初一学生怎样背政治更快 探讨在初中政治课堂中如何提高教学效率

探讨在初中政治课堂中如何提高教学效率  

探讨在初中政治课堂中如何提高教学效率, 浅谈如何提高初中政治课的课堂效率

根据有关的统计表明，当前的初中政治教学的效率普遍低下，在初中政治的课堂上，学生的学习积极性都不高。根据作者多年的教学经验表明，其原因主要可以从以下几点来分析：（1）初中政治课程的理论性相对较强，需要学生自己记忆的知识点比较多，学生如果没有一套行之有效的记忆方法，死记硬背的方式很容易让学生失去学习初中政治的兴趣；（2）传统的教育观念下，数理化这几科在所有课程里面占据一个比较重要的地位，像初中政治这种分值较少或者相对简单的课程，往往不被重视，学生在学习初中政治的时候，学习态度不够明确，学习的热情还有待提高。另外还有一些别的原因，导致了初中政治课堂上的教学效率低下，如何有效的提高初中政治课堂教学的效率，值得我们深思。

如何提高高中政治课堂的教学效率

1、提高学生的注意力是提高课堂效率的重要手段。
2、让学生对政治课产生兴趣和正确认识。

如何提高政治课堂的教学效率

提高政治课教学效率是教学质量提高的内在需要，是学生主体性发展的源泉。高中政治课教学由于对新理念存在理解上的差别，不少教师在新课程的实施中存在认识和实践上的误区，给新课改的进一步推进带来阻力。课堂教学是实施新课程的主渠道，优化课堂教学，提高教学实效是政治学科实施新课程的中心环节。要摆脱政治课教学中普遍存在的“五多五少”现象，即教师讲的多，导的少；死记硬背多，独立思考少；浅层次说明多，深层次研究少；讲解结论多，分析过程少；动口多，动手少。那么，怎样优化新课程背景下的政治课课堂提高实效呢？一、创设教学情境，引发学习政治兴趣 高中政治新教材与旧教材相比有新的改变，增加了许多新鲜的、贴近学生生活的话题与内容。教师应充分利用先进的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握知识。课堂上教学可以为学生蒐集包括新闻、时事、焦点等时事，加以分析，使学生深刻体会到这些话题的含义，消除了学生的心理障碍，提高了他们学习的兴趣，使他们处于最佳的学习状态，当堂记住了所学内容，教学效果极佳。为了激发学生学习的热情，有一些模组我都围绕中心话题为学生创设一种情境，让学生在情景中进行交流，在交流中获得知识。创设情景教学不但大大激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生交流的能力和联络实际的能力。二、课堂教学浅显化，理解政治课基本内涵 高中政治课浅显化是指在高中政治教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联络生活讲政治，把生活经验政治化，便于学生理解记忆的教学观念。生活是现实的、具体的人的生活，生活是要与人的需要、愿望、情感和体验相联络的。同时，生活中又蕴含着丰富的教育因素。因此，我们可以理解为生活是教育的源泉，教育来源于生活，并服务于生活，教育只有满足了生活的需要，才有意义。课堂教学过程也是师生的生活过程，课堂教学是个体生命历程不可分割的一部分，课堂教学必须密切联络学生的生活。课堂教学只有真正走入学生的生活世界，从关照现实生活世界中的学生出发，才会真正具有生命的活力和生活的价值和意义。所以，高中政治课堂教学生活化就是要贴近学生生活，应用于学生的生活，从学生中来到学生中去。 三、适应学生主体发展，提供学生能力发展的动力 学生能根据教学要求比较稳定地、长时间地观察某种物件和现象，开始用批评的辩证观点看待周围的事物，喜欢独立地寻求事物现象的原因和规律。因此，他们喜欢争论、探讨追问，喜欢独立活动、独立完成任务。政治课堂是一门生活的科学，而生活则是真实的、具体的。作为社会人文科学的思想政治课，其本质也是对生活真知的体现。学生在日常生活中，积累了大量的生活经验，感受了许多政治现象，为政治课堂教学联络日常生活提供了可能。