地发展学生的学习兴趣。 4、通过开拓思维能力升华兴趣。 现代教学论专家卡斯特金指出：＂学习不是玩耍，而是劳动，也不是轻松的劳动，它要求全力以赴。＂学习是一项艰苦而又细致的劳动。学习的直接兴趣不是与生俱有的，而是学生在刻苦学习，认真钻研的学习活动中得到发展升华的。一个懒于学习，不愿思考的学生，是很难产生兴趣的。因此，在教学中教师首先要创设条件，让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法；培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于思考，丰富想像，开拓思维。这样，对升华学生学习的兴趣，能起到一定的促进作用。其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法。巴班斯基指出：＂学习的争论就成为刺激学习兴趣的方法。＂＂组织课堂讨论，发表各种意见可刺激学生对学习活动的兴趣。＂因此，教师可采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行开放式的讨论，让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法，最后由教师进行总结概括。＂利用这个方法的目的是引起更深入地钻研某些问题的更高兴趣。＂ 5、通过上好每堂课保持兴趣。 前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：＂课上得感兴趣，意味着学生在学习和思考的同时，还感到兴奋和激动，对发现的真理不仅诧异，有时甚至惊讶，意识到和感觉到自己的智力，体会到创造的愉快，为人的智慧和意志的伟大而自豪。＂因此教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好，上活，上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上课。这样，才能激起高昂而持久的学习兴趣。在课堂上给学生劳动的快乐，学习成绩的快乐，展示自我的快乐，激发他们内心的自豪和个人荣誉感。 总之：把好上的课上的无聊——那是无能 把好上的课上的有趣——那是本能 把不好上的课上的有趣——那是才能 同行们，现实就是那么不尽如人意，如此在那怨天尤人，不如埋头去反思自我。在工作中去寻找乐趣，在繁忙中忘掉烦恼。我们不能改变现实，那就让我们去改变自我吧！拿起兴趣这把金钥匙，走出迷惘，走出困惑，创造出属于自己的辉煌！

现在很多学生为何不喜欢学习，而是爱玩，甚至迷恋上网。我曾经长时间的思考过，困惑过，最终我觉得关键是我们老师和家长没有用上那把钥匙---兴趣去开启孩子的丰富的内心世界。学生对老师有兴趣，就对学习有兴趣，对哪科老师有兴趣，就对哪科有兴怎样让学生对学习感兴趣

怎么让学生对学习感兴趣？

要在上课时培养他们的兴趣，这是最主要的，首先不能过于严肃，时常要同他们开开玩笑，但不可过。上课时要让整个教室气氛活跃，不可太死板，让学生在玩中爱上学习！