学生的生活经验是课程的重要组成部分，同时也是课程生成和发展的基础。学生的生活经历成了教育的起点，学生的生活成了教育的背景，学生的生活本身和学生的经验是实施教育的基础，同时也是激发学生兴趣的“原动力”。 四、开展自主探究与合作交流，共同进步提高 在政治课堂教学中，自主学习阶段要结合上环节问题情境中产生的疑惑，学习新知识。老师应根据知识体系和课程需要有预见性地提出指导性问题，引导学生自学。学生在解决问题的过程中出现了疑问，教师不要急于讲解，而是围绕着学生已经、可能产生的疑问，提出自学的具体要求或设定一些自学思考题，创造一种思维的情境。在学生自学的同时，教师也要发挥主导作用，巡回辅导，一方面便于组织教学，另一方面能够及时发现问题，回答学生提出的疑难问题。特别是对那些学习基础差、自学能力弱的学生，教师要加强帮助，做到因材施教。通过自学，学生对问题有了自己的见解，但理解的程度不同，这时可以组织学生讨论，交流个人所得。学生只有通过与他人进行经验交流，才能形成自己对知识概念的正确理解，从而科学地建构自己的知识体系。自主学习下的协作学习、合作学习以及讨论式学习等等都是比较有效的合作交流的方法。 五、教师注意点拨，解难释疑 在自学和讨论后教师还要进行讲解。一堂课的各个环节几乎都离不开老师的讲，但是，精讲点拨和过去的“满堂灌”、“一言堂”不同，不是什么都从头讲起，而是有目的、有计划的讲解。讲那些学生通过自学和讨论仍然不清楚、不懂得的问题，讲教材的重点和难点。是对教材的归纳和概括，使之更系统化。当学生通过自学和讨论，对有些问题似懂非懂、欲明未明之时，通过教师的精讲和点拨，使学生豁然开朗。所以教师的精讲要做到画龙点睛，一语破的。教师要精讲准确、点拨到位，首先要把握好教材的重点和难点，吃透大纲和教材。准确地把握教材的重点和知识的内在逻辑联络，用较少的语言就能澄清学生的模糊认识，把重点交代得明明白白。要充分地理解教材，灵活地把握教材，大力地挖掘教材，有效的利用教材。其次要认真研究学生，备课时要周密思考、根据学生的特点与想好学生学习过程中可能遇到的问题；上课过程中要仔细观察学生课堂自主学习过程中的表现，从而明确学生哪些东西通过自学能够解决，哪些东西自学解决不了，学生会了哪些东西，不会哪些东西。学生自己能够学会的东西教师就不要讲。教师精讲点拨时，只重点分析判断行为是非善恶的标准，其他内容由学生自己完成即可。教师不要一次把所有的问题都讲透，要学会“留白”，给学生留有思考、回味的余地。在课堂上讲得少了，才能节省出大量的时间让学生去自主探究、去思考、体验、感悟。当然，少讲不等于精讲，但精讲必须少讲。 总之，要建立与学生现实生活相融合的课堂教学，使学生产生真实的感觉，激发学生学习动机，使学生不仅乐于探究，学会自主构建知识，而且更深刻地感知生活，在实实在在的事实中理解并接受理论。在此过程中，切实发挥学生的学习主体作用，引导学生积极地参与学习过程，这样才能提高政治教学的高效率。

初中政治课堂怎样提高教学质量

作为一名教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用于教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，所以教师更新理念，改变角色非常重要。

浅谈如何有效提高高中政治课堂教学效率

灵活选用恰当的教学法。如讲解法、演示法、实验法、小组合作法、背诵记忆法，反转作业法等。至于，题主提到的“提高”，则需要进行比较研究。不同的教学方法，所产生的教学效果进行定量分析。

如何更好地提高初中政治课的教学效率

初中政治，很多学生都把这门学科当做副科，老师都很头疼。

课堂，留意学生会不会做语数外课堂作业，这极可能发生的
这要给她难堪，要暗示一下，下课提醒一下，让他下次不敢不听了

经常提问学生一些简单的问题，最好不要让学生干站着，
让他们感觉自己随时会被叫起来回答问题